Календарно – тематическое планирование по письму
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему
Предварительный просмотр:
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа
с. Екатериновка муниципальный район Красноярский
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено
Директор школы Зам.директора по УВР на заседании МО
_________Бореева Н.А. ______ Захарова И.А. протокол от
«___»_________201 г «___»__________201 г «___»_________201 г
Календарно – тематическое планирование по письму
1класс
Учитель начальных классов:
Покшиванова Л.В.
2016-2017 г.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по письму 1 класс
Добукварный период - 17 часов | ||||||||
№ п/п | дата | Тема урока и форма урока | Решаемые проблемы (цель) | Планируемые результаты | ||||
Понятия | Предметные результаты | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи, формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы, общаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета Личностные: адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета Личностные: адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам правилам здоровьесберегающего поведения Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: осознано и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Личностные: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | ||||||
1/1 2/2 | Пропись первая учебная тетрадь(3-5)Пр № 1 (Урок-путешествие) Эл.прил. диск Рабочая строка. (6-7) (Урок-игра) | Как возникла письменность? Что такое пропись? Как работать с прописью? Цели: познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами письма Как правильно писать? Цели: познакомить с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу | Пропись, правила, письменность Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка | Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями | ||||
3/3. | Письмо овалов и полуовалов (8-11) Эл.прил. диск (Урок-сказка) | Какова роль овалов и полуовалов в написании букв? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, формировать правильную осанку при письме | Образец, наклон, овал, полуовал «левый» и «правый», порядок и интервал написания | Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы Умение: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | ||||
4/4. | Письмо длинных, прямых, наклонных линий (12-14) (Урок-экскурсия) | Какие линии бывают в прописи? Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий | Линии наклона, прямые, вертикальные, строка | Знания: научатся различать направление линий Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | ||||
5/5. | Письмо удлинённой палочки с закруглением внизу (15-16) (Урок-игра) | Какова особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку | Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение | Знания: научатся выполнять графические задания по образцу; научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением снизу Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | ||||
6/6. | Письмо палочки с закруглением вверху и внизу (18-20) (Урок-конкурс) | Чем отличается написание линий с закруглением снизу и сверху от ранее изученных видов наклонных линий? Цели: познакомить с написанием линий с закруглением снизу и сверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку | Образец, наклон, порядок написания длинной петли | Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением сверху и снизу Умение: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | ||||
7/7. | Письмо овалов больших и маленьких (21-23) (Урок-путешествие) | Какова роль овалов и полуовалов в написании букв? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, формировать правильную осанку при письме | Образец, наклон, овал, наклонных коротких линий, «левый» и «правый», порядок и интервал написания | Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы Умение: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | ||||
8/8. | Письмо коротких и длинных наклонных линий (24-26) (Урок-игра) | Чем отличается написание линий с закруглением снизу и сверху от ранее изученных видов наклонных линий? Цели: познакомить с написанием линий с закруглением снизу и сверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку | Образец, наклон, порядок написания длинной петли | Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии Умение: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | ||||
9/9. | Письмо короткой наклонной линии и закруглением внизу вправо (27-29) (Урок-игра) | Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линии с петлей внизу? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость | Образец, наклон, линия с петлей, порядок написания | Знания: научатся писать короткие наклонные линии с закруглением внизу Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | ||||
10/10. | Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу (30-31) (Урок-викторина) | При написании каких букв используется этот элемент? В чем разница между линиями с петлей внизу и линиями с петлей вверху? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, учить выполнять анализ слов | Образец, рабочая строка, междустрочное пространство, петля | Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу и вверху Умения: делить слова на слоги, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | ||||
11/11 | Письмо овалов и полуовалов (32) (Урок-путешествие) | Какова роль овалов и полуовалов в написании букв? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, формировать правильную осанку при письме | Образец, наклон, овал, полуовал «левый» и «правый», порядок и интервал написания | Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы Умение: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | ||||
12/12 | Строчная буква «а». Прописная буква «А» (3-4) Пр № 2 Эл.прил. диск (Урок-игра) | Какие элементы используются при написании строчной буквы а? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву | Образец, рабочая строка, междустрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки | Знания: научатся писать плавно букву а, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами Умения: выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи | ||||
12./12 13/13 | Строчная и прописная буквы «о», «О» (5-6) Эл.прил. диск (Урок-игра) | Какие элементы используются при написании строчной и заглавной букв о, О? Где используются заглавные буквы? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу | Образец, рабочая строка, междустрочное пространство, петля | Знания: научатся писать плавно букву О,о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами Умения: выделять звук [о ] из речи и видеть буквы О,о в словах; ориентироваться на странице прописи | ||||
14/14 | Строчная и заглавная буквы «И», «и» (7-8) Эл.прил. диск (Урок-игра) | Какие элементы используются при написании буквы и? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изученной буквы и ее соединение с другой буквой по алгоритму | Образец, рабочая строка, междустрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку, ориентироваться на странице прописи | ||||
15/15 | Повторение написания изученных букв (Урок-игра) | Какие элементы используются при написании заглавной буквы А? Где используются заглавные буквы? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву | Образец, рабочая строка, междустрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки | Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами Умения: выделять звук [а ] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи | ||||
16/16 | Написание буквы ы (9-10) Эл.прил. диск (Урок-игра) | Какую роль выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее | Образец, рабочая строка, междустрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки | Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенности этой буквы, писать под диктовку изученные буквы Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном, быть аккуратным | ||||
17/17 | Строчная и заглавная буквы «У», «у» (11-12) Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | В чем особенности написания строчной буквы у? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, научиться писать строчную букву у, предложение «Ау!» | Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку, ориентироваться на странице прописи | ||||
Букварный период – 77 ч. | ||||||||
18/1. 19/2 | Строчная буква «н» Эл.прил. диск (Урок-сказка) Заглавная буква «Н» Эл.прил. диск | Из каких элементов состоит буква н? чем похожа и чем отличается печатная и письменная буквы н? Цели: формировать умение озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу, познакомить с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с буквой н, читать и воспроизводить написание изученных букв | Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку, ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формировать свои затруднения Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика | |||
20/3 | Повторение написания изученных букв (Урок-игра) | Какова последовательность правильного написания прописной буквы н? Цели: познакомить с написанием буквы Н; учит правильно располагать буквы и слова в строке. Употреблять букву Н при написании предложений и имен | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
| ||||
21/4 | Строчная и заглавная буквы с, С Эл.прил. диск (Урок-игра) | Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С, с Особенности их написания. Цели: познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы Умения: употреблять изученную букву в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника | |||
22/5 | Заглавная буква «С» Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | Как буква с соединяется с другими буквами? В чем разница верхнего и нижнего соединений? Цели: начать формировать навыки чтения вслух; хором, парами, индивидуально; учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, верхнее и нижнее соединения | Знания: научится соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки Умения: употреблять изученную буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках | |||
23/6. | Строчная буква «к» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы к? Цели: формировать навыки чтения вслух; хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам | дложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | ия: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи | ||||
24/7 | Заглавная буква «К» Эл.прил. диск (Урок-конкурс) | Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы к? Цели: учить писать буквы К,к, слоги и слова с этой буквой, составлять предложения по данным схемами; формировать навыки чтения вслух; хором, парами, индивидуально; умение воспроизводить написание изученных букв | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | |||
25/8 | Закрепление написания изученных букв (Урок-соревнование) | Как связано и ритмично писать и их соединения? Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку | Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема | Знания: научатся писать и распознавать форы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв | ||||
26/9 | Строчная буква «т» Эл.прил. диск (Урок-сказка) | Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы т? Цели: формировать навыки чтения вслух; хором, парами, индивидуально; учить писать строчную букву к, воспроизводить написание изученных букв | Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов | ||||
27/10 | Заглавная буква «Т» (Урок-игра) | Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы т? Цели: учить писать строчную букву т, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух; хором, парами, индивидуально; умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву т, , соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | |||
28/11 | Строчная буква «л» Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | Из каких элементов состоит буква л? Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы л? Цели: формировать навык начертания строчной буквы [л]; учить обозначению звука л буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ на вопрос | Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв | ||||
29/12 | Заглавная буква «Л» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собственных? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л? Цели: учить писать заглавную букву Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем | Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя проверять написанное; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | |||
30/13 31/14 | Закрепление написания изученных букв (Урок-игра) | Как связано и ритмично писать и их соединения? Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку | Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема | Знания: научатся писать и распознавать форы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв | ||||
32/15 | Строчная буква «р» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы р? Из каких элементов состоит строчная буква р? Цели: развивать умения писать строчную букву р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом | Ребусы; предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Личностные: Появление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | |||
33/16 | Заглавная буква Р, обозначающая согласные звуки Эл.прил. диск (Урок-соревнование) | Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каких элементов она состоит? Цели: развивать умения писать заглавную букву Р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом | Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: выработать связное и ритмичное написание слов в строке Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов букв | ||||
34/17. | Строчная буква «в» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в? Цели: учить писать строчную букву в; правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное | Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | нания: научатся писать строчную букву в Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму | ||||
35/18 | Закрепление написания изученных букв (Урок-игра) | Как связано и ритмично писать и их соединения? Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку | Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема | Знания: научатся писать и распознавать форы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв | ||||
36/19. | Заглавная буква «В» Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву В, слова и предложения с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую букву в именах людей | Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать букву В, правильно располагать буквы и их соединения Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников Установка на положительное отношение к обучению Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников Наличие потребности в оказании помощи товарищам по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы | |||
37/20 | Строчная буква «е» Эл.прил. диск (Урок-экскурсия) | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е? Какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву ё, слова и предложения с ней после их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму | Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать строчную букву е Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | ||||
38/21 | Заглавная буква «Е» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать умения правильно оформлять написанные предложения, давать письменный ответ на вопрос | Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать прописную букву Е Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | ||||
39/22. 40/23 | Закрепление написания изученных букв (Урок-соревнование) | Какие изученные буквы могут получится из данных элементов? Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжать знакомится с профессиями людей | Элементы букв, заголовок текста | Знания: выработать связное и ритмичное написание слов в строке Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | ||||
41/24. | Строчная буква «п» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Чем отличается пропись №3 от прописи №2? Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы п? Из каких элементов состоит строчная буква п? Цели: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу | Рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их | Знания: научатся писать строчную букву п Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней | |||
42/25. | Заглавная буква «П» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву П, слова и предложения с ней, писать большую букву в именах людей; развивать внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать трудолюбие , интерес к родному языку | Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, имена собственные; покупки | Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | ||||
43/26. | Строчная буква «м» Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | Из каких элементов состоит буква м? Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы м? Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м ] буквой м в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, списывать с печатного текста; закреплять умения употреблять заглавную букву при написании имен собственных, оформлять на письме все виды предложений | Имена собственные, печатный, письменный текст; ребусы | Знания: научатся писать строчную букву м Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке | ||||
44/27. | Заглавная буква «М» Эл.прил. диск (Урок-соревнование) | Какую работу выполняет заглавная буква М? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву М, слова и предложения с ней; развивать умение писать большую букву в кличках животных, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать интерес к родному языку | Имена собственные, клички животных, схемы слов и предложений | Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке | ||||
45/28 | Закрепление написания изученных букв (Урок-игра) | Какие изученные буквы могут получится из данных элементов? Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжать знакомится с профессиями людей | Элементы букв, заголовок текста | Знания: выработать связное и ритмичное написание слов в строке Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: применять установленные правила в планирование способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности | |||
46/29 | Строчная буква «з» Эл.прил. диск (Урок-соревнование) | Какова последовательность написания строчной буквы з? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з? Цели: учить писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке; формировать навыки работы по алгоритму, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость | Слого-звуковой разбор, схемы слов; обитатели зоопарка | Знания: научатся писать строчную букву з Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму | ||||
47/30 | Заглавная буква «З» Эл.прил. диск (Урок-конкурс) | Из чего складываются слова? Как обозначать звуки [з] и [з,] на письме? Цели: учить писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; развивать умение писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать уважение к чужому труду | Слого-звуковой разбор, имя собственное | Знания: научатся писать заглавную букву З, правильно располагать буквы и их соединения Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Личностные: Ценностное отношение к природному миру | |||
48/31 | Строчная буква «б» Эл.прил. диск (Урок-сказка) | На что похожа буква б? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать строчную букву б дать понятие «форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда | Твердые и мягкие, парные звонкие и глухие согласные, элементы букв, форма слова, родственные слова; дикие и домашние животные | Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | ||||
49/32 | Заглавная буква «Б» Эл.прил. диск (Урок-игра) | В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б? Цели: учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова в строке, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов | Предложение, клички животного, имена собственные | Знания: научатся писать заглавную букву З, правильно располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников Коммуникативные: строить монологическое высказывание Личностные: Сформулировать умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | |||
50/33 | Строчная и заглавная буквы Б, б Эл.прил. диск (Урок-игра) | Цели: учить писать строчную и заглавную буквы б, Б, правильно располагать буквы и слова в строке, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов | Парные звонкие и глухие согласные, единственное и множественное число; библиотека | Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | ||||
51/34 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (Урок-игра) | Какая буква-родственница есть у буквы Б? Цели: формировать алгоритм записи слов под диктовку и самопроверки; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда | Вопросительные предложения; зоопарк, зоолог, зоотехник | |||||
52/35 | Строчная буква «д» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д ], [ д, ]буквой д в слогах и словах, контролировать этапы работы, оценивать процесс и результат выполнения заданий | Парные звонкие и глухие согласные; ребусы | Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений Умения : записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | ||||
53/36 | Заглавная буква «Д» Эл.прил. диск (Урок-игра) | В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы д? Цели: учить писать заглавную букву д, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных | Парные звонкие и глухие согласные, родственные слова; профессии людей; ребусы | Знания: научатся писать заглавную букву З, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке, формировать навык работы по алгоритму | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Личностные: Осознание собственной ответственности за общее благополучие | |||
54/37 | Строчная буква «я» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Какие звуки обозначает буква я в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость | Название государства; йотированная гласная буква | Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; контролировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования | ||||
55/38 | Заглавная буква «Я» Эл.прил. диск (Урок-соревнование) | Какую работу выполняет заглавная буква Я? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом-образцом | Имена собственные, йотированная гласная буква | Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать этапы своей работы | ||||
56/39 57/40 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (Урок-конкурс) | Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слов? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда | Парные звонкие и глухие согласные, обобщающее слово, форма слова; названия рек, городов, пословицы | Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других Осознание собственной ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру | |||
58/41 | Строчная буква «г» Эл.прил. диск (Урок-игра) | Какая буква-родственница есть у буквы г? Цели: формировать навык начертания строчной буквы г; учить писать строчную букву г, обозначению звуков [г ], [г,]буквой г в слогах и словах, писать предложения с изученной буквой, контролировать этапы работы, оценивать процесс и результат выполнения заданий | Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, побудительное предложение | Знания: научатся писать строчную букву г Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», ценностное отношение к природному миру | |||
59/42 60/43 | Заглавная буква Г, обозначающая согласные звуки (Урок-викторина) Закрепление (Урок-игра) | Когда в речи употребляются полные и сокращенные имена? Цели: учить писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных | Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова | Знания: научатся писать букву Г, правильно располагать буквы и их соединения Умения : сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | ||||
61/44 | Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу Эл.прил. диск (Урок-игра) | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ч? Чем отличается звук [ч ,]от ранее изученных согласных звуков? Из каких элементов состоит буква ч? Цели: учить писать строчную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ча, чу, упражнять в списывании предложений с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение | Глухой, мягкий, непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу | Знания: научатся писать строчную букву ч, с сочетаниями ча, чу Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; соблюдать гигиенические навыка письма | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности, определять общую цель ее достижение Осознание собственной ответственности за общее благополучие | |||
62/45 | Заглавная буква Ч, обозначающая согласные звуки. Слоги ча, чу Эл.прил. диск (Урок-игра) | Как различать среди согласных звуков шипящие звуки? Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме? Цели: учить писать строчную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ча, чу, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение | Глухой, мягкий, непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу; творчество А.П.Гайдара, пословицы | Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом Умения : употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, соблюдать гигиенические навыка письма | ||||
63/46 | Буква ь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (Урок-путешествие) | Какие буквы пишутся после букв, обозначающих мягкие согласные звуки? Цели: учит писать букву ь, проводить фонетический разбор слов с ь; показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить воспитывать любовь к природе | Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает | Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | ||||
64/47 | Буква ь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (Урок-игра) | Какую работу выполняет в слове буква ь? Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь; воспитывать любовь к природе | Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает; одушевленные и неодушевленные предметы | Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце Умения: проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных | ||||
65/48 | Буква ь – знак мягкости. Буква ь в середине слова Эл.прил. диск (Урок-соревнование) | Одинаково ли количество букв и звуков в каждом из слов Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком, писать слова с ь в середине слова; практически добиться осознания детьми того, что ь не обозначает звука; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь | ||||||
66/49 | Заглавная буква Ш, Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (Урок-сказка) | Чем отличается звук [ш] от ранее изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетанием ши; закреплять умения списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение | Сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый; многозначные слова | Знания: научатся писать строчную букву ш, с сочетаниями ши Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое действия Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | |||
67/50 | Написание слов с сочетанием ши (Урок-конкурс) | Почему в сочетании ши надо запомнить написание гласной буквы и? Цели: учить соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием ши, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них | Сочетание ши, правило, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твёрдый | Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: формулировать аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Осознание собственной ответственности за общее благополучие | |||
68/51. | Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | Чем отличается звук [ж] от ранее изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетанием жи; списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение | Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый; | Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетаниями жи Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | ||||
69/52 70/53 | Заглавная буква Ж, Эл.прил. диск (Урок-игра) Сочетание «жи-ши» | Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буква Ж? Почему надо запомнить написание буквы и в сочетании жи? Цели: учить писать заглавную букву Ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием жи, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда | Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый; клички животных | Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием жи, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | |||
71/54 | Строчная буква ё (Урок-игра) | Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буква ё? Какие звуки обозначает буква ё в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву ё, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка», конструировать предложения; давать правильное название детенышам животных, использовать правила словообразования; развивать орфографическую зоркость | Йотированная гласная буква, детеныши диких животных | Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, давать правильное название детенышам животных, использовать правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | |||
72/55 | Заглавная буква Ё Эл.прил. диск (Урок-игра) | Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов; умение письменно отвечать на вопросы; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом | Йотированная гласная буква, мягкость согласных | Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения, правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы | ||||
73/56 | Буква й. Слова с буквой й Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | Что вы знаете о букве и краткое и букве и? Цели: учить писать букву й, соотносить звук [й ,] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, воспитывать готовность следовать здоровому образу жизни | Звонкий согласный звук, всегда мягкий | Знания: научится писать букву й, соотносить звук [й ,] и соответствующую ему букву Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, закреплять гигиенические навыки письма | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | |||
74/57 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (Урок-игра) | Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда | Сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый, удвоенные согласные Йотированная гласная буква, мягкость согласных | Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши, правильно определять функции буквы ё | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера Самостоятельная и личная ответственность за поступки, установка на здоровый образ жизни | |||
75/58 | Буква й. Слова с буквой й Эл.прил. диск (Урок-соревнование) | Чем особенна буква й? Какой звук обозначается этой буквой? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; писать букву й, соотносить звук [й ,] и соответствующую ему букву, различать согласный звук [й ,] и гласный звук и, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, воспитывать ценностное отношение к природному миру | Звонкий согласный звук, всегда мягкий | Знания: научится писать букву й, соотносить звук [й ,] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | ||||
76/59 | Строчная буква х (Урок-игра) | На что похожа буква х? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать строчную букву х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги | Глухой непарный, твердый и мягкий | Знания: научатся писать строчную букву х Умения: записывать слова и предложения после предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связанное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму | ||||
77/60 | Заглавная буква Х Эл.прил. диск (Урок-игра) | Для чего нужна прописная буква Х? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать строчную букву Х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; умения выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных; анализировать уместность использование восклицательного знака в конце предложения | Глухой непарный, твердый и мягкий; сложные слова, хлебороб | Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке Умения: правильно оформлять написанные предложения, анализировать уместность использование восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы | ||||
78/61 | Строчная буква ю, обозначающая два звука [й ,у] Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буква ю? Какие звуки обозначает буква ю в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость | Йотированная гласная буква, логическое ударение; пословицы | Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие | |||
79/62 | Заглавная буква Ю, обозначающая два звука Эл.прил. диск (Урок-игра) | Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, знать что буква ю всегда ударная; формировать алгоритм списывания слов и предложений; учить письменно отвечать на вопросы; проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом | Буква, обозначающая два звука, логическое ударение; имена собственные | Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке Умения: правильно оформлять написанные предложения, правильно определять функцию буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | |||
80/63 | Письмо слов и предложений с изученными буквами (Урок-игра) | Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда | Поговорки; тире | Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | ||||
81/64 | Строчная буква ц Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | Какие непарные согласные звуки вы знаете? Чем отличается звук ц от ранее изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с особенностями написания букв и, ы после ц; обучать списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение | Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения | Знания: научатся писать строчную букву ц Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенность написания букв и, ы после ц; связно и ритмичное писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | |||
82/65 | Заглавная буква Ц Эл.прил. диск (Урок-конкурс) | В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы Ц? Цели: учить писать заглавную букву Ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; продолжить наблюдать за особенностями написания букв и, ы после ц; познакомить со словами -исключениями | Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения | Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | ||||
83/66 | Строчная и заглавная буквы ц, Ц (с.24) Эл.прил. диск (Урок-игра) | Чем похожи чем отличаются письменные и печатные буквы ц, Ц? Почему надо запомнить написание букв и, ы, после ц? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о написании слов-исключений, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда | Всегда твёрдый глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц) | Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (буквы и, ы после ц) Умения: вырабатывать связно и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради), контролировать этапы своей работы | ||||
84/67 | Строчная буква э Эл.прил. диск (Урок-игра) | Какова последовательность написания строчной буквы э? Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы Э,э? Цели: учить писать строчную букву э, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой э; довести до сведения детей, что гласная буква э не пишется после букв ч,ш,щ,ж; корректировать деформированные предложения; развивать орфографическую зоркость | Гласный звук; текст | Знания: научатся писать строчную букву э Умения: вырабатывать связно и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связно и ритмичное написание букв и их соединений в слове, контролировать этапы своей работы | ||||
85/68 | Заглавная буква Э Эл.прил. диск (Урок-игра) | Какие изученные элементы будут использованы на этом уроке? Цели: учить писать заглавную букву Э, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, внимание, мышление, фонематический слух; прививать детям стремление трудиться | Гласный звук; текст | Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: применять установленные правила а планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность | |||
86/69 | Строчная буква щ Эл.прил. диск (Урок-путешествие) | Как различить среди согласных звуков шипящие? Чем отличается звук [щ,] от ранее изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетаниями ща,щу; вырабатывать умения списывать предложения с письменного текста; расширять словарный запас детей; развивать орфографическую зоркость; творческое воображение | Характеристика звука [щ,]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в русском языке нет. Правописание ща, щу | Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща,щу Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы, | ||||
87/70 | Заглавная буква Щ Эл.прил. диск (Урок-соревнование) | Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме? Цели: учить писать заглавную букву Щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; умение грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща,щу; выделять эти сочетания в словах, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; творческое воображение | Характеристика звука [щ,]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в русском языке нет. Правописание ща, щу | Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ща,щу, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | ||||
88/71 | Строчная и прописная буквы щ,Щ Написание слов с сочетаниями ща,щу (с.28) Эл.прил. диск (Урок-игра) | Почему в сочетаниях ча –ща, чу-щу надо запомнить написание гласных? Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов: Цели: учить писать слова и предложения с изученной буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ща, щу; развивать орфографическую зоркость; творческое воображение | Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук; правописание ща, щу; ребусы | Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ща,щу,ча-чу, списывать с печатного текста, употреблять изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: формулировать аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
89/72 | Строчная буква ф, (Урок-путешествие) | На что похожа буква ф? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать строчную букву ф, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умение выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги | Глухой, непарный твердый и мягкий согласный звук | Знания научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов в строке, без искажений Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание | |||
90/73 | Заглавная буква Ф Эл.прил. диск (Урок-игра) | Для чего нужна прописная буква Ф? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву Ф, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; умения находить слова со слабой позицией написания парных согласных, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных; | Глухой парный по звонкости –глухости ( [в]-[ф] ; [в,]-[ф,] и твердости- мягкости [ф]-[ф,] согласный звук; ребусы | Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке Умения: правильно оформлять написанные предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | ||||
91/74 | Буквы ь,ъ (с.32) (Урок-игра) | Какую «работу» могут выполнять в словах ь и ъ? Цели: учить писать ь и ъ; показать роль этих знаков в слове – служить для мягкости согласного и для разделения написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым знаками, писать слова с ь и ъ | Буквы, не имеющие звуков | Знания: научатся писать ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь,ъ и без них Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | ||||
92/75 | Алфавит. Звуки и буквы (Урок-путешествие) | Для чего нужно знать алфавит? Что за книга –АЗ да БУКИ, а потом науки? Цели: учить правильно находить буквы алфавита; привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развивать умения находить слова в словарике и располагать по алфавиту, рассматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу | Алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные, буквы, которые не обозначают звуков | Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
94/77 | 4 | Повторение по теме «Парные согласные звуки», списывание текста (Урок-игра) | Почему некоторые согласные звуки называются в русском языке парными? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? Цели: воспроизвести знания о согласных звуках; провести наблюдение над особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков; познакомить со способами обозначения буквой парного согласного на конце слова; учить списывать текст в соответствии с правилами письма | Парные звонкие и глухие согласные, | Знания: научатся распознавать и характеризовать парные глухие и звонкие согласные звуки, обозначения буквой парного согласного на конце слова, приводить примеры слов с парным согласным Умения: выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове | |||
Послебукварный период 21 ч. | ||||||||
95/1 | Оформление предложений в тексте | Расскажите, как вы понимаете, что такое текст. А что такое предложение? С какой целью мы их произносим и пишем? Цели: учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений | Текст, предложение, знаки препинания | Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств Личностные Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | |||
96/2 | Оформление предложений в тексте (Урок-игра) | |||||||
97/3 | Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? (Урок-соревнование) | Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие предмет? Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – названия предметов, ставить к ним вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами | Предмет и слово, называющее этот предмет | Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами | ||||
98/4 | Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? Эл.прил. диск (Урок-игра) | |||||||
99/5 | Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? (Урок-соревнование) | Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие действия предметов? Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова –действия предметов, ставить к ним вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – названиями действия предмета | Слова, обозначающие действия предметов | Знания: научатся различать слова –действия предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами | ||||
100/6 | Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? Эл.прил. диск (урок-игра) | |||||||
101/7 | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? (Урок-путешествие) | Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов? Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова –признаки предметов, ставить к ним вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – признаками предмета, различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета | Слова, обозначающие признаки предметов | Знания: научатся различать слова –признаки предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами | ||||
102/8 | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? Эл.прил. диск (Урок-игра) | |||||||
103/9 | Закрепление изученного. Слуховой диктант (Урок-игра) | Какие правила письма вы уже знаете? Цели: проверить умения учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами | Правила письма, орфограммы | Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | ||||
104/10 | Правописание безударные гласных в корне слова (Урок-игра) | Когда надо проверять написание гласной буквы в слове? Как это сделать? Цели: уточнить представления об ударных и безударных гласных в слове; учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге; обогащать словарных запас учащихся | Ударные и безударные гласные, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге Умения: подбирать проверочное слова, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы | ||||
105/11 | Правописание звонких и глухих согласных в конце слова Эл.прил. диск (Урок-игра) | Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный на конце слова? Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различия; ознакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного на конце слова; обогащать словарных запас учащихся | Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания: научатся способу проверки написания парных согласных на конце слова путем изменения формы слова Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове | ||||
106/12 | Правописание жи-ши (Урок-сказка) | Почему надо запомнить написание буквы и в сочетаниях жи-ши? Цели: уточнить знания детей о написании слов с сочетаниями жи-ши; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласной и надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями жи-ши | Сочетания жи-ши, шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, всегда твердые; правило правописания | Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи-ши надо запомнить написание гласной и Умения: писать слова с сочетаниями жи-ши, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте | |||
107/13 | Правописание жи-ши Эл.прил. диск (Урок-игра) | |||||||
108/14 | Правописание ча-ща, чу-щу | Почему с сочетаниях ча-ща, чу-щу надо запомнить написание гласных? Цели: уточнить знания детей о написании слов с сочетаниями ча-ща; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу | Сочетания ча-ща, чу-щу, шипящие согласные звуки, всегда мягкие; правило | Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча-ща, чу-щу надо запомнить написание гласных а и у Умения: писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу | ||||
109/15 | Правописание ча-ща, чу-щу (Урок-игра) | |||||||
110/16 | Правописание чк-чн, щн | Почему надо запомнить написание буквосочетаний чк-чн, щн? Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетанием чк-чн,щн; уточнить знания учащихся о других изученных правилах письма | буквосочетаний чк-чн, щн; правило | Знания: научатся объяснять, почему правило чк-чн, щн надо запомнить Умения: писать слова с сочетаниями чк-чн,щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк-чн,щн | ||||
111/17 | Правописание чк-чн, щн Эл.прил. диск (Урок-соревнование) | |||||||
112/18 | Заглавная буква в именах собственных (Урок-игра) | Какие слова надо писать с заглавной буквы? Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц; учить применять эти знания; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда | имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень, улиц, слова – названия животных и слова – клички животных | Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | ||||
113/19 | Заглавная буква в именах собственных (Урок-соревнование) | |||||||
114/20 115/21 | Закрепление изученного. (Урок-игра) | Какие правила правописания вы уже знаете? Цели: проверить умения учащихся зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами | Орфограммы, правила | Знания: научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, математике, развитию речи, изобразительному искусству, трудовому обучению для 4 класса
Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; П...
календарно-тематическое планирование по письму
календарно-тематическое планирование по письму...
Календарно-тематическое планирование обучение письму 1класс с УУД
Материал приготиться для учителя работающему в 1классе по Фгос...
Календарно-тематическое планирование уроков письма и развития речи во 2 классе.
Планирование уроков письма и развития речи во 2 классе. Школа VIII вида. Учебник: Якубовская Э. В. Русский язык....
Календарно-тематическое планирование по письму в 1 классе.
Календарно-тематическое планирование по письму в 1 классе....