Календарно-тематическое планирование. Русский язык. ПНШ. 2 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Страницы учебника

Цели и задачи урока

Предметные результаты 

Формируемые УУД

1

03.09

Толковый словарь.

У.№1 с.5-6

№ 2 с.98

р/т №1-4

Рассмотреть структуру построения учебника; познакомить с основными словарями русского языка учить ориентироваться  в странице «Содержание», формировать умения выполнять практическую работу со словарями.

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

-основные словари русского языка.

Научиться

-ориентироваться в странице содержание;

Выполнять практическую работу со словарями.

Л. смыслообразование

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 К: - умение договариваться, находить общее решение.

- задавать вопросы.

.

2.

04.09

Обратный словарь.

У.№1 с.7-9

№ 2 с.135

р/т №5

Рассмотреть структуру строения учебника; формировать умения выполнять практическую работу со словарями.

3

05.09

Словари «Пиши правильно», «Говори правильно»

У.№1 с.9-10

№ 2 с.133, 151

р/т №6, 7

Рассмотреть структуру строения учебника; формировать умения выполнять практическую работу со словарями.

4

06.09

Словарь «Происхождения слов»

У.№1 с.11

№ 2 с.155

р/т № 8

Рассмотреть структуру строения учебника; формировать умения выполнять практическую работу со словарями.

5

07.09

О пользе звуко-буквенной зарядки.

У.№1 с.12-13

р/т №9

Учить выполнять звукобуквенный анализ слова; развивать фонематический слух и внимание.

Научиться

-различать звуки;

-выделять звуки в слове, давать им характеристику;

-составлять звукобуквенную схему слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Умение структурировать знание;

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

6

10.09

Р\р с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.

У.№ 2 с.5-8

р/т № 70

Рассмотреть типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; учить читать предложения, соблюдая знаки препинания; закрепить умение употреблять знаки препинания в конце слова.

Знать:

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Научиться

-читать предложения соблюдая знаки препинания;

-употреблять знаки препинания в конце предложения.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи.

7

11.09

Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения ИКТ

У.№1 с.14-16

р/т №10

Ввести понятие «основа предложения»; учить выделять основу предложения, находить главное слово и зависимое, ставить вопрос от главного к зависимому, дополнять предложения второстепенными членами.

Научиться

- выделять основу предложения;

-находить главное слово и зависимое;

-ставить вопрос от главного слова к зависимому;

-дополнять предложение второстепенными членами.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. задавать вопросы

8

12.09

Главные и неглавные слова в предложении.

У.№1 с17-20

Учит выделять основу предложения, закреплять умение находить главное и зависимое слово, формировать умение дополнять предложение второстепенными членами.

9

13.09

Главные и неглавные слова в предложении. Формы слова

У.№1 с.21-24

У.№1 с.25-27

№ 2 с.98

р/т №11

Ввести понятие «формы слова» учить сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания, формировать умение анализировать смысл предложений, порядок слов, составлять схемы предложений, учить сравнивать формы слова, формировать умение определять, какую работу выполняют в предложении

Научиться

-сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

-анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

-составлять схемы предложений.

Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

10

14.09

Входящая контрольная работа

(диктант)

Научиться

 писать текст с изученными орфограммами в 1 классе

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Умение контролировать процесс и результаты УД

- Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи

11

17.09

Работа над ошибками.

Р\ р с элементами культуры речи. Что такое текст?

У.№ 2 с.9-12

р/т №71, 72

Ввести понятие «текст»; показать, что предложения в тексте на одну тему и связаны между собой по смыслу, учить находить группу предложений, которые являются текстом, формировать умение подбирать название к тексту.

Знать:

-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Научиться

- находить группу предложений, которые являются текстом;

- подбирать название к тексту.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К.  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

12

18.09

Окончания слов - названия предметов.

У.№1 с.28-30

р/т № 13, 14, 21

Рассмотреть роль окончаний слов в русском языке, учить изменять форму слова, формировать умение выделять в слове окончание.

Знать  роль окончания слов в русском языке.

Научиться

- изменять форму слова;

-выделять в слове окончание.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности

Обосновывает высказанное суждение.

13

19.09

Что такое словосочетание. ИКТ

У.№1 31-32

р /т №115

Сформулировать понятие «словосочетание», учить находить в составе предложения все словосочетания, формировать умение различать словосочетание и основу предложений, закреплять умение работать с Толковым словарём.

Знать:

- понятие «словосочетание»

Научиться

- находить в составе предложения все словосочетания;

-различать словосочетание и  

основу предлож.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Анализ объектов с целью выделения – признаков;

- Построение логической цепи рассуждения;

- Доказательство;

К. умение договариваться, находить общее решение

14

20.09

Основа предложения и словосочетания

У.№1 с.33-36

р /т №16-18

Показать, что основа предложения не является словосочетанием, учить задавать вопрос от слова-командира к слову-солдату, закреплять умение находить в предложении все словосочетания, в нём находить главное и зависимое слово , ставить вопросы.

Знать, что основа предложения не является словосочетанием.

Научиться

-задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

-составлять схему предложения;

-находить в предложении все словосочетания;

-находить в словосочетании главное слово и зависимое.

15

21.09

Основа слова и его окончание.

У.№1 с.37-38

Ввести понятие «основа слова», учить выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода, формировать умение указывать основу слова.

Научиться

-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

-указывать основу слова.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

16

24.09

Р\ р с элементами культуры речи. Что такое текст?

У.№ 2 с.12-17

р /т №74, 76

Показать, что определённый порядок предложений в тексте позволяет передавать развитие мысли и ход событий, учить определять тему и основную мысль текста.

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Научиться

определять тему и основную мысль текста.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

17

25.09

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

У.№1 с.39-40

Ввести понятие «нулевое окончание», учить выделять в слове окончание и основу слова.

Научиться

выделять в основе окончание и основу слова.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

18

26.09

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

У.№1 с.41

Рассмотреть слова, которые не имеют окончаний, учить противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний, формировать умение выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Знать: слова, которые не имеют окончаний.

Научиться

противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Знаково-символическое моделирование.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. умение договариваться, находить общее решение.

19

27.09

Слова-названия предметов иностранного происхождения, у которых нет окончаний

У.№1 с.41-44

Учить работать с Обратным словарём, формировать умение составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения, закреплять умение различать формы слов иностранного происхождения.

Научиться

- работать с обратным словарём;

-составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

-различать формы слов иностранного происхождения.

Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

20

28.09

Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов. ИКТ

У.№1 с.45-47

р/т №19

Ввести понятие «мужской, женский, средний род», учить определять род слов-названий предметов с помощью слов-командиров «он, она, оно,они» формировать умение определять род неизменяемых слов-названий предметов, закреплять умение выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Научиться

-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

-определять род неизменяемых слов- названий предметов;

-выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П.Знаково-символическое моделирование;

Умение структурировать знание

 К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

21

01.10

Р\р с элементами культуры речи. Что такое текст?

У.№ 2 с.18-20

р/т №77, 78

Учить подбирать названия к текстам на одну тему, составлять подходящие по смыслу начало и завершение текстов.

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-подбирать окончание к данному  тексту.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

К.  Формулировать собственное мнение и позицию.

22

02.10

Формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов

У.№1 с.48-49

р/т №20, 22

Учить сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов, формировать умение противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний, упражнять в распознавании рода имён существительных и написании окончаний.

Научиться

-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых  слов-названий предметов;

-противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью  учебной деятельности и ее мотивом)

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. согласование усилий по достижению общей цели.

23

03.10

Формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий

У.№1 с.50-51

Учить сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов, формировать умение выделять основу данных слов.

Научиться

-сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Знаково-символическое моделирование.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

24

04.10

Род слов-названий предметов ИКТ

У.№1 с.52-54

Учить определять род слов-названий предметов, работать со словарями, формировать умение выписывать из Обратного словаря слова-названия предметов разного рода.

Научиться

-определять род слов-названий предметов;

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Умение взаимодействовать в УД.

П. Выбор критериев для сравнения и классификации.

Доказательство.

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

25

05.10

Слова – названия предметов, разного рода.

У.№1 с.54-59

Показать, что смысл слова заключается в «основе», учить выписывать из Обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского, среднего рода, формировать умение выделять окончания.

Знать:

- что смысл слова заключается в «основе».

Научиться

- выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. умение договариваться, находить общее решение.

26

08.10

Родовые окончания слов-названий предметов

У.№1 с.60-63

Выделять родовые окончания слов-названий предметов, учить выделять окончания слов-названий предметов.

Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Научиться

Выделять окончания слов-названий предметов

27

09.10

Слова – названия предметов, определение их рода

У.№1 с.64-66

р/т №24

Учить определять род слов-названий предметов типа «хорь» и «хор», формировать умение выделять окончания слов с «ь» на конце.

Научиться

- определять род слов-названий предметов типа «хор» и  «хорь»;

- выделять окончание слов с Ь на конце.

28

10.10

Р\ Р с элементами культуры речи. Что такое текст? Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне»

У № 2 с20-22

р/т №79

Учить работать с репродукцией, формировать умение вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл, показать, как прием сравнения может быть использован в живописном произведении.

Научиться

-работать с репродукцией;

-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Преодоление импульсивности.

План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание устно.

Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов. (в первую очередь текстов)

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

29

11.10

Роль окончаний в словах – названиях предметов, разного рода

У.№1 с.67-68

р/т №23

Рассмотреть роль окончаний в предложении, учить выделять окончания у слов-названий предметов, устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов. закрепить умение размещать слова в таблицу по родам.

Знать роль окончаний в предложении.

Научиться

-выделять окончания у слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам.

-устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков;

-составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Знаково-символическое моделирование.

Умение структурировать знание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Синтез.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

30

12.10

Начальная форма слова. ИКТ

У.№1 с.69-72

р/т №26, 27

Ввести понятие «начальная форма слова», познакомить со структурой словарной статьи, учить сравнивать разные формы одного и того же слова, формировать умение определять начальную форму слов-названий предметов.

Знать:

-понятие «начальная форма слова»;

-структуру словарной статьи.

Научиться

- сравнивать разные формы одного и того же слова;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

31

15.10

Изменение по родам слов –названий признаков

У.№1 с.73-75

р/т № 28

Показать, что слова-названия признаков изменятся по родам, объяснить  как определять начальную форму слов-признаков, учить сравнивать формы одного и того же слова.

Знать:

- что слова-названия признаков изменяются по родам.

Научиться        

- сравнивать одного и того же слова;

разные формы;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит  сравнение и классификацию по заданным критериям.

Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Использует  речь для регуляции своего действия.

Задаёт  вопросы.

32

16.10

Р\Р с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

У.№ 2 с23-25

р/т № 80

Учить писать письма с соблюдением норм речевого этикета, показать, несколько форм вежливости, с помощью которых можно начать и закончить письмо.

Научиться

 писать письма с соблюдением речевого этикета.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми).

нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей).

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

33

17.10

Начальная форма слова, понятие «родственные слова» ИКТ

У.№1 с.76-79

р/т №25

Ввести понятие «родственные слова», формировать умение определять начальную форму слов-названий действий, находить и подбирать родственные слова к данному слову, учить изменять форму слов, закреплять умение выделять общую часть в родственных словах.

Знать:

- как изменить форму слов-названий предметов.

Научиться:         

- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

-находить и подбирать слова родственные слова к данному слову;

- выделять общую часть в родственных словах.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Выбор критериев для сравнения и классификации;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. умение договариваться, находить общее решение.

34

18.10

Итоговый контрольный диктант за 1 четверть

Сборник проверочных работ«Птичий базар» с 111

Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Л. -Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

-Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

35

19.10

Работа над ошибками. Это слово и другое слово.

У.№1 с.80-84

р/т 29, 30

Учить разграничивать разные слова и формы одного слова.

Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

Синтез;

Выбор критериев для сравнения и классификации;

Знаково-символическое моделирование.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

36

22.10

Разные  слова и формы одного слова.

У.№1 с.84-88

р/т №35

Показать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково, учить различать родственные слова и формы одного и того же слова.

Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.

Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.

37

23.10

Различие формы слова и родственных слов

У.№1 с.89-92

Учить различать формы слова и родственные слова.

Уметь различать формы слова о родственные слова.

38

24.10

Р\Р с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»

№ 2 с.26-28

Учить определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении, формировать умение устно пересказывать текст.

Научиться:

- определять тему, основную мысль текста, составлять   план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

Р. Формулирование проблемы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

39

25.10

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

ИКТ

У.№1 с.92-94

Р/т №31

Показать, что родственные слова – это слова с разными основами, учить выделять в слове корень, называя однокоренные слова, формировать умение подбирать к слову-названию предмета слово-название признака.

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Научиться:

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

Знаково-символическое моделирование.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. умение договариваться, находить общее решение.

40

26.10

Слово и формы этого слова. Разные формы одного и того же слова

У.№1 с.95-97

р/т №32-34, 36, 37

Учить подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Научиться

 подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

41

06.11

Слово и формы этого слова, понятие «корень» ИКТ

У.№1 с98-99

Ввести понятие «корень», учить выделять корень в родственных словах, образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Научиться:

-выделять корень в  родственных словах;

-образовывать начальную форму слов-названий предметов.

42

07.11

Слова, у которых несколько значений.

У.№1 с.100-105

р/т №38

Учить правильно читать  словарную статью, посвящённую многозначному слову, дать представление о многозначности слов.

Научиться

правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному  слову.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

43

08.11

Умение различать слова у которых несколько значений,

У.№1 с.105-109

р/т №40, 41

Учить выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

Научиться

выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

44

09.11

Р\Р с элементами культуры речи.

У № 2 с.28-30

р/т №81, 82

Раскрыть понятие «тема» и «основная мысль», учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность текста.

Научиться

 определять основную мысль и тему текста.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

45

12.11

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Омонимы

ИКТ

У.№1 с.110-114

Учить различать многозначные слова и слова-омонимы, дать представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов Дать представление об омонимах, учить различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся..

Научиться

 различать многозначные слова и омонимы.

Л. 

-Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

П. 

-находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

46

13.11

Слова со сходным значением, которые по разному звучат и пишутся. ИКТ

У.№1 с.115-118

р/т №45

Дать представление о синонимах, учить находить синонимы в тексте, понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов.

Научиться

различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

Иметь представление о синонимах.

Научиться:

-находить синонимы в тексте;

-понимать,  как  используются синонимы для объяснения значения слов

47

14.11

Слова и их дальние родственники.

У.№1 с.119-121

р/т №49, 58

Рассмотреть способ проверки слов с учётом их происхождения. Формировать умение пользоваться Этимологическим словарём.

Знать способ проверки слов с учётом их происхождения.

Научиться

 пользоваться этимологическим словарём.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Установление причинно-следственных связей;

К. согласование усилий по достижению общей цели.

48

15.11

Р\Р с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

У.№ 2 с.31-33

р/т № 83, 84

Учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста.

Научиться:

- определять тему основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста.

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

49

16.11

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.ИКТ

У.№1 с.122-125

р/т №46

Составлять правило проверки парного согласного на конце слова, учить выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

 выделять чередование звуков в корнях слов.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

50

19.11

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме, правило проверки

У.№1 с. 126-129

р/т №47, 48

Уточнить правило проверки парного согласного на конце слова, учить выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

51

20.11

Контрольный диктант  по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением»

«Солнечный  дождь» в сборнике проверочных работ с 121

52

21.11

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме, проверка сомнительных написаний

У.№1 с.130-132

р/т №53

Дать представление о чередовании согласных в корнях слов, которое мы не видим на письме, учить проверять сомнительные написания.

53

22.11

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме, правило проверки парного согласного в корне

У.№1 с.133-135

р/т №54

Составлять правило проверки парного согласного в корне, состоящего перед глухим звуком.

54

23.11

Р\ Р с элементами культуры речи. Главное переживание  текста. Работа с картиной Т.Мавриной «Костёр во дворе»

У.№ 2 с.34-36

р/т №85

Учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность  его названия, закреплять умение работать с репродукцией, формирование понимать и чувствовать те переживания, которыми делится с нами художник.

Научиться:

-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

55

26.11

Составь свой диктант. Чередование звуков  в корнях слов, которое мы не видим на письме.ИКТ

У.№1 с.136

Учить писать слова с изученными орфограммами, формировать умение выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Научиться

 писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям,  выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

56

27.11

Работа над ошибками. Чередование звуков  в корнях слов, которое мы не видим на письме.

У.№1 с.137-138

р /т №55,56

Учить писать слова с изученными орфограммами, формировать умение выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Научиться

 писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

57

28.11

Чередование звуков  в корнях слов, которое мы  видим на письме. Слова-помощники.

У.№1 с.139-140

Дать понятие слов-помощников, учить обнаруживать регулярные исторические чередования, формировать умение вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.

Научиться

- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

-вставлять пропущенные безударные  гласные, парные согласные.

58

29.11

Чередование звуков  в корнях слов, которое мы  видим на письме, работа с обратным словарем

У.№1 с.141-143

р/т №59, 61

Учить работать с Обратным словарём, находить слова на -жка

59

30.11

Чередование звуков  в корнях слов, которое мы  видим на письме.

У.№1 с.144-145

р/т №62, 63

Учить работать с Обратным словарём, находить слова на - зка

60

03.12

Р\Р с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

№ 2 с.37-41

р/т № 86, 87

Учить чувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л. Самоопределение.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

61

04.12

Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу ИКТ

У.№1 с.146-148

р/т №50

Показать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научиться

осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

62

05.12

Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Алгоритм проверки безударного гласного  в корне слова.

У.№1 с.149-151

р/т №51,52

Составлять алгоритм проверки безударного гласного  в корне слова.

63

06.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

У.№1 с.152-153

Учить связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова, формировать умение выполнять работу с Обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –ш и –шь

Научиться

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

64

07.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук, работа с обратным словарем

У.№1 с.154-156

Учить связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова, формировать умение выполнять работу с Обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –ж и -жь

65

10.12

Р\ Р с элементами культуры речи. Работа с картиной А.Рылова « Полевая рябинка»

У № 2 с41-43

р/т 88, 89, 90

Учить почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник, развивать устную речь, обогащать словарный запас.

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л. Самоопределение.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

66

11.12

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова» ИКТ

У.№1 с.157-158

р/т №66

Учить подбирать родственные слова на более высоком уровне, работать со Словарём происхождения слов.

Научиться

-подбирать родственные слова на более высоком уровне.

Л -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

67

12.12

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова в словаре происхождения слов»

У.№1 с.159-161

р/т №64

Учить подбирать родственные слова на более высоком уровне, работать со Словарём происхождения слов.

68

13.12

Р\Р с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

У.

№ 2 с.44-46

Учить писать письмо с соблюдением норм речевого этикета.

Научиться

 писать письма с соблюдением речевого этикета.

Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей).

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

69

14.12

Повторение по теме «Лексика».Многозначность слов.

У.№1 с161-164

р/т №68

Дать представление о многозначных словах, учить выполнять работу с Толковым словарём в парах, формирование умения употреблять слова в нескольких значениях

Научиться

-выполнять работу с толковым словарём в парах;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;

- объяснять написание слов опираясь на   его этимологию.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

70

17.12

Повторение по теме «Лексика». Этимологический словарь.

У.№1 с.165-166

Дать представление о происхождении слов, учить работать с Этимологическим словарём, объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

71

18.12

Контрольное списывание.

У.№1 с166

Проверить умения применять научные орфограммы, работать со словарём.

72

19.12

Не училисьпогодные условия

Приказ №303 от 18.12.

2012

20.12

Повторение по теме «Орфография»

У.№1 с.167-169

Учить писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Научиться

 писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-положительно относится к школе.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

73

20.12

21.12

Итоговый контрольный диктант за 1 полугодие  

«Первая гроза» в сборнике проверочных работ с. 133

Выявить умение проверять сомнительные написания , жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова, писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Л.

-Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

74

21.12

24.12

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Синтаксис»

У.№1 с169-172

Учить выполнять работу над ошибками, формировать умение пользоваться словарями русского языка.

Рассмотреть типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

 П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

75

24.12

25.12

Р\Р с элементами культуры речи. Устное изложение.

У.

№ 2 с.46-48

Учить определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении, формировать умение делить текст на части, закреплять умение устно пересказывать текст, пользоваться Толковым словарём.

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-делить текст на части;

-устно пересказывать текст;

-пользоваться толковым словарём.

76

25.12

26.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода  с основой на шипящий звук.

П. Умение структурировать знание.

Р.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

- Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

-Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

77

26.12

27.12

Р\Р с элементами культуры речи. Как написать поздравление.

№ 2 с.49-51

р/т №11

Формировать умение в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета, развивать внимательное отношение к слову с точки зрения его смысла и орфографического написания.

Научиться

применять

приобретенные знания и умения  в написании поздравительной открытки  с  соблюдением норм речевого этикета.

Л- Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р.- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К - оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

78

27.12

28.12

Повторение по теме «Орфография»

У.№1 с172-174

Учить работать с Толковым словарём, формировать умение писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Научиться

-уметь работать с толковым словарём;

- писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

П. - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

79

28.12

Повторение по теме «Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением»

У.№1 с174-176

Учить работать с Толковым словарём, формировать умение писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

80

14.01

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Повторить изученные орфограммы, учить пользоваться Обратным словарём, самостоятельно выполнять задания, формировать умение правильно оформлять ответы на вопросы, закреплять умение подписывать конверт.

Знать:

-изученные орфограммы.

Научиться

-пользоваться обратным словарём;

-самостоятельно выполнять задания;

-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.

Л. Самоопределение.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

81

15.01

Р\Р с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

У.№ 2 с.52

Дать понятие «текст», учить письменно пересказывать текст по плану.

Научиться

 письменно пересказывать текст по плану.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

 П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

82

16.01

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

У.№3 с.5-7

р/т № 1, 2, 3

Учить задавать вопросы к главным членам предложения, формировать умение выделять основу предложения.

Научиться

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-выделять основу предложения.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

83

17.01

Р\Р с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

У.№ 2 53-54

р/т  № 93

Учить выделять тему и основную мысль текста, дать понятие, что и японские трёхстишия являются текстами благодаря их емкости

Научиться

 выделять тему и основную мысль текста

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

84

18.01

Учимся задавать вопросы к главным членам предложения

У.№3 с.7-9

р/т №4,5

Учить задавать вопросы к главным членам предложения, формировать умение подчёркивать основу предложения, закреплять умение списывать текст, вставляя пропущенные буквы.

Научиться

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-подчёркивать основу предложения.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

85

21.01

Учимся определять начальную форму слов.

У.№3 с9-11

р/т №6,7

Учить ставить существительные в начальную форму, формировать умение определять начальную форму глаголов и слов-названий предметов множественного числа,  закреплять умение пользоваться Обратным словарём.

Научиться

- ставить существительные в начальную форму;

-определять начальную форму глаголов;

-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

86

22.01

Учимся определять начальную форму слов. Работа с Обратным словарем.

У.№3 с.12-13

р/т №8,9,10

Учить ставить существительные в начальную форму, формировать умение определять начальную форму глаголов и слов-названий предметов множественного числа,  закреплять умение пользоваться Обратным словарём

87

23.01

Учимся определять начальную форму слов. Работа с Толковым словарем.

У.№3 с.14-16

р/т №11-15

Учить определять начальную форму прилагательных, формировать умение пользоваться Толковым словарём, задавать вопросы к словам.

Научиться

-определять начальную форму прилагательных;

-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.

88

24.01

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

У.№3 с.17-19

р/т №16,17

Учить определять начальную форму прилагательных, формировать умение пользоваться Толковым словарём, задавать вопросы к словам.

89

25.01

Р\Р с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте.

У.№ 2 с.54-55

р/т №103

Учить выделять тему и основную мысль текста, понимать, что и японское трёхстишие и пословицы тоже являются текстами благодаря их ёмкости.

Научиться

-выделять тему и основную мысль текста;

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

90

28.01

Не учились погодные условия 30.01

Проверочная работа по теме «Орфография»

Проверять умение подбирать проверочные слова к трудным написаниям, составлять план текста. Дать понятие «общая часть (корень)», учить применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корнях слова, формировать умение пользоваться Обратным словарём.

Л. самоопределение.

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Знаково-символическое моделирование.

91

29.01

Не учились погодные условия 31.01

Работа над ошибками.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

У.№3 с.17-19

р/т №18

Дать понятие «общая часть (корень)», учить применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корнях слова, формировать умение пользоваться Обратным словарём.

Научиться

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

92

30.01

01.02

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов. Работа с обратным словарем.

У.№3 с19-20

р/т №21,22

Учить правильно писать изученные орфограммы, формировать умение пользоваться Обратным словарём.

93

31.01

04.02

Как делаются слова. Что такое суффикс..

У.№3 с.22-26

р/т №21,22,23

Дать представление суффикса, учить находить суффикс в словах, закреплять умение сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

Знать определение суффикса.

Научиться

-находить суффикс в словах;

-пользоваться обратным словарём;

- сравнивать значения родственных слов с разными  суффиксами.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

94

01.02

05.02

Р\Р с элементами культуры речи. Деление текста  на части.

У.№ 2 с56-60

р/т №95

Учить выделять в тексте смысловые части, формировать умение делить текст на смысловые части, закреплять умение продолжать предложения, пользоваться Толковым словарём.

Научиться

-выделять в тексте смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- Анализ объектов с целью выделения признаков;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

95

04.02

06.02

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

У.№3 с.26-29

р/т №24,25,26

Учить находить суффикс в словах, формировать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов, закреплять умение строить схему образования нового слова.

Научиться

-находить суффикс в словах;

-образовывать новые слова с помощью суффикса;

-строить схему образования нового слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

96

05.02

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

У.№3 с.29-31

Учить пользоваться Обратным словарём, формировать умение составлять схемы образования новых слов, выделять части слова.

Научиться

-пользоваться обратным словарём;

- составлять схемы образования новых слов;

-выделять части слова.

97

06.02

07.02

 Проверочная работа по теме «Орфография»

Учить подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные, формировать умение выполнять разбор слова по составу.

Научиться

выполнять разбор слова по составу.

Л. самоопределение.

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Знаково-символическое моделирование.

98

07.02

08.02

Работа над ошибками .Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН

У.№3 с.32-34

р/т №27

Учить образовывать слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на –ный, используя Обратный словарь.

Научиться

- образовывать новые слова с помощью суффикса;

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

99

08.02

11.02

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

У.№3 с.35-38

р/т №28,29

Рассмотреть правило образования сложных слов, учить правильно писать сложные слова, выполнять разбор сложных слов по составу, объяснять значение сложных слов.

Уметь:

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

-выполнять разбор слова по составу.

100

11.02

12.02

Р\Р с элементами культуры речи. Работа с картиной Анри Матисса «Разговор»

У. № 2 61-62

Учить выделять части текста красной строкой или отступом, формировать делить текст на части, продолжить работу с живописным произведением: роль цвета и композиции для понимания смысла картины, её настроения.

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-выделять части текста красной строкой или отступом.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

101

12.02

13.02

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы  и признаки.

У.№3 с38-40

р/т №30-32

Учить составлять текст диктанта со словами на –кий, используя Обратный словарь, правильно понимать механизм образования новых слов.

Знать:  

-правило образования сложных слов.

Научиться

-правильно писать сложные слова;

-выполнять разбор сложных слов по составу;

-объяснять значение сложных слов.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

102

13.02

14.02

Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Схемы образования новых слов.

У.№3 с.40-42

р/т №33

Учить составлять схемы образования новых слов, формировать умение выполнять разбор слова по составу, закреплять умение писать слова с ЧК, ЧН

103

14.02

15.02

Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Разбор слов по составу.

У.№3 с42-43

Учить составлять схемы образования новых слов, формировать умение выполнять разбор слова по составу, закреплять умение писать слова с ЧК, ЧН

Научиться

-составлять схемы образования новых слов;

-выполнять разбор слова по составу;

-писать слова с сочетаниями ЧК  ЧН.

104

15.02

Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

У.№3 с.44

Учить подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные,  формировать умение выполнять разбор слова по составу, закреплять умение писать слова с ЧК, ЧН

Научиться

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

105

18.02

Р\Р с элементами культуры речи. Деление текста  на части.

У.№ 2 с.62-63

р/т №96

Дать понятие «тема картины», формировать умение выделять части текста красной строкой или отступом, учить делить текст на части.

Научиться

-выделять части текста красной строкой или отступом;

-делить текст на части.

Л.  -Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

106

19.02

Как делаются слова.. Суффикс слов, называющих предметы и признаки, работа с обратным словарем

У.№3 с.45-46

Учить объяснять способ образования новых слов, формировать умение составлять текст диктанта со словами на –ица и –ница, используя Обратный словарь.

Научиться

-объяснять способ образования новых слов;

-составлять текст диктанта со словами на – ица и  -ница , используя обратный словарь.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

107

20.02

Снова суффикс слов, называющих предметы. Схемы образования новых слов.

У.№3 с.47-48

р/т №34-36

Учить объяснять значение однокоренных слов, формировать умение пользоваться Обратным словарём, закрепить умение составлять схему образования новых слов.

Научиться

-объяснять значение однокоренных слов;

- составлять схемы образования новых слов;

108

21.02

 Снова суффикс слов, называющих предметы. Разбор слов по составу.

У.№3 с.48-50

р/т №37

Рассмотреть значение суффикса – щик, учить, учить образовывать новые слова с помощью суффикса, формировать умение выполнять разбор слов по составу.

Знать:

-значение суффикса - щик

Научиться

-образовывать новые слова с помощью суффикса – щик (-(-щиц);

- выполнять разбор слова по составу.

109

22.02

Снова суффикс слов, называющих предметы. Работа с обратным словарем.

У.№3 с.50-53

р/т №38

Учить пользоваться Обратным словарём, формировать умение образовывать начальную форму существительного, закреплять умение составлять схемы слов.

110

25.02

Р\ Р с элементами культуры речи. Работа с картиной К.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

У.№ 2 с.64-67

р/т №97

Познакомить с понятием «натюрморт», учить работать с репродукцией, формировать умение пользоваться Толковым словарём.

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-пользоваться толковым словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

111

26.02

Что такое обращение.

У.№3 с.54-56

р/т №39

Ввести понятие «обращение» учить находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Научиться

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

112

27.02

Оформление предложений с  обращением.

У.№3 с57-59

р/т №40,41

Ввести понятие «обращение» учить находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

113

28.02

Урок-путешествие.Как делаются слова.

У.№3 с.59-61

р/т №42,43

Дать определение «приставка», значение приставки, учить образовывать родственные слова с помощью приставок, формировать пользоваться Обратным словарём.

Знать:

-значение приставки;

-отличительные признаки приставки и предлога.

Научиться

-образовывать  родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

114

01.03

Образование слов с помощью приставки.

У.№3 с.61

р/т 44,45

Раскрыть отличительные признаки приставки и предлога, учить указывать способ словообразования, выделять приставку, формировать умение различать приставку и предлог.

115

04.03

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

У.№3 с.62

Учить правильно писать слова с предлогами и приставками, совершенствовать умение различать омонимичные слова.

116

05.03

Р\ Р с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта.

У№ 2 с. .73

р/т №98

Учить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Научиться

использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Строит сообщения в устной и письменной форме.

117

06.03

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

У.№3 с.63-64

р /т №46,48

Составить правило раздельного написания частицы «не» с глаголами, учить писать частицу со словами-действиями, формировать умение приводить примеры на изученное правило.

Научиться

-писать  частицу «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило;

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

П

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

118

07.03

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Разбор слов по составу.

У.№3 с.65-66

р/т №49

Учить выполнять разбор слова по составу, формировать умение правильно писать слова на изученные правила.

Научиться

-выполнять разбор слова по составу;

-правильно писать слова на изученные правила.

119

11.03

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Подбор родственных слов.

У.№3 с67-68

р /т №50

Учить составлять схемы образования новых слов, формировать умение подбирать родственные  слова

Научиться

- составлять схемы образования  новых слов;

-подбирать родственные слова.

120

12.03

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Работа с обратным словарем.

У.№3 с.68-70

р/т №51

Учить выделять на письме обращения, формировать умение правильно писать слова на изученные правила.

Научиться

- выделять на письме обращения;

- пользоваться обратным словарём;

-правильно писать частицу «не»  со  словами называющими действия.

121

13.03

Р\Р с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

У.№ 2с. 70-72

Учить определять тему и основную мысль текста,  составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

Научиться

- определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

122

14.03

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Суффикс –ть.

У.№3 с.71-73

Дать понять, что суффикс –ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме, учить писать частицу не со словами-действиями.

Знать:

- что суффикс  -ть

Показывает, что глаголы стоят в начальной форме.

Научиться

- писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- пользоваться обратным словарём.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

123

15.03

 Итоговый контрольный диктант за 3 четверть

Сборник «Весной в лесу» с.167

Выявить умения писать слова с частицей НЕ

Научиться

писать слова в соответствии с программой.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

124

16.03

Работа над ошибками. Состав слова.

У.№3 с.74-77

р/т №52-54

Учить выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, формировать умение объяснять значение слова с разными приставками.

Научиться

-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова  с разными приставками.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

125

19.03

Состав слова. Близкие и противоположные слова по значению

У.№3 с.78-79

Учить подбирать слова, близкие по значению и противоположные по значению, формировать умение выполнять разбор слова по составу

Научиться

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;

- выполнять разбор слова по составу.

126

20.03

Состав слова. Правописание слов с основой на –чь.

У.№3 с.79-80

р/т №55,56

Уточнить правописание слов-названий действий с основой на – чь, стоящих в начальной форме, учить выполнять разбор слов по составу.

Знать: правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Научиться

- выполнять разбор слова по составу.

127

21.03

Р\Р с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

У№ 2 с. 74-77

р/т №99-102

Учить определять характер текста: описание или повествование.

Научиться

- определять характер текста:  описание или повествование.

Л

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

Умение структурировать знание.

Построение логической цепи рассуждения.

К.

излагать своё мнение и  аргументировать свою точку зрения.

128

22.03

Состав слова. Работа с обратным словарем.

У.№3 с.81-83

р /т №57

Учить подбирать слова, близкие по значению и противоположные по значению, формировать умение выполнять разбор слова по составу

Научиться

- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

Л

- смыслообразование.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

129

01.04

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

У.№3 с.83-84

Учить указывать способ словообразования, формировать умение читать и составлять схемы слов, закреплять умение пользоваться Толковым словарём, объяснять образование имен сказочных героев.

Научиться

- указывать способ словообразования;

-читать и составлять схемы слов;

- пользоваться толковым словарём;

- объяснять образование имён сказочных героев

Л

- смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К.

- согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

130

02.04

Образование слов с помощью приставки и суффикса. Работа с Орфографическим словарем.

У.№3 с85-87

Учить пользоваться Орфографическим словарём, формировать умение правильно писать безударные гласные и парные согласные в корне, закреплять умение образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

Научиться

-  пользоваться орфографическим словарём;

-правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова  с  помощью приставки и суффикса.

131

03.04

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть, надевать», «одеть, одевать»

У.№3 с.88-89

Рассмотреть лексическое значение приставки, учить правильно употреблять приставки на- и о- в словах «надевать, надеть, одевать, одеть» формировать умение пользоваться Толковым словарём, составлять схемы словообразования.

Знать лексическое значение приставок.

Научиться

- правильно употреблять приставки НА-  и  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования.

Л. -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Знаково-символическое моделирование;

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

132

04.04

Р\Р с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

У.№ 2 с.78-82

р /т №104,105,

106

Показать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения, учить определять тип текста: описание или повествование.

Знать, что в тексте-описании часто используют приём  сравнения.

Научиться

определять тип текста: описание или повествование.

Л. Смыслообразование. 

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К.

Задаёт  вопросы

133

05.04

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть, надевать», «одеть, одевать».Этимологический словарь.

У.№3 с.90-91

Рассмотреть лексическое значение приставки, учить правильно употреблять приставки на- и о- в словах «надевать, надеть, одевать, одеть» формировать умение пользоваться Этимологическим словарём.

Знать лексическое значение приставок.

Научиться

- правильно употреблять приставки НА-  и  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться этимологическим

словарём;

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

134

08.04

Как делаются слова.

У.№3 с.91-94

р/т №58-61

Учить указывать способ словообразования, формировать умение объяснять значение сложных слов.

Научиться

-указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

-пользоваться обратным словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

135

09.04

Как делаются слова. Сложные слова.

У.№3 с.95-101

Учить делить слова на группы: слова-названия предметов одушевленные и неодушевленные, формировать умение выполнять разбор сложных слов

Научиться

-делить слова на группы:

Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;

-выполнять разбор сложных слов.

136

10.04

Понятие «соединительные гласные»

У.№3 с.100-101

Ввести понятие «соединительные гласные» учить выделять в сложных словах соединительные гласные.

Знать:

-понятие «соединительные гласные»;

Научиться

-выделять в сложных словах соединительные гласные;

- пользоваться обратным словарём.

137

11.04

Р\ Р с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

У.№ 2 с.83-86

р/т №107,10,109

Учить определять тип текста: описание или повествование.

Научиться

определять тип  текста: научный  или художественный.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

138

12.04

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединения гласного

У.№3 с.101-103

Учить указывать способ словообразования, формировать умение находить по Обратному словарю сложные слова на букву Т, закреплять умение писать слова с изученными орфограммами.

Научиться

-указывать способ словообразования;

-находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

- писать слова с изученными орфограммами.

Л. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

- согласование усилий по достижению общей цели.

139

15.04

Сложные слова из двух корней с буквой соединения гласного. Работа со словарями.

У.№3 с.103-104

Учить составлять схемы словообразования, формировать умение различать приставки и предлоги,  закреплять умение писать слова с изученными орфограммами

Научиться

- составлять схемы словообразования;

-различать приставки и предлоги;

-писать слова с изученными орфограммами.

140

16.04

Проверочный диктант по теме «Сложные слова»

Сборник «Земноводные», с.180

Выявить умения проверять сомнительные написания  в разных словах, писать сложные слова в соответствии с программой.

Научиться

писать сложные слова в соответствии с программой.

Л

самоопределение

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

141

17.04

Работа над ошибками. Разделительный Ь.

У.№3 с.104-107

р/т №65-68

Составить правило написания разделительного Ь, учить выполнять работу над ошибками,

Знать правило написания разделительного Ь знака.

Научиться

-употреблять разделительный Ь знак на письме.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

142

18.04

Р\ Р с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

У.№ 2 с.86-89

Уточнить, какой текст называется научным, учить различать научный и художественный тексты.

Знать какой текст называется научным.

Научиться

 различать научный и художественный текст.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

143

19.04

Разделительный Ъ.

У.№3 с. 107-

110

Уточнить правило написания  разделительного Ъ, учить употреблять разделительные Ъ и Ь на письме.

Знать правило написания разделительного Ъ знака.

Научиться

Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

- умение договариваться, находить общее решение.

144

22.04

Написание разделительных Ь и Ъ

У.№3 с.110-113

р/т №72

Учить пользоваться Орфоэпическим словарём и Обратным, формировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь.

Научиться

пользоваться  орфоэпическим и обратным словарём;

- правильно писать слова с разделительными Ь  и  Ъ знаками.

145

23.04

Написание разделительных Ь и Ъ

У.№3 с.114-116

р/т №73,74,75

Учить пользоваться Орфоэпическим словарём и Обратным, формировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь

Знать  понятие «родственные слова».

Научиться

-подбирать родственные слова;

- писать слова с разделительными Ь  и  Ъ знаками.

146

24.04

Написание слов с разделительными  Ь и Ъ

У.№3 с.116-120

р/т №76,77,78

Ввести понятие «родственные слова», учить подбирать родственные слова, формировать умение писать слова с разделительными знаками.

Научиться

-различать научный и художественный текст;

-пользоваться толковым словарём;

-работать с картиной.

147

25.04

Р\Р с элементами культуры речи. Работа с картиной Н.Рериха «Стражи ночи»

У. № 2 с. 89-90

Учить различать научный и художественный тексты, формирование умения работать с картиной.

Научиться

-различать научный и художественный текст;

-пользоваться толковым словарём;

-работать с картиной.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

148

26.04

Написание разделительных  Ь и Ъ. Работа с Орфографическим словарём.

У.№3 с.120-123

Умение употреблять разделительные знаки на письме, писать слова с изученными орфограммами, пользоваться Орфографическим словарём.

Научиться

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки  на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

Л. - смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

149

29.04

Повторение. Правописание сложных слов.

У.№3 с.124-126

Учить пользоваться Этимологическим словарём и Обратным, формировать умение составлять схемы словообразования, закреплять писать сложные слова.

Научиться

пользоваться Этимологическим словарём и Обратным.

Л. Самоопределение.

П. - Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

- Знаково-символическое моделирование;

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение действовать по плану и планировать свою Д.

150

30.04

Правописание слов с разделительным Ь и Ъ

У.№3 с.126-128

р/т №69,70.71

формировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь, формировать умение писать слова с изученными орфограммами.

Научиться

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки  на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

Л. Самоопределение.

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

П. - Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

- Знаково-символическое моделирование;

К. - умение договариваться, находить общее решение.

151

02.05

Контрольный  диктант по теме «Написание разделительных ь и ъ знаков»

Сборник с.214

Проверить умения писать слова с ь и  ъ знаками

Научиться

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки  на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

Л. Самоопределение.

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

П. - Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

- Знаково-символическое моделирование;

К. - умение договариваться, находить общее решение.

152

03.05

Работа над ошибками.

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком.

У.№3 с129-134

р/т №80,81,82

Показать, что непроизносимый согласный звук нулевой звук, учить проверять слова с непроизносимыми согласными, формировать умение подбирать родственные слова.

Л.

-Проявляет интерес к процессу письма,

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

153

06.05

Р\Р с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

У№ 2 с. .91-93

Учить пользоваться Толковым словарём, формировать умение различать научный и художественный текст, умение работать с картиной.

Научиться

-пользоваться толковым словарём;

-различать научный и художественный текст;

-работать с картиной.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

154

07.05

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Повторение по теме «Главные и неглавные слова в предложении»

У.№3 с.136-137

Показать, что непроизносимый согласный звук нулевой звук, учить проверять слова с непроизносимыми согласными, формировать умение подбирать родственные слова.

Научиться

пользоваться обратным словарём;

-делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

-выделять обращения на письме.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- Установление причинно-следственных связей;

- Построение логической цепи рассуждения;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

К

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

155

08.05

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Работа с Обратным словарем.

У.№3 с.137-139

р/т №83,84,85

Сформулировать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами

156

10.05

Отработка умений писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

У.№3 с. 140-141

Сформулировать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами

157

13.05

Р\Р с элементами культуры речи. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

У.№ 2 с.94-96

Учить работать с репродукцией, формировать умение определять тему и основную мысль, составлять план и использовать его при устном и письменном изложении.

Научиться

- работать с репродукцией.

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста  и  использовать его при  устном и письменном  изложении

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

158

14.05

Написание слов с нулевым звуком. Повторение по теме «Основа слова»

У.№3 с141-143

р/т №86

Закреплять  алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами, учить работать со словарями.

Научиться

пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями;

- делить слова  на группы по видам орфограмм;

- выделять обращение на письме.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение действовать по плану и планировать свою Д.

К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

- взаимодействие.

159

15.05

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Работа со словарем «Произноси правильно»

У.№3 с.143-146

р/т №87

Закреплять  алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами, учить работать со словарями.

160

16.05

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Работа со словарями.

У.№3 с.146-149

р/т №88

Закреплять  алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами, учить работать со словарями.

161

17.05

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Повторение по теме «Безударные гласные в корне слова»

У.№3 с.150-151

р/т №89

Учить проверять сомнительные написания, проверить умение написания словарных слов.

Научиться

- проверять сомнительные написания;

-писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

162

20.05

Р\ Р с элементами культуры речи. Письменное  изложение «Ступеньки»