Конспект урока русского языка в 4 классе по теме " Орфограмма - буква гласного в безударных личных окончаниях".
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Содержание

Действия учителя

Действия ученика

Примечания

1. Организационный

момент

 -Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

- Откройте тетради запишите число, классная работа.

Приветствует учеников

Комментирует запись

Слушают и проверяют свою готовность к уроку

Дети записывают

На доске записано число, классная работа.

II.Актуализация знаний

-Давайте вспомним,  что такое спряжение. (Изменение глаголов по лицам и числам)

-Как определить спряжение у глаголов с ударным личным окончанием?

-Посмотрите на слайд и скажите, как с помощью окончания определить спряжения глаголов.

Определите спряжение глаголов поют, свистят, говорим, льют, идёт.

-Оцени свою работу.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Если вы верно выполнили задание без посторонней помощи, поставьте на полях 1 балл.

Учитель задаёт вопросы

Дети отвечают

Дети соотносят на слайде окончания и спряжения глаголов.

Определяют спряжение глаголов. Один ученик работает у доски. Затем оценивает свою работу по алгоритму самооценки.

Слайд 2

Слайд3

III. Постановка проблемы

Мальчик Серёжа в школе услышал очень интересную загадку. Он решил её записать, чтобы загадать её сестрёнке.

Без рук, без ног по полю рыщ.т,
Поёт да свищ.т,
Деревья лома.т,
К земле траву приклоня.т.

- Почему в отдельных словах встречаются пропуски?

- В словах какой части речи встречаются пропуски? ( в глаголах)

- В какой части слова?( в окончаниях)

- А почему Серёжа не пропустил окончание в глаголе поёт? (Ударение падает на окончание).

- Определите тему урока.

-Давайте составим план урока.

Учитель просит прочитать загадку на слайде

Учитель подводит детей к постановке проблемы.

Записывает тему урока и план на доске.

Дети читают

Дети отвечают на вопросы

Дети определяют тему урока самостоятельно или с помощью учителя, составляют план урока.

Слайд 4

Слайд 5

IV.Открытие новых знаний

-Так как же определить спряжение у глаголов с безударным личным окончанием?

Работа в парах

-Запишите в тетрадь глаголы 1-го столбика скачет, стреляет, думает, владеет Поставьте их в неопределённую форму и выделите глагольный суффикс. Во второй столбик запишите глаголы строят, косите, носите.И также поставьте их в неопределенную форму и выделите глагольный суффикс.

Найдите закономерность у глаголов второго столбика. (У всех глаголов глагольный суффикс - и).

-Суффикс и говорит нам о втором спряжении.

Есть ли такая закономерность у глаголов первого столбика? (Нет) О чём сигнализируют нам суффиксы глаголов первого столбика? ( о I спряжении).

- Если вы верно выполнили задание без посторонней помощи, поставьте на полях 1 балл.

Давайте прочитаем правило на странице 81.

Учитель выводит таблицу с данными глаголами на доску.

Дети выдвигают гипотезы.

Записывают глаголы,  ставят их в неопределенную форму, выделяют глагольный суффикс. Работают в парах.

Находят закономерность.

Ответы детей.

Дети читают правило в учебнике.

Слайд 6

Слайд 7

V. Применение новых знаний

Упражнение 255. Самостоятельная работа.

Фронтальная проверка.

(Делать -1 спр., служить – 2 спр., будешь – 1 спр.,наряжаться-1 скл, кататься – 1 спр., быть – 1 спр, драться – 1 спр., давать-1 спр., высыпаться – 1 спр.) ---Если вы верно выполнили задание без посторонней помощи, поставьте на полях 1 балл.

Выведение алгоритма написания буквы в безударном личном окончании глагола (упр. 256).

 Сопоставление его с алгоритмом на с. 140.

Упр.257 Используя алгоритм, определите, какие буквы гласных надо писать в окончаниях глаголов.

Игра «Кто самый внимательный?».

-Я прочитаю вам глаголы. Если для определения спряжения надо ставить глагол в неопределённую форму, то в тетради поставьте букву Н, если нет необходимости в неопределённой форме, укажите спряжение: I и II.

Благодарим, мешаем, сотрёшь, привезут, читаем, рисуете, трём, носят, кость, злишься.

-Если вы верно выполнили задание без посторонней помощи, поставьте на полях 1 балл.

Самостоятельно выписывают глаголы в неопределённой форме, определяют спряжение.

Оценивают свою работу по слайду.

Устно составляют алгоритм. Сравнивают свой алгоритм с алгоритмом на с.140.

Один ученик работает у доски.

Проверяют себя по слайду.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

VI. Итог урока

– Что узнали нового о спряжении глаголов? (Спряжение можно определить по ударному личному окончанию или по неопределённой форме глагола, если окончание безударное.)

– Для чего нужно знать спряжение глагола? (Чтобы написать букву гласного в безударном личном окончании.)

- Какие умения формировали?

Подсчитайте количество баллов за урок и посмотрите на слайд.

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Сегодняшний урок мне хочется закончить словами С.Я. Маршака.

«Желаю вам цвести, расти,

Копить  крепить здоровье .

Оно для дальнего пути

Важнейшее условие.

Пусть каждый день

И каждый час

Вам новое добудет,

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет!»

Учитель подводит итог.

С помощью подсчёта баллов выясняет сколько человек усвоили новую тему, а кому ещё её нужно закрепить.

Отвечают на вопросы

Учащиеся сопоставляют свой результат с  советами на слайде.

Слайд 11

Слайд 12

Домашнее задание

На выбор Упр.1 или Уп.2 на с.107