Конспект урока по русскому языку на тему "Одушевленные и неодушевленны имена существительные" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

№

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный

Мотивационный

Фронтальная

Слове.: слово учителя, работа с пословицей

= 2

Приветствие учителя

Проверка готовности к уроку.

- Ребята, я желаю вам, чтобы сегодняшний урок был для вас интересным, полезным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы уже знаем и постарались открыть новые тайны русского языка.

Приветствовать учителя

Работать с пословицей

К.: настрой на урок, знакомство с учителем.

П.: строят речевое высказывание.

2

Мотивационный

Практич.: работа с предложением

=3

Самые сильные спортсмены собрались на центральном стадионе.

- Запишите это предложение. Разберите по членам предложения.

- Слово "сильные" разберите по составу и сделайте фонетический разбор.

Работать со словами

Р.: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных ориентиров.

3

4.

5.

Постановка учебной задачи

Слов.: запись слов в два столбика.

Практич.: из первых слогов составить слова.

Словес.: формулировка темы и цели

Решение частных задач

Словес.: определение значений слов

Практич.: работа с упражнением

Практич.: работа с словарными словами

Практич.: игра "одуш. и

неодуш"

Практич.: превращение слов

Работа в парах

Итог урока. Рефлексия.

Домашнее задание.

=30

Записать название картинок в два столбика: медведь, помидор, ракета, воробей, учитель, кастрюля.

Взаимопроверка (обменяться тетрадями)

- Что объединяет эти слова? (Имена существительные)

- Что такое существительное?

3. Разделить слова на группы по определенному признаку.(Кто?что?)

- Какие слова отвечают на вопрос кто?

- Какие слова отвечают на вопрос что?

- Так над чем мы сегодня будем работать на уроке? Сформулируйте цель урока.

Как вы думаете, может ли одно и тоже имя существительное быть и одушевленным и неодушевленным. Предлагаю вам провести исследование.

2. Расшифруй слова. 

- Даны цепочки слов, у каждого слова вам необходимо выделить первые слоги, из них составить новое слово.

• гиря+тапочки+ракета=….(гитара)
• мышцы+катер=….(мышка)
• рога+забор=…(роза)
• сова+баня+капуста=…(собака)
• коза+лето+сова=…(колесо)
• сито+нива+царица=…(синица)

Получившиеся слова, записанные на карточках, фиксируются на доске.

гитара, мышка, роза, собака, колесо, синица

- Первый вариант запишите одушевлённые существительные, а второй вариантзапишите неодушевлённые существительные.

Работа выполняется самостоятельно.

- Какие слова выписал I вариант? Почему?

- Какие слова выписал II вариант? Почему?

- А теперь сверим свои ответы. 

- Что заметили?

- Что не так по сравнению с вашими ответами?

(Слова мышка и роза записаны в 1 и во 2 столбиках)

Как вы думаете, почему?

- В первом столбике, какое значение имеет слово мышка? А во втором?

(в 1 столбике - животное, во 2 столбике - компьютерная мышка)

- А слово роза?

(в 1 столбике – девочка Роза, а во втором – цветок роза)

-Вывод: в русском языке много таких слов, которые бывают одушевлённые и неодушевлённые. Они меняют своё лексическое значение в зависимости от предложения, в котором употребляются. Такие слова имеют определённое название – многозначные.

А теперь я предлагаю немного отдохнуть.

Поиграем в группы слов,

Кто из вас играть готов?

- Сейчас будут звучать слова, обозначающие предметы, услышав слово, отвечающее на вопрос кто? вы хлопаете в ладоши, если услышите слово, отвечающее на вопрос что? делаете два прыжка.

Окно, узор, снегирь, сугроб, олень, санки, красивый, воробей, шуба, валенки, водитель, ласточка, стакан, Мурка, морж, льдина, тюлень.

А теперь я предлагаю вам побывать в роли волшебников, но не забывайте, у нас урок русского языка, поэтому превращать мы будем?...Как вы думаете что? (слова)

1 группа. - Даны слова: коса, мак, капля, сон – что общего у этих слов?

(Эти слова отвечают на вопрос что? Это неодушевлённые существительные)

Образуйте от данных слов одушевлённые существительные, заменив одну лишь букву.(коса, коза, мак, рак, капля, цапля, сон)

2 группа. Даны слова: силач, грибник, лыжник, футболист, пожарный.

- Что общего у этих слов?

(Эти слова отвечают на вопрос кто? Это одушевлённые предметы)

Образуйте от данных слов однокоренные неодушевлённые существительные.

- На какой вопрос должны отвечать эти слова? (на вопрос что?)сила-силач, гриб-грибник,  лыжи- лыжник ,пожар-пожарный.

Даны слова, если слово отвечает на вопрос кто? сверху запишите букву О (одушевлённые предметы), если слово отвечает на вопрос что? запишите букву Н (неодушевлённые предметы).

Скворец, дом, кровать, Оля, ведро, тигр, машина, окно, цветы, ученик, водитель, гусь, грибник, телевизор.

Что новое узнали на уроке?

- Чему учились?

- Какое задание вам больше понравилось?

- Где вам пригодятся полученные знания?

Работа с листами самооценки. Продолжите предложение: На уроке я…

Записывать слова в два столбика

Формулировать тему и цель

Определять значение слов

Превращать слова

Выполнять упражнение

Отвечать на итоговые вопросы учителя, обобщать пройденный материал

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учи-теля, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П: извлекают необходимую информацию из учебника

К: формулируют ответы и выводы.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

Р.: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.