Календарно-тематическое планирование по русскому языку "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

№ ур

Тема урока

Тип урока, количество часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные результаты

1-2

Знакомство с новым учебником «Русский язык».

Что мы знаем о слове.

Вводный урок.

2

Ориентироваться в учебнике (на разворот , в оглавлении, условных обозначениях);извлекать информацию из разных источников; прогнозировать содержание.

Обобщение знаний о слове, умение выделять признаки слова, характеризовать слово по разным признакам.

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Планировать учебное сотрудничество с учителем.

Проявляет интерес к процессу письма ,способам решения новой задачи, желание учиться

3

Повторение.

Что мы знаем о тексте.

Урок повторения и обобщения изученного во 2 кл.

1

Оформлять свои мысли (строить связный ответ),взаимодействовать друг с другом (слушать, сравнивать, оценивать ответы других учеников).

Сравнивать и группировать предметы,их образы по заданным основаниям.

Целеполагание: удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия.

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность и способность к  саморазвитию; положительная мотивация к учебной деятельности.

4

Что мы знаем о тексте.

Урок развития умений и навыков.

1.

Развитие умения определять основную мысль текста, выраженную прямо и читаемую «между строк».

Использовать готовые звуко-символические средства для описания свойств и качества изучаемых объектов.

Уметь работать по предложенному плану  используя необходимые средства.

Развития чувства языка.

Положительно относится к школе.

5

Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

Урок обобщения и систематизации изученного.1

Развитие умений понимать и анализировать текст с опорой на его признаки.

Развитие умений составлять устный рассказ на лингвистическую тему.

Организовывать свое рабочее место.

Обосновывать высказанное суждение.

Смыслообразование:

-мотивация учебой деятельности;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

6

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

Урок повторения и обобщения изученного.1

Развитие умения работать с информацией; вычитывать, систематизировать, переводить из одной формы в другую (текста в схему).

Развитие умений систематизировать опознавательные признаки, по которым можно находить орфограммы.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Коррекция:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формировать положительное отношение к школе;

уважительное отношение к иному мнению.

7

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

Урок развития умений.1

Развитие умений находить орфограммы по опознавательным признакам, писать слова с изученными орфограммами и графически их обозначать.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного предмета; находить необходимую информацию в учебнике.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; использовать речь для регуляции своего действия.

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;                           уметь задавать уточняющие вопросы.

Самоопределение: формирование внутренней позиции школьника на основе положительно

го отношения к школе.

8

Повторяем изученные орфограммы, их графическое выделение.

Урок развития умений.1

Развитие умений находить орфограммы-буквы гласных по опознавательным признакам, писать

слова с орфограммами-буквами с безударными гласными в корне  слова, буквами гласных после шипящих и графически их обозначать.

Сравнивать и группировать предметы,их образы по заданным основаниям;

использовать знаково-символические средства, в том числе и модели.

Целеполагание.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Строить понятные для партнера высказывания, предлагать помощь и сотрудничество, вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать их.

Урок развития умений.1

Развитие умений находить орфограммы-буквы согласных, орфограммы-буквы Ь и Ъ по опознавательным признакам, писать слова с названными орфограммами и графически обозначать орфограммы.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Целеполагание.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Строить понятные для партнера высказывания, предлагать помощь и сотрудничество, вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

10

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание.

Урок развития и проверки умений и навыков.

1

Развитие умений извлекать информацию из письменного источника, адекватно ее воспроизводить ,осуществлять самоконтроль.

Обогащение словарного запаса на основе знакомства с новыми словами.

Развитие умений устной (произношение скороговорок) и письменной речи (списывание с образца).

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание.

Самоопределение:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

11

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

1

Развитие умений писать слова с орфограммой-большой буквой в словах, с другими видами орфограмм, подбирать примеры слов на разные виды изученных орфограмм.

Обогащение словарного запаса на основе толкований новых слов, а также знакомства со старинными мужскими и женскими именами.

Совершенствование знаний об алфавите, развитие умений разграничивать по значению и написанию сходные по звучанию слова (омофоны).

Строить понятные для партнера высказывания, предлагать помощь и сотрудничество, вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Формировать положительное отношение к школе;

уважительное отношение к иному мнению.

12

Контрольный диктант №1.

Контрольный урок.

1

Развитие умения на слух воспринимать текст, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

Развитие умений устной и письменной речи; находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с этими орфограммами , графически объяснять написания.

Определять, формулировать учебную задачу на

 уроке в диалоге с учителем,одноклассниками и самостоятельно.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи;       обосновывать высказанное суждение.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

Слово.

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умения наблюдать , анализировать , сравнивать, делать обобщения.

Развитие умения анализировать однокоренные слова, устанавливать наличие различных (чередующихся) согласных в корне слов, находить корни с чередующимися согласными.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

мотивация учебной деятельности (социальная, научно-познавательная и внешняя).

14

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

Урок развития умений.

1

Развитие умений находить однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, Отличать однокоренные слова с чередованиями от сходных в звучании слов, подбирать с лова с чередованием согласных в корне.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

создавать и преобразовывать модели и схемы слов и предложений;

анализировать информацию.

Целеполагание.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Уважительное отношение к иному мнению;

эстетические потребности, ценности и чувства.

15

Творческая работа .Составление связного текста из деформированных предложений.

Урок развития речи.

1

Развитие умений устной и письменной речи: составлять предложения из слов, текст из деформированных предложений, оформлять текст на письме.

Вычитывать информацию из названия, отдельных слов, составлять связное высказывание на заданную тему.

Целеполагание.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Предлагать помощь и сотрудничество;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

Урок открытия новых знаний.

1

Развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами согласных в конце и в середине слова, формулировать обобщенное правило написания букв, обозначающих парные согласные звуки в конце и в середине слова, находить орфограмму-букву согласного в середине слова.

Развивать умение выводить закономерности, сравнивать , делать обобщения, составлять алгоритмы действий.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Определять общую цель и пути ее достижения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях, умение не создавать конфликты;

внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе.

17

Правописание проверяемых букв согласных в корне  слова .

Урок развития умений и навыков.

1

Развитие умений находить букву-орфограмму согласного в конце и середине слова, писать слова с этими орфограммами и проверять написанное.

Уметь отбирать из своего опыта ту информацию ,которая может пригодиться для решения проблемы;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Целеполагание:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

выполнять учебные действия в материализованной и громкоречевой формах;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить монологические высказывания.

Готовность и способность к саморазвитию;

принятие образа «хорошего ученика»;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18

Развитие умений видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.

Урок развития умений и навыков .1

Развитие умений находить орфограмму-букву  согласного в корне слова, правильно писать слова с этой орфограммой и графически ее обозначать, проверять написанное.

Дальнейшее овладение языком, обогащение словарного запаса на основе работы со словарями , установление сочетаемости слова с другими словами.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность к саморазвитию;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19

Проверочная работа №1.

Урок контроля  качества знаний.1

Самоконтроль.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

построение рассуждения, обобщение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

мотивация учебной деятельности (социальная, научно-познавательная и внешняя).

20

Удвоенные буквы согласных в корне слова.

Понятие об удвоенных буквах согласных.

Урок открытия новых знаний.

1

Развитие умения наблюдать за орфограммами-буквами удвоенных согласных в корне слова , находить в словах эту орфограмму , а также переносить слова с удвоенной буквой согласного в середине слова.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

создавать и преобразовывать модели и схемы слов и предложений;

анализировать информацию.

Целеполагание.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Предлагать помощь и сотрудничество;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21-22

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

Урок развития умений.2

Развитие умений добывать и перерабатывать информацию полученную из разных источников (словарей ,таблиц ,схем ).

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

осуществлять рефлексию способов и условий выполняемых действий;

анализ информации;

оценка информации.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Определять общую цель и пути ее достижения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях, умение не создавать конфликты;

внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе.

23

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне. Творческая работа.

Урок закрепления, обобщения и систематизации умений и навыков.1

Развитие умений составлять словосочетания , предложения и тексты со словами с орфограммой-удвоенной буквой согласного в корне,а также писать слова с этой орфограммой.

Осуществление взаимодействия (работа в группах,умение договариваться о ролях лидера,исполнителя) и взаимоконтроля в группах,развитие умений самоконтроля.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

мотивация учебной деятельности (социаль

ная, научно-познавательная и внешняя).

24

Повторение, Проверочная   работа №2.

Урок контроля качества знаний.1

Самоконтроль.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

построение рассуждения, обобщение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

мотивация учебной деятельности (социаль

ная, научно-познавательная и внешняя).

25

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне слова.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умения наблюдать за орфограммами-буквами непроизносимых согласных в корне

 слова ,находить в словах эту орфограмму и объяснять написание.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

использовать знаково-символические средства, в том числе и схемы слов и предложений;

передача информации устным способом;

классификация по заданным критериям, установление аналогий.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

использовать речь для регуляции своего действия;

использовать установленные правила в контроле способа решения учебной задачи.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

26

Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне    слова.

Урок развития умений.1

Развитие умений выделять информацию из текста правила, составлять алгоритм  действий, работать по алгоритму.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

развитие умений находить в словах орфограмму-букву в словах непроизносимого согласного в корне слова ,писать слова с этой орфограммой и объяснять написанное, опираясь на алгоритм.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

27

Правописание слов с непроизносимым согласным в корне .Р/р.Сочинение по опорным словам.

Урок развития умений.1

Развитие умений писать слова с орфограммой-буквой непроизносимого согласного, объяснять написание и графически его обозначать.

Использовать общие приемы решения учебных задач.

Целеполагание.

Выполнять учебные действия в материализованн

ой и громкоречевой формах;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

28

Слова, в которых нет непроизносимого согласного.

Словарный диктант.

Урок развития умений.1

Развитие умений отличать слова, в которых при сочетании согласных нет непроизносимого согласного, от слов, в которых в тех же сочетаниях согласных есть непроизносимый согласный, правильно писать слова с этими орфограммами и объяснять написание.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

использовать знаково-символические средства;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

составлять план и последовательность действий;

различать способ и результат действия;

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

29

Формулировании обобщенного правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков.1

Развитие умения сравнивать и выводить общие закономерности для отдельных правил правописания; развитие умений  различать разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать их, объяснять выбор написаний.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

построение рассуждения, обобщение;

осознанно и правильно строить сообщения в устной форме.

Целеполагание.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

30

Повторение. Проверочная работа № 3.

Контроль качества умений и навыков.1

Самоконтроль.

Использовать общие приемы решения учебных задач.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

31

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков.1

Развитие умений находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически обозначать их, обозначать выбор букв ,опираясь на обобщенное правило написания орфограмм-букв согласных в корне слова.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

32

Контрольный диктант № 2.

Урок контроля качества знаний и умений.1

Самоконтроль.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

построение рассуждения, обобщение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

33

«Пишу правильно».

(Работа над ошибками).

Коррекция знаний и умений.1

Подбор коррекционных заданий.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

построение рассуждения, обобщение;

осознанно и правильно строить сообщения в устной форме.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

34

Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов с двумя безударными гласными в корне.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков.1

Развитие умений анализировать, сравнивать и выводить общие закономерности. Развитие умений анализировать слова с двумя  безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

35

Развитие умения видеть в словах орфограммы-буквы безударных гласных.

Урок развития умений.1

Развитие умений видеть в словах орфограммы-буквы безударных гласных ,различать в словах с двумя безударными гласными орфограммы-буквы проверяемых и непроверяемых гласных, писать слова с этими орфограммами, подбирать проверочные слова, где это необходимо.

Использовать общие приемы решения учебных задач;

анализ, синтез, сравнение; использовать различные источники получения информации (тексты, словари),обрабатывать и переводить информацию из одной формы в другую (составлять схемы, на основе схем прогнозировать цель, задачи).

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

36

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне . Р/р. Свободный диктант.

Урок развития умений, развития речи.1

Развитие умений разных видов устной и письменной речи; понимать и передавать содержание прочитанного текста. анализировать его структуру, писать слова с орфограммами-буквами безударных гласных в корне слова, объяснять и графически обозначать орфограммы.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

построение рассуждения, обобщение;

осознанно и правильно строить сообщения в устной форме.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

37

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

Контрольный словарный диктант.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала; развития речи.1

Развитие умений писать слова с буквами безударных гласных в корне  слова, находить и объяснять все знакомые орфограммы.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в парах, группах, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

38

Р/р. Сочинение по опорным словам.

Урок развития речи.1

Развитие умений писать сочинение по опорным словам, включающим орфограммы-проверяемые буквы безударных гласных и согласных в корне слова.

Использовать общие приемы решения учебных задач; анализ, синтез, сравнение;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне небольшого текста).

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

39

Контрольный диктант №3.

Урок контроля.1

Развитие умений письменной речи; писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать, находить и исправлять ошибки, если они есть.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

Самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

40

Знакомство с понятием «сложные слова».

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений наблюдать, делать

выводы и обобщения.

Дальнейшее овладение родным языком на основе освоения нового понятия-«сложные слова» ;путем наблюдения над значением корней научиться понимать лексическое значение сложного слова, развивать чувства языка.

Целеполагание.

Предвосхищать результат;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

41

Повторение. Проверочная работа № 4.

Урок контроля качества знаний и умений.1

Самоконтроль и самопроверка.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

42

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

Коррекция знаний и умений.

1

-подбор коррекционных заданий.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

43

Соединительные буквы о и е в сложных словах.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений писать сложные слова с орфограммой-буквой соединительного гласного, объяснять выбор буквы соединительного гласного о или е.

Использовать общие приемы решения учебных задач ; путем наблюдения выявлять характер букв соединительных гласных в сложных словах.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

44

Образование сложных слов.

Урок развития умений.1

Развитие умений образовывать сложные слова, подбирать слова с одинаковыми корнями, правильно писать их и объяснять выбор буквы соединительного гласного о или е.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

введение в активный словарный запас учащихся сложных слов разных тематических групп.

Целеполагание.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

45

Сложные слова-имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей.

Урок обобщения и систематизации изученного.1

Развитие умений использовать в речи сложные слова, распределять их по тематическим группам, правильно оформлять их на письме.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию; знакомство с историей и этимологией сложных слов.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

46

Употребление в речи и правописание сложных слов.Р/р. Свободный диктант.

Урок развития умений, развития речи.1

Развитие умений разных видов устной и письменной речи; понимать и передавать содержание прочитанного текста, писать сложные слова с орфограммами-буквами соединительных гласных и буквами безударных гласных в корне слова, объяснять и графически обозначать орфограммы.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

построение рассуждения, обобщение.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

47

Части слова.  Приставка.

Урок повторения изученного.1

Развитие умений находить приставку в слове, различать омонимичные приставки или предлоги, отличать их от сходных по буквосочетаниям начальных частей корня.

Уметь отбирать из своего опыта информацию, которая может пригодиться при решении поставленной задачи; мотивировать слитное или раздельное написание слов, правильно писать слова с орфограммами-пробелом( предлогом) и контактом(приставкой).

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

48

Безударные гласные в приставках.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений наблюдать за правописанием букв гласных в приставках, отличать ударные и безударные гласные в приставках, устанавливать закономерность их написания.

Формирование умения писать буквы безударных гласных в приставках; овладение приемами сбора и систематизации материала, умениями сопоставлять и сравнивать , устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

49

Повторение. Проверочная работа  №5.

Урок контроля знаний и умений.1

Самоконтроль.

Использовать общие приемы решения учебных задач;

анализ, синтез, сравнение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

50

«Пишу правильно».  (Работа над ошибками).

Словарный диктант.

Урок коррекции знаний и умений.1

Подбор коррекционных заданий.

Сравнивать и группировать предметы ,их образы по заданным основаниям;

находить необходимую информацию как в учебнике,так и в предложенной учителем дополнительной  литературе.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

51

Правописание букв безударных гласных в приставках.

Урок развития умений.1

Развитие умений находить орфограммы-буквы безударных гласных в приставках , писать слова с этой орфограммой, графически ее обозначать.

Использовать общие приемы решения учебных задач;

анализ, синтез, сравнение;

осуществлять смысловое чтение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

52

Приставки про и пра ,по и па ,их правописание.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений различать приставки про и пра, по и па, научиться правильно выбирать букву гласного с опорой на значение приставок.

Овладение умением извлекать информацию из  словарей и использовать ее для решения практических задач, на основе наблюдения устанавливать различия в сходных фактах.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

53

Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня.

Урок открытия новых знаний.

1

Развитие умений анализировать слова с удвоенной буквой согласных, находить орфограмму-удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня, графически ее обозначать, отличать эту орфограмму от орфограммы-буквы удвоенного согласного в корне.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

54

Различие и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.

Урок развития умений.1

Развитие умений находить орфограмму-удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня и отличать эту орфограмму от орфограммы-буквы удвоенного согласного в корне.

Использовать общие приемы решения учебных задач; овладение умением сравнивать, на основе наблюдений устанавливать различие явлений при их формальном сходстве.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

55

Разделительные Ъ и Ь.

Звук (Й)  и его обозначение на письме. Правила правописания разделительных ь и ъ.

Свободный диктант.

Урок развития умений.1

Развитие умения различать в звучащей речи отдельные звуки, слышать звук (й).

Развитие умения писать слова с разделительным ъ, обозначать орфограмму, различать написания  с разделительным ъ и разделительным ь, объяснять выбор разделительного знака.

Овладение умением пользоваться разними приемами чтения, перерабатывать и преобразовывать информацию ( правило в алгоритм, схему, схему в текст).

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

56

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь.

Урок развития умений.1

Развитие умений находить орфограммы-буквы разделительный Ъ и Ь знак, графически их обозначать, объяснять отсутствие орфограммы-буквы разделительного Ъ после приставок, писать слова с этими орфограммами.

Дальнейшее овладение родным языком на основе усвоения новых синонимических рядов, понимания оттенков значения слов; развитие умений устной и письменной речи при редактировании текста.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

57

Повторение. Проверочная работа №6.

Урок контроля качества знаний.1

Самоконтроль.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

58

Упражнение в правописании слов с разделительным Ъ и Ь.

Урок развития умений, развития речи.1

Развитие умений разных видов устной и письменной речи: понимать и передавать содержание прочитанного текста, анализировать его структуру, писать предложения и текст, включающий слова с изученными орфограммами-буквами Ъ и Ь разделительные.

Использовать общие приемы решения учебных задач..

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

59

Контрольный диктант №4.

Урок контроля качества знаний.1

Проверка умений письменной речи: правильно писать слова буквами безударными гласными в приставках, с разделительным Ъ и Ь знаком, а также с орфограммами изученными ранее, графически их обозначать, находить и исправлять ошибки, если они есть.

Развивать умение слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

60

«Пишу правильно».

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.1

Подбор коррекционных заданий.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

61

Части слова.

Понятие об окончании и основе слова.

Урок открытия новых знаний.1

Усвоение новых языковых понятий-окончание и основа слова, первичное формирование умений находить окончание и основу  в словах, графически их обозначать.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

62

Развитие умения находить в слове основу.

Урок развития умений.1

Развитие умения изменять слова, находить основу и окончания в словах разных частей речи ( существительных, прилагательных, глаголах ),графически их обозначать.

Использовать общие приемы решения учебных задач;

анализ, синтез, сравнение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

63

Основа слова и окончание.

Как найти в слове основу.

Урок развития умений.

1

Развитие умений находить в слове основу, отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова, выделять в основе части: приставку, корень, суффикс, графически их обозначать.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

64

Развитие умения находить в словах окончание и основу.

Урок развития умений.

1

Развитие умения работать со схемами состава слов, подбирать слова к схемам, выделять основу и окончания, части слова (морфемы ) внутри слова.

Овладение умениями вычитывать информацию из разных источников( слов, схем, рисунков) , преобразовывать ее в другие формы.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

65

Суффикс и его роль в слове.

Урок повторения изученного.

1

Дальнейшее овладение родным языком на основе освоения значений суффиксов, развитие умения находить суффикс  в слове, определять его значение и роль в слове.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; развитие чувства языка на основе выявления смысловых оттенков (уменьшительности, увеличительности, ласкательности ), вносимых суффиксами в общее значение слова.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

66

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

Урок обобщения и систематизации.1

Систематизация знаний о составе слова в виде схемы, овладение умением соотносить слова и схемы.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

развитие чувства языка на основе умений устанавливать смысловые связи между словами, выделять значимые элементы в структуре слова, обогащающие значение слова смысловыми оттенками.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

67

Разбор слова по составу.

Составление слов по схемам.

Урок развития умений.

1

Развитие умений разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа, чтение схем состава слов, подбор слов к заданным семам.

Овладение навыками анализа, сравнения, обобщения, умениями строить алгоритмы действий, обосновывать «шаги» рассуждений, а также умениями соотносить информацию, представленную в разных форматах.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

68

Контрольное списывание.

Урок контроля качества знаний.1

Самооценка, самооанализ.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

69

Упражнения в разборе слов по составу.

Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков.

1

Закрепление умений разбора слова по составу, составления схем состава слова, подбора слов к заданным схемам.

Развитие умений работать в группе, договариваться о совместных действиях, контролировать и оценивать свою деятельность; развитие воображения, языковой догадки на основе работы со значением морфем.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

70

Повторение. Проверочная работа №7.

Контроль и оценка знаний и умений.

1

-самопроверка.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

построение рассуждения, обобщение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

71

«Пишу правильно» (работа  над ошибками).

Коррекция знаний и умений.

1

-подбор коррекционных заданий;                  - самообучение.

Использовать общие приемы решения учебных задач;

анализ, синтез, сравнение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

72

Части речи в русском языке.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений выделять признаки классификации частей речи, группировать слова по этим признакам, выявлять разницу между ними.

Овладение приемами отбора и систематизации материала, умениями сопоставлять и сравнивать, преобразовывать информацию(в схемы, в таблицы).

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

73

Контрольный диктант (итоговый)

Урок контроля качества знаний.1

Самооценка, самооанализ.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

74

Имя существительное как часть речи.  Определение имени существительного.                                     

Урок открытия новых знаний.

1

Развитие умения определять признаки существительного как часть речи, находить имена существительные в тексте.

Развитие умений анализа и обобщения, умений читательской деятельности(прогнозирования, ознакомительного и изучающего чтения).

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

75

Роль имен существительных в речи.Р/р Творческая работа:составление текста.

Урок развития умений.1

Развитие умений подбирать имена  существительные разных тематических групп , находить имена существительные в тексте.

Развитие умений устной и письменной речи: анализировать имена существительные, наблюдать за их использованием в речи, учиться употреблять их в собственной речи.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

76

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.              

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений анализа и сравнения, овладение умениями доказательства и обобщения при выведении закономерностей для отдельных фактов и явлений.

Формирование понятия одушевленности и неодушевленности как грамматического признака имени существительного , развитие умений различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам, определять тематические группы неодушевленных существительных.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

77

Имена существительные в речи.

Урок развития умений.1

Развитие умений определять тематические группы одушевленных и неодушевленных существительных, различать  одушевленные и неодушевленные имена  существительные, находить их в тексте и употреблять их в речи.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию;

- задавать вопросы,

экспериментировать, устанавливать причинно-следственную связь.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

78

Урок –обобщение. Что мы знаем об именах  существительных.

Урок обобщения и систематизации изученного.1

Развитие умений сравнивать , находить общее и отличное, работать по плану, контролировать свою деятельность, а также получать информацию из разных источников(словарей, планов, планов, рисунков, текстов).

Закрепление умений находить имена существительные в тексте, разграничивать ононимичные слова-имена существительные, опираясь на контекст и словарные статьи, определять изученные признаки имен существительных как часть речи.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

79

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Урок открытия новых знаний.1

Формирование понятия «род имен существительных» на основе видовых понятий -существительные мужского, женского и среднего рода, развитие умения выделять признаки каждого рода, определять род и подбирать существительные разных родов.

Развитие логических операций анализа, сравнения, классификации и обобщения, развитие умений строить рассуждения, составлять алгоритм действий.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

80

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков.1

Развитие умений анализировать окончания существительных разных родов, определять основные признаки имен существительных – одушевленность/неодушевленность и род, мотивировать их выбор.

Дальнейшее овладение родным языком на основе сопоставления родного языка с другими языками; овладение умениями устной и письменной речи: подбирать синонимы к словам, употреблять синонимы в речи.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

81

Число имен существительных.

Изменение имен существительных по числам.

Урок открытия новых знаний.1

Формирование понятия  «единственное и множественное число» имен существительных, умения выделять его признаки; развитие умения определять число и изменять существительные по числам.

Развитие логических операций анализа, сравнения и обобщения, читательских умений (выделять главное, составлять вопросный план), способности преобразовывать информацию ( в схему, таблицу), составлять сообщение на основе схемы, таблицы.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

82

Образование множественного числа имен существительных.

Урок развития умений.1

Развитие умений определять число, образовывать форму множественного числа от единственного и единственного от множественного, подбирать существительные единственного и множественного числа, выделять окончания.

Использовать общие приемы решения учебных задач;

создавать схемы слов;

анализ, синтез, сравнение;

осуществлять смысловое чтение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

83

Окончания имен существительных в единственном и во множественном числе.

Урок развития умений.1

Развитие умений анализировать омонимичные окончания форм единственного и множественного числа, определять особые случаи образования форм множественного числа от единственного  ( с наращиванием, заменой суффиксов, от других основ).

Развитие чувства языка на основе контекстного подбора нужных форм числа.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

84

Разбор имени существительного как части речи.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков.1

Развитие умений определять признаки существительного, располагать их в нужном порядке, производить разбор имени существительного как части речи.

Овладение приемами систематизации, умениями производить операции анализа и расположения компонентов системы в определенной последовательности; овладение умениями устной и письменной речи: понимания, редактирования (переработки) и воспроизведения текста.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

85

Словообразование имен существительных.

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

Урок развития умений.1

Развитие умений устанавливать способ образования имен существительных, определять значение суффиксов, образовывать имена существительные с помощью суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.

Развитие чувства языка на основе анализа структуры слов и выявления различных оттенков значения.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

86

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке.

Урок развития умений.1

Развитие умений образовывать различные формы мужских и женских имен и правильно использовать их в речи.

Развитие эмоциональности, уважительного и бережного отношения к людям; осознавать значимость использования разных форм личных имен для успешного общения в разных сферах и отражения в них культурных традиций.

Целеполагание.

Предвосхищать результат;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

№ ур

Тема урока

Тип урока, количество часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные результаты

87

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.

Словарный диктант.

Урок развития умений.1

Развитие умений образовывать имена существительные от основ существительных и глаголов, выделять суффиксы, с помощью которых образуются существительные от этих основ, определять значение суффиксов.

Дальнейшее овладение родным языком на основе усвоения новых обобщенных(словообразовательных) значений суффиксов(род действий, занятий, назначение, место и др.); развитие устной речи учащихся при объяснении(толковании) значений слов; развитие языковой догадки, чувства языка на основе работы с омонимичными морфемами.

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Планировать учебное сотрудничество с учителем.

Проявляет интерес к процессу письма ,способам решения новой задачи, желание учиться

88

Р/р. Сочинение сказки с использованием имен существительных с разными суффиксами.

Урок развития речи.1

Развитие творческих способностей учеников в процессе словопроизводства и создания текстов с использованием  «необычных» слов, образованных разными суффиксами.

Сравнивать и группировать предметы,их образы по заданным основаниям.

Целеполагание: удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия.

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность и способность к  саморазвитию; положительная мотивация к учебной деятельности.

89

Разбор имен существительных по составу.

Урок развития  умений.1

Развитие умений вычитывать , осмысливать и преобразовывать информацию( на основе работы со словами и схемами слов).

Развитие умений устного и письменного разбора имен существительных  по составу с опорой на смысловые связи( на основе словообразовательного анализа), соблюдение правильного порядка и графического оформления разбора по составу, умений подбирать слова к заданным схемам.

Уметь работать по предложенному плану  используя необходимые средства.

Развития чувства языка.

Положительно относится к школе.

90

Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка».

Урок  развития речи.1

Развитие умений письменной речи-пересказ прослушанного  и зрительного восприятия текста, включающего слова с изученными орфограммами-буквами согласных в конце слова.

Развитие умений составлять устный рассказ на лингвистическую тему.

Организовывать свое рабочее место.

Обосновывать высказанное суждение.

Смыслообразование:

-мотивация учебой деятельности;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

91

Употребление имен существительных в речи.

Урок развития речи.1

Развитие умений разных видов устной и письменной речи: составление собственных текстов и свободная запись(пересказ) с использованием имен существительных, определение их роли в тексте; грамотное оформление текстов в соответствии с изученными правилами письма.

Развитие умений систематизировать опознавательные признаки, по которым можно находить орфограммы.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Коррекция:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формировать положительное отношение к школе;

уважительное отношение к иному мнению.

92

Повторение. Проверочная работа №8.

Урок контроля знаний и умений.1

Самоконтроль.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного предмета.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; использовать речь для регуляции своего действия.

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;                           уметь задавать уточняющие вопросы.

Самоопределение: формирование внутренней позиции школьника на основе положительно

го отношения к школе.

93

«Пишу правильно» (Работа над ошибками).

Коррекция знаний и умений.1

Подбор коррекционных заданий; самоанализ.

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

использовать знаково-символические средства, в том числе и модели.

Целеполагание.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Строить понятные для партнера высказывания, предлагать помощь и сотрудничество, вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

94

Местоимение как часть речи.

Понятие местоимения. Личные местоимения.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений определять признаки местоимения как части речи, находить местоимения в тексте, отличать от имен существительных.

Развитие умений читательской деятельности(предвосхищения, ознакомительного и изучающего чтения), умений извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной, не сплошной текст, схема), преобразовывать в другие формы( таблицу, опоры, ключевые слова).

Целеполагание.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Строить понятные для партнера высказывания, предлагать помощь и сотрудничество, вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

95

Местоимения 1,2,3-го лица.  Правописание предлогов с местоимениями.

Урок развития умений.1

Развитие умений различать местоимения 1,2,3-го лица. образовывать формы личных местоимений и устанавливать соотношение между начальной и другими формами; совершенствование умений отличать местоимения от слов других частей речи.

Обогащение словарного запаса на основе знакомства с новыми словами.

Развитие умений устной (произношение скороговорок) и письменной речи (списывание с образца).

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание.

Самоопределение:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

96

Разбор местоимения как части речи.

Урок развития обобщения и систематизации знаний.1

Развитие умений определять признаки местоимений, формирование алгоритма разбора местоимения как части речи и умений проводить его в нужной последовательности.

Совершенствование умений устной и письменной речи: нахождения речевых ошибок и их устранение(редактирование).

Совершенствование знаний о русском языке.

Строить понятные для партнера высказывания, предлагать помощь и сотрудничество, вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Формировать положительное отношение к школе;

уважительное отношение к иному мнению.

97

Роль личных местоимений в речи.  Р/р. Обучающее сочинение «О себе».

Урок развития речи.1

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, адекватно использовать языковые средства для решения коммуникативно-речевых задач.

Совершенствование умений устной и письменной речи: создавать речевые произведения с использованием личных местоимений (сочинение «О себе»).

Определять, формулировать учебную задачу на

 уроке в диалоге с учителем,одноклассниками и самостоятельно.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи;       обосновывать высказанное суждение.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

98

Закрепление знаний о местоимении.  Р/р. Свободный диктант.

Урок развития речи.1

Овладение монологической формой связной речи, развитие умений слушать, оценивать чужую и свою речь в соответствии с технологией самооценки.

Совершенствование умений устной и письменной речи: составление устного высказывания на грамматическую тему, свободная запись текста с использованием местоимений.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

мотивация учебной деятельности (социальная, научно-познавательная и внешняя).

99

Повторение. Проверочная работа № 9.

Урок контроля знаний и умений.

Самоконтроль.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Целеполагание.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Уважительное отношение к иному мнению;

эстетические потребности, ценности и чувства.

100

«Пишу правильно».  (Работа над ошибками).

Урок коррекции знаний и умений.1

Подбор коррекционных заданий. Самоанализ и самоконтроль.

Вычитывать информацию из названия, отдельных слов, составлять связное высказывание на заданную тему.

Целеполагание.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Предлагать помощь и сотрудничество;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

101

Имя прилагательное как часть речи.

Определение имени прилагательного.

Урок открытия новых знаний.

1

Развитие умений подбирать прилагательные к существительным, определять признаки прилагательного как части речи, сопоставлять их с признаками существительного.

Развитие на основе наблюдения логических операций анализа, сравнения и обобщения, совершенствование умений читательской деятельности ( разных видов чтения), переработки и преобразования информации( из рисунка в слова, текст, из текста в таблицу, схему).

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Определять общую цель и пути ее достижения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях, умение не создавать конфликты;

внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе.

102

Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными.

Урок развития умений .

1

Развитие умений соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам, определять признаки прилагательного как части речи.

Уметь отбирать из своего опыта ту информацию ,которая может пригодиться для решения проблемы;

расширение лексического запаса на основе умений составлять тематические группы имен прилагательных.

Целеполагание:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

выполнять учебные действия в материализованной и громкоречевой формах;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить монологические высказывания.

Готовность и способность к саморазвитию;

принятие образа «хорошего ученика»;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

103

Роль имен прилагательных в речи.

Словарный диктант.

Урок развития умений .1

Развитие умений согласовывать иена прилагательные с именами существительными, определять признаки прилагательного.

Дальнейшее овладение языком, обогащение словарного запаса на основе работы со словарями , развитие умений подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные в тексте, определять роль имен прилагательных в речи.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность к саморазвитию;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

104

Разбор имени прилагательного как части речи.

Урок развития умений.1

Развитие умений систематизировать изученные признаки прилагательного, проводить разбор прилагательного как части речи в соответствии с заданным порядком.

Развитие приемов гибкого чтения (изменение стратегии чтения в зависимости от цели чтения), овладение умениями устанавливать последовательность элементов системы, выделять главное (ключевые слова).Развивать умение слушать, самостоятельно задавать вопросы, формулировать ответы.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

мотивация учебной деятельности (социальная, научно-познавательная и внешняя).

105

Окончания имен прилагательных в мужском, женском и среднем роде и во множественном числе.

Урок открытия новых знаний.

1

Наблюдение над особенностями окончаний имен прилагательных, развитие умений выделять окончания прилагательных и определять их родо-числовую принадлежность.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

создавать и преобразовывать модели и схемы слов и предложений;

анализировать информацию.

Целеполагание.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Предлагать помощь и сотрудничество;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

106

Как проверить правописание букв безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Урок открытия новых знаний.1

Выведения правила написания букв безударных гласных в окончаниях имен прилагательных, развитие умений писать слова с орфограммой в безударном окончании прилагательного.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

осуществлять рефлексию способов и условий выполняемых действий;

развитие интереса к русскому языку на основе исторических сведений об истории, языке и культуре русского народа.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Определять общую цель и пути ее достижения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях, умение не создавать конфликты;

внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе.

107

Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений писать слова с орфограммой-буквой гласного в безударном окончании прилагательного, обозначать эту орфограмму и объяснять выбор написаний.

Осмысление нового понятия-антонимы, выявление их признаков, развитие умений находить  антонимы в тексте, подбирать антонимы к словам. Дальнейшее овладение русским языком на основе освоения новой лексической группы-антонимов, выявление роли антонимов в речи.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

мотивация учебной деятельности (социаль

ная, научно-познавательная и внешняя).

108

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

Урок закрепления и обобщения умений и навыков.1

Совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами, в том числе с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании имен прилагательных, графически объяснять написания, находить и исправлять ошибки.

Развитие умений работать в группах, совместно решать поставленные задачи, производить само- и взаимооценку. Развитие умений находить прилагательные-синонимы и антонимы в тексте, определять их роль в речи, совершенствовать свою устную и письменную речь.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

мотивация учебной деятельности (социаль

ная, научно-познавательная и внешняя).

109

Словообразование имен прилагательных. Р/р. Сочинение по опорным сочетаниям слов.

Урок развития умений.

1

Развитие умений наблюдать за образованием имен прилагательных от основ имен существительных и прилагательных, устанавливать способ образования, определять значение, которое носит суффикс.

Развитие умения объяснять причины удвоенных написаний букв на стыке корня и суффикса. Совершенствование умений устной и письменной речи: создания текста по опорным сочетаниям прил.+сущ.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

использовать речь для регуляции своего действия;

использовать установленные правила в контроле способа решения учебной задачи.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

110

Проверочная работа №10.

Урок контроля умений и навыков.1

Самоконтроль.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

развитие умений находить в словах орфограммы.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

111

«Пишу правильно».  (Работа над ошибками).

Урок коррекции умений и навыков.1

Подбор коррекционных заданий. Самоконтроль и самоанализ.

Использовать общие приемы решения учебных задач.

Целеполагание.

Выполнять учебные действия в материализованн

ой и громкоречевой формах;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

112

Разбор имен прилагательных по составу.

Урок развития умений.1

Развитие умений разбирать имена прилагательные по составу с опорой на словообразовательный анализ, анализировать антонимы  и синонимы с точки зрения их состава, определять их роль в построении текста.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

использовать знаково-символические средства;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

составлять план и последовательность действий;

различать способ и результат действия;

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

113

Контрольный диктант №5.

Урок контроля качества знаний и умений.1

Самоконтроль и самоанализ.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

построение рассуждения, обобщение.

Целеполагание.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

114

Определение глагола как части речи.

Урок повторения и закрепления изученного.1

Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

115

Изменение глаголов по временам.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений находить глаголы в тексте и определять их время, изменять глаголы по временам.

Развитие читательских умений на основе освоения приемов изучающего чтения научно-учебного текста, совершенствование умений перерабатывать и преобразовывать информацию (из текста в план, схему-опору, ключевые слова).

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

116

Суффикс –л-  в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений отличать глаголы прошедшего времени от глаголов других времен по признаку-наличию суффикса –л-, изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

построение рассуждения, обобщение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

117

Изменение глаголов по числам.

Урок развития умений.1

Развитие умений определять время и число глаголов, изменять глаголы по числам.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

построение рассуждения, обобщение;

осознанно и правильно строить сообщения в устной форме.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

118

Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений писать глаголы с частицей не , графически обозначать орфограмму.

Развитие читательских умений с применением технологии продуктивного чтения, совершенствование умений переработки и преобразования информации (из текста в иллюстрацию, схему-опору).

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

119

Развитие умения писать частицу не с глаголами.  Р/р. Свободный диктант.

Урок развития умений.1

Развитие умений писать глаголы с частицей не, предлоги со словами, графически обозначать орфограмму-пробел.  Развитие умений устной и письменной речи-воспринимать текст зрительно и на слух, производить свободную запись текста с использованием слов по изученной теме.

Использовать общие приемы решения учебных задач;

анализ, синтез, сравнение; использовать различные источники получения информации (тексты, словари),обрабатывать и переводить информацию из одной формы в другую (составлять схемы, на основе схем прогнозировать цель, задачи).

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

120

Неопределенная форма глагола.

Понятие о неопределенной форме глагола.

Урок открытия новых знаний.1

Формирование  понятия «неопределенная форма глагола», развитие умений отличать неопределенную форму глагола от других форм глагола по вопросам и суффиксам –ть, -ти, на –чь.

Осуществлять рефлексию способов и условий учебных действий;

построение рассуждения, обобщение;

осознанно и правильно строить сообщения в устной форме.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

121

Р/р. Контрольное изложение.

Урок контроля знаний и умений.1

Самоконтроль и самоанализ.

Выделять и формулировать познавательную цель; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в парах, группах, осуществлять самоконтроль.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

122

Неопределенная форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределенной формы.

Урок развития знаний и умений.1

Развитие умений определять форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму, писать слова с орфограммой-буквой ь в неопределенной форме глагола на –чь.

Развитие умений извлекать информацию из разных источников (текста, схемы), преобразовывать ее, осмысливать и корректировать поставленные ранее задачи.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

123

Образование форм времени от неопределенной формы глагола.

Словарный диктант.

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умений определять форму глагола, образовывать разные формы времени, устанавливать зависимость количества форм времени от вопроса (вида глагола).

Развитие умения анализировать, сравнивать, прогнозировать, проверять гипотезы,

делать выводы.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

124

Разбор глагола как части речи.

Урок развития умений.1

Развитие умений производить разбор глагола как части речи в соответствии с заданным порядком.

Овладение навыками культуры устной речи-правильного употребления паронимов надеть и одеть.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

125-126

Повторение пройденного.

Урок повторения и закрепления изученного.2

Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

127

Контрольный диктант №6.

Урок контроля качества знаний и умений.1

Самоконтроль и самоанализ.

Использовать общие приемы решения учебных задач; анализ, синтез, сравнение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

128

Повторение. Проверочная работа №11.

Урок контроля качества знаний и умений.1

Самоконтроль и самоанализ.

Развитие умений анализа, сравнения и обобщения.

Целеполагание.

Предвосхищать результат;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

129

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Подбор коррекционных заданий.

Использовать общие приемы решения учебных задач.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

130

Повторение изученного материала.

Урок закрепления и обобщения умений и навыков.1

Обобщение изученных сведений о частях речи.

Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.

Целеполагание.

Выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

131-

132

Наречие.

Понятие о наречии как части речи.

Уроки открытия новых знаний.2

Формирование нового понятия-«наречие», выявление отличительных признаков наречия как части речи, развитие умения отличать наречие от слов других частей речи.

Развитие умения анализа, сравнения и обобщения, умений извлекать информацию из разных источников (текста, таблицы), выделять главное с опорой на ключевые слова. Дальнейшее овладение языком при работе над антонимами и синонимами среди наречий.

Целеполагание.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»;

эстетические потребности, ценности и чувства.

133-136

Резервные уроки по разделу «Слово».

(Используются по усмотрению учителя, для проведения работы над ошибками, для отработки наиболее сложных тем и т. д.).

Урок обобщения и систематизации изученного.7

Подбор коррекционных заданий по разделу «Слово».

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

строить понятные для партнера высказывания;

определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

137

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Урок открытия новых знаний.1

Развитие умения определять предложения по цели высказывания, ставить знаки в конце предложений. Выразительное чтение повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

Развитие умений извлекать информацию, представленную в разных видах (рисунок, схема, текст), преобразовывать ее, устанавливать причинно-следственные связи.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

138

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания.

Логическое ударение.

Урок развития умений.1

Формирование понятия «логическое ударение», развитие умений отличать обычное , фразовое ударение от логического.

Развитие умений устной речи-выразительного чтения предложений и интонационного выделения  наиболее важных в смысловом отношении слов с помощью логического ударения.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

139

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Словарный диктант.

Урок развития умений.1

Формирование умений характеризовать предложения по интонации (восклицательные и невосклицательные), различать классификационные признаки-по цели высказывания и по интонации, определять вид предложения по разным основаниям (по цели , по интонации).

Развитие умений устной речи-правильного интонирования предложений, умений с помощью интонации выражать разные чувства.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

140

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Урок открытия новых знаний.1

Формирование понятий грамматическая основа, подлежащее, сказуемое, развитие умений находить грамматическую основу предложения, графически ее обозначать, определять способ выражения главных членов-подлежащего и сказуемого.

Уметь отбирать из своего опыта информацию, которая может пригодиться при решении поставленной задачи.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

141

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Урок развития умений.1

Развитие умений находить грамматическую основу предложения, графически ее обозначать, определять способ выражения главных членов-подлежащего и сказуемого, а также различать члены предложения, отвечающие на вопрос что?

Овладение приемами сбора и систематизации материала, умениями сопоставлять и сравнивать , устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

142

Понятие о второстепенных членах предложения.

Урок открытия новых знаний.1

Формировать понятие второстепенные члены предложения, развитие умения отличать второстепенные члены предложения от главных, устанавливать и графически обозначать зависимость второстепенных членов от главных или других второстепенных с помощью вопросов.

Развитие умений устанавливать последовательность действий при выполнении поставленных задач, строить рассуждения и работать по алгоритму.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

143

Составление схем предложений и предложений по схемам.

Урок развития умений.1

Развитие умений различать понятия часть речи и член предложения; представлять предложения  с второстепенными членами в виде схем, составлять на основе схем предложения с разным порядком слов, находить и исправлять ошибки в схемах предложений.

Развитие умений извлекать информацию, представленную в разных видах, и преобразовывать ее (схему в предложение, предложение в схему).

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

144

Предложения распространенные и нераспространенные.

Урок развития умений.1

Развитие умений различать распространенные и нераспространенные предложения, преобразовывать нераспространенные предложения в распространенные и наоборот.

Развитие умений работать в парах и группах, осуществлять само- и взаимоконтроль.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

145

Разбор предложений.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков.1

Развитие умений производить синтаксический разбор предложений в соответствии с разработанным порядком, по образцу.

Развитие умений анализировать и обобщать, определять взаимосвязь элементов в системе, устанавливать порядок действий.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

146

Однородные подлежащие и сказуемые.

Урок открытия новых знаний.1

Формирования понятия  однородные члены предложения, развитие умений находить однородные подлежащие и сказуемые.

Развитие умений наблюдать, сравнивать, делать выводы, получать информацию из разных источников (текста, правила, словаря), преобразовывать ее в другие формы. Овладение умением устной речи-интонировать предложения с однородными членами, опознавать их на основе перечислительной информации.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно

го отношения к школе;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

навыки сотрудничест

ва в разных ситуациях.

147

Упражнения в нахождении однородных членов предложения и их графическом отображении.

Урок развития умений.1

Развитие умений находить однородные члены предложения и составлять их графические схемы. Развитие умений обосновывать постановку запятой или ее отсутствие между однородными членами.

Дальнейшее овладение родным языком на основе усвоения новых синонимических рядов, понимания оттенков значения слов; развитие умений устной и письменной речи при редактировании текста.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

148

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами предложения.

Урок развития умений.1

Развитие умений ставить или не ставить запятую в предложениях с однородными членами с опорой на схемы предложений.

Развитие умений устанавливать соответствие предложений с однородными членами и графических схем, составлять предложения с опорй на схемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

149

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Урок развития умений.1

Совершенствование умений составлять предложения к графическим схемам, анализировать постановку знаков препинания на основе графических схем. Развитие умений расставлять знаки препинания в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми.

Развитие умений «вычитывать» информацию из схем, преобразовывать ее  (составлять текст, предложение на их основе), устанавливать соответствие информации, представленной в разных формах.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

150

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.

Урок развития умений.1

Углубление понятия однородные члены предложения при введении однородных второстепенных членов предложения, развитие умений однородные среди главных и второстепенных членов предложения, графически их обозначать.

Развитие умений объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными главными и второстепенными членами предложения.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

151

Запятая в предложениях с однородными членами. Урок-практикум.

Урок развития умений.1

Развитие умений ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Закрепление навыков работы с однородными членами предложения

(находить, выделять, графически обозначать).

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

152

Повторение изученного. Свободный диктант.

Урок обобщения и систематизации умений, развития речи.1

Развитие умений подбирать предложения по заданным признакам, составлять тексты с использованием  однородных членов и анализировать их.

Обобщение по темам «Предложение» и «Текст».

Уметь взаимодействовать в паре, группе, излагать свою точку зрения, адекватно воспринимать чужую устную и письменную речь, воспроизводить прослушанный и прочитанный текст, выступать перед сверстниками.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

153

Понятие о простом и сложном предложении.

Урок открытия новых знаний.1

Формирование понятия простого и сложного предложения, умения отличать предложения разной структуры, составлять схемы предложений, расставлять знаки препинания.

Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, соотносить информацию, представленную в разных формах, умения изучающего чтения (задавать вопросы, составлять план, пересказывать с опорой на план и т. д.)  Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о простом и сложном предложении.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

154

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

Урок развития умений.

1

Развитие умения находить сложное предложение, отличать сложные предложения от простых, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схемам. Расставлять знаки препинания в сложном предложении.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

155

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые.

Урок развития умений.

1

Развитие умения отличать сложные предложения от простых с однородными членами, устанавливать последовательность действий для постановки или непостановки  запятых в предложениях, а также правильно оформлять их пунктуацию.

Развитие умений анализировать свои действия и определять последовательность их выполнения для решения практических задач.

Развитие умений устной монологической речи, письменного связного высказывания с использованием изученных конструкций-сложных предложений и предложений (частей) с однородными членами .

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

156

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.  Р/р. Свободный диктант.

Урок развития умений.1

Развитие умений расставлять знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами.

Развитие умений вободного изложения текста с использованием изученных синтаксических конструкций.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

157

Разбор простого и сложного предложения.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков 1

Развитие умения производить синтаксический разбор предложения в соответствии с заданным порядком.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

развитие чувства языка на основе умений устанавливать смысловые связи между словами; совершенствование правописных умений.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

158

Повторение. Проверочная работа №12.

Урок проверки качества знаний.

1

Самоанализ и самоконтроль.

Овладение навыками анализа, сравнения, обобщения.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

159

Пишу правильно.  (Работа над ошибками).

Урок коррекции знаний.1

Подбор коррекционных заданий.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

160

Повторение.

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.

Урок обобщения и систематизации изученного.

1

Закрепление изученного о слове, предложении, тексте.

Развитие умения контролировать свою деятельность, развитие умений связной монологической и диалогической речи.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

161

Контрольное списывание.

Контроль и оценка знаний и умений.

1

-самопроверка.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

построение рассуждения, обобщение.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

162

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

Урок повторения, обобщения и систематизации изученного.1

Закрепление написаний слов с изученными орфограммами.

Использовать общие приемы решения учебных задач;

анализ, синтез, сравнение; развитие умений классифицировать и группировать орфограммы.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

163

Повторение. Итоговый тест.

Урок контроля качества знаний.1

Самоконтроль и самоанализ.

Овладение приемами отбора и систематизации материала, умениями сопоставлять и сравнивать.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

164

Повторение. Словарный диктант.                               

Урок повторения, обобщения и систематизации изученного.

1

Закрепления изученного о слове, предложении и тексте.

Развитие умений анализа и обобщения, умений читательской деятельности(прогнозирования, ознакомительного и изучающего чтения).

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

165

Итоговая контрольная работа.

Урок контроля качества знаний.1

Самоконтроль и самоанализ.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

166

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.1

Подбор коррекционных заданий.

Развитие умений связной монологической и диалогической речи.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Предлагать помощь и сотрудничество;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению.

167

Итоговый контрольный диктант.

Урок контроля качества знаний и умений.1

Самоконтроль и самоанализ.

Развитие логических операций анализа, сравнения, классификации и обобщения, развитие умений строить рассуждения.

Формулировать и удерживать учебную задачу;

применять установленные правила в планировании способа решения поставленной учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить монологическое высказывание;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению

168-170

Повторение.

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний.3

Закрепление изученного о слове, предложении, тексте.

Развитие умений разграничивать известную и новую информацию, устанавливать противоречие и находить новые способы решения задач; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебной задачи.        

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельная и личная ответственнос

ть за свои поступки;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.