Русский язык

Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина

I.Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе авторской программы по русскому языку (авторы: Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина) и обеспечена УМК «Перспектива»

 Для реализации программного содержания курса «Русский язык» 4 класс  используются следующие учебники и учебные пособия:

Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык» учебник для 4 класса в двух частях. М., «Просвещение» 2014г;

Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык». Рабочая тетрадь. 4 класс в двух частях. М., «Просвещение»2014г;

Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина.  Методическое пособие. Уроки русского языка. 4 класс. М., «Просвещение»2014г;

Количество часов на изучение программы             170  

Количество часов в неделю                                         5

Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика; грамматика (морфология и синтаксис);

2) орфография и пунктуация;

3) развитие речи.

Цели обучения русскому языку:

1) познавательная (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурная (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

 Задачи обучения русскому языку:

 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и   культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств;

 развитие способностей к творческой деятельности.

                             II. Тематическое планирование

III. Содержание программы и требования к уровню подготовки учащихся

 Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определён стандартом начального общего образования.  

 В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

  Курс данной программы  включает систему грамматических понятий, глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определённым признакам, производить морфологические разборы частей речи. В разделе "Части речи", усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучаются темы "Склонение имён существительных и прилагательных".Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой "Повторение".                                                                      

1.Повторяем-узнаем новое

Речевое общение. Речь устная и письменная.

Содержание речи и её словесное оформление.

Качество речевого общения: выразительность, информативность, логичность, правильность речи.

Цель речевого общения.

Речевая культура. Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения.

Устная и письменная формы общения.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Текст как речевое произведение. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.

Составление текста на заданную тему и текста, отражающего проблему общения.

Различные типы текстов.

План текста простой и развёрнутый.

Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, заявления, объяснительные записки.

Сравнение небольших текстов научного и художественного стиля.

2. Язык как средство общения

Средства общения.

Роль языка в общении.

Предложение.

Различение предложений и словосочетаний.

Разные виды предложений.

Главные члены и второстепенные члены предложения.

Подлежащее  сказуемое как грамматическая основа предложения. Способы варажения подлежащего и сказуемого. Роль второстепенных членов предложения.

Предложения с однородными членами. Смысловая ёмкость предложений с однородными членами.

Интонационное и пунктационное оформление однородных членов.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в речи.

Словосочетание.

Различие между словосочетанием, словом и предложением.

Слово и его значение.

Слово как языковой знак, имеющий не только план выражения и план содержания.

Тематическая классификация слов. Прямое и переносное значение слова, многозначность.

Метафора и сравнение.

Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

Различные виды лингвистических словарей. Их устройство и назначение.

3.Состав слова

Состав слова. Однокоренные слова.

Орфограммы корня.

Значимые части слова, единообразное их написание.

Значение, которое привносит в слово каждая морфема

Разбор слов по составу.

Правописание суффиксов –ек, -ик.

Сложные слова.

Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

4.Слово как часть речи

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении.

Критерии выделения частей речи.

Грамматическое значение частей речи.

Имя существительное.

Общее значение предметности существительных, вопросы.

Род имён существительных (постоянный признак).

Число, падеж (изменяемые признаки).

Три склонения имён существительных. Склонения имён существительных единственного числа. Безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Склонения имён существительных во множественном числе.

Варианты падежных окончаний имён существительных.

Разбор имёни существительного как части речи.

Роль имён существительных в речи и в составе предложений.

Имя прилагательное.

Склонения имён прилагательных.

Безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе и способы их проверки.

Образование  имён прилагательных.

Разбор имёни прилагательного как части речи.

Местоимение

Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2, и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений.

Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.

Глагол. Общее значение действия, состояния, вопросы.

Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола как его начальная форма.

 Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).

I и II спряжение глаголов.

Личные окончания глаголов I и II спряжений.

Способы определения спряжения глаголов.

Правописание глаголов на тся и ться. Определение написания –тся и –ться с помощью вопроса к глаголу.

Глаголы – исключения.

Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения

Разбор глагола как части речи.

Имя числительное.

Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление числительных в речи.

Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Образование наречий от имён прилагательных. Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы. Общее представление, значение и роль в предложении.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Личностными результатами изучения предмета  являются следующие умения

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения.

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование  ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий,

 анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их.

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение.

Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Умение соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Коммуникативные:

Умение слушать собеседника и вести диалог.

 Признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

 Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения.

Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Обучающиеся должны знать:

Алгоритм определения склонения существительного;

Окончания имен существительных при склонении;

Склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

Склонение имен прилагательных во множественном числе;

Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

 Понятие о неопределенной форме глагола;

 Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);

глаголы 1–2-го спряжений;

Правописание безударных личных окончаний глаголов;

Мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

 Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;

Правописание частицы не с глаголами;

Правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся );

Служебные части речи.

Обучающиеся должны уметь:

Ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;

Устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены Предложения (основу предложения) и словосочетания;

Распознавать местоимения, определять их число и лицо;

Писать раздельно местоимение с предлогом;

Правильно писать падежные окончания прилагательных;

Определять время, число и спряжение глаголов;

Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

 Распознавать неопределенную форму глаголов;

 Писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

Писать не с глаголами раздельно;

 Писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;

Писать диктанты различных видов.

IV. Литература

Литература для учителя.

Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык» учебник для 4 класса в двух частях. М., «Просвещение» 2014г;

Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык». Рабочая тетрадь. 4 класс в двух частях. М., «Просвещение»2014г;

Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина.  Методическое пособие. Уроки русского языка. 4 класс. М., «Просвещение»2014г;

О.В.Узорова, Е.А. Нефёдова, Справочное пособие по русскому языку, 4 класс-М., Просвещение, 2010г.

О.И.Волошина, Тесты. Русский язык-М., Просвещение, 2011г.

Литература для учеников.

1.Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина.  Русский  язык, 4 класс, Учебник в 2 частях - М.,Просвещение, 2013г.

2.Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс, М.,Просвещение, 2013г.