Урок русского языка в 1 классе
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

ФИО (полностью)

Чешегорова Людмила Ивановна

Место работы

МБОУ «Никольская ООШ №9»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

1

Базовый учебник

Н.А. Чуракова «Русский язык» стр 56-59

1. Организационный этап

Учитель читает стих под музыку Э. Грига «Утро»

Придумано кем-то

Просто и мудро.

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера!

Всем: «Доброе утро!»

-Начинаем урок русского языка.

Показать смайлик «Улыбка»

30 сек

2. Целеполагание

- Сегодня мы продолжаем путешествие с нашими героями:

• Машей и Мишей,
• Волшебницей Анишит-Йокоп,
• Летучей Мышью.

Задание. Откройте свои тонкие рабочие тетради и запишите дату нашего путешествия, по образцу. 

(на доске:      

               11апреля.

Классная работа.)

Задание.   Откройте учебник на с.56

(5 и 6), где на голубой полоске нарисована 1 собачка. Прочитайте тему нашего путешествия.

Дети (ответ): «Дети знакомятся с твёрдыми согласными, у которых нет мягкой пары».

Задание.   Поставьте перед собой цели на сегодняшний урок. 

Дети (ответ):

Я бы хотел(а):

1.Узнать твёрдые согласные, у которых нет мягкой пары.

2.Узнать особенности их правописания (с кем дружат, а с кем – нет), попробую разгадать их секреты.

3. Для этого буду работать в парах, буду внимательным, старательным, аккуратным, следить за своей посадкой, дружелюбным.

Герои

Тонкие тетради

Учебник, с. 56

После чтения появляется

слайд №1

Цели.

30 сек

1 мин

1 мин

2 мин

3. Работа по теме урока.

• Этап актуализации учебного действия

Задание.  Учебник с.56 – следим по учебнику (УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ ИНТРИГУ)

- Ребята, а вы согласны с Машей?

(что согласных звуков всегда 2 на одну букву)

Дети (ответ): нет.

Задание.  Рассмотрите звуковой столбик алфавита на с. 57.

Дети (ответ):

Звук Ж – только твёрдый.

Звук Й – только мягкий.

Звук Ц – только твёрдый.

Звук Ш – только твёрдый.

Звук Ч – только мягкий.

Звук Щ – только мягкий.

- Но в наше путешествие могут отправляться из них только парные согласные. Какие?

Дети (ответ):

Звуки: Ж, Ш.

- Эти звуки: Ж, Ш похожи на голоса наших пчёл, которые они издают, когда усердно трудятся.

Символ нашего класса «Пчёлки».

Мы–«пчёлки», а значит будем очень хорошо работать на уроке!

 -Дайте характеристику звуков:

Ж, Ш.

Дети (ответ):

Звук Ж – согласный, звонкий, твёрдый, парный. (появляется карточка)

Звук Ш – согласный, глухой, твёрдый, парный. (карточка)

-Звуки: Ж, Ш – всегда твёрдые согласные.

Работа с учебником, интрига.

На доске появляются карточки звуков.

Остальные карточки убираем.

Карточки значков звука.

1 мин

3 мин

2 мин

Физминутка

Задание.  

-Если я показываю карточку (квадрат с точкой в середине), то вы встаёте и произносите звук Ж.

-Если карточку (квадрат без точки), то вы приседаете и произносите звук Ш.

Карточки

1 мин

• Этап самостоятельной работы с проверкой. Упражнение в применении знаний.

Задание.   Тетрадь с.35(2): прочитайте задание самостоятельно.

-Какое задание мы должны выполнить?

-1 ряд: запишет слова 1-го столбика.

-2 ряд: слова 2-го столбика.

Проверка: «цепочкой» читают слова, которые получились.

Итог. Звуки Ж,Ш - всегда твёрдые.

Тетрадь с.35

Слайд №2

5 мин

• Этап реализации построенного урока.

Задание.  

- Анишит-Йокоп что-то сомневается в произношении слов:

ЖИЗНЬ, ЖИР, ЧИЖИ.

- Произнесите эти слова.

- Какой гласный звук вы слышите после твёрдого согласного звука Ж?

Дети (ответ):

Звуки ЖЫ

Задание.  

- А теперь произнесите слова:

ШИП, ШИШКА, МАШИНА.

- Какой гласный звук вы слышите после твёрдого согласного звука Ш?

Дети (ответ):

Звуки ШЫ

Итог.

- Маша, Миша и вы, ребята, все произнесли: ЖЫ, ШЫ.

- А КАК МЫ БУДЕМ ПИСАТЬ?

- Откройте учебник с. 57 и прочитаем правило.

Задание.  

- Анишит-Йокоп просит вас произнести ещё слова:

ШЕСТЬ, ШЕРСТЬ, ЖЕСТЬ.

- Какой гласный звук вы слышите после твёрдых согласных звуков: Ж,Ш?

Дети (ответ):

Звук Э, звука е не бывает. Если я слышу звук Э, то пишу букву Е.

Карточка

Карточка

Правило на с.57

Появляются карточки на доске: звуки ЖЭ, ШЭ.

2 мин

2 мин

1 мин

2 мин

• Этап расширения словарного запаса учащихся

Задание.   Что такое ЖЕСТЬ?

Дети (ответ):

Разные ответы детей.

-Давайте обратимся к словарю.

Словарь.

- Это железо под влиянием влажного воздуха очень быстро покрывается ржавчиной.

Показ слайдов.

Итог.

- В слове ЖЕСТЬ мы после твёрдого согласного звука Ж слышим звук Э, а писать будем Е.

- Учебник с. 58 (1 правило): прочитаем правило.

Правило с.58

2 мин

Физминутка

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

1 мин

• Этап реализации построенного урока.

Задание.  

- Но! Волшебница Анишит-Йокоп желает нам открыть секрет!

 - Когда-то наши буквы Ж и Ш были мягкими.

 И после них писали гласные И и Е.

Но это было не очень удобно.

Задание.  

- Попробуйте сами произнести слова: ЖИР, ЖЕЛЕЗО мягко.

- Поэтому Ж и Ш со временем затвердели, но они настолько привыкли к своим соседкам И и Е, что не захотели с ними расставаться.

- И тогда  Царь русского языка издал указ: (слайд)

«Повелеваю писать после Ж,Ш гласные И и Е».

Итог. Появилось новое правило.

Слайд.

«Твёрдо слышим, мягко пишем».

Слайды

2 мин

• Этап выявления места и причины затруднения. Упражнения на орфографическую зоркость.

Задание.   Словарный диктант. Я буду читать вам стих, а вы угадываете последнее слово и записываете его в тетрадь, поставьте ударение.

1. Для мамы сегодня внимательный сын

Чудесные розы поставил в ….

(кувшин)

2. Не поедет без бензина

Ни автобус, ни …

(машина)

3. Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын …

(жираф)

Задание.   Проверьте, как эти слова написали Маша и Миша.

На доске.

Кувшын, машына, жераф.

- Исправьте ошибки, пока Анишит-Йокоповна не заметила.

- В КАКОМ СЛОВЕ НЕ МОЖЕТЕ ТОЧНО ОПРЕДЕЛИТЬ НАПИСАНИЕ БУКВЫ?

- Почему?

Дети (ответ):

Ж(и,е)РАФ,т.к. гласная безударная

Самостоятельно записываем слова в тонкую тетрадь.

4 мин

• Этап построения урока выхода из затруднения.

Задание.  

- Давайте обратимся за помощью к Летучей Мыши.

- Учебник с.58 (2 правило).

Дети (ответ):

Сочетания жи-ши, же-ше пиши только под ударением.

Итог.

- Если гласные безударные в сочетаниях: жи-ши, же-ше, то надо:

1)посмотреть в Музейный дом на с.12-13,

2)обратиться к словарю,

3)спросить у взрослого.

Слайд.

Слышу звуки :ЖЫ-ШЫ, пишу букву И под ударением, звуки:ЖЭ-ШЭ буду писать с буквой Е под ударением.

Слайд

2 мин

4. Закрепление изученного материала.

• Этап первичного закрепления с проговариванием.

Задание.  

- Учебник с. 59 №25: прочитайте задание.

- Возьмите простые карандаши, вставьте пропущенные буквы и объясните (работаем на карточках, это упражнение напечатано на листах, чтобы не портить учебник)

Учебник с.59

№ 25

1 мин на работу, 3 мин на проверку

• Этап включения в систему знаний и повторения. Самостоятельная работа (по уровням)

Задание.  

- Волшебница хочет быть уверена, что вы хорошо разобрались в правилах и даёт вам последнее задание.

- Мы должны выполнить его быстро и правильно.

- Прочитайте свои задания на карточках и приступайте к его выполнению.

Слабый уровень.

Вставьте в данные слова сочетания ЖИ-ШИ.

О__БКА, СНЕ__НКА, ПРУ__НА, ВЕР__НА.

Средний уровень.

Вставьте буквы в словах.

В лесу, где ползают уж_, в еж_вичных зарослях ж_л Жи.

Сильный уровень.

Подберите подходящие по смыслу слова и соедините их стрелкой, вставьте пропущенные буквы.

Душистые               карандаш_

Колючие                  ландыш_

Проворные              еж_

Цветные                  стриж_

Весёлые                   ш_шки

Сосновые                 камыш_

Густые                      малыш_

Итог (без проверки).

Сдать работы.

Карточки по 3 уровням лежали уже на партах .

2 мин

5. Итог урока.

Задание.

Напомните, пожалуйста, какие цели поставили на урок?

Дети (ответ):

1)мы узнали, что твёрдые согласные звуки Ж,Ш не имеют мягкой пары,

2)изучили особенности их правописания,

3)узнали СЕКРЕТ, что раньше они были мягкие,

4)выучили 3 правила.

- Правила появляются там, где есть что-то необычное!

2 мин

6. Этап рефлексии учебной деятельности.

- Урок подошёл к концу.

-Мои «пчёлки», вы отлично поработали!

1. Если вам понравился урок, вы всё поняли, делали правильно, писали аккуратно, довольны своей работой и у вас хорошее настроение, то ПРОИЗНЕСИТЕ ЗВУК Ж.

2.Если вы не очень довольны своей работой и от этого у вас немного испортилось настроение, то произнесите звук Ш.

-Кто выбирает звук Ж?

Произнесите!

_-Кто выбирает звук Ш?

Произнесите!

- Волшебница Анишит-Йокоп осталась вами довольна!

- Она решила открыть вам ещё один секрет, но о нём на следующем уроке.

-Молодцы! Сегодня очень хорошо работали…

- Урок закончен.

2 мин