Тема: Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн и буквой ь.
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Словарная работа.

-Отгадайте загадку:

Летит орлица

По синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала. (Туча)

- Обведите фигурку (шаблон) тучи и выполните штриховку ( )

- Из словаря в учебнике подберите слова на каждую букву слова «туча», запишите и прокомментируйте их написание.

Т – тетрадь

У – улица

Ч – человек

А – артист

Посмотрите, сколько словарных слов вы вспомнили. Во время работы мы к ним еще вернемся.

2. – Образуйте от слова ТУЧА однокоренное слово, которое обозначает маленький предмет.

 Тучка)

- С помощью какой части слова вы образовали это слово? (С помощью суффикса к )

3. Звуко – буквенный анализ слова.

ТУЧ КА - ТУЧ КА - 5б.,5зв.

- Что мы знаем про звук Ч с первого класса? ( Звук Ч всегда мягкий)

4. – Запишите под диктовку предложение со словом ТУЧКА.

Собрались тучки в кучку.

Какая знакомая орфограмма повторилась в предложении? (ЧК)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.  

1  3  3

1. –Групповая работа
2. Выделите мягкие согласные.
3.  Как обозначена их мягкость?
4.  Перед какими звуками они находятся?
5. В чём различие между словами?
6. 1) горько, речка;
7. 2) Больной, овощной;
8. 3) Девочка, мальчик.

- Сформулируйте тему урока

Написание слов с ь и без

– Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

10. - Вернемся к словарным словам. Образуем от них однокоренные слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН. Запишите их и обозначьте орфограмму.

ТЕТРАДЬ – ТЕТРАДОЧКА

УЛИЦА – УЛОЧКА – УЛИЧНЫЙ (фонарь)

ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕЧНЫЙ (отзывчивый)

АРТИСТ – АРТИСТИЧНЫЙ (способный быть артистом)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

1. 3  4  3  1  2  

1.Работа по вариантам

 Выборочное письмо.

  Рельсы, козочька, хищьник,  борба, горочка, ночька, помощница, ручной.

Самопроверка.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

2. Работа по учебнику.

Упр. 196 ( По рядам) – развивается умение писать слова с ь и без ь в составе предложений.

Самостоятельная работа по заданию. Выборочная проверка учителем.

– Что общего у слов носик, ротик, оборотик? (Одинаковый суффикс, значение маленький.)

4. Дополнительно:  Бол_ше дела, мен_ше слов!  Сроч_но уточ_ните ден_ приезда внуч_ки!

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

– Задайте вопросы по теме урока. (Когда пишется ь в середине слова, а когда не пишется? Почему не пишется ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн? И другие случаи.)    4   4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.

 Упр.195.