Календарно -тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Универсальные учебные действия

Страницы учебника,

№ упр.

Дом задание

Образо-ватель-ные ресурсы

Знаем - повторим, не знаем-узнаем. (21 час)

1

1.09

Поговорим об ушедшем лете…

Знакомство с учебником, его структурой, условными обозначениями, персонажами. Обсуждение письма авторов. Повторение сведений об «опасных при письме местах». Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями.

Знание построения содержания учебника, значения условных обозначений, основных орфографических правил.

Умение пользоваться учебником, находить информацию; анализировать и кратко характеризовать части речи, предложение; различать произношение и написание слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Рассматривать обложку, страницы книги, вычленять отдельные элементы, распознавать детали, несущие незнакомую информацию. Читать письмо авторов, анализировать его построение, выбор слов, соблюдение правил речи. Просматривать учебник, находить подтверждения слов из письма авторов. Обнаруживать в записи «опасные места».

4-6

упр.1-4

Упр 4

2

2.09

Что ты знаешь о нашей речи?

Повторение изученного о речи. Уточнение действий при списывании, повторение изученных правил письма. Создание собственных высказываний на основе различных источников. Наблюдение за использованием слов. Оформление мыслей (предложений) в устной речи и при письме. Правильное и красивое письмо как важное условие понятности и вежливости речи.

Знание признаков устной и письменной речи, основных единиц русского языка.

Умение анализировать и кратко характеризовать предложения и текст; различать произношение и написание слов.

Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Вступать в общение с персонажами, отвечать на их вопросы. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение.

7-8

упр.5-7

Упр 7

3

3.09

Что ты знаешь о словах?

Повторение изученного о словах. Деление слов на группы в зависимости от выполняемой «работы»: названия, указатели, помощники (без введения понятия «части речи»); вопросы, на которые они отвечают.

Знание признаков изученных частей речи, понятия «предмет».

Умение анализировать и кратко характеризовать части речи; выделять в звучащей речи слова, обозначающие предметы.

Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

8-10

упр.8-12

Упр 9

4

5.09

Будем говорить понятно!

Повторение понятий «звук» и «буква», соблюдение орфоэпических норм языка. Выявление признаков вежливой речи.

Знание понятий «звук» и «буква». Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов; выделять гласные и согласные звуки; делить слова на слоги; выполнять фонетический разбор слова.

Выявлять слова, значения которых требуют уточнения; обращаться к словарю, находить в нём нужное слово. Анализировать слова, выбирать написание. Читать сообщения, находить нужные сведения. Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы.

10-14

упр.13-20

Упр 20

5

6.09

Будем говорить понятно!

Повторение понятий «звук» и «буква», соблюдение орфоэпических норм языка. Выявление признаков вежливой речи.

Знание понятий «звук» и «буква». Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов; выделять гласные и согласные звуки; делить слова на слоги; выполнять фонетический разбор слова.

Выявлять слова, значения которых требуют уточнения; обращаться к словарю, находить в нём нужное слово. Анализировать слова, выбирать написание. Читать сообщения, находить нужные сведения. Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы.

14-16

упр.21-25

Упр 23

6

8.09

Может ли быть непонятной письменная речь?

Выявление особенностей оформления предложений в речи устной и письменной. Использование средств выразительности в устной и письменной речи. Систематизация знаний о способах обозначения твёрдости-мягкости согласных и совершенствование фонетико-графических умений учащихся.

Знание роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных.

Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи, слышать звучащее слово, выполнять фонетический разбор слова.

Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме. Создавать словесную картину, разыгрывать ситуацию, используя средства выразительности устной речи.

17

упр.26-27

Упр 26

7

9.09

Может ли быть непонятной письменная речь?

Выявление особенностей оформления предложений в речи устной и письменной. Использование средств выразительности в устной и письменной речи. Систематизация знаний о способах обозначения твёрдости-мягкости согласных и совершенствование фонетико-графических умений учащихся.

Знание роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных.

Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи, слышать звучащее слово, выполнять фонетический разбор слова.

Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме. Создавать словесную картину, разыгрывать ситуацию, используя средства выразительности устной речи. Списывать и писать под диктовку, выполняя необходимый алгоритм действия.

18-19

упр.28-31

Упр 31

8

10.09

Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным?

Выяснение вопроса: когда нужно, а когда не нужно писать ь для обозначения мягкости согласного, стоящего перед согласным? Осознание положения «мягкий согласный перед мягким» как «опасного» при письме места.

Знание правил написания сочетаний букв К, чн, нч, щн; что мягкий согласный перед мягким знаком – «опасное» место при письме; правила написания ь между двумя согласными.

Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; выполнять звуко-буквенный разбор слова, видеть «опасные места» в словах и правильно их писать.

Выделять определённый звук, последовательность звуков, характеризовать звук по известным признакам. Фиксировать звуковой состав слова значками транскрипции. Разграничивать буквы и звуки в словах, соотносить буквы и скрытые за ними звуки; классифицировать, группировать слова в зависимости от характеристики указанных звуков, от их звукового состава.

15-20

упр.32-38

Упр 38

9

12.09

Когда нужно писать мягкий знак?

22-25

упр.39-48

Упр 43

10

13.09

Когда нужно писать мягкий знак?

26-27

упр.49-53

Упр 49

11

15.09

Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным?

28-30

упр.54-57

Упр 53

12

16.09

Входная контрольная работа. Диктант «В лесу»

Проверка усвоения материала за 1 класс.

Знание изученных орфограмм.

Умение соотносить буквы и звуки на слух; видеть «опасное место» в слове; проверять свою работу и корректировать её.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию

13

17.09

Анализ контрольной работы. Мягкость согласного звука перед согласным.

Анализ и корректировка работ.

Умение находить свои ошибки, исправлять их.

Адекватная оценка своих достижений и трудностей.

30-31

упр.58-60

Упр 58

14

19.09

За какими буквами прячется звук [й']?

Повторение двух знакомых способов обозначения звука [й'], уточнение позиций, от которых зависит выбор способа, закрепление умения осуществлять и осознанно контролировать этот выбор.

Знание способов обозначения звука [й’] на письме гласными буквами я, ю, ё, е.

Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов; выполнять фонетический разбор слова.

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи правильного написания.

32-35

упр.61-70

Упр 60,66

15

20.09

За какими буквами прячется звук [й']?

35-36

упр.71-72

Упр 72

16

22.09

Буквы е, ё, ю, я как способ обозначения звука [й,]

36

упр.73-76

Упр 75

17

23.09

Обозначение звука [й,] буквами

37

упр.77-78

Упр 78

18

24.09

Обобщение.

Звуки речи.

Вычленение и обобщение тех знаний и умений, которые приобретены за первые недели учебного года.

Умение видеть «опасные места» в словах и правильно их писать; анализировать и кратко характеризовать звуки речи; соблюдать орфоэпические нормы
письма.

Читать сообщения, находить нужные сведения. Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы. Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

38

упр.79

ТПО стр. 26

19

26.09

Обобщение.

Словарный диктант.

39-40

упр.80-83

Упр 82

20

27.09

Обобщение.

Звуки и буквы.

40-42

упр.84-87

Упр 84,86

21

29.09

Проверочная работа. Подведём первые итоги.

Проверка наличия необходимого минимума умений, продолжение обучения общению в письменной
форме.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

43-45

упр.88-92

Упр 90,92

Главные опасности письма. Как писать без ошибок? (24 часа)

22

30.09

Новое научное слово – орфограмма.

Соединение имеющихся в сознании детей представлений об «опасных местах» с понятием орфограмма.  Выявление очевидной сущности орфографических проблем.

Знание понятия «орфограмма», изученных орфограмм.

Умение видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова; подбирать проверочные слова и объяснять написание слова; анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия.

45-48

упр.93-98

Упр 95,96

23

1.10

Орфограммы безударных и ударных гласных.

«Подведение» безударных гласных под понятие «орфограмма» и распространение этого понятия на ударные гласные в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знание орфограмм безударных и ударных гласных.

Умение находить безударные гласные в слове; сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова; подбирать проверочные слова способом изменения формы слова и подбором единственного или множественного числа; различать произношение и написание слов; правильно писать слова с безударными гласными в корне.

Планировать решение задачи письма. «Переводить» звуковые записи слов в буквенные, анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой.

49-52

упр.100-105

Упр 101,103

24

3.10

Орфограммы парных по глухости и звонкости согласных.

Продолжение работы над орфограммами гласных, повторение парных по глухости-звонкости согласных.

Знание орфограммы «правописание парных по глухости-звонкости согласных».

Умение находить парные согласные в корне; подбирать проверочные слова.

Различать правильное и неправильное написание слов, проверять написанное. Применять правила в свободном письме (под диктовку, при оформлении своих мыслей); проверять собственные записи.

53-54

упр.106-110

Упр 105

25

4.10

Когда согласным можно доверять?

Противопоставление парных по глухости-звонкости согласных и непарных, когда первые из них – орфограммы, а вторые – нет. Выявление сильных позиций парных по глухости и звонкости согласных.

Знание того, что непарные по глухости-звонкости согласные не являются орфограммами.

Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи; находить непарные по глухости-звонкости согласные в слове, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Различать звуки и буквы, анализировать звуки на основе восприятия письменного текста; находить в тексте и группировать слова по указанным признакам; выявлять недостаточно понятные слова.

55-56

упр.111-114

Упр 113,114

26

6.10

Когда согласным можно доверять?

56-57

упр.115-116

Упр 116

27

7.10

Пары согласных по глухости-звонкости.

58-61

упр.117-124

Упр 117,118,122

28

8.10

Учимся записывать орфографические задачи.

Введение особого способа письма (с «окошками») для решения важной орфографической проблемы: необходимости выбора буквы для обозначения звука.

Знание особенностей письма с «окошками», изученных орфограмм. Умение находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова; анализировать и кратко характеризовать звуки речи; писать словарные слова.

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы, обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

62-63

упр.125-128

Упр 128

29

10.10

Обращаемся в орфографическое «справочное бюро».

Закрепление умения писать с «окошками». Знакомство со способом решения орфографических проблем с помощью словаря и поиском слов в нём.

Знание правил работы с орфографическим словарем, изученных орфограмм.

Умение работать с орфографическим словарем.

Обнаруживать другие орфограммы, обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

63-66

упр.129-136

Упр 130,133

30

11.10

Учимся писать без ошибок.

Памятка.

Введение специальной памятки, уточняющей порядок действий, необходимых для безошибочного письма.

Знание приемов и правил письма с «окошками».

Умение выделять буквенные орфограммы в слове; видеть «опасные места», объяснять написание слов; правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы.

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы. Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия.

67-68

упр.137-140

Упр 140

31

13.10

Учимся писать без ошибок.

71

упр.145

Упр 145(2)

32

14.10

Орфографические задачи, которые легко решать

Обсуждение количества орфограмм, которые нужно пропускать для безошибочного письма. Закрепление и тренировка письма по памятке.

Знание способов выбора букв путем подстановки слов «она», «оно», «они», «он».

Умение использовать способ подстановки слов «она», «оно», «они», «он» для правильного написания букв; выделять буквенные орфограммы в слове; видеть «опасные места»

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия.

68-71

упр.141-144

Упр 143

33

15.10

Орфографические задачи, которые легко решать

Обсуждение количества орфограмм, которые нужно пропускать для безошибочного письма. Закрепление и тренировка письма по памятке.

Знание способов выбора букв путем подстановки слов «она», «оно», «они», «он».

Умение использовать способ подстановки слов «она», «оно», «они», «он» для правильного написания букв; выделять буквенные орфограммы в слове; видеть «опасные места»

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия.

72-74

упр.146-150

Упр 146

34

17.10

Знаю или не знаю?

Видоизменение способа орфографического действия учеников: позволение им решать орфографические задачи не по следам пропуска орфограмм, а сразу, по ходу письма.

Знание приемов и правил письма с «окошками», памятки письма с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы.

Умение решать орфографические задачи освоенными способами; выполнять письмо с «окошками»; подбирать проверочные слова; объяснять написание слов.

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы, обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

74-76

упр.151-153

Упр 153

35

18.10

Знаю или не знаю? Пишу или…?

77

упр.154-156

Упр 155

36

20.10

Знаю или не знаю орфограмму?

77-78

упр.157-158

Упр 158

37

21.10

Контрольная работа. Диктант «Осенью»

Проверка усвоения нового способа письма «с окошками».

Знание изученных орфограмм.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».

Применять полученные знания.

38

22.10

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. 

Корректировка работы, определение видов орфограмм.

Знание изученных орфограмм.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».

79

Упр. 159

39

24.10

Бывает ли буква одна, а орфограммы две?

Для решения важной орфографической проблемы: необходимости выбора буквы для обозначения звука.

Знание правил выполнения работы над ошибками. Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

79-80

упр.160-163

Упр 161

40

25.10

Орфограммы. Решаем орфографические задачи.

Осознание того, что решать орфографическую задачу в слогах, которые звучат похоже на [жы-шы], можно только в том случае, если эти слоги ударные.

Знание правил выполнения работы над ошибками. Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Обобщать правила русской графики.

81-82

упр.164-166

Упр 166

41

27.10

Закрепление. Письмо с «окошками»

Закрепление изученного, повторение пройденного, проверка усвоения основных понятий и универсальных учебных действий.

Знание памятки, изученных орфограмм.

Умение выполнять письмо с «окошками»; выделять буквенные орфограммы в слове; подбирать проверочные слова.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

82-83

упр.167-169

Упр 169

42

28.10

Проверяем себя. Как мы запомнили словарные слова .

83-84

упр.170

Упр 170

43

29.10

Проверяем себя. Орфограммы парных по глухости и звонкости согласных.

84

упр.171-172

Упр 171

44

31.10

Научим друг друга.

Составление рецептов. Применение детьми полученных знаний на практике в письменной речи.

Знание признаков деловой речи, написания словарных слов на темы: «Овощи», «Фрукты», «Приготовление пищи».

Умение создавать несложные монологические тексты на доступные темы в деловом стиле; составлять текст по опорным словам; правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы.

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника о названии записей (рецепт), их строении и правилах оформления при письме. Конструировать рецепты из готовых элементов, телеграммы из предложений.

85-86

упр.172-173

Упр. 173

45

1.11

Попробуем сочинять загадки.

Сочинение загадок. Применение детьми полученных знаний на практике в письменной речи.

Умение создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания; составлять текст по опорным словам.

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника о названии записей (загадка), их строении и правилах оформления при письме. Сочинять загадки.

86-88

упр.174-178

Упр 176

2 четверть

46

10.11

Как мы строим предложения?

Знакомство с признаками предложения.

Формирование умения распознавать предложения по этим признакам и оформлять их в письменной речи. Знакомство с построением предложений. Предупреждение ошибок, связанных с нарушением границ предложения.

Знание понятия «предложение», его признаков; типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Умение анализировать и кратко характеризовать предложение; отличать предложение от набора слов.

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника.

89-92

упр.179-187

Упр 180,183

47

11.11

Как мы строим предложения?

93-96

упр.188-194

Упр 189,193

48

12.11

Закрепление. Строим предложения.

96-98

упр.195-201

Упр 199

49

14.11

Какие бывают предложения?

Знакомство с классификацией предложений по двум основаниям и характеристикой каждого предложение по двум параметрам. Формирование умения более осознанно использовать предложения разных видов в своей речи, вслушиваться в интонацию, задумываться о предмете речи.

Знание видов предложений по цели высказывания и по интонации (эмоциональной окраске): повествовательное, вопросительное, побудительное.

Умение анализировать и кратко характеризовать предложение; определять вид предложения по цели высказывания; владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка).

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

98-102

упр.202-207

Упр 206,207

50

15.11

Как спросишь – так и отвечу.

Закрепление новых знаний и формируемых умений. Обсуждение вопросов содержания и культуры ведения устных разговоров, в том числе и телефонных.

Знание правил построения вопросительных предложений и точного ответа на них.

Умение строить вопросительные предложения; давать точный ответ на вопросительные предложения; анализировать и кратко характеризовать предложение; определять виды предложений.

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения. Строить диалоги и инсценировать их.

109-112

упр.216-220

Упр 218,220

51

17.11

Отвечаем на вопрос «Почему?»

Знакомство с вариантами построения ответов на вопрос «Почему?», с их верным оформлением. Закрепление написания изученных слов с непроверяемыми орфограм-мами, составление с ними предложений различных видов.

Знание правил построения ответов на вопрос «почему?».

Умение отвечать на вопрос «почему?».

Обсуждать правила письменного и устного общения, способы проявления вежливости.

112-114

упр.221-223

Упр 223

52

18.11

Предлагаем, просим, желаем.

Обсуждение побудительных предложений. Разграничение их в зависимости от того, что они выражают: просьбу, требование, совет, предложение, пожелание; а также наблюдение над некоторыми языковыми различиями, над особенностями интонации.

Знание признаков побудительных предложений со значением просьбы, совета, требования.

Умение составлять побудительные предложения.

Соотносить средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием, пожеланием, просьбой. Писать свои предложения, просьбы, пожелания; выбирать обращения, пожелания и другие средства языка с учётом адресата речи. Использовать освоенные речевые жанры  на практике.

114-116

упр.224-228

Упр 227

53

19.11

Просьба, совет, требование

117-118

упр.229-230

Упр 230

54

21.11

Признаки побудительных предложений

119

упр.231-233

Упр 233

55

22.11

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

Проверка усвоения универсальных учебных действий.

Знание правил списывания печатного текста.

Умение без ошибок списывать несложный текст каллиграфи-чески правильным почерком.

Применять полученные знания.

56

24.11

А если одного предложения мало?

Знакомство с главными признаками текста. Введение понятия и сообщение термина.

Знание понятия «текст», признаков текста, типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Умение отличать письменную речь от устной; различать отдельные предложения и текст; анализировать и кратко характеризовать предложение, текст.

Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия.

119-121

упр.234-239

Упр 236,239

57

25.11

Как в детской пирамидке. Тема и основная мысль текста.

Введение понятий: тема и основная мысль. Научиться пользоваться ими при обдумывании содержания текста и его озаглавливании.

Знание основных единиц текста: тема и основная мысль.

Умение определять основную мысль текста; анализировать и кратко характеризовать предложение, текст; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Составлять текст с опорой на картинку или группу слов. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Оценивать свои действия.

122-125

упр.240-246

Упр 241,246

58

26.11

Как сделать текст хорошим?

Обсуждение взаимосвязи заголовка текста и его темы и (или) главной мысли, а также заглавия и каждого из предложений текста. Выявление требований к хорошему тексту и обучение редактированию содержания связных высказываний.

Знание требований к хорошему тексту.

Умение составлять текст по плану и опорным словам; анализировать и кратко характеризовать предложение.

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника. Конструировать текст, редактировать его.

126-128

упр.247-252

Упр 250,252

59

28.11

От слов к тексту.

Уточнение содержания и порядка процесса обдумывания текста при его создании. Привлечение внимания к строению текста, к роли первого и последнего предложений. 

Знание памятки по составлению текста.

Умение пользоваться памятками; составлять текст по плану и опорным словам; работать с деформированным текстом; называть признаки текста; создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания.

Писать свои тексты на заданную тему по опорному плану. Редактировать деформированный текст.

129-130

упр.253-256

Упр 250,253,256

60

29.11

От слов к тексту.

Уточнение содержания и порядка процесса обдумывания текста при его создании. Привлечение внимания к строению текста, к роли первого и последнего предложений. 

Знание памятки по составлению текста.

Умение пользоваться памятками; составлять текст по плану и опорным словам; работать с деформированным текстом; называть признаки текста; создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания.

Писать свои тексты на заданную тему по опорному плану. Редактировать деформированный текст.

131-132

упр.257-258

Упр 258

61

1.12

Составляем и пишем диктанты.

Закрепление приобретённых знаний о тексте. Обучение составлению текста. Тренировка в нахождении орфограмм, в решении некоторых орфографических задач и выделении тех, которые дети пока ещё решать не умеют.

Знание признаков текста, отличий письменной речи от устной, типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Умение анализировать и кратко характеризовать предложение, текст.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности, преодолевать их, осознавать своё отношение к урокам русского языка.

133-134

упр.259-261

Упр 260,261

62

2.12

Составляем и пишем диктанты из словарных слов

134-135

упр.262-263

Упр 263

63

3.12

Диктант «Зимой»

64

5.12

Учимся письменному пересказу.

Познакомиться с новым видом работы, раскрыть его сущность и назначение, показать значимость умения хорошо пересказывать текст и начать целенаправленное формирование этого умения, а вместе с ним и всего комплекса речевых умений.

Знание памяток по составлению и редактированию текста.

Умение составлять рассказы на основе прочитанного.

Планировать решение задачи письма. Обобщать правила русской графики; создавать с помощью модели и ключевых слов письменные монологические высказывания.

135-137

упр.264-266

Упр 268

65

6.12

Рассказываем сами и обобщаем.

Упр 270

66

8.12

Рассказываем сами и обобщаем.

138-140

упр. 267-170

Упр 274

67

9.12

Изложение «Ловкачи»

Подготовка к письменному рассказу о книге. Написание творческих сочинений с опорой на текст.

Знание памяток по составлению и редактированию текста.

Умение составлять рассказы на основе прочитанного; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Планировать решение задачи письма. Обобщать правила русской графики; создавать с помощью модели и ключевых слов письменные монологические высказывания.

141-142

упр.271-274

68

10.12

Что в слове главное?

Выявление того, что в слове является самым главным.

Умение восстанавливать и записывать деформированный текст; анализировать и кратко характеризовать предложение; определять значение слова, обращаться за толкованием слова к толковому словарю.

Анализировать предложения, выявлять причины их неясности. Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока.

4-5

упр.275-277

Упр  277

69

12.12

Что в слове главное?

Выявление того, что в слове является самым главным.

Умение восстанавливать и записывать деформированный текст; анализировать и кратко характеризовать предложение; определять значение слова, обращаться за толкованием слова к толковому словарю.

Анализировать предложения, выявлять причины их неясности. Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока.

5-6

упр.278-280

Упр 280

70

13.12

Собираем родственников.

Уточнение опознавательных признаков родственных слов и отработка действий по их выявлению. Знакомство со способом нахождения в слове корня. Обсуждение единого написания корней в родственных словах.

Умение находить, подбирать однокоренные слова; находить корень в слове.

Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

6-9

упр.281-285

Упр 285

71

15.12

Собираем родственников. Корень слова.

10-12

упр.286-290

Упр 289,290

72

16.12

Диктант «Ёлка».

Знание изученных орфограмм.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».

Применять полученные знания.

Проверка усвоения нового способа письма «с окошками», универсальных учебных действий.

73

17.12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Корректировка работы, определение видов орфограмм.

Знание правила выполнения работы над ошибками.

Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

12-13

упр.291-292

Упр 292

74

19.12

Собираем родственников.

14-15

упр.293-299

Упр 297,299

75

20.12

Скоро Новый год!

Наблюдение за изменениями слов. Введение понятия «окончание», выявление его функции.

Умение писать поздравление к Новому году; владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (поздравительная
открытка).

Анализировать слова, выбирать написание. Читать сообщения, находить нужные сведения. Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы.

15-17

упр.300-304

Упр 304

76

22.12

Скоро Новый год! Окончание слов.

17-18

упр.305-306

Упр 306

77

23.12

Скоро Новый год! Поздравительная открытка.

19

упр.307-308

Упр 308

78

24.12

Вспомним и узнаем новое.

Обмен впечатлениями о прошедших каникулах и написание небольших воспоминаний. Введение термина «однокоренные слова», выявление их отличия от изменений одного и того же слова.

Знание понятий: «однокоренные слова», «корень».

Умение составлять текст по плану и опорным словам; создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; находить однокоренные слова.

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

20-21

упр.309-311

Упр 311

79

26.12

Вспомним и узнаем новое.

Обмен впечатлениями о прошедших каникулах и написание небольших воспоминаний. Введение термина «однокоренные слова», выявление их отличия от изменений одного и того же слова.

Знание понятий: «однокоренные слова», «корень».

Умение составлять текст по плану и опорным словам; создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; находить однокоренные слова.

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

22-25

упр.312-316

Упр 316

80

27.12

Слова-синонимы

Обмен впечатлениями о прошедших каникулах и написание небольших воспоминаний. Введение термина «однокоренные слова», выявление их отличия от изменений одного и того же слова.

Знание понятий: «однокоренные слова», «корень».

Умение составлять текст по плану и опорным словам; создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; находить однокоренные слова, корень в слове.

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

25-28

упр.317-324

Упр 322,324

81

29.12

Слова-синонимы

82

30.12

Закрепление. Слова- синонимы

83

12.01

Наблюдаем за изменениями слов.

Приобретение и накопление некоторого опта осознанного изменения слов разных частей речи. Знакомство с изменением названий предметов по числам по падежам (без терминов)

Умение находить однокоренные слова, выделять в них корень; находить способ проверки написания слова, в том числе по словарю; изменять слова по числам и по вопросам; доказывать родственность слов; объяснять значение слова.

Делать ввод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопрос к словам, классифицировать их.

28-30

упр.325-329

329

84

13.01

Наблюдаем за изменениями слов.

Приобретение и накопление некоторого опта осознанного изменения слов разных частей речи. Знакомство с изменением названий предметов по числам по падежам (без терминов)

Умение находить однокоренные слова, выделять в них корень; находить способ проверки написания слова, в том числе по словарю; изменять слова по числам и по вопросам; доказывать родственность слов; объяснять значение слова.

Делать ввод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопрос к словам, классифицировать их.

30-32

упр.330-334

333

85

14.01

Слова-антонимы

32-34

упр.335-339

337

86

16.01

Чему учиться дальше?

Обучение решению орфографических задач на основе знания о единообразном написании корней в родственных словах и формах одного слова.

Знание изученных орфографических правил.

Умение решать орфографические задачи; подбирать проверочные слова для названий предметов.

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Оценивать свои действия.

35-37

упр.340-345

345

87

17.01

Контрольное списывание «Медведь».

Проверка усвоения универсальных учебных действий.

Знание правил списывания печатного текста.

Умение без ошибок списывать несложный текст каллиграфически правильным почерком.

Применять полученные знания.

88

19.01

Слова-подсказки – какие они?-

Раскрытие сущности понятия «проверочное слово» и знакомство с общими способами поиска таких слов для корневых безударных гласных и парных по глухости и звонкости согласных в словах-названиях.

Знание понятий: «проверочное» и «проверяемое» слово; изученных орфограмм.

Умение анализировать и кратко характеризовать «проверочное» и «проверяемое» слово; подбирать проверочные слова.

Анализировать слова, давать их характеристику. Осуществлять поиск информации. Вступать в беседу, аргументировать своё мнение.

38-40

упр.346-354

353

89

20.01

Подбираем проверочные слова для названий предметов

Поиск и получение ответа на вопрос: как искать проверочные слова для корня; а также освоение соответствующих операций. Предъявление нескольких способов проверки слов, называющих предметы: изменение проверочного слова по числам и по падежам.

Знание способов подбора проверочных слов для названий предметов.

Умение видеть «опасные места» в словах; подбирать проверочное слово; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).

Различать правильные и неправильные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения персонажа (другого ученика), находить и исправлять ошибки.

40-41

упр.355-358

357

90

21.01

Подбираем проверочные слова для названий предметов

42-43

упр.359-360

360

91

23.01

Закрепление. Подбираем проверочные слова для названий предметов

43-45

упр.361-365

365

92

24.01

Как мы умеем подбирать проверочные слова!

45-47

упр.366-373

373

93

26.01

От значения слова к правильной букве.

Формирование привычки задумываться над значением слова, которое употребляешь. Работа над повышением общей культуры речи и грамотности.

Знание понятий: «этимология слова» и «лексическое значение слова».

Умение объяснять лексическое значение слова как способ проверки; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

47-48

упр.374-376

376

94

27.01

От значения слова к правильной букве.

Формирование привычки задумываться над значением слова, которое употребляешь. Работа над повышением общей культуры речи и грамотности.

Знание понятий: «этимология слова» и «лексическое значение слова».

Умение объяснять лексическое значение слова как способ проверки; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

48-49

упр.377-378

378

95

28.01

Диктант «Зимний лес».

Проверка усвоения нового способа письма «с окошками», усвоения универсальных учебных действий.

Знание изученных орфограмм.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».

Применять полученные знания.

96

30.01

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. 

Корректировка работы, определение видов орфограмм.

Знание правил выполнения работы над ошибками.

Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

97

31.01

Как узнать буквы корня в названиях действий?

Повторение способа «объясни значение слова с помощью однокоренного слова». Закрепление правописания глаголов. Обсуждение различных способов проверки глаголов.

Знание изученных орфограмм и способов подбора проверочных слов для названий предметов.

Умение использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; образовывать однокоренные слова.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

50-52

упр.379-382

382

98

2.02

Как узнать буквы корня в названиях действий?

Повторение способа «объясни значение слова с помощью однокоренного слова». Закрепление правописания глаголов. Обсуждение различных способов проверки глаголов.

Знание изученных орфограмм и способов подбора проверочных слов для названий предметов.

Умение использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; образовывать однокоренные слова.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

52

упр.383-384

384

99

3.02

Закрепление. Как узнать буквы корня в названиях действий?

Повторение способа «объясни значение слова с помощью однокоренного слова». Закрепление правописания глаголов. Обсуждение различных способов проверки глаголов.

Знание изученных орфограмм и способов подбора проверочных слов для названий предметов.

Умение использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; образовывать однокоренные слова.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

53-54

упр.385-388

387

100

4.02

Узнаём буквы корня в названиях признаков предметов.

Обсуждение различных способов проверки буквы в корне. Тренировка выполнения практического задания.

Знание изученных орфограмм и способов подбора проверочных слов для названий предметов.

Умение использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; образовывать однокоренные слова.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

54-55

упр.389-392

392

101

6.02

Узнаём буквы корня в названиях признаков предметов.

Обсуждение различных способов проверки буквы в корне. Тренировка выполнения практического задания.

Знание изученных орфограмм и способов подбора проверочных слов для названий предметов.

Умение использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; образовывать однокоренные слова.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

56-58

упр.393-398

398

102

7.02

Закрепление. Узнаём буквы корня в названиях признаков предметов.

Обсуждение различных способов проверки буквы в корне. Тренировка выполнения практического задания.

Знание изученных орфограмм и способов подбора проверочных слов для названий предметов.

Умение использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; образовывать однокоренные слова.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

58

упр.399-401

401

103

9.02

Снова о значении слова.

Закрепление различных способов проверки буквы в корне. Тренировка выполнения практического задания.

Знание понятий: «этимология слова» и «лексическое значение слова».

Умение объяснять лексическое значение слова; анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

59-60

упр.402-406

406

104

10.02

Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова

Уточнение способов решения орфографических задач в корне слова. Повторение известных правил. Тренировка орфографической зоркости.

Знание опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня, изученных орфограмм в корне.

Умение подбирать проверочные слова; отличать проверочные и проверяемые слова; отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

61-62

упр.407-410

410

105

16.02

Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова

Уточнение способов решения орфографических задач в корне слова. Повторение известных правил. Тренировка орфографической зоркости.

Знание опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня, изученных орфограмм в корне.

Умение подбирать проверочные слова; отличать проверочные и проверяемые слова; отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

62-64

упр.412-414

414

106

17.02

Закрепление. Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова.

Уточнение способов решения орфографических задач в корне слова. Повторение известных правил. Тренировка орфографической зоркости.

Знание опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня, изученных орфограмм в корне.

Умение подбирать проверочные слова; отличать проверочные и проверяемые слова; отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

64-65

упр.415-418

418

107

18.02

Закрепление. Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова.

Уточнение способов решения орфографических задач в корне слова. Повторение известных правил. Тренировка орфографической зоркости.

Знание опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня, изученных орфограмм в корне.

Умение подбирать проверочные слова; отличать проверочные и проверяемые слова; отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

66-67

упр.419-423

423

108

20.02

Обобщаем и стараемся писать без ошибок.

Обобщение изученного материала, составление предложений, поиск орфографических задач и путей их решения.

Знание понятия «орфографическое правило», способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости, глухости согласных в корне.

Умение пользоваться орфографическим правилом; подбирать проверочные слова.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

68

упр.424-426

426

109

21.02

Обобщаем и стараемся писать без ошибок.

Обобщение изученного материала, составление предложений, поиск орфографических задач и путей их решения.

Знание понятия «орфографическое правило», способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости, глухости согласных в корне.

Умение пользоваться орфографическим правилом; подбирать проверочные слова.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

69-70

упр.425-429

429

110

24.02

Пишем без ошибок!

Обобщение изученного материала, составление предложений, поиск орфографических задач и путей их решения.

Знание понятия «орфографическое правило», способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости, глухости согласных в корне.

Умение пользоваться орфографическим правилом; подбирать проверочные слова.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

71

упр.430-433

431

111

25.02

Восстановление деформированного текста

72

упр.434

112

27.02

Изложение «Волчишко»

72

упр.435

113

28.02

Буква на месте звука, которого нет. Непроизносимые согласные.

Привлечение внимания детей к наличию орфографической проблемы при обозначении буквами определённых сочетаний звуков. Осознание этих сочетаний как опознавательных признаков ещё одной орфограммы корня. Знакомство с решением новой орфографической задачи с помощью известных способов проверки корней и помощь при запоминании непроверяемых написаний.

Знание правописания сочетаний [сн’], [сн], правописания сочетаний [зн’], [зн], [ств’], [нц], [рц], [сн’], [сн].

Умение выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [сн’], [сн] и определять способы их решения; выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [зн’], [зн], [ств’], [нц], [рц], [сн’], [сн], определять способы их решения; соблюдать орфоэпические нормы.

Выбирать буквы для «опасных» сочетаний звуков. «Переводить» звуковые записи слов в буквенные, анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой.

73-75

упр.436-440

440

114

2.03

Буква на месте звука, которого нет. Непроизносимые согласные.

75-76

упр.441-443

443

115

3.03

Слова, где непроизносимые согласные «просятся», но не пишутся

76-78

упр.444-446

446

116

4.03

Слова, где непроизносимые согласные «просятся», но не пишутся

78-80

упр.447-450

449

117

6.03

Когда командует словарь.

Освоение понятия «непроверяемая орфограмма». Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний.

Знание понятия «непроверяемые орфограммы», правил работы с орфографическим словарем.

Умение писать словарные слова; находить способ проверки написания слова.

Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие «опасности письма», обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

80-83

упр.451-454

454

118

6.03

Когда командует словарь.

Освоение понятия «непроверяемая орфограмма». Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний.

Знание понятия «непроверяемые орфограммы», правил работы с орфографическим словарем.

Умение писать словарные слова; находить способ проверки написания слова.

Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие «опасности письма», обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

83

упр.455,

456

456

119

10.03

Звук один, а буквы две. Удвоенная согласная.

Накопление опыта пользования орфографическим словарём, закрепление уже известных «словарных слов» и изучение новых (с удвоенными согласными).

Знание правописания слов с удвоенными согласными в корне слова.

Умение писать слова с удвоенными согласными в корне слова; находить способ проверки написания слова.

Анализировать слова с точки зрения их этимологии. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие «опасности письма», обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

84-85

упр.457-462

462

120

11.03

Звук один, а буквы две. Удвоенная согласная.

85-87

упр.463-468

467

121

12.03

Закрепление. Звук один, а буквы две. Удвоенная согласная.

87-88

упр.469-471

471

122

13.03

Подведём итоги. Орфограмм корня слова.

Закрепление различных орфографических умений. Применение детьми приобретённых орфографических умений. Формирование их письменной речи как формы речевой деятельности.

Знание написания словарных слов, правил работы с орфографическим словарем.

Умение разграничивать проверяемые и непроверяемые написания; писать словарные слова; находить способ проверки написания слова.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

88-90

упр.472-475

473

123

16.03

Подведём итоги. Орфограмм корня слова.

475

124

17.03

Закрепление. Орфограммы корня слова.

90

упр.476-477

477

125

18.03

Диктант «Заяц».

Выявление всего комплекса орфографических умений: обнаруживать орфограммы; находить те, которые в корне, а среди них – проверяемые; применять известные правила; верно писать изученные «словарные слова»; осуществлять проверку написанного.

Знание изученных орфограмм.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».

Применять полученные знания.

126

19.03

Работа над ошибками.

Корректировка работы, определение видов орфограмм.

Знание правил выполнения работы над ошибками.

Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

127

20.03

Сочиняем.

Формирование различных умений связной речи на текстах весенней тематики; мини-изложения.

Знание признаков текста и предложения, типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Умение создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (поздравление).

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника о названии записей (поздравление, пожелание), их строении и правилах оформления при письме. Соотносить средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием, прощанием.

92-93

упр.481-483

483

128

23.03

Сочиняем поздравление для друга

Формирование различных умений связной речи на текстах весенней тематики; мини-изложения.

Знание признаков текста и предложения, типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Умение создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (поздравление).

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника о названии записей (поздравление, пожелание), их строении и правилах оформления при письме. Соотносить средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием, прощанием.

93

упр.484-485

485

129

24.03

Пересказываем. Изложение «Спасён!»

94-95

упр.486

486

130

25.03

Пересказываем. Редактирование текста

95

упр.487

487

4 четверть

131

1.04

Рассказываем. Текст-повествование.

Формирование различных умений связной речи на текстах весенней тематики; мини-изложения.

Знание признаков текста и предложения, типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Умение создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника о названии записей (поздравление, пожелание), их строении и правилах оформления при письме. Соотносить средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием, прощанием.

96-97

упр.489-490

490

132

2.04

Текст-описание

97

упр.491-493

493

133

3.04

Поздравительная телеграмма

98

упр.494-496

496

134

6.04

Что я знаю о словах? Окончание слов.

Повторение и систематизация изученного. Обсуждение понятий: «корень слова», «окончание». Уточнение опознавательных признаков данных понятий и способов действия для их выявления.

Знание понятий: «родственные» и «однокоренные слова», алгоритма выделения корня в слове. Умение выделять значимые части слова, корень слова по алгоритму.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

99-100

упр.497-502

502

135

7.04

Что я знаю о словах? Окончание слов.

101-104

упр.503-508

508

136

8.04

Знакомься: другие части слов! Приставка и суффикс.

Введение терминов «приставка» и «суффикс». Наблюдение за ролью приставок и суффиксов, осознание этих понятий.

Знание понятий: «приставка» и «суффикс». Умение выделять приставку и суффикс в слове, назвать признаки приставки и суффикса.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

105-107

упр.509-514

514

137

9.04

Словесный конструктор

Образование слов с помощью приставки

Поиск и систематизация морфем русского языка, которые активно используются в речевой практике. Понимание и усвоение их значений и написаний. Тренировка в осознанном и правильном их употреблении.

Знание значения, употребления и написания приставок. Умение разбирать слова по составу, писать приставки слитно, а предлоги раздельно со словом.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности.

107-109

упр.515-517

517

138

10.04

Орфограмм в приставках

109-111

упр.518-520

520

139

13.04

Приставки и предлоги.

111-113

упр.521-525

525

140

14.04

Правописание суффиксов

113-115

упр.526-530

529

141

15.04

Контрольное списывание.

Проверка усвоения универсальных учебных действий.

Знание правил списывания печатного текста.

Умение без ошибок списывать текст каллиграфически правильным почерком.

Применять полученные знания.

142

16.04

Как узнать строение слова?

Освоение способа действия при разборе слова по составу. Расширение знаний учащихся о правилах переноса.

Знание значения, употребления суффиксов и приставок, алгоритма выделения частей слова.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

116-117

упр.531-535

535

143

17.04

Как узнать строение слова?

118

упр.536-537

537

144

18.04

Закрепление. Как узнать строение слова?

119-120

упр.538-542

542

145

20.04

Новое об известных опасностях письма.

Обсуждение вопроса об удвоенных согласных на границе морфем. Закрепление правил написания корней.

Знание правил написания удвоенных согласных на границе частей слова.

Умение правильно писать двойные согласные на границе частей слова.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

120-122

упр.543-548

548

146

21.04

Новое об известных опасностях письма.

122-124

упр.549-552

552

147

22.04

Ь или Ъ?

Решение орфографической задачи: как выбрать нужный из двух разделительных знаков? Выявление условий употребления ь и ъ.

Знание орфограмм  написания разделительных ъ и ь.

Умение употреблять разделительные ь и ъ.

Сравнивать условия употребления ь и ъ, аргументировать свою точку зрения.

124-125

упр.553-555

555

148

23.04

Ь или Ъ?

126

упр.556-558

558

149

24.04

Закрепление. Ь или Ъ?

127-128

упр.559-563

563

150

27.04

Повторяем, готовимся к диктанту

Совершенствование умений, закрепление универсальных учебных действий.

Знание изученных орфограмм.

Умение правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка.

128-129

упр.564-565

565

151

28.04

Повторяем, готовимся к диктанту

129-130

упр.566-569

569

152

29.04

Пишем диктант без ошибок

130-131

упр.570

570

153

30.04

Диктант «Летнее приключение».

Проверка фонетико-графических и орфографических умений: разграничивать понятия звук и буква, выполнять звуко-буквенный разбор; обнаруживать орфограммы, выделять те, к которым могут быть применены правила, применять их, а также верно писать изученные «словарные слова»; осуществлять проверку написанного.

Знание изученных орфограмм.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».

Применять полученные знания.

154

4.05

Работа над ошибками. 

Корректировка работы, определение видов орфограмм.

Знание правил выполнения работы над ошибками.

Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

155

5.05

Теперь я знаю и умею

Повторение, систематизация и обобщение пройденного материала.

Знание изученных орфограмм.

Умение видеть «опасные места» в слове; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

133-134

упр.572-574

574

156

6.05

Теперь я знаю и умею

134-135

упр.575-576

576

157

7.05

Закрепление. Теперь я знаю и умею

135

Упр. 577

158

8.05

Проверочная работа

Анализ «чужих» работ, подготовка учеников к более осознанному созданию собственных высказываний.

Умение видеть «опасные места» в слове; правильно писать
слова с проверяемыми
и непроверяемыми написаниями в корне.

Применять полученные знания.

140-141

упр.588-591

591

159

11.05

Я размышляю о словах своего языка

Создание условий для вызова интереса к родному слову, желание наблюдать за речью. Использование на практике знаний, которые получили учащиеся.

Знание значения, строения и происхождения слов.

Умение анализировать и кратко характеризовать значение слова; выделять приставку, суффикс, корень в слове; выполнять словообразовательный разбор; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка.

141

упр.592-593

593

160

12.05

Я размышляю о словах своего языка

141

упр.594-595

595

161

13.05

Текст и предложение

Создание условий для вызова интереса к родному слову, желание наблюдать за речью. Использование на практике знаний, которые получили учащиеся.

Знать

-изученные орфограммы

и пунктограммы.

-– понятие «значение слова»;

– значимые части слова.

-значимые части слова;

-признаки изученных частей речи;

-типы предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания;

– находить способ проверки написания

– указывать лексическое значение слова;

– работать с толковым словарем;

– подбирать проверочные слова путем рассмотрения значения слова.

составлять и оформлять письменно поздравления

Личностные:

- желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней;

- понимание значимости хорошего владения русским языком,

Регулятивные:

–  оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления;

– преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную;

162

14.05

Итоговая контрольная работа. Диктант «Ёж»

163

15.05

Орфограммы безударных и ударных гласных.

164

16.05

Орфограммы безударных и ударных гласных.

165

18.05

Орфограммы парных и непроизносимых согласных.

Создание условий для вызова интереса к родному слову, желание наблюдать за речью. Использование на практике знаний, которые получили учащиеся.

Знать

-изученные орфограммы

и пунктограммы.

-– понятие «значение слова»;

– значимые части слова.

-значимые части слова;

-признаки изученных частей речи;

-типы предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания;

– находить способ проверки написания

– указывать лексическое значение слова;

– работать с толковым словарем;

– подбирать проверочные слова путем рассмотрения значения слова.

составлять и оформлять письменно поздравления

Личностные:

- желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней;

- понимание значимости хорошего владения русским языком,

Регулятивные:

–  оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления;

– преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную;

Познавательные:

1. Общеучебные: 

– понимать информацию, представленную в изобра-зительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

2. Логические:

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, класси-фикацию языкового материала по заданным критериям;

– строить несложные рассуждения, устанавли-вать причинно-следст-венные связи, делать выводы;

Коммуникативные:

– создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникатив-ных задач,– применять приобретённые коммуни-кативные умения в прак-тике свободного общения.

166

19.05

Орфограммы парных и непроизносимых согласных.

167

20.05

Непроверяемые написания.

168

21.05

Непроверяемые написания.

169

22.05

Состав слова

170

25.05

Состав слова

171

26.05

1. Закрепление. Состав слова

172

27.05

2. Игры в слова и со словами.

173

28.05

4. Игры в слова и со словами.

174

29.05

6. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»

175

30.05

8. Написание поздравлений с окончанием учебного года

№

Тема

Количество часов

1

Знаем — повторим, не знаем — узнаем

21 час

2

Главные опасности письма. Как писать без ошибок?

24 часа

3

Выражаем мысли и чувства (Понятие о предложении)

12 часов

4

Хочу сказать больше (Понятие о тексте)

12 часов

5

Размышляем о словах (Знакомство с родственными словами и корнем)

10 часов

6

Продолжаем размышлять о словах (Знакомство с изменениями слов, с окончанием)

8 часов

7

Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова

46 часов

8

Как устроены слова? (Продолжение знакомства с составом слова)

29 часов

9

Итоговое обобщение

13 часов

Итого

175 часов