Урок русского языка в 4 классе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Конспект урока по русскому языку

с элементами технологий В.Ф.Базарного

 в 4-м классе "Склонение имен существительных. Закрепление"

Цели урока:

Образовательные:

• повторить имеющиеся знания о склонении имен существительных;
• закреплять умения склонять имена существительные;
• развивать умение определять окончания имен существительных единственного числа по склонению и падежу;

Развивающие:

• развивать логическое мышление, внимание, воображение, восприятие;
• развивать устную речь,
• расширять словарный запас учащихся;
• развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету;
• воспитывать взаимоуважение;
• воспитывать интерес к окружающему миру.

Здоровьесберегающие:

• развивать и поддерживать зрительные функции глаза;
• создавать положительный психологический климат на уроке;
• поддерживать высокую работоспособность.

Оборудование:

• карточки с целями;
• индивидуальные карточки с заданиями;
• цифры из ребристого картона и бархатной бумаги.

Ход урока

1. Организационный момент.

Психологический настрой на урок с учетом модальностей учащихся.

Учитель:

– Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке.

Дети: Рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку.

Учитель:

– Возьмите дневник, нашепчите туда отметку.

Дети: Шепчут отметку в дневник.

Учитель:

– Возьмите на парте карточку с отметкой и указательным пальцем проведите по той отметке, которую хотите получить.

Дети: обводят свою отметку.

(На партах лежат карточки с пятерками, четвёрками. Цифры сделаны из ребристого картона, бархатной бумаги.)

Учитель:

– Мы совершили магический ритуал, и, надеюсь, ваши желания исполнятся! Садитесь!

2. Сообщение темы и целей урока.

Учитель:

– Ребята, раз наш урок начался с магии, мы должны проверить, может мы с вами волшебники? Даже цели урока волшебным образом растворились на стенах нашего класса. Посмотрите вокруг внимательно и среди этих слов найдите глаголы. -

Цели (глаголы развешаны по классу в разных местах, предложения записаны на доске с пропусками глаголов):

– Вспомнить, склонения имен существительных.

– Какие падежи существуют в русском языке?

– Как, по каким признакам можно отличить один падеж от другого? (по вопросу, по предлогу, по окончанию, по роли в предложении)

– Отрабатывать умение определять падежи, склонения.

– Ставить слова в нужный падеж.

При ответе учащиеся доказывают, что найденное слово является глаголом.

Учитель:

– Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания об изменениях имен существительных по падежам и склонениям.

Разминка

Чтобы быстро справиться с первым задание, нам необходимо провести волшебную разминку, которая поможет работе головного мозга.

Выполним упражнения: «Слоник», «Ребро-ладонь-кулак», «Волшебные восьмёрки».

Учитель: Молодцы! Мы подготовили наш мозг для активной работы, теперь подготовим руку для письма.

3. Чистописание

В первой строчке чистописания вот такое задание д/б/ (-д, -б)

Если у вас есть волшебные чары, то вы без труда расшифруете вторую строчку чистописания и запишите её в тетрадь.

елка сиела в упле. (Белка сидела в дупле).

– Дополни предложение.

– Назовите грамматическую основу.

– Назовите существительные, докажите, что это слово является именем существительным, определите падеж, склонение.

4. Работа по теме урока.

Учитель: Ни один волшебник не обходится без теории. Давайте повторим названия падежей, вспомогательные слова и падежные вопросы.

– Кто-то испортил карточку! Давайте в парах выполним задание верно!

Работа в парах на карточках.

– Установить соответствие между падежами, вспомогательными словами и вопросами с помощью стрелок.

Проверка фронтально.

– Сколько падежей в русском языке?

– Назовите отличительные признаки падежей.

– Теперь никакая практическая работа для волшебников не страшна!

Задание на карточке.

Учитель:

– Чтобы стать настоящими волшебниками мы должны знать некоторые хитрости. Приготовим Глазки для хитрости (Прищурили глаза на 15 счетов). А теперь посмотрим, сколько хитростей нас ждет.

Выполните задание на карточках.

– Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение и падеж выделенных существительных.

Живые барометры

Снегирь под окном з__мой чирикает – к оттепел___. Ласточки летают ни__ко над землёй – к непогод__ .

Сом перед гр__зой поднимается к поверхност___ р__ки.

В Африк__ о погод__ узнают по поведению слонов. Перед дождем эти гиганты укрываются навозвышенност__, потому что в низин___ много воды. Это гр__зит им гол__дом и опасностью дляжизн__ .

– Зачем в этом задании нужно определить склонение и падеж существительных?

– Что вы узнали нового про животных?

Взаимопроверка в парах с комментированием.

Проверяющий выставляет отметку 5 или 4 на карточке.

5. Физкультминутка.

Учитель: Только самые внимательные могут быть волшебниками.

(Повторение знаний о склонении, развитие внимание.)

Учитель называет существительные разных склонений, если ученик слышит 1 скл. – приседает, 2 скл.– тянется вверх, 3 скл.– хлопает в ладоши.

Слова для физминутки: снег, метель, мороз, вьюга, стужа, заморозок, оттепель, снежинка,

Задание на карточке.

– А как вы думаете, трудно зимой животным в лесу? Предлагаю перенестись в зимний лес при помощи колдовства. Закрыли глаза… мы летим над полями, лугами опускаемся в лесу у высокой ели. При работе с карточкой мы узнаем кто дружит с елью.

Поставьте существительные в скобках в нужном падеже, определите падеж.

Высокая (ёлка) росла в дремучем лесу. Около (ёлка) бегали зайцы, волки. Над (ёлка) летали синицы, сороки.

Проверка фронтально.

Учащиеся выставляют себе отметку 5 или 4 на карточке.

Задание на карточке.

Вставьте пропущенные безударные окончания имен существительных.

На белой скатерт..(3скл.П.п.) снегов видны следы рыс..(3скл.Р.п.). От ёлк..(1скл.Р.п.) к ёлк..(1 скл. Д.п.) прыгает шустрая белка. На берёз..(1скл. П.п.) лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земл..(1скл. Д.п.) от такой тяжест..(3скл. Р.п.).

Самопроверка, по Смарт доске.

Учащиеся выставляют себе отметку 5 или 4 на карточке.

Физкультминутка для глаз.

Глазки дружно закрываем,
В это время отдыхаем.
Переносимся, дружок,
На открытый мы урок.

Самостоятельная работа с учебником 

Раз мы владеем приемами волшебства, значит, можем делать добрые поступки. А для этого нужно правильно указывать адресата: кому и от кого мы дарим подарки, выполним упражнение для закрепления.

Выполнив задание, учащиеся сдают тетради.

Домашнее задание.

Итог урока.

– Ребята, над какой темой мы сегодня работали на уроке?

– Какие цели перед собой ставили? Чего достигли?

– Встаньте, кто сегодня на уроке получил все 3 “5”

– А те, кто 2?

После проверки тетрадей детям выставляется общая отметка.

Рефлексия.

“Метод пяти пальцев”.
М(мизинец) – мыслительные процессы.

– Какие знания, ты получил на уроке?
Б(безымянный) – близость к цели.

– Что сегодня я делал и достиг?
С(средний) – помощь, услуга.

– Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?
У(указательный) – физическая форма.

– Что я сегодня сделал для своего здоровья?
Б(большой) – состояние духа.

– Какое у меня настроение?

– Как вам наше волшебство? – Во!!!

Дам, друзья, такой наказ
Чтоб настроенье было класс!
И здоровье берегите, спинки ровненько держите! 
И чтоб знаний вы с урока унесли бы очень много!

Дополнительная карточка на урок.

Задание 1.

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени существительного ЕЛЬ во всех предложениях.

В л__су на полян__ растёт ель. На ел__ висят шишки. Ч___сто на ел__ забирается белочка. Нередко к ел___ прил__тает дятел. Под ел__ прячется пугливый зайчик. Зимой около ел__ увидишь на сн__гу сл__ды зв__рей и птиц.

Задание 2.

Запиши ответы на вопросы, слова в скобках поставьте в нужном падеже.

1. Где прыгала рыженькая белочка? (вершина, ель) ___________________________________________________________
2. Где росла кудрявая берёза? (опушка, роща) ___________________________________________________________
3. Где показалась река? (голубая дымка, туман) ___________________________________________________________

Задание 3.

Допишите, кто где живёт, выделите окончания имён существительных в предложном падеже.

Астраханцы – в ________________, калужане – в _____________________, туляки – в __________________, москвичи – в ___________________, киевляне – в _________________, омичи – в _______________, казанцы – в _________________.

Вспомнить

существуют

отличить 

Отрабатывать 

 Ставить 

Карточка №1

Живые барометры

Снегирь под окном з__мой чирикает – к оттепел___. Ласточки летают ни__ко над землёй – к непогод__ .

Сом перед гр__зой поднимается к поверхност___ р__ки.

В Африк__ о погод__ узнают по поведению слонов. Перед дождем эти гиганты укрываются на возвышенност__, потому что в низин___ много воды. Это гр__зит им гол__дом и опасностью для жизн__ .

Карточка №2

Поставьте существительные в скобках в нужном падеже, определите падеж.

Высокая (ёлка) росла в дремучем лесу. Около (ёлка) бегали зайцы, волки. Над (ёлка) летали синицы, сороки.

Карточка №3

Вставьте пропущенные безударные окончания имен существительных.

На белой скатерт..(3скл.П.п.) снегов видны следы рыс..(3скл.Р.п.). От ёлк..(1скл.Р.п.) к ёлк..(1 скл. Д.п.) прыгает шустрая белка. На берёз..(1скл. П.п.) лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земл..(1скл. Д.п.) от такой тяжест..(3скл. Р.п.).