"Имя существительное"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Ф.И.О.: Захарова Анна Модестовна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: МОБУ "Руэмская СОШ" Медведевского района Республики Марий Эл

Паспорт открытого урока

Класс: 4 класс, программа «Школа 2100»

Предмет: русский язык

Тема: Имя существительное

Тип урока: урок повторения и обобщение изученного

Дидактическая цель: создание условий для осознания, осмысления и закрепления информации средствами ИКТ, творческих заданий, формирование языкового и общего развития обучающихся путем проникновения в сущность изучаемого предмета, в богатство его связей со всеми родственными знаниями.

Задачи:

- систематизировать полученные знания обучающихся по теме «Имя существительное»;

- способствовать развитию связной устной и письменной речи, мыслительных операций, внимания, памяти, познавательных интересов, творческих способностей;

- воспитывать эстетическую культуру через организацию урока, гуманное и толерантное отношение друг к другу.

Основные дидактические методы:

- частично — поисковый;

- объяснительно-иллюстративный;

- принципы самоорганизации познавательной работы обучающихся;

- принцип целостности содержания образования;

- принцип ориентированной функции знаний;

- принцип развития;

- принцип комфортности.

Дидактические средства:

для учителя - презентация, фонограмма;

для учащихся - карточки для индивидуальной работы.

Методическая литература:

1. Мельникова, Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя./ Е.Л.Мельникова. - М.: 2002.
2. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка.

Оборудование:

-магнитофон

-проектор, ноутбук

-таблицы

План урока

1. Организационная часть.
2. Актуализация знаний и формулирование темы урока.
3. Повторение и систематизация ранее изученного материала.
4. Итог урока.
5. Домашнее задание.

Ход урока

Слайд 1

1. Мотивация к деятельности. Организационный момент.

Подготовка рабочего места. Снятие психологического напряжения.

- Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза.

Я думаю, что сегодня урок принесет нам радость общения друг с другом.

- Улыбнитесь соседу слева, соседу справа, нашим гостям. Успехов вам.

Запись числа в тетрадях.

2. Актуализация знаний и формулирование темы урока.

Слайд 2

- Ребята, сегодня на уроке продолжим исследование объектов русского языка.

- Что значит исследовать? Как вы это себе представляете?

Тема нашего исследования – имя существительное. (Записывают в тетрадь) Слайд 3

Активизируем наше внимание:

-разотрем уши;

- разотрем ладони.

3.  Повторение и систематизация ранее изученного материала.

На слайде иллюстрация зимнего пейзажа. Слайд 4

- Рассмотрите иллюстрацию. Будьте внимательны.

Друзья – Татьяна, Илья и Дарья решили укреплять свое здоровье: делать зарядку, бегать на коньках, кататься на лыжах.

Илье больше нравились коньки, Татьяна не всегда выбирала лыжи. Определите, как каждый ребенок укреплял свое здоровье.

- Назовите имена существительные, которые вы услышали в тексте нашего логического упражнения?

Друзья, Татьяна, Илья, Дарья, зарядка, коньки, лыжи, зд.ровье. Слайд 5

(Запись слов в тетрадь и обозначение орфограмм)

- Назовите, какие виды орфограмм можно выделить в данных именах существительных. (1 ученик у доски с комментированием)

- Определите орфограмму в слове здоровье, это слово, которое нам предстоит сегодня исследовать.   Слайд 6

Орфографическое чтение вслух и запись в тетради.

- Сейчас мы с вами исследовали слово здоровье с точки зрения орфографии.

(Орфография – правописание, т.е. система правил, которые устанавливают единое написание слов, их форм и сочетаний.)

1. Словарно- орфографическая работа.

-Посмотрим на слово «здоровье» с разных сторон науки о языке.

Работа над лексическим значением слова. Познавательный этап.

- Обратимся к лексике. 

Слайд 7 (Лексика - Словарный состав русского языка)

- Как вы думаете, что такое здоровье?

Обратимся к словарю. Дети зачитывают словарную статью.

«Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма». (С.И.Ожегов)

Запись в тетради с комментированием.

Обратимся к фонетике. 

Слайд 8 (Фонетика- раздел языка, в котором изучаются звуки языка, ударение, слоги)

- Выполним фонетический разбор слова «здоровье»

Обратимся к морфологии. 

Слайд 9    (Морфология - раздел русского языка, в котором изучаются слова, как части речи.)

- Какой частью речи является слово здоровье?

- Что такое имя существительное?

- Назовите постоянные и изменяемые морфологические признаки имени существительного. Слайд 10

Карточка-подсказка «Робот» у каждого на парте.

- Сейчас перенесите эти знания на наше слово, дайте ему полную характеристику. (Морфологический разбор сущест. здровье))

2. Работа с однокоренными словами

- Подберите однокоренные слова к слову здоровье.

Записать слова в тетради и на доске, выделить корень.

Слайд 11

-Слова здоровье, здравствуйте, на первый взгляд они нам кажутся совсем разными, но они являются однокоренными, в этих словах происходит историческое чередование оро и ра. Поэтому, когда мы говорим при встрече человеку, здравствуй, мы желаем ему здоровья. Военные приветствуют старшего по званию и говорят «Здравия желаю».

Точечный массаж «Волшебные точки»

3. Самостоятельная работа в парах. Работа с пословицами.

Слайд 12

- Посмотрим, как употребляется слово здоровье в нашей речи.

В русском языке много пословиц о здоровье.

Чтение пословиц на тему «Здоровье», приготовленных учащимися.

- Составить из рассыпанных слов- карточек пословицы, объяснить их смысл.

Физкультура и труд здоровье несут.

Здоровье дороже богатства.

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?

- Какова синтаксическая роль имени существительного в предложении?

Синтаксис (Синтаксис – раздел языкознания, изучающий смысл и структуру предложения и сочетания слов в предложении) Слайд 13

Каким членом предложения может быть чаще всего имя существительное?

Слайд 14

Выполнить синтаксический разбор пословицы:

 Физкультура и труд здоровье несут. (У доски и в тетрадях)

Отдохнем и устно выполним следующее задание.

4. Игра «Четвертый лишний». (устно)

Слайд 15

- В каждой группе слов найдите лишнее и докажите свой выбор.

1. Лыжи, санки, палки, коньки.
2. Отдых, сон, зарядка, душ.
3. Здоровье, здоровый, здоровьишко, здоровяк.

- А сейчас мы отдохнем с пользой для наших глаз.

Физкультминутка для глаз «Снежинки» Слайд 16

5. Творческое задание. Сочинение миниатюра по опорным словам. Слайд 17

- Укреплению здоровья помогает пребывание на свежем воздухе. Представьте, что в один из выходных дней вы пошли на прогулку. Напишите мини – сочинение по опорным словам.

Прогулка, лыжи, снежные шапки, следы.

Чтение сочинений.

Двигательная физкультминутка под музыку  Слайд 18

6. Самостоятельная индивидуальная работа с последующей проверкой в классе.

Слайд 19

1. в п а е р ч е е н н ь ь е е

2. с м в о е р к л к о а в ь

3. д л и р с е т в ь ь я я

- Какое задание мы могли бы придумать с данными буквами?

(Составить слова из букв)

- Собирать слова из букв мы будем, используя загадки.

Загадка к первой строке для 1 ряда

Эти сладости люблю,

Ими всех людей кормлю.

(Варенье, печенье.)

Загадка ко второй строке для 2 ряда

Красная девица росла в темнице,

люди в руки брали,

косы срывали.

(Свекла, морковь)

Загадка к третьей строке для 3 ряда

Они закутаны в кору

И шепчут что-то на ветру.

(Деревья, листья)

- Запишите отгадки в тетрадь. Что общего между этими словами?

- Определите число, род, склонение имен существительных и объясните, как каждая пара слов относится к теме здоровья?

- Проверим, как выполнили задание. Клик!

7. Самостоятельная работа. (По выбору). 

Слайд 20

А Найди и подчеркни имена существительные.

В Определи, склонение и падеж имен существительных.

С Найди имена существительные и определи их синтаксическую роль в предложении.

Прогулки и игры на свежем воздухе укрепляют здоровье.

Занятия спортом развивают ловкость, быстроту, силу, выносливость.

Самопроверка. Слайд 21

4. Итог урока. Рефлексия.   Слайд22

- С какой частью речи мы работали?

- Какие разборы повторили?

- Что для вас было просто выполнить?

- Что еще нужно повторить, закрепить?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Поднимите руки те, кто работал в полную силу?

- А теперь те, кто работал хорошо, но недостаточно?

5. Домашнее задание.

Доработать, дополнить сочинение, можно нарисовать к нему рисунок.