Урок по Русскому языку
план-конспект урока по русскому языку на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1. Посмотрите друг на друга.

Улыбнитесь. Посмотрите на меня.

Улыбнёмся друг другу. Я рада

видеть ваши улыбки и хочу,

чтобы хорошее настроение не

покидало нас.

– Тихонько сядьте, возьмите листок настроения. (Слайд)

– Поставьте цифру 1 около лица, которое соответствует вашему настроению перед уроком.

– Откройте тетрадь.

Мы тетради все открыли,
Ровно сесть не позабыли.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

 4 5

Словарная работа. (Слайд)

Упражнение «Узнай слово».

Перед нами чудо-сад:

Не плоды – слова висят.

Догадайтесь, что за плод

Угодит вам в рот.

Вот что растёт в этом саду:

а) «китайское яблоко» (апельсин);

б) «персидское яблоко» (персик);

в) «золотое яблоко» (помидор);

г) «скороспелый» (абрикос).

– Какая орфограмма есть в этих словах?

– Какое слово является новым? (Абрикос.)

– Запишите эти слова.

Учитель на доске записывает слово абрикос, подчёркивает орфограммы, выделяет корень в слове.

– Опишите этот плод.

– Сравните ваше описание со значением из толкового словаря.

(Зачитывает.)

– Запишите однокоренные слова к слову абрикос.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.

1 3 3 (Слайд)

– Прочитайте слова на доске:

Солить, больной, верхушка, краснеет, пищат.

– Какая орфограмма есть в каждом из этих слов? (Буква безударного гласного в корне, проверяемая ударением.)

– Как это можно определить? (Поставить в каждом слове ударение, выделить корень, подчеркнуть букву безударного гласного.)

– Почему написана именно эта буква гласного в корне? (Подбираем проверочные слова и пишем такую же букву гласного.)

– Сформулируйте тему урока. (Правописание букв безударных гласных в корне слова.)

– Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

1. Работа по учебнику.  6  5 (Слайд)

Упр. 100 – развивается умение различать ударные и безударные гласные в однокоренных словах. Выполняется коллективно по заданиям учебника.

– Почему важно уметь правильно ставить в словах ударение, различать ударный и безударные слоги? (Гласный звук в безударном слоге – признак, по которому обнаруживаем место орфограммы в слове.)

– Найдите в тексте однокоренные слова, выпишите их. (Морская –море.)

– Какое слово является проверочным?

– Каким двум условиям должно отвечать любое проверочное слово? (Оно должно быть однокоренным, в нём гласный звук проверяемой буквы должен быть под ударением.)

2. Наблюдение над словами с двумя безударными гласными в корне.

Упр. 101.

Сначала проводится устный разбор по заданиям упражнения.

Образец рассуждения при списывании:

Говорит. В слове 3 слога. Ударный третий слог.

В корне говор два безударных гласных. Проверяю букву 1-го безударного гласного – говор, вторую – разговор.

Обозначаю орфограмму.

3. Составление алгоритма написания безударных гласных в корне. (Слайд)

1. Ответы на вопросы учебника (с. 91).

2. Составление алгоритма.

Учитель может все «шаги» последовательно выводить на слайде

презентации или вывешивать на отдельных карточках.

• Читаю слово.

• Ставлю ударение.

• Выделяю корень.

• Подчёркиваю буквы безударных гласных в корне.

• Подбираю проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов.)

• Пишу слово, вставляю буквы.

• Обозначаю орфограмму.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

1 3 4 1(Слайд)

Работа в учебнике.

1. Упр. 102 – развивается умение находить слова с двумя безударными гласными в корне, выбирать проверочные для буквы каждого из безударных гласных. Выполняется по алгоритму. Запись и обозначение орфограмм по образцу.

2. Упр. 103 – развивается умение разграничивать проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне, самостоятельно подбирать проверочные слова, где это необходимо. Выполняется под руководством учителя. Ученики работают на доске, проговаривают все «шаги».

Дополнительный вопрос:

– В каких словах есть непроверяемая буква безударного гласного в корне? (Слайд)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать? (Выполнить звуко-буквенный анализ.)

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

– Уточните тему, названную в начале урока. (Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.)

– Как правильно выбрать буквы, если в корне слова есть два безударных гласных звука? (Нужно подобрать проверочное слово для буквы каждого безударного гласного.)  4  4 (Слайд)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.

(Слайд) 1. Упр. 1, с. 101.

2. Задание № 1, тема 3 в рабочей тетради.