Конспект урока "Произношение и обозначение на письме согласных звуков"
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) по теме

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте им удачи.

-Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок?

-Что для этого нужно?

-Я думаю, что благодаря нашим совместным усилиям именно такой урок у нас и получится.

-Интересным, весёлым, познавательным.

-Внимательно выполнять задания, активно работать.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УДД:  

• личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

II.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Работать мы будем под девизом: «Мало уметь писать, надо уметь думать».

Словарная работа(по группам)

1гр.Выписать  из словаря слова, оканчивающиеся на согласную букву з,д,в.

1гр.Выписать  из словаря слова, оканчивающиеся на согласную букву ш,с,к.

-Какие слова вы выписали?

Работа по группам

1гр.(арбуз,город,завод,медведь,морковь,

мороз,тетрадь.)

2гр(карандаш,класс.мальчик,платок,ученик,

язык)

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

УДД:  

• регулятивные (целеполагание; планирование);
• познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); логические (построение логической цепи рассуждений; доказательство)).

III. Проблемное объяснение  нового материала.

-Выделите  в словах последний согласный звук. Какой это звук?

- Сравните произношение последнего согласного с его обозначением на письме в словах

-Какие это звуки?

-Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать тему нашего урока?

-Какие цели поставите перед собой? 

-Записать под диктовку слова в столбик:

Дом

Диван

Топор

Осёл

-Подчеркните согласные в конце слов. Какие это согласные?

С.99 упр.137 устно. (сильная позиция)

-Записать под диктовку слова во 2 столбик:

Мак

Нож

Утюг

гриб

-Подчеркните согласные в конце слов. Какие это согласные?(слабая позиция)

Физминутка

- Прослушайте слова,  если парный согласный  хлопайте  в ладоши, если непарный согласный, то  топайте.

(друг, пруд, заяц, дуб, петух, рот, воздух, труд, гусь,  лещ, жук, нос).

Произношение и обозначение на письме согласных звуков.

Научиться узнавать слова с парной согласной на конце слова; правильно писать слова с парной согласной на конце слова.

Работа в тетрадях и у доски.

Работа по учебнику.

Выполняют движения

Цели: 1) Зафиксировать причину затруднения.

            2) Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному  

               объяснению нового знания.

            3) Организовать уточнение и согласование темы урока.

            4) Соотнесение нового знания с правилом в учебнике.

УДД:  

• личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
• регулятивные (целеполагание, планирование);
• логические  (анализ, обобщение);
• познавательные (постановка и формулирование проблемы; общеучебные (смысловое чтение))

IV. Первичное закрепление во внешней речи

С.100 у.139

-В каком числе употреблены эти слова?

-Запишите слова в единственном числе и подчеркните последнюю согласную букву.

Работа по парам.

 -Поменяйтесь тетрадями и проверьте  у соседа.

Во множественном числе

Выполняют упражнение самостоятельно.

Обмениваются тетрадями и проверяют.

Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

УДД:

• регулятивные (волевая саморегуляция);
• познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных текстов); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений));
• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками);

V. Итог урока

     -  Чему научились на уроке?

     - Что надо делать, если сомневаешься в написании парной согласной?

 Парные согласные – самые опасные!

 Ты их проверяй –

Рядом гласный подставляй!

 Проверять и писать парный согласный в слабой позиции. 

Нужно подставить гласную.

Цель: Организовать фиксацию нового содержания,  изученного на уроке

УДД:

• личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

VI .Рефлексия

-Те ребята, кому на уроке было комфортно, и получили удовлетворение от работы, нарисуйте в тетрадке солнышко, а те, кто чувствовал себя неуверенно, рисуют солнышко с облаком.

-А что нужно для того, чтобы облако не закрывало солнышко?

Ответы детей

Цель: Обобщение, формулировка вывода, самооценка

УУД:

• познавательные, регулятивные