Рабочая программа по письму и развитию речи, 3 класс,8вид
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Предложение

26 часов

Звуки и буквы.

83 часа

Слово.

53 часов

Повторение

11 часов

ИТОГО

173

Контрольный диктант

за 1 четверть

30.10.2013

Контрольный диктант

за 2 четверть

25.12.2013

Контрольный диктант

за 3 четверть

18.03.2014

Контрольный диктант

за 4 четверть.

14.05.2014

Контрольный диктант за год.

20.05.2014

№ урока

№ урока по теме

Тема

Количество часов

Из них

практичес-

кие

работы

самостоятельные

работы

экскурсии

контроль-ные

работы

 1.ПРЕДЛОЖЕНИЕ9

1

1.1

День Знаний

1

2

1.2

Выделение предложений в тексте.

1

3

1.3

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

1

4

1.4

Составление предложений из данных слов.

1

5

1.5

Заканчивание предложений.

1

6

1.6

Составление предложений по иллюстрации и данным словам.

1

7

1.7

Составление рассказа по вопросам

1

8

1.8

Контрольная работа№1 «Предложение».

1

1

9

1.9

Деление текста на предложения. Работа над ошибками

1

2. ЗВУКИ И БУКВЫ.83

10

2.1

Звуки и буквы. Отличие звука от буквы.

1

11

2.2

Анализ слов по звуковому составу.

1

12

2.3

Анализ слов по звуковому составу.

1

13

2.4

Алфавит (порядок букв в русском языке).

1

14

2.5

Расположение слов в алфавитном порядке. Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников».

1

15

2.6

Расположение слов в алфавитном порядке.

1

16

2.7

Нахождение слов в словаре.

1

17

2.8

Составление списков учащихся по алфавиту. 

1

18

2.9

Проверочная работа: «Алфавит».

1

1

19

2.10

Гласные, согласные  звуки и буквы.

1

20

2.11

Слогообразующая роль гласных.

1

21

2.12

Слогообразующая роль гласных.

1

22

2.13

Деление слов на слоги.

1

23

2.14

Проверочная работа по теме: «Слог».

1

1

24

2.15

Гласная буква и в начале слова и после гласных.

1

25

2.16

Гласная буква е в начале слова и после гласных.

1

26

2.17

Гласная буква ё в начале слова и после гласных.

1

27

2.18

Гласная буква ю в начале слова и после гласных.

1

28

2.19

Гласная буква я  в начале слова и после гласных.

1

29

2.20

Гласная буква э в начале слова и после гласных.

1

30

2.21

Ударение в слове. Знак ударение.

1

31

2.22

Гласные ударные и безударные.

1

32

2.23

Постановка ударения в двусложных словах.

1

1

33

2.24

Постановка ударения в трехсложных словах.

1

34

2.25

Ударение в словах-омографах (замок – замок)

1

35

2.26

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

1

36

2.27

Деление слов на слоги.

1

1

37

2.28

Перенос части слова при письме.

1

38

2.29

Правило переноса, где слог – гласная буква.

1

39

2.30

Определение слогов в слове.

1

40

2.31

Перенос части слова при письме.

1

41

2.32

Перенос части слова при письме.

1

42

2.33

Правила переноса слов.  

1

43

2.34

Контрольный диктант за 1 четверть.

1

1

44

2.35

Практическое применение правил переноса слов. Работа над ошибками.

1

45

2.36

 Твердые и мягкие согласные (понятие)

1

46

2.37

Различение твердых и мягких при обозначении мягкости гласными е, ё, ю, я, и.

1

47

2.38

Написании слов с твердыми и мягкими согласными.

1

48

2.39

Проверочная работа:

« Твёрдые и мягкие согласные».

1

1

49

2.40

Написании слов с твердыми и мягкими согласными.

1

50

2.41

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами ю, я.

1

51

2.42

Мягкий знак на конце слов. Образование слов с ь.

1

52

2.43

Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь.

1

53

2.44

Мягкий знак в середине слова.

1

54

2.45

Мягкий знак в середине слова.

1

55

2.46

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине  слова буквой ь.

1

56

2.47

Мягкость согласных перед гласными и, ю, я, е, ё и буквой ь.

1

57

2.48

Практическая работа: «Обозначение мягкости согласных буквой ь».

1

1

58

2.49

Шипящие согласные.

Правописание

жи – ши.

1

59

2.50

Правописание

жи – ши.

1

60

2.51

Правописание

ча – ща.

1

61

2.52

Правописание

ча – ща.

1

62

2.53

Правописание

чу – щу.

1

63

2.54

Контрольный диктант №5 «Гласные после шипящих».

1

1

64

2.55

Гласные после шипящих. Закрепление.

1

65

2.56

Правописание  слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

66

2.57

Правописание  слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

67

2.58

Парные звонкие и глухие согласные.

1

68

2.59

Различие слов с парными звон. и глух. согласными Б-П.

1

69

2.60

Различие слов с парными звон. и глух. согласными Д-Т,.

1

70

2.61

Различие слов с парными звон. и глух. согласными К-Г.

1

71

2.62

Произношение и правописание слов с парными согласными Ж – Ш.

1

72

2.63

Произношение и правописание слов с парными согласными

З-С.

1

73

2.64

Произношение и правописание слов с парными согласными

В-Ф.

1

74

2.65

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

1

75

2.66

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

1

76

2.67

Различение парных согласных.

1

77

2.68

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

1

78

2.69

Контрольный диктант за 2 четверть.

1

1

79

2.70

Правописание слов с парными согласными.

Работа над ошибками.

1

80

2.71.

Правописание слов с парными согласными.

Работа над ошибками.

1

81

2.72

Понятие о разделительном мягком знаке.

1

82

2.73

Правило переноса слов с разделительным Ь знаком.

1

83

2.74

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

1

84

2.75

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

1

85

2.76

Правописание слов с разделительным Ь знаком.

1

86

2.77

Дифференциация разделительного Ь и Ь смягчающего.

1

87

2.78

Разделительный твёрдый знак.

1

88

2.79

Контрольный диктант№7«Разделитель

ный мягкий знак ».

1

1

89

2.80

Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.

1

90

2.81

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

91

2.82

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

92

2.83

Повторение: «Разделительный твёрдый знак».

4. СЛОВО.53

93

3.1

Слова, обозначающие названия предметов.

1

94

3.2

Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это?

1

95

3.3

Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это?

1

96

3.4

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов. 

1

97

3.5

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

1

1

98

3.6

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

1

1

99

3.7

Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов. 

1

100

3.8

Проверочная работа по теме «Слова, обозначающие названия  предметов».

1

1

101

3.9

Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов. 

1

102

3.10

Большая буква в именах, фамилиях людей.

1

103

3.11

Большая буква в именах, фамилиях людей.

1

104

3.12

Большая буква в кличках животных.

1

105

3.13

Большая буква в кличках животных.

1

106

3.14

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

1

1

107

3.15

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

1

108

3.16

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках, в названиях городов, сел. Закрепительные упражнения.

1

109

3.17

Контрольный диктант №8 «Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц».

1

1

110

3.18

Знать правописание имён собственных.

Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.

1

111

3.19

Слова, обозначающие действия предметов.

1

112

3.20

Выделение слов,  обозначающих действия предметов.

1

113

3.21

Изменение слов, обозначающих действия предметов по временам.

1

114

3.22

Изменение слов, обозначающих действия предметов по временам.

1

115

3.23

Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

116

3.24

Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

117

3.25

Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

118

3.26

Слова, обозначающие действие одного или нескольких одинаковых предметов.

1

119

3.27

Слова, обозначающие действие одного или нескольких одинаковых предметов.

1

120

3.28

Выделение слов, обозначающих действие предмета, при наличии рядом стоящего прямого дополнения. 

1

121

3.29

Согласование слов, обозначающих действие предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

122

3.30

Согласование слов, обозначающих действие предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

1

123

3.31

Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов. 

1

124

3.32

Работа с текстом. Составление рассказа по иллюстрации.

1

125

3.33

Выделение слов, обозначающих действие предмета, при наличии рядом стоящего прямого дополнения. 

1

1

126

3.34

Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов. 

1

127

3.35

Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов.

1

1

128

3.36

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

129

3.37

Понятия о словах, которые обозначают названия признаков. Работа над ошибками.

1

130

3.38

Дописывание слов отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие?

1

131

3.39

Дописывание слов отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие?

1

132

3.40

Сравнивание предметов по признакам.

1

133

3.41

Дополнение предложений названием признаков и названием предметов.

1

134

3.42

Постановка вопросов к словам, обозначающих названия признаков.

1

135

3.43

Составление предложений по картинкам и схемам.

1

136

3.44

Согласование слов, обозначающих признаки предметов, со словами,  обозначающими названия предметов.

1

137

3.45

Описание предметов словами, обозначающими названия признаков данного предмета.

1

138

3.46

Контрольный диктант №9 «Слова, обозначающие названия признаков».

1

1

139

3.47

Работа над ошибками.

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

1

140

3.48

Понятие о предлоге. Правописание предлогов.

1

141

3.49

Составление предложений по деформированному тексту.

1

142

3.50

Ответы на вопросы. Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов.

1

143

3.51

Правильное употреблен

ние предлогов в речи.

1

144

3.52

Контрольный диктант №10 «Предлоги».

1

1

145

3.53

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

1.ПРЕДЛОЖЕНИЕ.         10-26

146

1.10

Практическое знакомство с построением простого предложения. 

1

147

1.11

Составление предложений с употреблением существительных винительного падежа. 

1

148

1.12

Составление предложений с употреблением существительных родительного падежа. 

1

149

1.13

Составление предложений с употреблением существительных дательного падежа. 

1

150

1.14

Составление предложений с употреблением существительных предложного падежа. 

1

151

1.15

Составление предложений с употреблением существительных творительного падежа. 

1

152

1.16

Составление предложений из слов, данных в начальной форме. 

1

153

1.17

Выделение в тексте предложений на заданную учителем тему.

1

154

1.18

Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа.

1

155

1.19

 Коллективное составление текста по вопросам.

1

156

1.20

Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа. 

1

1

157

1.21

Составление предложений по данным вопросам к тексту.

1

158

1.22

Деление текста на предложения.

1

1

159

1.23

Составление вопросительных предложений.

1

160

1.24

Составление вопросительных предложений.

1

161

1.25

Контрольный диктант за 4 четверть.

1

1

162

1.26

Повторение: «Предложение». Работа над ошибками.

1

4. ПОВТОРЕНИЕ. 11

163

4.1

Правописание твёрдых и мягких согласных. 

1

164

4.2

Правописание слов с шипящими согласными. 

1

165

4.3

Контрольный диктант за год.

1

1

166

4.4

Составление предложений. Работа над ошибками.

1

167

4.5

Повторение: «Звуки и буквы». Работа над ошибками.

1

168

4.6

Практическое употребление слов, обозначающих названия, признаки, действия предметов.

1

169

4.7

Практическое употребление слов, обозначающих названия, признаки, действия предметов.

1

170

4.8

Алфавит.

1

171

4.9

Составление предложений.

1

172

173

4.10

4.11

Повторение: «Звуки. Буквы».

1

№ урока

№ урока по теме

Тема урока, практические работы, Лабораторные (демонстрация опытов). Экскурсии.

Дата.

Коррекционная работа

Формируемые понятия ФП,

Закрепляемые понятия ЗП.

Виды контроля

Словарь

1 Повторение. Предложение.

1

1.1

День Знаний

02.09

2

1.2

Выделение предложений в тексте.

03.09

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».

Знать правило написания предложения:

большая буква -  в начале предложения, точка – в конце.

Уметь дополнять пред-я подходящими по смыслу словами.

Предметный диктант (двусложные слова).

огород

3

1.3

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

04.09

Развитие внимания, мышления на основе игры «Кого – чего нет?».

Знать правило написания предложения:

большая буква -  в начале предложения, точка – в конце.

Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении (слова даны в нужной форме).

Зрительно-предупредительный диктант предложе

ния из 3 слов.

4

1.4

Составление предложений из данных слов.

05.09

Развитие словесной памяти, ориентации в языковом материале на основе игры» «Узнай, что я сказала».

Знать правило написания предложения:

большая буква -  в начале предложения, точка – в конце.

Уметь выделять предложения из речи и текста.

Уметь составлять предложения по вопросу.

Словарный диктант (двусложные и трёхсложные слова).

овощи

5

1.5

Заканчивание предложений.

06.09

Коррекция  и развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнения «Наведи порядок».

Знать правило написания предложения:

большая буква  - в начал предложения, точка – в конце.

Уметь выделять предложения из речи и текста.

Уметь составлять предложения по вопросу.

Списывание ряда родственных слов с самопроверкой.

корзина

6

1.6

Составление предложений по иллюстрации и данным словам.

09.09

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».

Знать правило написания предложения:

большая буква -  в начале предложения, точка – в конце.

Уметь составлять предложения по вопросу.

Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Запись под диктовку предложения из 4 слов с предварительным анализом.

7

1.7

Составление рассказа по вопросам

10.09

Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение».

Знать правило написания предложения:

большая буква -  в начале предложения, точка – в конце.

Уметь составлять предложения по картинке.

Диктант слов из одного двух слогов (названий овощей).

8

1.8

Контрольная работа№1 «Предложение».

11.09

Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение».

Знать правило написания предложения:

большая буква -  в начале предложения, точка – в конце

Уметь составлять простые предложения, употреблять их в речи.

Правильное написание небольшого текста под диктовку в соответствии с грамматическими правилами.

Итоговый

9

1.9

Деление текста на предложения. Работа над ошибками

12.09

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

Знать правило написания предложения:

большая буква -  в начале предложения, точка – в конце.

Уметь выделять предложения из речи и текста.

Нахождение ошибок в работе и их исправление.

Контрольное списывание текста из 2-3 предложе

ний.

2

Звуки и буквы

10

2.1

Звуки и буквы. Отличие звука от буквы.

13.09

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать отличие звука от буквы.

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

 Словарный диктант

11

2.2

Анализ слов по звуковому составу.

16.09

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

Знать отличие звука от буквы.

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Диктант слов, отличающихся количеством букв, но сходных по звуко-буквенному составу (пар, парк).

12

2.3

Анализ слов по звуковому составу.

17.09

Коррекция фонематического

слуха через выделение определенного звука в процессе

упражнения «Узнай звук».

Знать отличие звука от буквы.

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Диктант слов, отличающихся одной буквой.

13

2.4

Алфавит (порядок букв в русском языке).

18.09

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать алфавит

Уметь располагать несколько слов в алфавитном порядке

Списывание родственных слов.

14

2.5

Расположение слов в алфавитном порядке. Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников».

19.09

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь находить слова в словаре.

Письмо по памяти двустишия.

неделя

15

2.6

Расположение слов в алфавитном порядке.

20.09

Коррекция фонематического

слуха через выделение определенного звука в процессе

упражнения «Узнай звук».

Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь находить слова в словаре.

Словарный диктант.

16

2.7

Нахождение слов в словаре.

23.09

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения

«Горка».

Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь находить слова в словаре.

Письмо по памяти двустишия.

17

2.8

Составление списков учащихся по алфавиту. 

24.09

Коррекция логического мышления, внимания.

Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь находить слова в словаре.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.

18

2.9

Проверочная работа: «Алфавит».

25.09

Коррекция логического мышления, внимания.

Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь находить слова в словаре.

Итоговый

19

2.10

Гласные, согласные  звуки и буквы.

26.09

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Загадки».

Знать гласные буквы.

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.

Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи.

Картинный диктант

20

2.11

Слогообразующая роль гласных.

27.09

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.

Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи.

Диктант пар слов, отличающихся гласной буквой (сон – сын)

21

2.12

Слогообразующая роль гласных.

30.09

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».

Знать гласные и  согласные буквы.

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.

Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи.

Письмо по памяти двустишия.

22

2.13

Деление слов на слоги.

01.10

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

Знать гласные и  согласные буквы.

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.

Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи, делить слова на слоги.

Контрольное списывание с печатного текста словарных слов со вставкой букв.

23

2.14

Проверочная работа по теме: «Слог».

02.10

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  

Знать гласные и  согласные буквы.

Умение анализировать, чисто и скоро писать.

Правильное написание небольшого текста под диктовку в соответствии с нормами.

Знать правило написания предложения:

большая буква -  в начале предложения, точка – в конце.

Итоговый

24

2.15

Гласная буква и в начале слова и после гласных.

03.10

Коррекция фонематического слуха в процессе игры «Придумай слово со звуком…».

Знать гласные буквы

Уметь   выделять гласные И.

Диктант слов, начинающихся с буквы И

25

2.16

Гласная буква е в начале слова и после гласных.

04.10

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать гласные буквы

Уметь   выделять гласные  Е.

Диктант слов, начинающихся с буквы  е

26

2.17

Гласная буква ё в начале слова и после гласных.

07.10

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнения «Услышь звук».

Знать гласные буквы

Уметь выделять гласные  Ё.

.

Диктант слов, начинающихся с буквы  ё.

27

2.18

Гласная буква ю в начале слова и после гласных.

08.10

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

Знать гласные буквы

Уметь выделять гласные  Ю.

Диктант слов, начинающихся с буквы ю

28

2.19

Гласная буква я  в начале слова и после гласных.

09.10

Коррекция познавательной деятельности на основе игры «Исправь ошибки».

Знать гласные буквы

Уметь выделять гласные Я.

Диктант слов, начинающихся с буквы я

яблоко

29

2.20

Гласная буква э в начале слова и после гласных.

10.10

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

Знать гласные буквы

Уметь выделять гласные  Э

Диктант слов, начинающихся с буквы Э

30

2.21

Ударение в слове. Знак ударение.

11.10

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Диктант слов, начинающихся на букву я.

31

2.22

Гласные ударные и безударные.

14.10

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Письмо по памяти.

одежда

32

2.23

Постановка ударения в двусложных словах.

15.10

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

 Картинный диктант

33

2.24

Постановка ударения в трехсложных словах.

16.10

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Устанавливать причинно-следственные связи.

Словарный диктант.

34

2.25

Ударение в словах-омографах (замок – замок)

17.10

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Устанавливать причинно-следственные связи.

Диктант двусложных слов с заданием поставить ударение.

35

2.26

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

18.10

Развивать фонематический слух на основе упражнения «Угадай последнее слово».

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Устанавливать причинно-следственные связи.

Зрительно-предупредительный диктант предложений из 3-х слов.

замок

36

2.27

Деление слов на слоги.

21.10

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Устанавливать причинно-следственные связи.

Слуховой объяснительный диктант предложения из 3-х слов.

37

2.28

Перенос части слова при письме.

22.10

Развитие мышления и слухового восприятия на основе упражнения «Загадки».

Знать гласные буквы

Уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных.

Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

У.  делить слова на слоги.

Планировать текущую работу.

Словарный диктант.

38

2.29

Правило переноса, где слог – гласная буква.

23.10

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

Знать правила переноса

Уметь переносить слова по правилам.

Выборочный диктант

39

2.30

Определение слогов в слове.

24.10

Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».

Знать правило переноса части слова.

Уметь переносить части слова при письме

Выборочный диктант слов из одного и двух слогов.

тигр

40

2.31

Перенос части слова при письме.

25.10

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

Знать правило переноса части слова.

Уметь переносить части слова при письме

Списывание словарных слов со вставкой гласных букв.

гром

41

2.32

Перенос части слова при письме.

28.10

Коррекция логического мышления через упражнение «Назовите лишнее слово».

Знать правило переноса части слова.

Уметь переносить части слова при письме

Выборочный диктант слов из двух и трёх слогов.

ягоды

42

2.33

Правила переноса слов.  

29.10

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать правило переноса части слова.

Уметь переносить части слова при письме, анализировать свои ошибки.

Словарный диктант по теме «Овощи»

43

2.34

Контрольный диктант за 1 четверть.

30.10

Развитие мышления и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений.

Знать гласные и  согласные буквы.

Умение анализировать, чисто и скоро писать.

Правильное написание небольшого текста под диктовку в соответствии с нормами.

Знать правило написания предложения:

большая буква -  в начале предложения, точка – в конце.

Итоговый

44

2.35

Практическое применение правил переноса слов. Работа над ошибками.

31.10

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

Знать правило переноса части слова.

Уметь переносить части слова при письме

Письмо по памяти

45

2.36

 Твердые и мягкие согласные (понятие)

01.11

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор»

Знать правописание твердых и мягких согласных.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

Уметь слушать, задавать уточняющие вопросы.

Уметь классифицировать. Уметь объяснять, оказывать помощь.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

46

2.37

Различение твердых и мягких при обозначении мягкости гласными е, ё, ю, я, и.

11.11

Развитие фонематического слуха, внимания, мышления на основе упражнения «Будь внимательным».

Знать правописание твердых и мягких согласных.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

Списывание слов с делением их на слоги для переноса.

посуда

47

2.38

Написании слов с твердыми и мягкими согласными.

12.11

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».

Знать правописание твердых и мягких согласных.

Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

Письмо по памяти.

48

2.39

Проверочная работа:

« Твёрдые и мягкие согласные».

13.11

Развивать фонематический слух на основе упражнения «Угадай последнее слово».

Знать правописание твердых и мягких согласных.

Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

 Итоговый

49

2.40

Написании слов с твердыми и мягкими согласными.

14.11

Развитие внимание, мышления на основе игры «Заметь все».

Знать правописание твердых и мягких согласных.

Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

Диктант слогов.

50

2.41

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами ю, я.

15.11

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать правописание твердых и мягких согласных.

Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

Заполнение таблицы «Какие гласные обозначают твёрдость и мягкость согласных?»

51

2.42

Мягкий знак на конце слов. Образование слов с ь.

18.11

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Выборочный диктант слов, отличающихся парой твёрдых и мягких согласных звуков (тяпка – тапка).

конь

52

2.43

Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь.

19.11

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Составь рассказ».

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Письмо по памяти.

53

2.44

Мягкий знак в середине слова.

20.11

Развитие мышления и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений.

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Словарный диктант

альбом

54

2.45

Мягкий знак в середине слова.

21.11

Коррекция внимания и логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе игры «Корректор».

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Контрольное списывание с печатного текста.

пальто

55

2.46

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине  слова буквой ь.

22.11

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Составь рассказ».

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Графический диктант «Обозначь последний звук».

ранец, портфель

56

2.47

Мягкость согласных перед гласными и, ю, я, е, ё и буквой ь.

25.11

Коррекция внимания и логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе игры

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.

мебель

57

2.48

Практическая работа: «Обозначение мягкости согласных буквой ь».

26.11

Развитие мышления и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений. «Корректор».

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Итоговый

58

2.49

Шипящие согласные.

Правописание

жи – ши.

27.11

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Загадки».

Знать правописание жи – ши.

Уметь правильно писать сочетания жи – ши.

Выполнять советы учителя по соблюдению основных правил гигиены учебного труда.

Выборочный диктант (слова с мягким знаком в середине и без него).

59

2.50

Правописание

жи – ши.

28.11

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать правописание жи – ши.

Уметь правильно писать сочетания жи – ши.

Выборочный диктант слов с сочетаниями жи и ши. 

стрижи

60

2.51

Правописание

ча – ща.

29.11

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».

Знать правописание ча – ща.

Уметь правильно писать сочетания ча – ща.

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму. У. чисто и скоро писать.

Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.

61

2.52

Правописание

ча – ща.

02.12

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

Знать правописание ча – ща.

Уметь правильно писать сочетания ча – ща.

Диктант слов, содержащих шипящие согласные.

62

2.53

Правописание

чу – щу.

03.12

Коррекция логического мышления, речи, творческого рассказывания  на основе упражнения «Составь».

Знать правописание чу – щу.

Уметь правильно писать сочетания чу – щу.

Уметь чисто и скоро писать.

Диктант слов, содержащих шипящие согласные.

63

2.54

Контрольный диктант №5 «Гласные после шипящих».

04.12

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Загадки».

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Правильное написание текста под дик в соответствии с грамм. правилами.

Итоговый

товарищ

64

2.55

Гласные после шипящих. Закрепление.

05.12

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать правописание гласных после шипящих.

У. правильно писать сочетания гл. с шипящими: жи – ши, ча – ща,  чу – щу.

Уметь видеть и исправлять ошибки.

Письмо по памяти.

65

2.56

Правописание  слов с непроверяемыми написаниями в корне.

06.12

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».

Знать правописание изученных словарных слов

Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике.

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Слуховой предупредительный диктант.

родина

66

2.57

Правописание  слов с непроверяемыми написаниями в корне.

09.12

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

Знать правописание изученных словарных слов

Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике.

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Письмо по памяти.

67

2.58

Парные звонкие и глухие согласные.

10.12

Коррекция фонематического слуха в процессе игры «Придумай слово со звуком…».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные зв. и глух. согласные.

Словарный диктант

рассказ

68

2.59

Различие слов с парными звон. и глух. согласными Б-П.

11.12

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Б-П.

Объяснительный диктант предложения из 4-х слов.

дневник

69

2.60

Различие слов с парными звон. и глух. согласными Д-Т,.

12.12

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнения «Услышь звук».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Д-Т.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

праздник

70

2.61

Различие слов с парными звон. и глух. согласными К-Г.

13.12

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: К-Г.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

город

71

2.62

Произношение и правописание слов с парными согласными Ж – Ш.

16.12

Коррекция познавательной деятельности на основе игры «Исправь ошибки».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Ж – Ш.

Письмо по памяти.

72

2.63

Произношение и правописание слов с парными согласными

З-С.

17.12

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: З-С.

 Объяснительный диктант

завод

сапоги

73

2.64

Произношение и правописание слов с парными согласными

В-Ф.

18.12

Коррекция зрительного внимания на основе упражнения «Найди ошибку».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: В-Ф

Диктант слогов.

74

2.65

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

19.12

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласны

Диктант односложных и двусложных слов с парными звонкими и глухими согласными.

валенки

75

2.66

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

20.12

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласны

Слуховой предупредительный диктант из 4 слов.

76

2.67

Различение парных согласных.

23.12

Развитие внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

погода

77

2.68

Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

24.12

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

Словарный диктант

78

2.69

Контрольный диктант за 2 четверть.

25.12

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Уметь сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах.

Нацелить себя на выполнение поставленной задачи.

Итоговый

79

2.70

Правописание слов с парными согласными.

Работа над ошибками.

26.12

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».

Знать правило написания предложения: большая буква-   в начале предложения, точка – в конце.

Уметь составлять рассказ по вопросам.

Уметь находить ошибки, исправлять их, подбирать нужные правила.

Самостоятельное выполнение упражнения «Буквы спорят»

80

2.71

Правописание слов с парными согласными.

Работа над ошибками.

27.12

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

Знать правило написания предложения: большая буква-   в начале предложения, точка – в конце.

Уметь составлять рассказ по вопросам.

Уметь находить ошибки, исправлять их, подбирать нужные правила.

81

2.72

Понятие о разделительном мягком знаке.

11.01

Развивать фонематический слух на основе упражнения «Угадай последнее слово».

Знать значение разделительного мягкого знака

Уметь читать  слоги и слова с разделительным Ь знаком.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-4-х слов.

рисовать

82

2.73

Правило переноса слов с разделительным Ь знаком.

13.01

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

Знать правило переноса части слова

Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком

Диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

соловьи

83

2.74

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

14.01

Развитие фонематического слуха, внимания, мышления на основе упражнения «Будь внимательным».

Знать правописание разделительного мягкого знака.

Уметь писать слова с разделительным Ь знаком.

Слуховой объяснительный диктант слов с  мягким знаком

84

2.75

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

15.01

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».

Знать правописание разделительного мягкого знака.

Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком.