Конспект урока на тему: "Повторение изученного о частях речи"
план-конспект урока по русскому языку на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1    2    4    1

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

Языковая разминка.

1. На слайде (доске) предложение.

– Прочитайте предложение. Запишите его, заменяя транскрипцию орфографическим написанием, расставьте знаки препинания.

Аист сядет у гнезда закинет голову [назат] громко застучит

[дл'иным] клювом.

2. – Объясните постановку знаков препинания с помощью схемы.

- Оцените отвечающего.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

II. Формулирование проблемы. Актуализация изученного.

 1  3  3  

– Распределите слова на группы (дети определяют, что слова можно разделить по частям речи).

1. На слайде (доске) слова.

Он, смелый, храбрый, смелость, храбрился, тихий, тишина, осмелел, храбрость, ты, посеребрить, они.

2. Работа в паре.

– Распределите слова на группы (дети определяют, что слова можно разделить по частям речи).

- Вы  догадались, какая  тема нашего урока?

(Сегодня мы будем повторять части речи).

- Для чего нам нужны части речи? (Самопроверка)

3. Работа над определением из лингвистического словаря (с. 33).

1) Работа в паре.

- Какой раздел языкознания изучает группировку слов по частям речи? (морфология)

- Может, кто-нибудь знает, определение этого слова (ответы учеников).

– Прочитайте определение в рамке, что такое морфология.

– Какие вы знаете части речи?

- На какие группы их можно разделить? (самостоятельные и служебные)

- Посоветуйтесь  в паре и объясните, что такое служебная часть речи, а что такое самостоятельная часть речи (предположения детей).

     4. Работа на нетбуках (работа в паре)

Дети выполняют задание: распределяют части речи на служебные и самостоятельные.

5. Проверка, самооценка.

- Назовите самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,  наречие, местоимение), служебные (частица, союз, предлог)

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Развитие умений.

1   3  4   6  1  3

1. Имя существительное.

Ученик:

-Давно живу я в мире этом,

 Даю название предметам.

Я - самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – это я. Уже от меня образуются другие части речи. Первобытный человек, познавая природу, давал название предметам, явлениям, поэтому я самая древняя часть речи.

 - Отвечаю на вопросы: Кто? Что? Имею постоянные признаки  (одушевленность - неодушевленность, род), изменяюсь  по числам и падежам.) Предположения детей  (работа в паре)

Работа в тетради.

На слайде (доске) предложение:

Наступила осень. 

- Найти имя существительное, сделать морфологический разбор этого слова.

Оценка ученика у доски (высказывание детей).

2. Имя прилагательное.

Ученик:

Определяю я предметы

Они со мной всегда предметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

Родился я  с очень покладистым характером. Мне было страшно и грустно. И я подружился с другой частью речи. Вместе – дружба, вместе – служба.

Название мое в переводе с латинского - «прибавление», «приложение».  Что я за часть речи?

Предположения детей (работа в паре).

На слайде (доске) предложение:

Стройная берёза стоит на берегу реки.

- Найти имя прилагательное, сделать морфологический разбор этого слова.

Оценка ученика у доски (высказывание детей).

3. Зрительная минутка.

4. Глагол

Ученик:

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А  я приду – все в действие придет:

Блестит река, пестрят луга

И процветает Забайкалье!

Я – настоящий богатырь среди частей речи. Дружу с другими частями  речи. По частоте употребления я занимаю второе место. Что  я за часть речи?

Предположения детей (работа в паре).

- Когда я называю глаголы, то вы хлопаете в ладоши (подорожник, вы, плавать, уметь, около, доска, спать, кровать, учиться, они)

5. Местоимение

Ученик:

Я о себе такого мненья:

Огромна роль моя:

Я  делу отдаюсь сполна.

Я заменяю имена.

Мой мир широк и разнообразен. Без меня нет языков. Я заменяю известную часть  речи. Кто я!

Предположения детей (работа в паре): приведите примеры местоимений и запишите.

Личностные результаты

1. Развиваем умения высказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

IV. Итог урока.

4  4

Работа на нетбуках (совенок)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

V. Рефлексия.

4  4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

VI. Домашнее задание.

Записать на выбор 10 существительных или 10 прилагательных, 10 глаголов.