Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс "Гармония"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

№

п/п

№ урока

( чтен.,

письмо)

Тема урока

Вид занятия

Дата

плани-руемая

Дата по

факту

1 четверть

I.Добуквенный период 42 ч. ( 20ч. + 22ч.)

Планируемые

рез – ты  образ.

дея - ти

Осознавать речь, предложение, слово, слог, звук как предмет наблюдения и  изучения. Различать разновидности  речи (устная и письменная, деловые  сообщения и словесные рисунки); членить речь на предложения, из предложения выделять слова, из слов слоги и звуки, характеризовать их по освоенным признакам; выполнять для этого необходимые учебные действия. Подбирать слова и составлять предложения на основе различных источников. Составлять небольшие устные высказывания, слушать других, соблюдать правила общения на уроке.

Соблюдать правила посадки, расположения тетради, положение ручки в руке; ориентироваться в пространстве страницы, на строке, осознанно выполнять необходимые учебные операции. Писать элементы букв,  соединять их заданными способами.

Моделировать свою письменную речь, схематически записывать слова и предложения (осуществлять квази-письмо). Замечать и графически правильно обозначать освоенные «опасные при письме места»: пробелы между словами, начало и конец предложения, собственные имена (без термина).

Виды учеб.

дея - ти

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте. (Л.)    

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия.  (Р.)

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в  изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их. (П-1.) Выполнять наблюдения,

 действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Говорить на уроке и слушать других; отвечать на вопросы, высказывать свои мысли; соблюдать правила общения на уроке. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)                                                                

1

Знакомство с учителем, одноклассниками и первым учебником.

03.09

1

Знакомство с прописями.

03.09

2

Как мы здороваемся и прощаемся?

04.09

2

Знакомство с правильной посадкой, положением ручки.

04.09

3

Зачем нам нужна речь?

06.09

3

Знакомство с разлиновкой в прописи.

05.09

4

Правила хорошей речи

07.09

4

Знакомства со штриховкой

06.09

5

Виды штриховки. Штриховка геометрических фигур.

07.09

5

Об одном и том же по – разному. Знакомство с секретом наклонного письма.

10.09

6

Речь устная и письменная

11.09

7

Предложение

13.09

6

Знакомство с секретом наклонного письма.

10.09

8

Слово

14.09

7

Введение письма под диктовку.(Квази – письмо).

11.09

9

Слог

Тест № 1

17.09

8

Знакомство с элементами букв: большие и малые наклонные линии. Звуки речи.

12.09

9

Урок – игра. Знакомство с элементами букв,знакомство с опасными местами. Звуки речи.

13.09

10

Звуки речи. Закрепление.

18.09

10

Квази – письмо с делением на слова.

14.09

11

Совершенствование умения выделять звуки речи

19.09

11

Знакомство с элементами букв: большие и малые наклонные линии с закруглением внизу.

17.09

12

Звуки гласные и согласные

20.09

12

Знакомство с элементами букв: наклонные прямые с закруглением вверху и внизу.

18.09

13

Звуки гласные и согласные: закрепление

24.09

14

Звуки вокруг нас. Звуки речи. Знакомство с элементами букв:

19.09

13

Знакомство  с элементами букв: линии с петлёй вверху и внизу.

20.09

15

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. 

25.09

14

Знакомство с элементами букв: большие и малые овалы.

21.09

16

Ударные и безударные гласные звуки:

закрепление

             15

Знакомство с элементами букв: письмо полуовалов.

24.09

             16

Письмо сильно наклонных линий с закруглением влево.

25.09

             17

Письмо больших и малых овалов.

26.09

18

Знакомство с нижним соединением элементов букв.

27.09

17

Согласные звуки: твёрдые и мягкие

27.09

19

Знакомство со средним соединением элементов букв.

18

Твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление.

20

Знакомство с верхним соединением элементов букв.

Пров. раб.№1

19

Ударные и безудар-ные гласные, твёрдые

и мягкие согласные звуки: закрепление

21

Знакомство с верхним соединением элементов букв.

22

Гласные и согласные звуки: обобщение. Знакомство с верхним соединением элементов букв

20

Согласные звуки: глухие и звонкие

Тест №2

1 четверть

(продолжение

41ч.)

II. основной период 151 час (68ч. + 83ч.)

Планируемые

рез – ты  образ. дея - ти

Правильно называть буквы, соотносить их со звуками, выделять и характеризовать звуки по всем освоенным  признакам; различать звуки и буквы. Применять нормы графики при чтении (владеть правилами чтения).    Читать правильно и плавно по слогам и целыми словами; готовиться к чтению трудных по структуре слов; понимать прочитанное, участвовать в его обсуждении.  Создавать высказывания на основе различных источников. Выделять из потока речи предложения, по интонации определять их количество; членить предложения на слова. Замечать незнакомые слова, спрашивать об их значении. Составлять предложения на основе различных источников.

  Соблюдать гигиенические требования к процессу письма. Правильно писать и соединять буквы, применять правила графики при письме. Находить «опасные при письме места» по освоенным признакам; списывать и писать под диктовку, выполняя предписываемый способ действия; применять изученные орфографические (без термина) правила.  

Виды учеб.

дея - ти

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно  делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Первые буквы гласных звуков А а – О о, И и – ы, У у - Э э

1

Письмо букв о О

1

Буквы А а – О о

2

Письмо букв а А

2

Буквы И и – ы

3

Письмо букв и И – ы

3

Буквы У у – Э э

4

Письмо букв э Э

5

Письмо букв у У

4

Закрепление

6

Упражнение в чтении и письме

Провер. раб №2

Буквы непарных звонких (сонорных) согласных: Л л, М м, Н н, Р р

5

Буквы Л л – М м

7

Письмо букв л Л

6

Закрепление

8

Письмо букв м М

7

Буквы Н н

9

Письмо букв н Н

10

Закрепление

8

Буквы Р р

11

Письмо букв р Р

Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: С с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш

9

Буквы С с

12

Письмо букв с С

10

Буквы К к

13

Письмо букв к К

11

Закрепление

14

Закрепление

15

Упражнение в чтении и письме

12

Буквы Т т

Тест №3

16

Письмо букв т Т

13

Буквы В в

17

Письмо букв в В

14

Закрепление

18

Закрепление

15

Буквы П п

19

Письмо букв п П

20

Упражнение в чтении и письме

2 четверть

16

Буквы Ш ш

21

Письмо букв Ш ш

17

Закрепление

22

Закрепление

Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ё, ю, ь

18

Буквы ы – И и

23

Повторение

19

Буквы А а – я

24

Письмо буквы я

25

Упражнение в чтении и письме

Пров. раб. №3

20

Буквы Э э – е

26

Письмо буквы е

21

Закрепление

27

Закрепление

22

Буквы О о – ё

28

Письмо буквы ё

23

Буквы У у – ю

29

Письмо буквы ю

30

Упражнение в чтении и письме

24

Закрепление

Тест №4

31

Закрепление

25

Буква ь

32

Письмо буквы ь

26

Закрепление

33

Закрепление

27

«Опасности письма» на месте безударных гласных

34

«Опасности письма» на месте безуд. гласн

35

Упражнение в чтении и письме

36

Закрепление

Буква й и обобщение: непарные по глухости-звонкости согласные звуки и их буквы

28

Буквы Й й

37

Письмо букв й Й

29

Закрепление и обобщение

38

Закрепление и обобщение

Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: З з – С с, Б б – П п, Г г – К к, Д д – Т т, В в – Ф ф, Ж ж – Ш ш

30

Буквы З з – С с

39

Письмо букв з З

40

Упражнение в чтении и письме

Провер. раб. №4

31

Буквы Б б – П п

41

Письмо букв б Б

32

Закрепление

42

Закрепление

33

Буквы Г г – К к

43

Письмо букв г Г

34

Буквы Д д – Т т

44

Письмо букв д Д

45

Упражнение в чтении и письме

35

Закрепление

46

Закрепление

36

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

47

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости

согласных (на конце слова)

37

Буквы В в — Ф ф

48

Письмо букв ф Ф

38

Буквы Ж ж – Ш ш

49

Письмо букв ж Ж

50

Упражнение в чтении и письме

39

Закрепление

51

Закрепление

40

Правописание ударных сочетаний

жи– ши

52

Правописание ударных сочетаний

жи- ши

41

Закрепление сведе-ний об «опасностях письма»

53

Закрепление сведений об «опасностях письма»

42

Повторение изученного

54

Повторение изученного

43

Читаем и рассказываем

55

Рассуждаем и пишем

Буквы непарных по глухости- звонкости глухих согласных звуков: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ

             56

Упражнение в чтении и письме

44

Повторение изученного

57

Повторение изученного

3 четверть 

45

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согл)

58

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости

согласных (перед согл)

46

Буквы Х

59

Письмо букв х Х

47

Закрепление

60

Закрепление

61

Упражнение в чтении и письме

48

Буквы Ц ц

62

Письмо букв ц Ц

49

Буквы Ч ч

63

Письмо букв ч Ч

50

Буквы Щ щ

64

Письмо букв щ Щ

51

Закрепление

65

Закрепление

66

Упражнение в чтении и письме

52

Читаем и обсуждаем

67

Закрепление

53

Правописание соче-таний ча–ща, чу–щу

68

«Опасности письма»: ча–ща, чу–щу

54

Закрепление: жи–ши, ча–ща, чу–щу

69

Закрепление: жи–ши, ча–ща, чу–щу

55

Повторение изученного

70

Повторение изученного

71

Упражнение в чтении и письме

56

Обобщение

Новая «работа» знакомых букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я

57

Буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я в начале слова

72

Письмо букв Е, Ё

58

Буквы е, ё, ю, я после букв гласных

73

Письмо буквы Ю

59

Закрепление

74

Письмо буквы Я

60

Обобщение: «работа» букв гласных

Тест №5

75

Закрепление написа-ния букв Е, Ё, Ю, Я

76

Упражнение в чтении и письме

61

Читаем и наблюдаем

77

Закрепление исполь-зования букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я для обозна-чения двух звуков

62

Сравниваем «работу» букв й – е, ё, ю, я

78

Закрепление правиль-ного использования букв й – е, ё, ю, я

Разделительные знаки – ь и ъ

63

Буква ь (разделительный)

79

Письмо ь как разделительного

64

Разделительный ъ

80

Письмо разделительного ъ

81

Закрепление написания букв ь и ъ

65

«Работа» букв ь и ъ

82

Обобщение: «опасные при письме

места»

Обобщение, повторение

66

Читаем, наблюдаем, всё повторяем

83

Упражнение в чтении и письме

67резерв

193.

68 резерв

III. Завершающий период    5 часов

Планируемые

рез – ты  образ. дея - ти

Правильно именовать все буквы алфавита,  называть звуки, которые ими обозначаются; различать звуки и буквы; с опорой на алфавитный перечень букв располагать буквы по алфавиту.  Читать и понимать тексты, выполнять предлагаемые виды работы, участвовать в обсуждении прочитанного.  Рассматривать обложки книг, по их элементам предполагать общее содержание; соотносить прочитанные отрывки из произведений с представленными книгами. Проявлять интерес к книгам и их чтению. Рассказывать о любимых книгах.

  Писать буквы, слоги, слова, предложения, стараясь соблюдать каллиграфические требования; оценивать свои записи с точки зрения  каллиграфии. Применять при письме правила графики и орфографии (без терминов). Списывать и писать под диктовку, выполняя необходимую последовательность действий.

Виды учеб.

дея - ти

- Положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их читать. (Л.)

- Понимать и принимать учебную задачу, выполнять действия для её решения, совместно планировать порядок операций. Различать способ действия и результат, владеть освоенными способами действия. Оценивать результат труда,  сравнивать свою оценку с оценкой учителя. (Р.)

 - Читать и понимать прочитанное. Понимать информацию, представленную разными способами на обложке книги, формулировать свои мысли. (П-1.) Выполнять действия анализа, сопоставления, аналогии, группировки, обобщения. (П-2.)  

- Участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения. (К.)

194.

1

Алфавит

195.

1

Алфавит

196.

2

Закрепление умения писать

 197.

2

Как хорошо уметь читать!

Про-вер. раб.№5

198.

               1

Резерв

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Часов руск.яз.

Часов лит.чт.

1.

Подготовительный период

42

23

19

2.

Основной период

151

83

68

3.

Завершающий период

5

3

2

Итого:

198

109

89

№

Наименование разделов и тем

Проверочные работы

Тестовые работы

1.

Подготовительный период

1

2

2.

Основной период

3

3

3.

Завершающий период

1

Итого:

4

6

Первоклассник научиться:

УУД

Читательские умения:

• читать правильно и плавно целыми словами или по слогам с темпом (вслух) не менее  25 слов в минуту; понимать читаемое преимущественно по ходу чтения;
• замечать слова, значения которых не совсем понятны, и спрашивать о них;
• самостоятельно готовиться к чтению слов, трудных по слоговой структуре;
• при повторном чтении использовать некоторые средства создания выразительности, в том числе окраску голоса (интонацию), мимику.

Речевые:

• участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, соблюдать при этом принятые правила поведения: пользоваться различными этикетными формулами, выбирая их в соответствии с адресатом и ситуацией, слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени (имени и отчеству) и т. п.;
• понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;
• выделять из потока устной речи отдельные предложения, определять их количество, слышать интонацию, с которой каждое произносится;
• замечать в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении;

•        создавать короткие устные высказывания, в том числе деловые (на основе схем, моделей) и «картинные» – по рисункам, своим впечатлениям от увиденного, услышанного, прочитанного.

Фонетические:

• разграничивать понятия «звук» и «буква», правильно называть звуки и буквы;
• последовательно вычленять все звуки слова и характеризовать их, отражая проведённый анализ в звуковых схемах; выделять слоги, хорошо различать ударные и безударные гласные, парные и непарные по глухости-звонкости согласные, для парных – определять их место в слове (на конце, перед гласным, перед другим парным);

Гигиенические, каллиграфические, графические, орфографические:

• соблюдать правила посадки за столом, положения тетради, ручки в руке;
• правильно, аккуратно, разборчиво и, по возможности, красиво писать буквы и оформлять их соединение; адекватно оценивать каллиграфическую сторону своей записи;
• осознанно обозначать при письме твёрдость и мягкость согласных, а также звук [й'];
• обнаруживать по освоенным признакам имеющиеся в слове, в предложении «опасные при письме места»;
• применять правила оформления границ предложений, раздельного написания слов, а также написания букв гласных в ударных слогах жи —ши, ча—ща, чу—щу;
• писать под диктовку и списывать с печатного текста слова и короткие предложения, отмечая «опасные места» и применяя освоенные орфографические правила, в том числе основные правила переноса слов.

Личностные УУД

• Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
• Действие смыслообразования,

Коммуникативные УУД

• Умение выражать свои мысли,
• Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
• Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД

• Целеполагание,

 волевая саморегуляция,

• коррекция,
•  оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

• Умение структурировать знания,
• Смысловое чтение,
• Выделение и формулирование учебной цели.
• Планирование деятельности для достижения результата.

Логические:

• Анализ объектов;
• Синтез, как составление целого из частей
• Классификация объектов.
• Доказательство
• Выдвижение гипотез и их обоснование
• Построение логической цепи рассуждения

№ п/п

Наименование разделов и темы уроков

Страни-

цы

Страни-

цы

 Всего часов

Из них

Сроки проведения

букваря

пропи-сей

Ла бо

рат

Кон

тр

Экс

кур

сия

Добуквенный период (42 ч.)

Речь, практика речевой деятельности ( 9 ч. )

Речь как способ общения людей.

Ч.1

3 - 15

4 ч.

Деловые сообщения и словесные рисунки

16 - 17

1 ч.

Речь устная и письменная.

18 -19

1 ч.

Письмо: каллиграфия. Гигиенические требования к посадке, положению ручки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Знакомство со штриховкой и разными её видами.

П №1

С.3 - 9

3 ч.

Предложение и слово (4 ч.)

Предложение как способ выражения мысли.

22-23

1 ч.

Слово как название чего-либо.

24 - 25

1 ч.

Письмо: каллиграфия, элементы орфографии. Гигиенические требования к положению тетради и руки. Знакомство с первыми элементами букв. Раздельное написание слов, прописная буква в начале предложений и именах собственных (без термина) как «опасные при письме места»

10 - 13

2 ч.

Фонетика. Каллиграфия (29 ч.)

Слог как минимальная произносительная единица.

26 - 27

1 ч.

Звуки речи.

28 - 35

4 ч.

Звуки гласные и согласные.

36 - 39

2 ч.

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.

40 - 45

2 ч.

Согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

46 - 58

7 ч.

Письмо: каллиграфия. Продолжение знакомства с элементами букв. Три вида соединений элементов букв: верхнее, среднее и нижнее.

14 - 39

13 ч.

Основной период (151 ч.)

Графика. Каллиграфия. Элементы орфографии

Первые буквы гласных звуков: А а – О о, И и – ы, У у – Э э.

59 - 69

4 ч.

Буквы непарных звонких (сонорных) согласных звуков: Л л, М м, Н н, Р р.

70 - 83

5 ч.

Буквы парных по глухости - звонкости согласных звуков: С с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш.

84 - 107

9 ч.

Письмо: каллиграфия, графика, элементы орфографии. Начертание и название букв гласных и согласных звуков. Знакомство с алгоритмом списывания.

П. №2

4 - 41

19 ч.

Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ю, ь.

Ч.2

6 - 25

9 ч.

«Опасности письма» на месте безударных гласных.

26 - 29

2 ч.

Письмо: графика, каллиграфия, элементы орфографии.

Буквы я, е, ю, ь; их использование для обозначения мягкости

согласных.

П. №3

4 - 21

9 ч.

Резервные уроки

5ч.

«Опасности письма» на месте

безударных гласных.

22 - 25

2 ч.

Буква й. Обобщение: непарные звонкие согласные звуки и их буквы.

30 - 33

2 ч.

Письмо: каллиграфия, графика.

26 -29

2 ч.

Буквы парных по глухости - звонкости согласных звуков:

З з – С с, Б б – П п, Г г – К к, Д д –Т т, В в – Ф ф, Ж ж – Ш ш.

34–47

50–55

60–65

11 ч.

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).

48 - 49

1 ч.

Правописание ударных сочетаний «жи–ши».

56 - 59

2 ч.

Письмо: каллиграфия, графика, элементы орфографии.

Написание букв парных по глухости-звонкости согласных звуков: З з – С с, Б б –П п, Г г – К к, Д д –Т т, Вв– Фф, Жж–Шш.

30–41

44–49

54–57

11 ч.

Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости

согласных (на конце слова).

42 -43

1 ч.

Правописание ударных сочета-

ний «жи–ши».

50 - 53

2 ч.

Резервные уроки.

6 ч.

Повторение изученного по фонетике, графике, орфографии.

Ч. 2

66 - 67

П. №4

1 ч.

Буквы непарных по глухости - звконкости согласных звуков:

Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ.

70 – 85

90 - 93

7 ч.

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости

согласных (перед согласными).

68 - 69

1 ч.

Правописание ударных сочетаний «ча–ща, чу–щу».

86 - 89

2 ч.

Обобщение сведений об «опасных при письме местах».

114 - 115

1 ч.

Новая «работа» знакомых букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я.

94 – 107

5 ч.

Знакомство с разделительными «ь» и «ъ» как показателями на-

личия звука [й,].

108 - 113

3 ч.

Письмо: графика, каллиграфия, элементы орфографии.

Повторение изученного.

3 - 5

1 ч.

Написание букв непарных по

глухости-звонкости согласных

звуков: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ, а

также букв: Е, Ё, Ю, Я и ь, ъ.

8–21

28–39

40–45

7 ч.

6 ч.

3 ч.

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости

согласных (перед согласными).

6 - 7

1 ч.

Правописание ударных сочетаний ча–ща, чу–щу.

22–27

46–47

3 ч.

1 ч.

Резервные уроки

5 ч.

Завершающий период (5 ч.)

Алфавит. Как хорошо уметь читать!

116 - 123

2 ч.

Письмо: каллиграфия, орфография. Алфавит. Проверяю себя.

48 - 51

2 ч.

Резервные уроки.

1 ч.