Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс ФГОС Школа России.
рабочая программа по русскому языку по теме

Пучкова Светлана Михайловна

Материал включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.Составлен в соответствии с Положением о рабочей программе и авторской программы "Школа России".

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл russkiy_yazyk.docx185.13 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая  программа по русскому языку для учащихся 1- 4 классов разработана и составлена в соответствии с требованиями:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373
  2. Примерной основной образовательной программы начального общего образования.(Одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему развитию. Протокол заседания от 8 апреля2015г №1/15)
  3. Основной  образовательной программы начального общего образования МКОУ «Калиновская средняя общеобразовательная школа».
  4. Авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненкои соответствует ФГОС  НОО.

I.Планируемые результаты освоения учебного предмета

 «Русский язык»

В результате изучения предмета «Русский язык» при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • способность к оценке своей учебной деятельности;
  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
  • установка на здоровый образ жизни;
  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
  • установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • различать способ и результат действия;
  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • строить сообщения в устной и письменной форме;
  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
  • устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;
  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
  • задавать вопросы;
  • контролировать действия партнера;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

II.Содержание учебного предмета «Русский язык»

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;
  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;
  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;
  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • оценивать уместность использования слов в тексте;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

  • распознавать грамматические признаки слов;
  •  с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;
  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
  • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
  • выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
  • различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

  • применять правила правописания (в объеме содержания курса);
  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
  • безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
  • писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  • подбирать примеры с определенной орфограммой;
  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши[2], ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

III.Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности учащихся

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 24 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Название темы. Основное содержание по темам

Кол-во

часов

Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных))

Обучение письму

Пропись - первая учебная тетрадь. Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу

(влево, вправо). Письмо короткой линии с закруглением вверху (влево, вправо). Письмо длинных и коротких линий , их чередование. Письмо коротких линий с закруглением влево, вправо. Письмо коротких линий с закруглением внизу вправо, вверху влево. Письмо наклонных линий с петлей вверху, внизу.

Строчные и заглавные буквы: Аа, Оо, Ии, ы, Уу

17

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, буквы, соблюдать интервал между графическими элементами, буквами, словами.

Конструировать буквы из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемо буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Правильно записывать имена собственные

Обучение письму Строчные и заглавные буквы: Нн, Сс, Кк, Тт, Лл

Рр, Вв, Ее, Пп, Мм, Зз, Дд, Яя, Гг, Чч, Шш, ь, ъ, Жж, Ёё, Йй, Хх, Юю, Цц, Ээ, Щщ, Фф,

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Повторение закрепление изученного.,

67

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, буквы, соблюдать интервал между графическими элементами, буквами, словами.

Конструировать буквы из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемо буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Правильно записывать имена собственные.

Писать слоги, слова, используя прием комментирования.

Списывать без ошибок с письменного и печатного шрифта.

Грамотно оформлять на письме предложения.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приема комментирования.

Систематический курс(50 ч)

Наша речь

Знакомство с учебником. Язык и речь

2

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русского языка, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: "Проверь себя".

Текст, предложение, диалог

3

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Слова, слова, слова...

Слово. Составление текста по рисунку и опорным словам.

4

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных.

Выполнять тестовые задания.

Составлять текст по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение.

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

6

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от

Звуки и буквы Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Проверочный диктант.согласные звуки. Буквы Й и И. Твердые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак, как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Заглавная буква в словах. Проекты "Скороговорки","Сказочная страничка".

34

Различать звуки и буквы.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Повторение

1

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

2 класс

Название темы. Основное содержание по темам

Кол-во

часов

Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных))

Наша речь.

Виды речи. Диалог и монолог.

4

Знать: определения понятий «устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Уметь: использовать  в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Текст.

Текст. Части текста. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

5

Знать: признаки, структуру текста.

Уметь: безошибочно и каллиграфически правильно писать слова,  предложения,  текст  без пропусков, вставок, искажений букв; сверять  написанное с образцом;

определять в тексте тему, главную мысль, подбирать заголовок.

Предложение.

Предложение. Члены предложения. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова "Золотая осень". Проверочная работа.

Отличать

12

Знать: типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

главные члены предложения.

Уметь: различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения.

Слова, слова, слова

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Перенос слова по слогам. Проверочная работа. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

22

Знать: иметь представление о многозначности слов, переносном и прямом значении, синонимах, антонимах, алгоритм выделения корня, правила переноса слов.

Уметь: безошибочно и каллиграфически правильно писать слова,  предложения,  текст  без пропусков, вставок, искажений букв; сверять  написанное с образцом;

-различать слова разных тематических групп, подбирать к ним обобщающие слова.

-находить  ивыделять  в слове корень, распознавать родственные слова.

-делить слова на слоги, выделять ударный и безударный слог.

- переносить слова по слогам.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Проверочная работа. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Проверочный диктант. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква Й. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости и звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Обобщение знаний обизученных правил письма. Разделительный мягкий знак. Проекты "И в шутку и всерьез", "Пишем письмо", "Рифма"

Различать

34

Знать:  названия и порядок букв русского алфавита;

-признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные;

-разные способы проверки правописания слов с безударной гласной.

Уметь: производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма.

- правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде),

-писать слова с непроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

29

Знать: согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком,

-правило правописания слов с разделительным мягким знаком;

-разные способы проверки правописания слов с парными согласными в конце  слова и перед согласным;

-согласные глухие и звонкие, способы обозначения буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце  слова и перед согласным;

-правила написания безударных гласных в корне слова и парных по глухости – звонкости согласных в конце  слова и перед согласным.

Уметь: правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

-писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

-писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота).

-писать слова с разделительным мягким знаком.

-правильно обозначать буквами  парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш).

Части речи.

Имя существительное (19 ч)

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные. Число имен существительных. Обобщение. Проверочная работа.

Соотносить

Глагол

Глагол как часть речи. Число глагола.

Имя прилагательное (13 ч)

Имя прилагательное как часть речи.единственное и множественное число имен прилагательных. Обобщение знаний. Проверочная работа. Текст - описание и роль в нем имен прилагательных

Местоимение

Местоимение (личное) как часть речи. Текст-рассуждение. Проверочная работа.

Предлоги

Проверочная работа.

Проект "В словари - за частями речи"

Контрольный диктант

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому

47

Знать: общее представление о частях речи;

-признаки  имени существительного;

-имена существительные: одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные;

-признаки глагола; число глаголов;

-определение понятия «текст - повествование»;

-признаки имени прилагательного;

-определение понятия «текст - описание»;

-общее представление о местоимении как части речи;

-определение понятия «текст - рассуждение»;

-признаки предлога; правило написания предлогов со словами.

Уметь: распознавать части речи по вопросам и общему значению;

-распознавать имена существительные по вопросам и общему значению и правильно использовать в речи;

-различать собственные и нарицательные имена существительные;

-писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

-определять число имён существительных;

-распознавать глагол по вопросам и общему значению и правильно использовать в речи;

-распознавать имя прилагательное по вопросам и общему значению и правильно использовать в речи;

-изменять имя прилагательное по числам;

-распознавать местоимение и правильно использовать в речи;

-писать раздельно предлоги со словами; распознавать предлог.

Повторение изученного за год.

17

Уметь: писать изложение повествовательного текста из  35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

-составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста.

ИТОГО

170

3 класс

Название темы. Основное содержание по темам

Кол-во часов

Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных))

Язык и речь

Наш язык и наша речь. Составление текста по рисунку.

2

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Текст. Предложение. Словосочетание Текст. Предложение. Виды предложения по цели высказывания. Предложения с обращением.состав предложения. Простое и сложное предложение. Словосочетание. Проверочная работа.

16

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку

содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделятъ в нём предложения.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложе

ния такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетания. Фразеологизм. Подробное изложение с языковым анализом тектса.

17

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Составлять сообщение по схеме на тему «Что Я знаю о значениях слов

русского языка».

Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета .Находить в тексте

Части речи

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи. Имя числительное. Проверочная работа. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Проверочный диктант. Проект "Рассказ о слове».

81

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.

Приводить примеры слов - имён числительных.четыре.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать слово и слог, звук и букву

Имя существительное

Правописание и углубление представления об имени существительном. Число и род имен существительных. Падеж. Проверочный диктант. Проект "Зимняя страничка",

30

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Различать среди- однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова - имена существительные.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и правильность

Имя прилагательное

Повторение и углубление представления об имени прилагательном. Текст-описание. Формы и род имен прилагательных. Число. Падеж. Обобщение знаний. Контрольный диктант. Проект "Имена прилагательные в загадках"

19

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные .

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Местоимение Личные местоимения. Род местоимений. Проверочная работа.

5

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Глагол

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Начальная форма. Число, времена глагола. Правописание частицы не с глаголом. Обобщение знаний.

Проверочная работа. Контрольный диктант

21

Распознавать глаголы среди других частей речи.

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.письменно излагать содержание текста.

Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильностъ их выделения.

Состав слова

Корень слова. Формы слова. Окончание.

Приставка.Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.проверочная работа. Правописание частей речи. Общее представление о правописании слов с орфограммами значимых частях речи.правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости, звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.правописание слов с ударными согласными. правописание суффиксов и приставок и предлогов. Правописание слов с ъ. Контрольный диктант.

Проект "Семья слова"

16

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать

однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Находить чередующиеся звуки в корне слова.

Различать сложные слова, находить в них корни.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Выделять в словах основу слова.

Формулировать определения приставки и суффикса.

Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы.

Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Проводить разбор слов по составу.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать с орфографическим словарём.

Группироватъслова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

ИТОГО

170

4 класс

Название темы. Основное содержание по темам

Кол-во часов

Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных))

Повторение изученного в 1-3 классах

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обобщение. Главные и второстепенные члены

предложения. Основы предложения. Словосочетание. Проверочная работа.

9

Анализировать высказывания о русском языке.Высказываться о значении «волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи.Составлять текст о речи или языке. Составлятьсамостоятельно текст по рисунку с включением в него диалога. Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме)

Предложение

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

7

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Соблюдать интонацию перечисления. Составлять предложения с однородными членами. Сравнивать простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Состав слова. Значение частей слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание ъ и ь знаков. Контрольный диктант

17

Анализировать высказывания о русском языке.Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.Подбирать синонимы и антонимы.Оценивать уместность использования слов в предложениях. Объяснять алгоритм разбора слов.Сочинять объявления.

Повторение и углубление представление о частях речи.

Имя существительное

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний в единственном и множественном числах. Контрольный диктант. Обобщение знаний.

Проект "Говорите правильно".

33

Различать изученные части речи.Классифицировать слова по частям речи.Подбирать примеры изученных частей речи.Находить наречия среди данных слов.Образовывать наречия от имён прилагательных.  Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Различать имена существительные. Определять признаки, присущие именам существительным. Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению. Составлять текст по репродукции. Сравнивать имена существительные разных склонений. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.Обосновывать написание безударного окончания имён существительных в формах ед. и мн. числа.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Имя прилагательное

Правописание и углубление представления об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний. Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Обобщение знаний. Контрольный диктант. Проект "Имена прилагательные в сказке "О рыбаке и рыбке" А.С. Пушкин".

24

Находить имена прилагательные среди других слов.Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род, число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в ед. числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.Работать с памятками в учебнике.Сравнивать падежные окончания имен прилагательных среднего и мужского рода по таблице. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки. Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца. Находить информацию о своём городе в разных источниках.Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста.

Личные местоимения

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. Проверочная работа.

6

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений.Различать начальную и косвенную форму местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Редактировать текст.

Глагол

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов по времени, лицам и числам. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени. Обобщение по теме "Глагол". Контрольный диктант

29

Различать глаголы среди других слов в тексте.Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола. Трансформировать текст, изменяя форму глагола. Образовывать временные формы глагола. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Определять лицо и число глаголов. Определять роль Ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени (ешь-ишь). Работать с таблицами спряжений. Оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

 

Повторение

11

ИТОГО

136

Календарно-тематическое планирование

1 класс

Дата

Тема

ПО ПЛАНУ

ПО ФАКТУ

1

01.09.

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

2

02.09

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме

3

05.09.

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

4

06.09.

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

(с. 12–13)

5

07.09.

Письмо прямых наклонных линий

(с. 14–15)

6

08.09.

Письмо   наклонной линии с закруглением внизу
и вверху
(с. 16–17)

7

09.09.

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

(с. 18–19)

8

12.09.

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

(с. 20–21)

9

13.09.

Письмо наклонных прямых. Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)

10

14.09.

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24–25)

11

15.09.

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху
(с. 26–27)

12

16.09.

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
(с. 28)

13

19.09.

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
(с. 29–30)

14

20.09.

Письмо овалов и полуовалов

(С.31-32)

15

21.09.

Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)

16

22.09.

Заглавная буква А.

Образец, рабочая строка, междустрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки

17

23.09

Строчная
и заглавная буквы
о, О
(с. 5)

18

26.09.

Написание изученных букв

(с. 6)

19

27.09.

Строчная буква и (с. 7)

20

28.09.

Заглавная буква И (с. 8)

21

29.09.

Образец, рабочая строка, междустрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

22

30.09.

Закрепление написания изученных букв

(с. 10)

23

03.10.

Строчная буква у (с. 11)

24

04.10.

Заглавная букваУ(с. 12)

25

05.10.

Строчная буква н (с. 14)

26

06.10.

Заглавная  буква Н (с. 15)

27

07.10.

Закрепление написания изученных букв

28

10.10.

Строчная
и заглавная буквы
с, С (с. 17)

29

11.10.

Строчная
и заглавная буквы
с, С  (Закрепление)

30

12.10.

Строчная буква к (с. 18)

31

13.10.

Заглавная букваК(с. 19)

32

14.10.

Закрепление написания изученных букв

33

17.10.

Строчная буква т (с. 20)

34

18.10.

Заглавная букваТ(с. 21)

35

19.10.

Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

36

20.10.

Заглавная буква Л (с. 24)

37

21.10.

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)

38

24.10.

Строчная буква р(с. 26)

39

25.10.

Заглавная
буква
Р(с. 27)

40

26.10.

Закрепление написания изученных букв.

41

27.10.

Строчная
буква
в (с. 28)

42

28.10.

Заглавная буква В(с. 29)

43

31.10.

Строчная буква е (с. 31)

44

01.11.

Заглавная буква Е(с. 32)

45

02.11.

Закрепление написание изученных букв.

46

03.11.

Строчная
буква
п (с. 3, пропись № 3)

47

14.11.

Заглавная буква П(с. 4)

48

15.11.

Строчная буква м(с. 6)

49

16.11.

Заглавная
буква
М (с. 7)

50

17.11.

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)

51

18.11.

Строчная
буква
з (с. 9)

52

21.11.

Заглавная
буква
З(с. 10)

53

22.11.

Строчная
буква
б (с. 12)

54

23.11.

Заглавная букваБ(с. 13)

55

24.11.

Строчная
и заглавная буквы
б, Б(с. 14)

56

25.11.

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)

57

28.11.

Строчная
буква
д (с. 16)

58

29.11.

Заглавная
буква
Д(с. 17)

59

30.11.

Строчная
и заглавная буквы
д, Д(с. 18)

60

01.12.

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.19)

61

02.12.

Строчная буква я (с. 20)

62

05.12.

Заглавная буква Я (с. 21)

63

06.12.

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
(с. 22)

64

07.12.

Строчная
буква
г(с. 24)

65

08.12.

Заглавная
буква
Г (с. 25)

66

09.12.

Строчная
и заглавная буквы
г, Г

(с. 26)

67

12.12.

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу(с. 27)

68

13.12.

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу(с. 29)

69

14.12.

Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук. Правописание ча, чу; ребусы

70

15.12.

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 30)

71

16.12.

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)

72

19.12.

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова (с. 32)

73

20.12.

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

74

21.12.

Заглавная буква Ш. (с. 4)

75

22.12.

Строчная
и заглавная буквы
ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши
(с. 5)

76

23.12.

Строчная буква ж. (с. 6)

77

26.12.

Заглавная буква Ж. (с. 7)

78

27.12.

Строчная
и заглавная буквы
ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи(с. 8)

79

28.12.

Строчная буква ё (с. 10)

80

29.12.

Строчная буква ё, после согласных (с. 11)

81

30.12.

Заглавная буква Ё(с. 12)

82

Строчная буква й. Слова
с буквой
й
(с. 13)

83

Строчная буква й. Слова
с буквой
й
(с. 14)

84

Строчная
буква
х (с. 15)

85

Заглавная
буква
Х (с. 16)

86

Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)

(с. 17)

87

Письмо слов
и предложений с изученными буквами (с. 18)

88

Строчная буква ю (с. 19)

89

Заглавная буква Ю(с. 20)

90

Строчная
и заглавная
буквы
 ю, Ю
(с. 21)

91

Строчная буква ц.

(с. 22)

92

Заглавная буква Ц.

(с. 23)

93

Строчная
и заглавная буквы
ц, Ц(с. 24)

94

Строчная буква э (с. 25)

95

Заглавная буква Э(с. 26)

96

Строчная буква щ.

Слоги ща, щу(с. 27)

97

Заглавная буква Щ.

Слоги ща, щу

(с. 29)

98

Строчная
и заглавная буквы
щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу

(с. 28)

99

Строчная буква ф (с. 30)

100

Заглавная буква Ф (с. 31)

101

Буквы ь, ъ
(с. 32)

102

Алфавит.

Звуки и буквы

103

Повторение
по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин)

104

Оформление предложений
в тексте

105

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

106

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

107

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая?
какое? какие?

108

Слуховой диктант

109

Правописание безударных гласных в корне слова

110

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

111

Правописание  жи – ши

112

Правописание ча – ща, чу – щу

113

Правописание чк– чн, щн

114

Заглавная буква в именах собственных

115

Заглавная буква в именах собственных

Основной курс. Наша речь (2 ч)

116

Наша речь

Язык и речь, их значение в жизни людей.

117

Устная и письменная речь.

Русский язык — родной язык русского народ

Текст и предложение (3 ч)

118

Текст и предложение 

119

Предложение.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

120

Диалог.

Слова, слова, слова…(4 ч)

121

Роль слов в речи.

Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.

122

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

123

Вежливые слова.

Тематические группы слов.

124

Близкие и противоположные по значению слова.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

125

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

126

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица.

127

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Р.р. образа.

128

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

129

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Слогоударныемодели слов.

130

Ударные и безударные слоги

Зависимость значения слова от ударения.

Звуки и буквы (34 ч)

131

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

132

Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

133

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

134

Русский алфавит, или Азбука

Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

135

Гласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сонсын).

136

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

137

Гласные звуки

Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

138

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Произношение ударного гласного звука в слове

139

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

140

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

141

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

142

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

143

Согласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка —бочка).

144

Слова с удвоенными согласными.

145

Слова с удвоенными согласными.

(Закрепление)

146

Слова с буквами иий

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

147

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

148

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

149

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

150

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

151

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

152

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

153

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Р.р.Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

154

Звонкие и глухие согласные звуки.

155

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости

156

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

Способы проверки

157

Проект «Скороговорки». Составление сборника.

158

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

159

Р.р. Выполнение текстовых заданий

160

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

161

Правописание

 гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

162

Заглавная буква в словах.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)

163

Контрольный диктант

164

Заглавная буква в словах.

165

Проект «Сказочная страничка»

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ урока

Название раздела

тема урока

Дата

Примечание

По плану

По факту

Наша речь (4 ч)

1

Знакомство с учебником  «Русский язык». Наша речь

(постановочный)

2

Человек и его речь (постановка учебной задачи, поиск ее решения)

3

Диалог и монолог (решение частных задач)

4

Наша речь. Проверка знаний (обобщение и систематизация знаний)

Текст (5 ч)

5

Текст (освоение нового материала)

6

Тема и главная мысль текста (решение частных задач)

7

Части текста (решение частных задач)

8

Вводный диктант (контроль знаний)

9

Работа над ошибками(рефлексия деятельности)

Предложение (12 ч)

10

Предложение (постановка учебной задачи, поиск ее решения)

11

Составление предложений из слов (открытие нового способа действия)

12

Контрольное списывание по теме «Предложение» (контроль и проверка знаний)

13

Главные члены предложения (решение частных задач)

14

Второстепенные члены предложения.

15

Подлежащее
и сказуемое – главные члены предложения
(решение частных задач)

16

Распространённые и нераспространённые предложения (решение частных задач)

17

Установление связи слов в предложении (решение частных задач)

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

И. С. Остроухова «Золотая осень»

(решение

частных задач

19

Анализ сочинений (решение частных задач)

20

Контрольный диктант по теме «Предложение»  (контроль знаний)

21

Работа над ошибками (рефлексия деятельности)

Слова, слова, слова... (22 ч)

22

Что такое лексическое значение слова. (решение частных задач)

23

Слово как общее название многих одно родных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями      

24

Однозначные и многозначные слова (решение частных задач)

25

Прямое и переносное  значение многозначных  слов

(решение частных задач

26

Синонимы

(решение частных задач)

27

Антонимы

(решение частных задач)

28

Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов (решение

частных задач)

29

Проверочная работа по теме «Слово и его значение»

(контроль знаний)

30

Работа над ошибками (рефлексия деятельности)

31-

Что такое родственные (однокоренные) слова. (освоение нового материала)

32

Корень слова.

Однокоренные слова (освоение нового материала)

33-

Различение родственных слов и синонимов

34

Единообразное написание корня в однокоренных словах

35

Какие бывают слоги?

(решение частных задач)

36-

Ударный слог (решение частных задач)

37

Словообразующая функция ударения.

38-

Перенос слова с одной строки на другую

39

Перенос слов по слогам. Правила   переноса    

40

Обучающее сочинение по сериикартинок (решение частных задач)

41

Проверочная работа по теме «Слово» (контроль знаний)

42

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»-(контроль знаний)

43

Работа над ошибками (рефлексия деятельности)

Звуки и буквы  (34 ч)

44

Звуки и буквы
(постановка учебной задачи, поиск её решения)

45-

Алфавит. Значение алфавита.(открытие нового способа действия)

46

Алфавит.. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

47

Заглавная  буква в словах (освоение нового материала)

48

Гласные звуки (решение частных задач)

49

Контрольное списывание «Правописание слов с изученными орфограммами» (контроль знаний)

50

Работа над ошибками (рефлексия деятельности)

51

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

(освоение нового материала)

52

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова). (решение частных задач)

53

Правила правописания слов
с безударным гласным звуком
в корне
(решение частных задач)

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне решение частных задач

55

Способы проверки безударных гласных в корне(решение частных задач)

56

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением(освоение нового материала)

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне (решение частных задач)

58

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением(решение частных задач)

59

Развитие речи.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Стр.111

60

Проверочная работа «Безударные гласные в корне слова» (контроль знаний)

61

Работа над ошибками (рефлексия деятельности)

62

Согласные звуки (решение

частных задач)

63-

Мягкий согласный звук [й’] и буква Й.

64

Деление слов на слоги и для переноса со звуком  [й’] (решение частных задач)

65

Слова с удвоенными согласными (решение частных задач)

66

Развитие речи Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

Стр.118

(решение частных задач)

67

Наши проекты. «И в шутку и всерьёз» (решение частных задач)

68-

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

69

Обозначение на письме буквами твёрдых и мягких согласных звуков

(решение частных задач)

70

Обозначение мягкости согласного звука на письме

(решение частных задач)

71-

Правописание мягкого знака в конце
слова
(освоение нового материала)

72

Правописание мягкого знака в середине слова перед другими согласными (освоение нового материала)

73

Проверочная работа Согласные звуки и буквы (контроль знаний)

74

Работа над ошибками (рефлексия деятельности)

75

Наши проекты.

Пишем письмо (решение частных задач)

76

Контрольный диктант «Согласные звуки и буквы»

(контроль знаний)

77

Работа над ошибками (рефлексия деятельности)

Правописание сочетаний с шипящими звуками (29 ч)

78

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические   нормы   произношения   слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Стр. 4-5

79

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч(постановка учебной задачи, поиск ее решения)

80

Развитие речи. Обучающее изложение (решение частных задач)с.7

81

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Стр.10-11
(решение частных задач)

82

Наши проекты. Рифма (решение частных задач)

83

Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова.

(решение частных задач)

84-

Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу

85

Правописание слов с сочетаниями жи-ши,ча–ща, чу–щу

86

Контрольный    диктантпо теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

87-

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? (решение частных задач)

88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

89

Проверка парных согласных в корне  слова(решение частных задач)

90

Распознавание проверяемых
и проверочных слов. Проверка парных согласных
(решение частных задач)

91

Проверка парных согласных.

(решение частных задач)

92-

Правописание парных звонких и глухих

согласных на конце слова

(решение

частных задач)

93

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова

94

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

95

Изложение повествовательного текста по вопросам

плана (решение частных задач) с.29

96

Проверка знаний

по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».

(контроль знаний)

97

Проверочный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».

(контроль знаний)

98

Работа над ошибками.

Обобщение изученного материала (рефлексия деятельности)

99-

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

100

Правописание слов
с разделительным мягким знаком
(решение част-

ных задач)

101

Использование на письме разделительного мягкого знака

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала (обобщение
и систематизация знаний)

103

Контрольное списывание по теме «Перенос слов с разделительным мягким знаком» (контроль знаний)

104

Обучающее сочинение «Зимние забавы» (решение частных задач)

105

Проверка знаний Правописание слов с разделительным мягким знаком(контроль знаний)

106

Обобщение изученного материала (обобщение
и систематизация знаний)

Части речи (47 ч.)

107

Общее представление о частях речи (постановка учебной задачи,
поиск
ее решения)

108-

Общее представление об имени существительном как части речи (освоение нового материала)

109

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

(освоение нового материала)

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (освоение нового материала)

111

Собственные и нарицательные имена существительные, их правописание (освоение нового материала)

112-

Правописание собственных и нарицательные имена существительные.

113

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей (решение частных задач)

114

Развитие речиСоставление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Стр.54 (решение частных задач)

115

Заглавная буква в географических названиях

116

Обучающее изложение (решение частных задач)

117

Обобщение знаний о написании слов
с заглавной буквы
(обобщение
и систематизация знаний)
-

118

Контрольное списывание Правописание имён существительных собственных? (контроль знаний)

119

Работа над ошибками (решение частных задач)

120

Единственное и множественное число имён существительных (освоение нового материала)-

121

Изменение существительных по числам. Имена существительные,    употребляющиеся    только в одном числе (ножницы, молоко).

Стр.61-62

122

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе

Стр.63-64

123

Р/Р

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста Стр.66 (решение частных задач)

124

Поверка знаний по  теме «Имена существительные»(контроль знаний)

125

Проверочный диктант по  теме «Правописание имён существительных» (контроль знаний)

126

Работа над

ошибками

(рефлексия

деятельности)

127-

Глагол  как  часть   речи и   его употребление в речи (общее представление)

128

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи (освоение нового материала)

129

Развитие речи.

Сочинение по репродукции

картины

А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (решение частных задач)

130-

Изменение глагола по числам (освоение нового материала)

131

Единственное и множественное число глаголов (освоение нового материала)

132

Правописаниечастицы не
с глаголами (освоение нового материала)

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глаголы» (обобщение
и систематизация знаний)

134

Что такое текст- повествование?
(решение частных задач)

135

Проверка знаний по теме «Глагол»
(контроль знаний)

136

Что такое имя прилагательное?
(освоение нового материала)

137

Связь имени прилагательного с именем существительным (решение частных задач)

138

Прилагательные, близкие и противоположные по значению (решение частных задач)

139

Единственное и множественное число имён прилагательных (решение частных задач)

140

Что такое текст-описание?
(решение частных задач)

141

Проверка знанийпо теме «Имя прилагательное» (контроль знаний)

142

Общее понятие о предлоге (освоение нового материала)

143

Раздельное написание предлогов со словами

(освоение нового материала)

144

Р/Р

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»

Стр. 112 (решение частных задач)

145

Обобщениеи закрепление знаний по теме «Предлог»

146

Проверочный диктант по теме Предлоги(контроль знаний)

147

Работа над ошибками (рефлексия деятельности)

148

Что такое местоимение?

149

Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи. (освоение нового материала)

150

Текст  -рассуждение (решение частных задач)

151

Проверка знаний по теме «Местоимение»(контрользнаний)

152

Итоговый контрольный диктант

(контроль знаний)

153

Работа над ошибками (рефлексия деятельности)

Проект «В словари -за частями речи».

Повторение (17 ч.)

154

Повторение по теме «Текст»
(обобщение и систематизация знаний)

155

Сочинение по картине

И.. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»
(обобщение и систематизация

знаний)

156-

Повторение по теме«Предложение»

(обобщение и систематизация знаний)

157

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении

158

Повторение по теме «Словои его значение»(обобщение и систематизация знаний)

159-

Повторение по теме «Части речи»

 (обобщение и систематизация знаний)

160

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи

161

Повторение по теме«Звуки
и буквы»
(обобщение и систематизация знаний)

162

Повторение

по теме «Правила правописания»

(обобщение и систематизация знаний)

163

Контрольное списывание по теме: «Повторение изученного во 2 классе» (контроль знаний)

164

Мягкий знак (решение частных задач)

165

Обобщение знаний об изученных правилах правописания (обобщение и систематизация знаний)

166

Упражнения в применении изученных правил правописания

167

Обобщение знаний об изученных правилах правописания (обобщение и систематизация знаний)

168-

Упражнения в применении изученных правил правописания(обобщение и систематизация знаний)

169

Обобщение знаний об изученных правилах правописания (обобщение и систематизация знаний)

170

Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка

(рефлексия деятельности)

Календарно- тематическое планирование по русскому языку  3 класс (170 ч)

№ урока

Название раздела (темы)/

тема урока

Дата

Примечание

По плану

По факту

Язык и речь (2ч)

1

Виды речи. Её назначение.Стр.6-7

01.09

2

Речь – отражение культуры человека.Стр. 8-10

02.09

Текст. Предложение. Словосочетание (16ч)

3

Что такое текст? стр. 12-13

05.09

4

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. стр. 13-14

06.09

5

Предложение. Повторение и углубление представлений.Стр.15-16

07.09

6

Виды предложений по цели высказывания.

Стр. 17-20

08.09

7

Виды предложений по интонации.Стр.20-23

09.09

8

Предложение с обращением. Стр.24-26

12.09

9

Главные и второстепенные члены предложения.Стр.26-28        

13.09

10

Распространённые и нераспространённые члены предложения.Стр.28-29

14.09

11

Разбор предложения по членам.Стр.30

15.09

12

Простое и сложное предложение. Общее представление.Стр.31-32

16.09

13

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.Стр.33-34

19.09

14

Входной контрольный диктант 

20.09

15

Работа над ошибками. Словосочетание. Связь слов в словосочетании.  Стр. 35-37

21.09

16

Р.р. Составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

22.09

17

Анализ сочинений. Словосочетание. Связь слов в словосочетании.

23.09

18

Проверь себя.  Стр.38

26.09

Слово в языке и речи (17ч)

19

Лексическое значение слов.Стр.40-42

27.09

20

Антонимы и синонимы.Стр.42-44

28.09

21

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.Стр.45-46  

29.09

22

Слово и словосочетание.Стр.47-48

30.09

23

Значение и использование фразеологизмов. Работа со словарём фразеологизмов. Стр.49-52

03.10

24

Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка.

04.10

25

Анализ изложений. Части речи и их значение. Имя существительное. Местоимение. стр. 53-55.

05.10

26

Части речи. Имя прилагательное.

06.10

27

Части речи. Глагол.Стр.56-58

07.10

28

Имя числительное. Общее представление.

Стр.59-60

10.10

29

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

11.10

30

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах.стр.61-62

12.10

31

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр.63-64  

13.10

32

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне. Стр.65-66

14.10

33

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Стр.67-68

17.10

34

Правописание слов с разделительным ь знаком. Стр.68-69

18.10

35

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста. Стр. 70

19.10

36

Анализ изложений. Проверь себя. Проект «Рассказ о слове» стр. 71 – 72

20.10

Состав слова  (16ч)

37

Корень слова.стр.74-75

21.10

38

Как найти в слове корень?  Чередование согласных.стр.75-76

24.10

39

Сложные слова.стр.77-78

25.10

40

Контрольный диктант за I четверть.

26.10

41

Работа над ошибками.

Что такое окончание?  стр. 79-80

27.10

42

Как найти в слове окончание.стр.81-83  

28.10

43

Что такое приставка? стр. 84-85

31.10

44

Как найти в слове приставку. стр. 85-86

01.11

45

Значение приставок. стр. 86-88

02.11

46

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? стр. 89-90

03.11

47

Значения суффиксов. стр. 91-92

14.11

48

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе» Стр. 94

15.11

49

Анализ сочинений. Основа слова. стр. 95-96

16.11

50

Разбор слова по составу. стр.97-98  

17.11

51

Обобщение и систематизация знаний о составе слова. Проверь себя.  Проект «Семья слов».

18.11

52

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

21.11

Правописание частей слова (29ч)

53

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.  стр. 102-103

22.11

54

Правописание безударных гласных в корне слова. Стр. 104-105

23.11

55

Правописание безударных гласных в корне слова. Стр. 106-107

24.11

56

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных.. стр.108-109

25.11

57

Подробное изложение текста на основе зрительного восприятия и языкового анализа текста.. Стр. 99

28.11

58

Анализ изложений. Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 111-112

29.11

59

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Стр. 113

30.11

60

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Стр. 114

01.12

61

Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне слова Стр. 115  

02.12

62

Р.р. Сочинение по сюжетному рисунку.

Стр. 116

05.12

63

Анализ сочинений. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне  стр.117-118

06.12

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Стр. 118-119

07.12

65

Упражнения в правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Стр. 120-121

08.12

66

 Правописание слов с удвоенными согласными. Стр.121-122

12.12

67

 Упражнения в правописание слов с удвоенными согласными. Стр.122-123

13.12

68

Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

14.12

69

Анализ сочинений. Правописание приставок и суффиксов. стр. 124-125

15.12

70

Правописание суффиксов ик – ек, -ок стр. 125-128

16.12

71

Закрепление по теме: Правописание частей слова.

19.12

72

 Правописание гласных и согласных в приставках  Стр.129-131    

20.12

73

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть

21.12

74

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.стр.131-132

22.12

75

Упражнения в правописании приставок  и предлогов. стр. 133-134

23.12

76

Правописание слов с разделительным ъ знаком. стр. 134-135

26.12

77

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком. Стр. 136-138

27.12

78

Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.  стр. 140

28.12

79

Анализ изложений. Правописание слов с разделительным  ъ знаком  .стр. 139

29.12

80

Закрепление пройденного. Проверь себя.

30.12

Части речи (76ч)

81

Части речи. (повторение и углубление представлений) Стр. 3-5      

82

Части речи. Обобщение знаний.стр.6

83

Понятие об имени существительном как части речи..стр. 8-11

84

Имя существительное и его роль в речи. стр. 8-11

85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. стр. 12-13

86

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Стр. 14-15

87

Анализ изложений. Собственные и нарицательные имена существительные. Стр. 15-17

88

Проект «Тайна имени»Стр. 18-19

89

Изменение имён существительных по числам. стр. 20-21

90

Имена существительные, имеющие форму одного числа. стр. 22-23

91

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти. стр. 24

92

Род имён существительных.  стр. 25-27

93

Упражнение в определении, рода имен существительных в  косвенных падежах. Стр. 28-29

94

Имена существительные, которые могут быть употреблены  и как сущ. женского и мужского рода. Стр. 30

95

Мягкий знак  после шипящих в конце имён  существительных женского рода.стр.31-32

96

Упражнения в написание ь знака после шипящих. стр.33-34

97

Контрольный  диктант по теме «Имя существительное»

98

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам. стр. 36-37

99

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей. Стр. 38-39

100

Упражнение в склонении имён существительных. Несклоняемые имена существительные.  

Стр. 40-41

101

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» стр. 41

102

Анализ сочинений. Именительный падеж имён существительных. стр. 42-43

103

Родительный падеж имён существительных.

Стр. 43-45

104

Дательный падеж имён существительных.

стр. 46-47

105

Винительный падеж имён существительных.

Стр. 48-49

106

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.( родительный и винительный) Стр. 50-52

107

Творительный падеж имён существительных.

Стр. 52-53

108

Предложный падеж имён существительных.

Стр. 54-55

109

Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

Стр. 56

110

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного. Стр. 57-59  

111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных. Проект «Зимняя страничка» стр. 60-61

112

Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы» Стр. 62

113

Анализ сочинений. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

стр. 64-65

114

Связь имён прилагательных с именем существительным. Стр. 66-67

115

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление. Стр.68

116  

Р.р. Сочинение по репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» Стр. 70

117

Анализ сочинений. Изменение имён прилагательных по родам. Стр. 72-73

118

Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Стр. 74-75

119

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.  Стр. 76-77

120

Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 78-79  

121

Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 80-81

122

Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление. стр. 82-83

123

Упражнение в определении падежей имён прилагательных. Стр. 84

124

Обобщение знаний об имени прилагательном

Стр. 85

125

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

126

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор. стр. 86

127

Обобщение знаний об имени прилагательном. стр. 87

128

Р.р. Сочинение по репродукции картины В.А. Серова  «Девочка с персиками».стр. 88

129

Анализ сочинений. Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 92-93

130

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 93-94

131

Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам.  Стр. 95-96

132

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.

133

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

134

Работа над ошибками Повторение и углубление представлений о глаголе. стр. 100-101

135

Упражнение в определении лексического значения глаголов. стр. 102

136

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов. Стр. 103-104

137

Р.р. Сочинение по серии сюжетных картинок. Стр. 105

138

Анализ сочинений. Глагол в начальной (неопределенной)  форме.Стр. 106-107    

139

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме. Стр. 107-108

140

Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Стр. 109

141

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа.

142

Времена глагола. Стр. 111-112

143

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 113-114

144

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 115-116

145

Изменение глаголов по временам. Стр. 117-119

146

Изменение глаголов по временам.

147

Р.р. Подробное изложение повествовательного  текста. стр. 120

148

Анализ изложений. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. стр. 121-122

149

Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени. Стр. 123-124  

150

НЕ с глаголами.  Стр. 124-125

151

НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов. Стр. 126-127

152

Обобщение знаний о глаголе. Стр. 127-129

153

Контрольный диктант  по теме «Глагол»

154

Работа над ошибками.  Обобщение знаний о глаголе. Стр.129.

155

 Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. Стр.130.

Повторение (15ч)

156

Части речи. Стр. 131-132

157

Обобщение знаний о частях речи.

158

Текст. Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Стр.133

159

Имя прилагательное. Стр. 134

160

Имя прилагательное. Стр. 135    

161

Итоговая комплексная работа. «Мои достижения»

162

Работа над ошибками. Глагол. стр. 136

163

Глагол. Морфологический разбор. стр. 137

164

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 138

165

Итоговый контрольный диктант за 3 класс.

166

Работа над ошибками. Упражнение в правописание частей слова Стр. 139-140

167

Текст. Тема текста. Части текста. стр. 141

168

Текст. Тема текста. Части текста. стр. 142  

169

Повторение изученного. Стр. 143

170

Урок-игра «Знатоки русского языка»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА 4 КЛАСС

п/п

Дата

              Наименование  разделов и тем

По плану

По

факту

        I четверть

                                                               Повторение  11ч.

1

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык

2

Язык и речь.

Формулы вежливости (решение частных задач).

3

Текст. План текста (решение частных задач).

4

Типы текста (освоение нового материала).

5

Предложение как единица речи. (освоение нового материала). 

6

Виды предложений

по интонации (освоение нового материала).

7

Входной диктант с грамматическим заданием

(контроль и учет знаний).

8

Диалог. Обращение(освоение нового материала).

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

10

Обучающее изложение текста «Первая вахта»

(развитие речи, применение знаний на практике).

11

Анализ изложений

Что такое словосочетание? (освоение нового материала).

                                                     Предложение – 9 часов.

12

Однородные члены предложения (общее понятие)(коррекция знаний, освоение нового материала).

13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложении с однородными членами.

14

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

15

Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (решение частных задач).

16

Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания»

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного(освоение нового материала).

18

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень»

(решение частных задач, развитие речи).

19

Анализ сочинении Сложное

 предложение и предложение с однородными членами

(освоение нового материала).

   20

Сложное предложение и предложение с однородными членами.(Освоение нового материала.)

21

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложение»

                                              Слово в языке и речи    19 часов.

22

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

(освоение нового материала).

23

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Устаревшие слова (освоение нового материала).

24

Обучающее изложение «Рыбаки»

25

Анализ изложений

26

Синонимы, антонимы, омонимы(освоение нового материала).

27

Тест по теме «Слово и его лексическое значение» Состав слова. Значимые части слова (обобщение и систематизация знаний).

28

Состав слова. Однокоренные слова. (решение частных задач).

29

Состав слова. Однокоренные слова(решение частных задач

30

Правописание гласных и согласных в значимых частях слов.

31

Упражнение в правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

32

 Правописание приставок и суффиксов слова (решение частных задач).

33

Разделительные ъ и ь(решение частных задач).

34

Словарный диктант. Самостоятельные
и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи
 (освоение нового материала).

35

Склонение имен существительных и имен прилагательных

36

Сочинение по картине

В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке» (развитие речи, применение знаний

на практике).

37

Анализ сочинений. Имя числительное. Глагол. (решение частных задач).

38

Наречие как часть речи (освоение нового материала).

39

Правописание наречий. (решение частных задач).

                                                              Имя существительное - 41 час.

  40

Распознавание падежей имен существительных. (освоение нового материала).

41

Итоговый диктант за 1 четверть

42

Работа над ошибками. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных(решение частных задач).

43

Упражнение в распознавании имен существительных в родительном, винительном падежах, в дательном падеже.

 (решение частных задач).

44

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

(решение частных задач).

45

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

(освоение нового материала).

46

Словарный диктант Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных

(освоение нового материала).

47

Упражнение в распознавании имен существительных

первого склонения.

48

Сочинение по картине Аркадия Александровича Пластова «Первый снег»

 (развитие речи, применение знаний на практике).

49

Анализ сочинений. Второе склонение имен существительных.

50

Упражнение в распознавании имен существительных второго склонения (решение частных задач).

51

Третье склонение имен существительных

(освоение нового материала).

52

Обучающее изложение «Отважная птичка»

(развитие речи, применение знаний на практике).

53

Анализ изложений Упражнение в распознавании имен существительных третьего склонения.

54

Типы склонений. Алгоритм определения склонения имени существительного.

55

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Три склонения имен существительных»

56

Работа над ошибками.Падежные окончания

имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения.

57

Именительный и винительный падежи
(освоение нового материала).

58

Обучающее изложение

« Мурка и ежата»

59

Анализ изложений

Правописание окончаний имен существительных
в родительном падеже.

60

Именительный, родительный
и винительный падежи одушевленных имен существительных

61

Тест по теме «Правописание окончаний имен существительных в именительном, родительном и винительном падежах» Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

(освоение нового материала).

62

Упражнения в правописании

имен существительных в дательном

и родительном падежах (решение частных задач).

63

Упражнение в распознавании безударных окончаний

имен существительных в родительном и дательном падежах (решение частных задач).

64

Правописание окончаний имен существительных

в творительном падеже (освоение нового материала).

65

«Три склонения имен существительных» Тематическая работа.

66

Правописание окончаний имен существительных
в предложном падеже (решение частных задач).

67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

(обобщение и систематизация знаний).

68

Обучающее сочинение по репродукции
картины В. А. Тропинина «Кружевница»

69

Анализ сочинений Упражнение в правописании

безударных падежных окончаний имен существительных

(обобщение и систематизация знаний).

70

Упражнение в правописании

безударных падежных окончаний

имен существительных  (обобщение

и систематизация знаний).

71

Диктант с грамматическим заданием.

72

.

Работа над ошибками. Множественное число имен существительных

(освоение нового материала).

73

Именительный падеж имен существительных множественного числа

(освоение нового материала).

74

Родительный падеж имен существительных множественного числа
(освоение нового материала).

75

Обучающее изложение «Преданные друзья»

76

Анализ изложений.

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

77

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

(освоение нового материала).

78

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

(контроль и учет знаний).

79

Итоговый диктант за 1 полугодие.

                                                         Имя прилагательное – 31 час

80

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

81

Род и число имен прилагательных

82

Упражнение в определении рода и правописании родовых окончаний

имен прилагательных.

83

Склонение имен прилагательных.

84

Сочинение по репродукции картины

В. А. Серова «Мика Морозов»

85

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

86

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном  падеже

87

Правописание падежных окончаний

имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

88

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

89

Обучающее изложение «Двойка»

90

Анализ изложений

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода  в именительном, родительном и винительном падежах

91

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

92

Словарный диктант

Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода

93

Наши проекты. Имена прилагательные

в «Сказке о рыбаке и рыбке»

А. С. Пушкина

94

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

95

Склонение имен прилагательных женского рода.

96

Тест по теме: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.»

Правописание падежных окончаний имен

прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах

97

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном
падежах

98

Винительный и творительный

падежи имен прилагательных женского рода

  99

Обучающее изложение

100

Анализ изложений

Упражнение в правописании

падежных окончаний

имен прилагательных

101

Правописание падежных окончаний

имён прилагательных.

102

Склонение  имен прилагательных во множественном числе

  103

Сочинение по репродукции картины

Н. К. Рериха «Заморские гости»

  104

Анализ сочинений.

Правописание безударных окончаний

имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном

падежах

  105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных.

  106

Правописание окончаний имен прилагательных
в дательном и творительном падежах

  107

Обобщение по теме «Прилагательное»

  108

Тематическая работа по теме «Имя прилагательное» Проверка знаний

  109

Анализ тематической работы. Закрепление изученного по теме «Имя прилагательное»

  110

Закрепление по теме «Имя прилагательное»

  111

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных

  112

Проверочный диктант по теме «Падежные окончания имен прилагательных и имен

существительных в единственном и во множественном числе

                                                         Местоимение - 9 часов.

  113

Работа над ошибками. Местоимение как часть речи

  114

Личные местоимения

  115

Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам.

  116

Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании

предлогов с местоимениями

117

Обучающее изложение

  118

Анализ изложений

Изменение личных местоимений по падежам

   119

Работа над ошибками. Обобщающие по теме «Местоимение»

  120

Повторение по теме «Местоимение».

  121

Контрольный диктант по линии администрации за III четверть

                                                       Глагол – 32 часа.

  122

Работа над ошибками Роль глаголов в языке

  123

Изменение глаголов по временам

  124

Неопределенная форма глагола

  125

.Неопределённая форма глагола

  126

Изменение глаголов по временам.

  127

Спряжение глаголов (общее понятие)

  128

 I и II спряжения глаголов.

  129

 2 лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

  130

I и II спряжения глаголов

настоящего времени

  131

I и II спряжения глаголов

будущего времени

  132

Наши проекты. «Пословицы
и поговорки»
(постановка учебной

задачи, поиск ее решения).

  133

Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени

  134

Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени

  135

Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени

  136

Правописание безударных личных окончаний

глагола в настоящем и будущем времени

  137

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

(развитие речи, применение знаний на практике).

  138

Анализ сочинений

Возвратные глаголы (общее представление)

(освоение нового материала).

  139

Правописание возвратных глаголов в на-

стоящем и будущем времени

(освоение нового материала)

  140

Упражнение в правописании безударных

окончаний, -тся и -ться

в возвратных глаголах (освоение нового материала).

   141

Контрольное изложение

  142

Анализ изложений

Упражнение в правописании безударных

окончаний, -тся и -ться в возвратных глаголах

  143

Закрепление изученного.

  144

Правописание глаголов в прошедшем времени (освоение нового материала).

  145

Словарный диктант. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

(освоение нового материала).

  146

Правописание безударного суффикса
в глаголах прошедшего времени.

  147

Составление рассказа по серии картинок

  148

Закрепление изученного.

  149

Контрольный диктант с грамматическим заданием по тексту администрации.

  150

Работа над ошибками.

Обобщение по теме «Глагол»

  151

Обобщение по теме «Глагол»

  152

Обучающее изложение

                                                  Повторение – 18 часов.

  153

 Язык и речь(коррекция знаний, рефлексия
и оценивание способа действия)
.

   154

Текст. Типы текстов (обобщение

и систематизация знаний).

155

Тест по теме»Глагол»

   156

Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения.

Однородные члены предложения.

   157

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

  158

Слово и его лексическое значение.

  159

Значимые части слова. Словообразование.

160

Составление текста по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»

161

Анализ сочинений

Правописание гласных и согласных в корне слов.

  162

Части речи. Морфологические

признаки частей речи.

  163

Части речи. Морфологические

признаки частей речи (обобщение и систематизация знаний).

  164

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение»

  165

Работа над ошибками.

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

  166

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Стандартизированная контрольная работа.

  167

Обучающее изложение

  168

Анализ изложений. Звуко-буквенный и звуковой разбор слов (обобщение и систематизация знаний).

169

Обобщение изученного.

170

«Игра «По Галактике Частей речи»



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по Русскому языку 1-4 классы. ФГОС, Школа России

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, национальной образовательной инициативы «Наша Но...

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (ФГОС "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Фед...

Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс ФГОС ШКОЛА РОССИИ

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (ФГОС) 1-4 классов Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе требований Федерального государственного обр...

Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс ФГОС ШКОЛА РОССИИ

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (ФГОС) 1-4 классов Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе требований Федерального государственного обр...

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе. ФГОС. ШКОЛА РОССИИ.

Данная рабочая программа по русскому языку для второго класса средней  общеобразовательной школы составлена на текущий учебный год с учётом современных требований ФГОС по УМК ШКОЛА РОССИИ....

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС Школа России

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС Школа России....

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС Школа России

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС Школа России....