Урок русского языка 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

существительное

род

прилагательное

существительное

род

вопрос

прилагательное

Изменение имён прилагательных по родам

антоним

Тема

Род имён прилагательных

Цели

Образовательные:знакомство с изменением имён прилагательных по родам; развитие умения определять род имён прилагательных, умение анализировать и делать выводы; воспитание  интереса и бережного отношения к природе.

Формировать УУД:

Личностные УУД:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты

Предметные:

Знания:познакомятся с родом имён прилагательных

Умения: научатся правильно определять род прилагательных

Навыки:определять род имён прилагательных по окончанию

Метапредметные:

Личностные:осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные:отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные:умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ресурсы

презентация к уроку, маршрутная карта, цветные карандаши, карточки с творческими заданиями

Организация пространства

фронтальная работа, работа в парах, групповая работа

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.

Организационный момент

1`

Прозвенел звонок для нас.

Мы зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

–  Ребята, сегодня к нам на урок пришла гостья. А вот, кто она, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

СЛАЙД 2 (Загадка)

     Я раскрываю почки,                                                                

     в зелёные листочки.                                                                            

     Деревья одеваю,                                    

     посевы поливаю,

     Движения полна,

     зовут меня...  

Проверяют готовность к уроку

Ответ детей – ВЕСНА

Личностные УУД: самоорганизация

Регулятивные УУД: способность регулировать свои действия,

прогнозировать деятельность на уроке

II.

Актуализация знаний

3`

СЛАЙД 3 (Запишите одним словом)

*Падение капель растаявшего снега во время оттепели с крыш.

* Небольшой поток воды, образующий от дождя, таянья снега.

* Гигантский раскалённый шар, излучающий свет и тепло.

* Первый весенний цветок.

–  Что вы знаете о подснежнике?

–  Какие цветы называют первоцветы?        

–  Все растения, которые расцветают ранней весной, называют первоцветы. Собирая первоцветы, человек часто вырывает их с корнем, нанося вред растениям, вытаптывает места их произрастания, что ни в коем случае нельзя делать, если мы хотим, чтобы цветы радовали нас долгое время. Что для этого надо делать?

–  Что общего между словами?

– Докажите.  

– Определите род имён существитедьных.

–  Составьте и запишите словосочетания.

–  Подберите подходящие по смыслу имена прилагательные к  именам существительным, запишите их в таблицу.

Т – Выделите окончания прилагательных.

СЛАЙД 4 (ПРОВЕРЬ!)

–  Почему у имён прилагательных разные окончания?

–  Как вы думаете, отчего зависит окончание имени прилагательного?

Запись слов в маршрутной карте:

капель

ручей

солнце

подснежник

Повторение орфограмм.

Самопроверка

Ответы детей

Имена существительные

Имеют постоянные признаки

Работа в маршрутных картах в парах

капель (ж. р.) весенняя

солнце (ср. р.) яркое

ручей (м. р.) звонкий

подснежник (м. р.) нежный

Самопроверка

Ответы детей

Регулятивные УУД: умение

регулировать свои действия

Познавательные УУД: умение

анализировать, находить и выделять орфограммы, умение осознанно строить речевые высказывания

Коммуникативные УУД: уметь

оформлять свои мысли в письменной форме, слушать и понимать речь других

III.

Самоопределение к  деятельности

7`

Прочитайте предложения. Допишите и выделите окончания имён прилагательных.

Тёпл…  солнышко согрело воздух и землю. Тал…  вода собирается в небольшие лужи. Пробил себе дорогу говорлив… ручеёк. Зазвучали весёл… песни птиц.

– Что вы заметили?

– От чего зависит окончание прилагательного?

– Покажите зависимость имени прилагательного от имени существительного.

– Как вы считаете, какое предложение здесь лишнее?   Почему?

–  Какой можно сделать вывод?

–  Постарайтесь сформулировать  тему урока.

Читают предложения вслух

Наблюдения и ответы детей

Обозначают словосочетания

Делают вывод

Высказывают предположения

Личностные УУД:

проявление интереса и активности в выборе решения

Регулятивные УУД: умение составлять последовательность своих действий

Познавательные УУД: использование

имеющихся знаний, самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

IV.

Знакомство с новым материалом

10`

– Проверьте свои предположения.

СЛАЙД  5 (Род имён прилагательных)

– Пользуясь выполненными  заданиями 1 и 2 в маршрутной карте,  давайте попробуем составить алгоритм определения рода имени прилагательного и заполним таблицу в маршрутной карте.

– Как определить род имени прилагательного?

– Какие окончания имеют имена прилагательные женского рода единственного числа?

– Какие окончания имеют имена прилагательные мужского рода единственного числа?

– Какие окончания имеют имена прилагательные среднего рода единственного числа?

СЛАЙД  6 (Изменение имён прилагательных по родам)

Проверяют, делают вывод

Обращают внимание на выполненные задания 1, 2

– По роду имени существительного, с которым оно связано.

Заполняют колонки таблицы в маршрутной карте

Имена прилагательные женского рода  единственного числа имеют окончания

 – ая, – яя

Имена прилагательные мужского рода единственного числа имеют окончания

– ый, – ий, – ой

Имена прилагательные среднего рода единственного числа имеют окончания

– ое, – ее

Самопроверка

Регулятивные УУД: умение работать в сотрудничестве, осуществлять контроль по результату

Познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение формами речи (монолог, диалог)

V.

Физминутка    2`

СЛАЙД  7

Выполнение движений под музыку

VI.

Закрепление нового материала

15`

1. Составьте словосочетания

весна                        больш…

половодье                холодн…

май                          ранн…

– Выделите окончания имён прилагательных и определите их  род.

– Какая часть речи помогала вам определить род имени прилагательного?

– Подберите антонимы к прилагательным и запишите их в таблицу маршрутной карты

2) Творческое задание

Тает снег на школьной крыше,

  Лучик солнца на окне,

  А мы пишем, пишем, пишем

  Предложенья о весне.

1. Задание повышенного уровня

 –  Составьте текст из данных слов. Озаглавьте. Запишите в тетрадь.  Определите род  у имён прилагательных.      

День, небо, солнце, ручьи, травка, птицы.

2. Задание базового уровня

–  Составьте текст из  данных словосочетаний. Озаглавьте. Запишите в тетрадь. Определить род у имён прилагательных.

Теплый весенний день, безоблачное голубое небо,  яркое солнце,  звонкие ручьи,  зеленая травка, перелетные птицы.

3. Задание для ОВЗ

–  Вставить подходящие по смыслу имена прилагательные, пропущенные буквы. Запишите. У  выделенных  имён прилагательных определить род.

Наступила … в.сна. По … небу плывут … облака.  … лучи солнечного света заливают п.лянку. Появилась …  тра. ка. На проталинах зацв. ли …. подснежники. На б. рёзе появились … л. сточки.

Слова для справок: пушистые,зелёная, клейкие, голубое, долгожданная, яркие, белоснежные

Работа в группах

В маршрутной карте соединяют стрелками слова и получают словосочетания

Повторяют правило определения рода имени прилагательного

Подбирают антонимы

ранняя – поздняя

большое – маленькое

холодный – тёплый

Взаимопроверка

Работа в группах

Выбирают задание

Проверка  задания

Личностные УУД:

оценивание усваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

Регулятивные УУД:

Коррекция – внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его результата, оценка и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра, контроль. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем

VII.

Подведение итогов

4`

–  Прочитайте строчки из стихотворений

Рыхлый снег темнеет в марте,                    

Тают льдинки на окне…      

Черёмуха душистая              

С весною расцвела…

– Найдите имена прилагательные выделите окончания и определите их род.

– Какие бывают окончания у имён прилагательных?

– Какая часть речи помогает определить род имён прилагательных в единственном числе?

– Что можно сказать о роли  прилагательного в предложении?

Двое работают у доски

Проверка

Личностные УУД:

умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Регулятивные УУД:оценивание детьми собственной деятельности,

определение позиции ученика

Познавательные УУД: обобщение полученной информации, анализ деятельности на уроке

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

VIII.

Домашнее задание

1`

Печатная тетрадь с. 30 упр. 2

IX.

Рефлексия

3`

–  Осталось ли ваше настроение таким же хорошим или изменилось в течение урока?

– Отразите своё настроение в маршрутной карте.

–  Я рада, что ваше настроение по – прежнему весёлое и бодрое.  И сейчас я прошу вас вспомнить замечательное стихотворение  Ф. И. Тютчева «Ещё в полях белеет снег».

– Как вы думаете, почему именно стихотворением мне хочется закончить урок?

– Молодцы! Ведь поэты, выражая свои чувства, описывая красоту окружающей природы, не могут обойтись без имён прилагательных.

 – Кто прочитает наизусть  это стихотворение?

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идёт! Весна идёт!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперёд!»

Весна идёт, весна идёт!

И тихих, тёплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!

СЛАЙДЫ  8, 9 (Молодцы!Спасибо за урок!)

Работают с сигнальными кругами «Моё настроение» в маршрутной карте

Стихотворение наизусть читает ученик

(по желанию)

Личностные УУД:

умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке