Краткосрочное планирование урока русского языка в 4 классе. Тема: «Синтаксическая роль глаголов в предложении »
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Ход урока, его этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

1.Орг. момент. Каллиграфическая минутка (НП, ПОВО)

С добрым утром, начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не скучать,

А работать и писать.

Организует учащихся, создаёт коллаборативную среду, используя энергетик  или вводную игру (НП, ПОВО).  Предлагает оформить запись в тетради, комментирует выполнение каллиграфической минутки.

Выполняют движения разминки вслед за учителем, записывают число, классная работа, каллиграфическую минутку.

2. Словарная работа (НП, ОдО)

Предлагает учащимся записать под диктовку словарные слова, выделить ударение, затем проверить и оценить работу в парах.

Пишут словарный диктант, проводят взаимопроверку и взаимооценку по критериям:

«5» - нет ошибок, написано красиво и аккуратно, без исправлений;

«4» - 1-2 ошибки или исправления;

«3» - 3-4 ошибки или 5 исправлений.

 В тетрадях учащихся словарные слова: пальто, пенал, песок, петух, платок, победа, погода, помидор, портрет, пшеница.

3. Актуализация знаний учащихся (групповая работа) (УиЛО, ОКМ, НП)

Использует приём ОКМ «Ассоциативная карта», предлагает учащимся в группах написать слова – ассоциации к слову «Глагол»

Проводит «горячий стул» (ОКМ)

В группах составляют карту ассоциаций к слову «Глагол»

Задают вопросы, отвечают на вопросы по теме «Глагол»

4. Определение темы, цели, задач урока (НП)

 Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду –

Все действия придут.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады,

И хлеб в полях растёт.

Сообщает тему, подводит детей к определению целей и задач урока.

Определяют цели, задачи урока под руководством учителя.

5. Изучение нового

С. 210, упражнение 533.

С. 211, упражнение 536 – самостоятельная работа. Проверка – устно.

Физминутка (ПОВО)

Закрепление материала.

Запись под диктовку и разбор предложения.(У доски и в тетрадях)

На зелёных склонах гор пестреют цветы.

- Найдите главные члены - грамматическую основу предложения.

- Какой частью речи выражено подлежащее, какой – сказуемое?

– Назовите словосочетания.

(Пестреют где? на склонах, на склонах каких? зеленых, на склонах чего? гор)

Выполняют упражнение с комментированием. Делают вывод: см. правило - с. 210 (рамка).

Выполняют задание самостоятельно, учитель осуществляет контроль (выборочно).

6. Домашнее задание (ТиО)

С. 212, упражнение № 538 (для ТиО учащихся); повторять словарные слова и слова по орфоэпии – с 288-289; повторять все правила о глаголе.

Записывают Д\З в дневник, задают вопросы, если что-то не ясно (после комментариев учителя).

7. Итог урока. Рефлексия (ОдО, НП)

- Какую задачу поставили перед собой на уроке? Как её решали?

-Для чего необходимо уметь определять грамматическую основу предложения, что в неё входит?

-Что было трудно, легко?

-Как вы оцениваете свои умения находить сказуемое в предложении?

Разместите себя на «Лесенке достижений».