Конспект урока " Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе."
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этап урока.

Метод и приемы

Время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент.

Словесный: слово учителя; отвечать на вопросы.

2

Долгожданный дан звонок

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,                                                              

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех,

 И каждый из нас ощутит свой успех.      

                                         Добрый день.

Наш язык таит в себе много секретов, а для незнаек – немало ловушек. Хотите научиться не попадать в них? Нам сегодня в очередной раз предстоит прикоснуться к тайнам русского языка. Вы хотите к тайнам этим прикоснуться? Вы можете к ним прикоснуться?  Зачем вам это нужно?

Приветствовать учителя. Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

Положительное отношение к урокам русского языка, формирование ценностных ориентаций.

Актуализация опорных знаний.  

Практический: работать самостоятельно с правилом, вставлять пропущенные слова.

Слов.: слово учителя.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы; слово учителя.

Практический: выполнение упр.

Физкультминутка

Практич.:выполнять упражнения

6

15

3

- Открываем тетради, отступаем две строчки от предыдущей записи. Запишите сегодняшнее число, классная работа.

- Как вы думаете, чтобы разгадать тайну и узнать новое, с чего бы нам следовало начать? (С повторения)

Мы знаем:

Дополните: Запишите в тетрадь пропущенные слова.

В мире существует огромное количество __________. Чтобы назвать их, человек придумал _____________.

Имя существительное- ___________, обозначает ________ и отвечает на вопросы  ____? ____?

Существительные бывают ________________________ рода.

Существительные изменяются по ______. У них есть формы __________________ числа. Склонение – изменение _____________ Есть ___ склонения. (Предметов, существительные, часть речи, предмет, кто? Что?, мужского, женского и среднего рода, по падежам, единственного и множественного, изменение по падежам, три.

- Определить склонение у существительных.

Около школ нашего города бригада отремонтировала дорогу.

- Какое слово при определении склонения вас заставило задуматься. (Школ) Почему? (мн. ч.) Поработаем с этим словом.

Прочитайте слова:

школа                           школы

школы                          школ

школе                           школам

школу                           школы

школой                         школами

о школе                        о школах

–Что общего у слов первого столбика (это формы одного и того же слова, все имена существительные стоят в единственном числе).

–Что общего у слов второго столбика? (это формы одного и того же слова, все имена существительные стоят во множественном числе)

–Что происходит в первом столбике со словом школа? (склоняется)

–Что происходит во втором столбике со словом школы? (склоняется)

–Какая орфограмма есть в словах первого столбика? (безударные падежные окончания имён существительных единственного числа)

–Определите орфограмму в словах второго столбика. (безударные падежные окончания имён существительных множественного числа)

–Какой столбик вы просклоняете и напишите окончание без проблем? (первый)

–А что вам ещё не знакомо? (склонение и правописание окончаний во мн. Ч.)

- Как же нам разрешить возникшую проблему? Каковы ваши предположения?

 - Сформулируйте тему урока?

- Чему должны научиться?

«Моль»

Работать самостоятельно в тетради.

Вставлять пропущенные слова.

Проверять правильность вставленных слов.

Определить склонение у существительных.

Отвечать на вопросы.

Строить речевые высказывания.

Рассуждать.

Анализировать.

Строить предположения.

Отвечать на вопросы.

Строить речевые высказывания.

Выполнять упражнения

П: выполнять работу самостоятельно.

 К: умение достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: постановка учебной задачи

Р: осмысляют уч. материал;

П: выполнять работу самостоятельно

 К: умение достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Прак.: выполнение упраж.; Читать правило.

10

- Прочитайте диалог профессора Самоварова и Вани на с. 41 и скажите, как определить склонение имён существительных во множественном числе.

Упр. 72 с. 41 устно. Пронаблюдайте за склонением существительных во множественном числе. Что вы заметили? (В некоторых падежах есть одинаковые окончания у сущ. разных склонений)

- Какие это падежи? (Д.п., Т.п., П.п.)

- Давайте прочитаем лова Вани с. 42. Наши выводы совпали?

Упр. 73 Прочитайте задание. Как определить падеж имен сущ. во мн.ч.? (как и в ед. ч.)

- По цепочке у доски.

Читать правила. Работать с упр.  Отвечать на вопросы. Работать у доски. Делать выводы.

Работать с упр.

Р: осмысляют уч. материал;

П: выполнять работу самостоятельно.   П: извлекают необходимую информацию из правила; осуществляют по учебнику  поиск необходимой информации;

Рефлексия.

Практ.: выполнять упр.

2

- Укажите склонение существительных.

Узоры, лошади, деревья, рощи, мыши, сады, ежи.

Выполнять самостоятельно упр.

П: выполнять работу самостоятельно.

Итог урока.

Словесный: ответы на вопросы.

д/з

2

- Как звучала тема урока?

- Чему мы научились? 

- Как определить склонение имен существительного, если оно употреблено во множественном числе?

С. 42 упр. 74.

Отвечать на вопросы.

Записывать д/з.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности уч. деятельности.