Урок. Русский язык. 3 класс.Собеседники. Диалог
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к деятельности и актуализация знаний

* Орг. момент. Задает вопросы о готовности к уроку (Какой у нас урок? Что мы должны проверить прежде, чем начнём урок? Как сидим? Слушаем? Работаем?  Все ли готовы?)

*Предлагает рассмотреть учебник, лежащий на парте.

* Предлагает ответить на вопрос

-Кто напомнит правила обращения с учебником?  

*Знакомит учащихся с новым учебником с помощью вопросов:

-Кто может назвать авторов учебника? (Климанова Людмила Федоровна и Бабушкина Татьяна Владимировна)

Какие задания вам хотелось бы выполнить?

*Предлагает прочитать самостоятельно обращение к вам профессора Самоварова на с. 3.

*Задает вопрос:

- Зачем человеку нужно знать родной язык? *Предлагает прочитать, что говорит Самоваров об этом. Задает вопрос

- Как учебник поможет нам в изучении родного языка?

*Задает вопрос:

Что значит учиться?

*Организует работу с  условными обозначениями на 2 странице учебника.

*Контролируют свою готовность к уроку.

Отвечают на вопросы.

*Рассматривают учебник.

*Вспоминают и формулируют правила.

*Отвечают на вопросы, называют понравившиеся задания.

*Читают обращение профессора Самоварова.

*Размышляют и отвечают на вопрос

*Читают и делают вывод о необходимости много учиться, чтобы знать русский язык.

*Отвечают. (Сделать 2 шага:понять, чего не знаю и как добыть необходимые знания)

*Предполагают, что условные обозначения помогут ориентироваться в учебнике и понимать задания. Находят условные обозначения в учебнике.

2.Организация познавательной деятельности.

*Предлагает прочитать название раздела на с.4, тему урока и затем рассмотреть с.4 с.5 и предположить чем мы будем заниматься на уроке. Предлагает вспомнить, что такое текст?

*Предлагает рассмотреть упражнение № 1 на с. 4 и ответить на вопросы:

Как найти нужное упражнение в учебнике? Где написано задание к  упражнению? Где записаны вопросы к упражнению? Предлагает определить порядок выполнения упражнения. Подумать и ответить на вопрос: что такое беседа, диалог? Собеседники?

*Предлагает поработать в тетрадях. Для чего просит напомнить, с чего мы начинаем работу в тетради.

*Открывает задание для чистописания на интерактивной доске.

*Вывешивает по одному словному слову на доску (на магнитах) и просит определить значение слова, попробовать заменить его синонимом.

*Проводит физкультминутку.

*Предлагает продолжить работу в тетради и обратиться к упр.2 (учебник с.5). *Предлагает составить алгоритм работы.

*Просит поднять руку тем ребятам, кто может выполнить это упражнение самостоятельно.

*Предлагает остальным  прочитать задание к упражнению №3. Задает вопрос

 –Кто догадался, где мы сможем найти ответы на вопросы? Предлагает детям ответить на два вопроса упражнения (мальчики про Ваню, девочки про Аню)

*Предлагает поработать в парах. Придумать текст о любимой игрушке по плану и оценить, как справились с этим заданием.

*Читают, один ученик отвечает на вопрос о разделе, второй формулирует тему урока, несколько высказывают свои предположения о том , чем будем заниматься на уроке. Отвечают на вопрос что такое текст.

*Рассматривают упражнение, формулируют порядок его выполнения и отвечают на вопросы.

*Один из учащихся напоминает, что сначала мы выполняем разминку для рук, а затем выполняем чистописание, записываем словарные слова.

*Выполняют разминку для рук, затем две строки чистописания.

*Рассуждают о значении слов, ищут синонимы, выписывают словарные слова из учебника в тетрадь, ставят ударение, подчеркивают орфограммы).

*Дети выполняют физ.упражнения.

*Находят упражнение, читают задание и вопросы.

*Учащиеся составляют план выполнения упражнения.

*Дети, поднявшие руки записывают № упражнения и выполняют его.

*Читают задание к упражнению 3. Отвечают на вопрос. Выполняют упражнение. Один у доски.

*Работают в паре. Каждый придумывает свой текст о любимой игрушке по плану

(1. Название игрушки. 2. Внешний вид игрушки.3. Почему она любимая), рассказывает соседу по парте. Оценивают текст друг друга (рисуют шкалу оценочную карандашом на поле в тетради)

3.Рефлексия и подведение итога урока

Задает вопросы:

-С каким учебником познакомились, кто его авторы.

-Что нового узнали на уроке?

-Для чего нужна речь?

-Каким должно быть общение?

-Что такое диалог?

-Что было интересно? Трудно?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Анализируют, оценивают свою деятельность на уроке (с опорой на вопросы учителя), обмениваются впечатлениями.

Заканчивают предложения, написанные на доске:

Я … (очень, не очень) доволен(_льна) результатом своей работы, которое сделал(_а) сам(_а). 

Доп. материал: правила работы с учебником и тетрадью.

Диагностика достижения планируемых результатов: придумать текст по плану и озаглавить его (работа в паре)