Методическая разработка урока по обучению грамоте "Закрепление изученных букв"
методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Использование инновационных образовательных технологий

Орг. момент

Настроить  учащихся на урок.

(отметить хорошую готовность учащихся к уроку, стремление получать знания)

У учащихся возникает положительная эмоциональная направленность

Личностные УУД (внутренняя позиция школьника)

Формулиро-

вание темы урока

 -Что вы видите на экране?

-В каких фигурах?

-Попробуйте прочитать тему урока, что для этого надо сделать?

-Прочитайте слово, составленное из букв в кругах,  слово, составленное из букв в квадратах.

-Назовите тему урока.

(учитель фиксирует тему на доске)

- слово, составленное из букв в треугольниках.

-Буквы расположены в геометрических фигурах.

-В треугольниках, квадратах, кругах.

-Соединить сначала буквы в треугольниках, затем в кругах, а потом в квадратах.

-Изученные буквы.

-Знай.

Личностные УУД

(учебно-познавательный интерес к учебному материалу)

Информационно коммуникативные

 технологии;

элементы проблемного обучения

Постановка целей урока

-А для чего нужно знать изученные буквы?

-Какие цели вы поставите по теме урока? (учитель фиксирует цели на доске)

-Правильно писать буквы

-Составлять слова

-Составлять схему слова.

-Учиться писать под диктовку

-Учиться списывать

письменными буквами.

Личностные УУД

 (широкая мотивационная основа учебной деятельности)

Регулятивные (целеполагание)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли,

 Оценочная    деятельность

-Возьмите листочек с лесенкой знаний, поставьте себя на ту ступеньку, которая соответствует вашим знаниям по теме урока.

Работают с лесенкой знаний.

Личностные УУД

( способность к самооценке)

Технология оценивания

Упражнения для закрепления изученных букв

1) «Лишняя буква» НИРТ

–Посмотрите на буквы  и назовите лишнюю.

 Объясните. Составьте слоги  с данными согласными и гласной и, запишите.

-Из каких слогов можно составить слово?

2) «Верно-неверно»

-Послушайте высказывания и отметьте верное- «+», а неверное – «-»:

-буквы бывают заглавные и строчные;

-звук й- твёрдый;

-буква э- согласная;

-буква ё- гласная;

-звук ж- твёрдый;

-буква о обозначает мягкость предшествующего согласного звука.

3) «Самый зоркий»

-Что вы видите на экране?

-Самостоятельно записать все буквы. Проверка.

-Сколько букв записали?

-Что общего в написании этих букв?

Дополнительное задание для сильных детей – составить слова из данных букв.

4) «Узнать букву по элементу»

-У какой буквы есть такой элемент? (на карточках элементы заглавных  письменных букв П Т Р Г Ф

-Что общего в написании этих букв?

-Где используются заглавные буквы?

1)Буква И- гласная, остальные - согласные

Записывают слоги ни, ри, ти. Составляют слово нити.

Проверка.

2) Один ученик у доски, остальные самостоятельно в тетрадях отмечают знаками «+, - ».

Проверка. Отмечают, кто справился без ошибок. Если допустили ошибки, то отмечают, что нужно повторить.

-Буквы перемешались.

Выходят к доске и показывают буквы.

-Эти  буквы строчные.

Ученики называют и показывают буквы в алфавите. Запись букв в тетради.

-Общий элемент. Эти буквы заглавные.

-В именах, кличках, первое слово в предложении.

Познавательные УУД

(анализ объектов с целью выделения признаков;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

обобщение

Регулятивные УУД

осуществлять пошаговый контроль;

оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Игровые технологии

Технология дифференцированного обучения

Работа с электронным приложением к учебнику

-Посмотрите  на экран.

Какое задание нужно выполнить?

Учитель проводит звуко-буквенный разбор и по ответам учеников заполняет схему слова.

Запишите слово.

-Составить схему слова чайник.

Ученики проговаривают слово и объясняют, как заполнить схему слова.

Записывают слово и проверяют себя по карточке на доске.

Познавательные УУД (использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы)

Коммуникативные УУД (использовать речь для регуляции своего действия)

Информационно-коммуникационные технологии

Физминутка

Упражнения для рук.

Зрительная гимнастика.

Стихотворение, настраивающее на работу.

Раз, два - выше голова.

Три, четыре – плечи шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь,восемь –лень отбросим.

Выполняют упражнения.

Проговаривают стихотворение хором.

Личностные УУД

( установка на здоровый образ жизни)

Здоровьесберегающие технологии

Работа в парах

Собрать 1 букву из элементов (на каждой парте набор из 4 карточек с элементами букв).

Прописать в тетради, найти и подчеркнуть самую лучшую.

Рассказать о букве по алгоритму (алгоритм на доске).

Буква…

Гласная или согласная

Обозначает звук (звуки)

Собирают букву из элементов, прописывают, готовят сообщение о букве по алгоритму, распределяя между собой порядок ответа у доски.  Выходит 1 пара к доске, вместе показывают составленную букву и рассказывает о ней. Пара, у которой такая же буква проверяет ответ. Затем выходит 2 пара и т.д.

Коммуникативные УУД

(договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания)

Познавательные УУД

(осуществлять синтез как составление целого из частей)

Обучение  в сотрудничестве (работа в парах)

Технология  дифференцированного обучения

Упражнения для закрепления изученных букв.

«Зашифрованное слово»

-Первая буква этого слова находится перед буквой Л, вторая – между буквами М и О, третья – после буквы З, следующая буква занимает четвёртое место в алфавите,  следующая буква – перед буквой Б.

«Найти спрятавшиеся слова»

ВОПУРЕКАТЕГУСОМИНЯ

-Составьте предложение с этими словами.

-Какая схема подойдёт к этому предложению?

Запись под диктовку.

Находят в алфавите буквы и записывают.

Проверяют себя по карточке на доске.

-Река, сом.

-Сом живёт в реке.

Выбирают схему на доске и объясняют свой выбор.

Познавательные УУД

(осуществлять анализ объектов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме)

Игровые технологии

Итог урока.

Рефлексия деятельности

-Какая тема была на уроке?

- Какие цели вы ставили в начале урока?

- Смогли ли вы достичь поставленных целей? Чему научились?

-Закончите фразу «Сегодня на уроке…

я научился …

я сумел …

у меня получилось …

-Поставьте себя на лесенке знаний с учётом того, чему вы научились.

- Мы продолжим применять полученные знания на следующих уроках.

Похвалить за работу на уроке.

Называют тему урока и цели с опорой на доску. Рассказывают о своих достижениях на уроке, отмечают себя на лесенке знаний.

Регулятивные УУД

(принимать и сохранять учебную задачу; оценка-осознание качества и уровня усвоения)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)