Урок русского языка по теме: "Наречие"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

25 февраля 2014года.

Тема урока:  «Наречие».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.

Задачи: 1. Предметные: организовать деятельность учащихся по выявлению и усвоению способа определения наречия как части речи.

               2. Метапредметные:

Познавательные: создать содержательные и организационные условия для развития умения анализа, сравнения, классификации морфологических и грамматических признаков наречия, выделения главного;

содействовать развитию умения наблюдать, исследовать наречия как часть речи;

формировать умения структурировать информацию.

Регулятивные: обеспечить формирование умения ставить цели, планировать свою учебную деятельность; содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию.

Коммуникативные: содействовать  развитию умения общаться, создать условия для реализации диалогической и монологической речи.

Личностные: способствовать осознанию рефлексивного алгоритма «Я – мы - дело», помочь осознать социальную практическую и личностную значимость учебного материала, помочь осознать ценность совместной деятельности.

Предполагаемый результат: овладение способомопределения наречий среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических признаков; сформировать предпосылки к овладению учебной деятельностью, навыками  сотрудничества.

Оборудование, наглядность: мультимедийное оборудование,  учебник, раздаточный материал, презентация к уроку, детская презентация- проект

Ход урока:

1. Эмоциональный настрой   1слайд (урок русского языка)

- Добрый день, сейчас у нас урок русского языка. Работа предстоит серьёзная и непростая. Мы с вами окунемся в удивительный мир красоты и волшебных звуков. Давайте улыбнёмся друг другу! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач!

Учите русский годы  кряду

С душой, с терпением, с умом.

Вас ждет великая награда.

И та награда в нем самом!

- Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками.

- Пусть девизом нашего урока является следующее  высказывание:

«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение».

(Бенедикт Спиноза) слайд №  2

- Запишем число, классная работа. (под музыку).

звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года.

2.Сообщение темы.

 А теперь слушайте небольшое стихотворение,  скажите о какой части речи пойдёт разговор?

Что это за части речи?

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю нашу речь.

Меня вам надо знать, беречь!

Есть у меня семёрка слуг,

Проворных, удалых,

И всё, что вижу я вокруг, -

Всё знаю я от них.

Они по зову моему

Являются в нужде.

Зовут их Как и Почему,

Зачем, Куда, Откуда, Когда и Где.

-О какой части речи идёт речь?

(Правильно. Это наречие.) слайд № 3

Какие цели мы поставим?  (Сегодня мы должны обобщить наши знания о новой для нас части речи.)

Чем мы сегодня будем заниматься?( думаем, что будем упражняться в написании слов этой части речи).

Да , ребята, вы правы.

3 Поиск решения учебной задачи.(«Открытие нового знания»)

-Учитель: Составим план изучения данной части речи, ведь мы не раз изучали части речи.

1. Часть речи …….

2. Отвечает на ? ……

3. Обозначает…..(глагол обозначает действие предмета, а наречие обозначает признак действия)

4. Изменяемая или неизменяемая часть речи …

5. В предложении является …………..

6.Роль …( точность и выразительность).……. Слайд № 4

- План – конспект у каждого из вас, который мы будем заполнять по ходу наших открытий. (желтый цвет)

Для открытия знаний выполним задание на карточках. (зелёный цвет)

Задание: Прочитайте предложения.. Запишите выделенные слова в тетради вместе с вопросами. (самостоятельная работа)

1вариант:

Впереди огромная лиловая туча поднималась из-за леса. Я  возвращался с охоты вечером.( (Где?) впереди, (когда?) вечером)

2 вариант.

С пасмурного высокого  неба изредка падали одинокие снежинки.

Завтра состоится соревнование по хоккею.

(Как? Изредка, Когда? Завтра).

3 вариант.

Сегодня наша команда участвует в соревновании. Издалека доносился  тихий скрип вековых сосен (Когда? Сегодня, Откуда? Издалека).

4 вариант.

Повернитесь вправо, влево,
Приседайте: вниз и вверх.

(Куда? Вправо, влево, вверх, вниз).

5вариант. Почему?(спросонок, поневоле).

Зачем? (нарочно, специально).

-Какой же частью речи являются выделенные слова? (это наречия)- запись в таблицу(план-конспект).

- Ответили мы на один из поставленных вопросов? (да) 1пункт плана.

--Что такое наречие,  на какие же ещё вопросы может отвечать наречие.(правило.)

3 пункт  плана.

- С какими частями речи связано наречие?

Рассмотрим примеры  Слайд № 5

(наречие может быть связано с глаголом, прилагательным, наречием, существительным).

- Что обозначает наречие?

(Как часть речи наречие обозначает признак действия (разговаривали как? долго),

Признак другого признака (интересный в какой степени? Очень, )

Признак предмета (яйцо (какое?)всмятку).

1. (Устно выполнить задание слайд 5.)
2. Индивидуальное выполнение задания (у доски).стр. 60 упр.19 определи какой частью речи является главное слово, что обозначает наречие?).

Всем остальным: стр.61 упр 2(1ряд-сущ, 2 ряд-прилагательные, 3 ряд-глаголы).

Рассказ о наречии.  

Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое,  оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ»

-А почему? Вы догадались?

(Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его.)

4)Учитель: рассмотрим 4 пункт плана.(изменяемая и неизменяемая часть речи).

Работа в парах.

Чтобы справиться со следующим заданием, понадобится дружба и согласие. Поработаем в парах. На партах у вас лежат карточки. Прочитайте задание и выполните его.       

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

                     ед. ч.                                                                  мн. ч.

Образец: прилетел (когда?) рано – прилетели (когда ?) рано;

Запел (______________?)_____________ - запели (_________?) _____________ .

Проснулся (__________?)__________ - проснулись (____________?)___________.

Сделайте вывод!

Наречия по числам ________________________________________

Работа  в парах.          Понаблюдайте!       Карточка№2

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

                    м.р.

Образец: пришёл (когда?) рано;

Пришла (___________?) ___________________;

Пришло (___________?) __________________ .

Сделайте вывод!

Наречия по родам ________________________________________

Работа  в парах.          Понаблюдайте!       Карточка№3

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами  разного времени?

                                    пр. в.

Образец:  появились (когда?) рано;

Разольются (______________?) _________________;

Цветут (____________?) _________________ .

Сделайте вывод!

Наречия по временам ________________________________________

Работа  в парах.          Понаблюдайте!       Карточка№4

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец : 1л. : я встаю (когда?) рано;

2л. : ты встаёшь ( ______________?) ______________;

3л. : он встаёт (____________?) _____________ .

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ________________________________________

Работа  в парах.          Понаблюдайте!       Карточка№5

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица множественного числа?

Образец: 1 л. : мы встаём (когда?) рано;

2л. : вы встаёте (_______?) ______________;

3л. : они встают ( ____________?) _______________ .

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ________________________________________

Работа  в парах.          Понаблюдайте!       Карточка№6

Можно ли изменить форму наречий рано, вперёд, назад, быстро, снизу так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ____________________________________________

Чего? ___________________________________________

Чему? ___________________________________________

Чем? ____________________________________________

О чём? ___________________________________________

Сделайте вывод!

Наречия по падежам ________________________________________

-В предложении является каким членом ?(обстоятельством)

Грамматическая сказка «Кто важнее?»

Ведущий:В царстве частей речи было много замков. Один из них принадлежал наречиям. Наречия любили поспорить друг с другом, кто важнее.

1Наречие: Я,(говорит одно наречие), могу прыгать по-заячьи.

2Наречие:А стоит представить меня, - (хвастается другое), - так сразу всё исполнится. А вот ты когда собираешься помогать людям?-обращается оно к наречию, сидящему в мягком кресле.

3Наречие: Как-нибудь, (лениво отвечает то).

3Наречие:А я люблю вредить всем, растягивая слова , вставляет наречие Еле-еле.- Стоит меня поставить, так всё делается медленно.

4 Наречие: И я тоже! крикнуло наречие Кое-как. Стоит мне встать рядом с глаголом, так всё дело портится.

Ведущий: И вдруг погас свет. Все стали сталкиваться, падать, возмущаться. Кто-то крикнул:

1Наречие: Где же наречие ярко?

2 наречие: Почему оно нам не поможет? Подхватили другие.

Наречие (Ярко):А зачем я вам?(спросило наречие?)Ярко. Ведь вы всё-всё можете. Вы же важнее всех.

Ведущий: Наречия покраснели. Стыдно им стало за своё хвастовство.

А наречие Ярко подошло к глаголу Светит, и всё стало по прежнему. Только никто уже больше не хвастался.

Физминутка.

5. Вспомним изученные правила:1.Правописание гласных на конце наречий.(В наречиях с приставками в-, на-, за- на конце пишется суффикс –о, в наречиях из-(ис-), до-, с-на конце пишется суффикс –а).

Игра. ( работа с карточками)

Слева, вправо, справа, изредка, направо, засветло, дочиста, досыта.

2.Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

(после шипящих на конце наречий пишется мягкий знак.

Исключения: уж, замуж, невтерпёж).

Р.Т.стр.15 упр.1.(работа по группам) ?

6.Отвечаем на следующий пункт плана:

Какую роль выполняют наречия в нашей речи?

- Обратимся к тексту (голубой цвет).

Задание:1.Прочитайте. 2.Найдите наречия.

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной)

                   Карточка.

Лес шумел однотонно, голо и неуютно. Снега было всего чуть-чуть. Давно уже пора бы ему, а  запоздал надолго. Может быть, поэтому и шум леса стал ворчливо - нудным, сонливым, казалось, настолько безнадёжным, что вроде бы и зимы не будет, и весны не будет.

1. Разбор  1 предложения.(устно).
2. Морфологический разбор наречий(однотонно, голо, неуютно). (наречия, в предложении является обстоятельством).

Итог урока. Рефлексия.