Урок по русскому языку. Тема: Запятая в сложном предложении
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема: Запятая в сложном предложении.

Планируемые предметные результаты:

Ставить запятые в сложном предложении с союзами; отличать простые предложения от сложных; составлять схемы простых и сложных предложений; распознавать однородные члены предложения; выполнять синтаксический разбор предложений изученных видов.

Универсальные учебные действия:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Личностные результаты:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Ход урока:

1. Организационный момент.(слайд 1)

- Прозвенел звонок, начался урок.

- Каким бы вы хотели видеть наш урок. (слайд 2)

- Чтобы получился урок таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь.

- Какими должны быть на уроке ученики? (слайд 2)

- Сможете стать такими?

      2. Словарная работа (слайд 3)

- Заполните кроссворд словарными словами.

- Запишите их через запятую, подчеркните непроверяемую букву безударного гласного в корне слова. (колено, корова, копыто, костёр, колесо)

- Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте написание слов.

- Оцените работу товарища. (слайд 4)

- Запишите по 3 однокоренных слова:

1 вариант – с корнем – колен – (колено, наколенник, поколение)

2 вариант – с корнем – колес – (колесо, трёхколёсный, колесить)

- Выделите корень в словах. Проверим.

- Давайте составим простое предложение со словом колесо. (В машине пробилось колесо). Запишите.

- Выполните синтаксический разбор предложения. (Повеств., невоскл., прост., распр.)

- Найдите грамматическую основу предложения. Выделите её. Какими частями речи они выражены. (сущ., глаг.) Составьте схему предложения(д)

- А теперь я предлагаю вам составить с этим же словом, предложение сложное. (У нас пробилось колесо, но мы всё равно доехали до дачи)

- Синтаксический разбор (повеств., невоскл., сложн., распр.) Грамматическая основа. Схема. (д) 

- Как же отличить простое предложение от сложного? (в простом  - 1 грамматическая основа, а в сложном 2 и более (слайд 5)

        3. Формулирование темы и цели урока.

Ключевые слова: сложное предложение; союзы и, а, но; запятая (слайд 6)

- Вспомните, какие проблемы мы решали на предыдущих уроках по теме «Сложное предложение» (знаки препинания в сложном предложении, отличие от простого, перед одиночным союзом и запятая ставится)

- Дополните этот ряд ключевых слов (простое предложение, однородные члены, отсутствие занятой)

- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё изученное о простом и сложном предложении. (слайд 7)

         4. Обобщение и систематизация умений и навыков.

- Составьте предложения.

- Какие предложения у вас получились? Запишите их. Составьте схемы предложения. Какие это предложения? (простое и сложное) (слайд 8,9)

- И в одном и в другом предложении есть союз и. Какова же роль союзов в предложении? (соединяют части предложения или однородные члены)

- Какие ещё союзы вы знаете? (и, а, но)

- Давайте соединим вид предложения с нужными союзами. (слайд 10) 

- Попробуйте составить для себя схему-подсказку, перед какими союзами ставится и не ставится запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном.  (2 уч – д) Проверим.

- Почему мы так обозначали сложное предложение? (оно состоит из частей) - Что происходит с частями в сложном предложении? (они соединяются и разделяются)

- Дополните эти слова нужной информацией, чтобы получилась схема о простом и сложном предложении. (слайд 11)

Физминутка (слайд 12)

- Упр. 79 (разбор, самостоятельная работа)

- Откройте Рабочие тетради на странице 18. Найдите задание 6.

- Прочитайте про себя задание. Что нужно сделать?

- Схема какого предложения здесь представлена? (сложная, состоящая из 3 частей)

- Как соединены части этого предложения?

- Подберите, какое предложение подойдет к этой схеме. Поработайте в парах. Вспомните правила. (слайд 13)

- Итак, какое предложение подходит? (3) Докажите, что именно это предложение подходит.

Письмо (слайд 14)

- Объясните постановку знаков препинания. Нарисуйте схему предложения. ([= - ,=],[= -], и [= -].) (д)

- Разберите по составу имена прилагательные.

        5. Итог урока.

- Найдите ошибки в схеме. Объясните их. (слайд 15)

- Вот и кончился урок, он пошёл, наверно впрок! (слайд 16)

        6. Домашнее задание.

С.79-80 упр. 4, Р.т.т.3 з.10