Тема урока-проекта «Словарные слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Опубликовано 21.12.2016 - 23:10 - Мишкова Ирина Георгиевна

Создать условия для формирования умения правильного правописания словарных слов с непроверяемыми орфограммами;

создать условия для формирования умения работать со словарем, энциклопедией; -расширить словарный запас и повысить эрудицию,

-учить использовать скучный материал для составления интересных заданий;

-повысить грамотность;

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_uroka_po_russkomu_yazyku.docx	293.37 КБ

Предварительный просмотр:

Паспорт урока по русскому языку по программе «Перспективная начальная школа».

Учитель: Мишкова Ирина Георгиевна.

Педагогический стаж: 24 год

Предмет: Начальные классы.

Класс: 2

Количество обучающихся : 12 чел .

Тема урока-проекта.	«Словарные слова»
Цель урока	Создать условия для формирования умения правильного правописания словарных слов с непроверяемыми орфограммами; создать условия для формирования умения работать со словарем, энциклопедией; -расширить словарный запас и повысить эрудицию, -учить использовать скучный материал для составления интересных заданий; -повысить грамотность; -научить пользоваться библиотекой для своих творческих заданий; -создать условия для формирования у учащихся творческих способностей и любви к родному языку. Продолжить над умениями школьников создавать проект
Тип урока.	Открытие новых знаний.
Задачи урока.	-познакомить учащихся с образованием и написании словарных слов; - развивать орфографическую зоркость, -развивать навыки исследовательской и проектной деятельности, -развивать умение находить словарные слова среди других слов, -развивать мыслительные операции, речь учащихся; -воспитывать интерес к языку, слову.
Планируемые результаты.	Раздел «Личностные универсальные учебные действия»: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Методы обучения.	Частично-поисковый, самостоятельная работа, ИКТ
Формы организации познавательной деятельности.	Фронтальная, групповая, работа с карточками.
Автор учебника .	Н.А. Чуракова , рабочая тетрадь Т.А. Байкова, О.В. Малаховская.
Средства обучения.	Справочники, энциклопедии, словари, ИКТ
Оборудование.	проектор, компьютер, индивидуальные карточки со словарными словами, словари, таблички с этапами проекта
Система оценивания , подведение итогов.	- дети выполняют самоанализ работы, - коллективное обсуждение результатов: обсуждаются продукты всех групп, выбираются наиболее удачные, даются рекомендации, - рефлексия (что бы в следующий раз сделал иначе) , - организуется выставка детских работ по окончанию выполнения заданий, - работы учащихся или их фото после выставки вкладываются в личные портфолио учащихся и портфолио проекта.

Деятельность учителя.	Деятельность обучащихся.
1.Организационный момент.
-У нас сегодня в классе гости - это учителя начальных классов. Гостям мы всегда рады. Слайд 2 Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. А работать мы с вами будем под девизом: При неудаче не робей, Не плачь, не ной, а будь смелей. И с каждой маленькой удачей Вас ждёт большой успех. -Откройте тетради, запишите число, классная работа
2. Подготовительная работа.
Актуализация знаний. – Ребята, ответьте на вопросы, которые вам задаст ученик нашего класса. Сначала назовите слово целиком, а затем проговорите его по слогам. Раскрою секрет- это ступень к изучению новой темы. (Ученик выходит к доске и начинает словарную разминку.) Слайд 4 – Ребёнок, который пришёл в школу? – Чем копают землю? – Домашнее животное, друг человека. – Тарелка, чашка, блюдце одним словом – Ребёнок женского пола. – Крупное рогатое домашнее животное – Маленькая городская птица, забияка и воришка. – Пугливое животное с длинными ушами. - Проверьте выполнение работы и оцените себя. -Итак, вы готовы к разговору? - И в чём проблема? Учитель постоянно участвует в разговоре и побуждает к активности учащихся класса. – Чем похожи все слова ответы? – Какие слова называют словарными? Слайд 6 – Тема урока – словарные слова. – Как вы думаете, почему целый урок будет посвящён этой теме? – А какие знания необходимы, чтобы быстро найти нужное слово в словаре? Слайд 7 – Расскажите алфавит по цепочке. – Задайте друг другу вопросы, чтобы проверить, насколько качественно знают алфавит все ученики класса. Чистописание. – Сегодня как всегда мы повторяем написание одной из букв русского языка. Слайд 8 – Начнём минутку чистописания. Буква, которую вы будете писать, встречается во всех словах, записанных на доске. Ястреб, пятнистый, ребята. - Ребята, а что обозначают эти слова? -Какая это буква? Слайд 9 – Проговорите задание по чистописанию. Выполните его. Слайд 10 – Расскажите про букву я Слайд 11 – Какая орфограмма в первом слове? ястреб -Как проверить парный согласный? Слайд 12 – Какая орфограмма во втором слове? пятнистый -Как проверить безударную гласную? Слайд 13 – Что вы можете сказать про слово - ребята ?	Ответ: Слайд 5 -Ученик. - Лопата. -Собака. -Посуда. -Девочка. -Корова. -Воробей. -Заяц. -Исследовать словарные слова -Это всё словарные слова. -Это слова с непроверяемыми написаниями, их следует запомнить или проверить написание по словарю. -Потому, что словарных слов в русском языке очень много и писать их надо правильно. -Нужно знать русский алфавит. -Какая буква стоит перед буквой…, после буквы…, между буквами…? -Ястреб - птица, пятнистый- это окрас животного, ребята – это много детей. -Во всех словах встретилась буква я. -Будем писать заглавную письменную букву Я в соединении с наклонной палочкой вверху с петелькой внизу с закруглением, в соединении со строчной письменной буквой я. -Буква я - йотированная гласная, обозначает два звука, если стоит в начале слова, после гласного, после букв ь и ъ. Обозначает мягкость согласного звука, если стоит после согласного. -Парный согласный звук. -Парные звуки можно проверить С помощью звуков других. Если вы рядом поставите гласный – Чётко услышите их. -Безударная гласная. -Безударный гласный – Стоп! Писать опасно. Чтоб развеять все сомненья Гласный ставь под ударенье. -Это слово словарное. Его написание надо запомнить.
3. Словарная работа
- Предлагаю сесть за Стол обсуждений. Слайд 14 Учитель надевает голубой парик и превращается в Мальвину . -Дети , а кто к Вам пришёл в гости? – А как называется сказка? Мальвина берёт указку, стучит по столу и говорит строгим голосом. - Сейчас я вам раздам задания и вы должны его выполнить самостоятельно. Буратино никогда не отличался прилежанием, посмотрим, что получится у вас. Если вы не выполните задание вы навсегда останетесь Буратинами. Слайд 15-17 -Давайте поработаем со словами. -У каждого из вас есть карточка, спишите слова, вставляя недостающие буквы. Слайд 18 Взаимопроверка -Вы все правильно написали словарные слова? - Почему то у вас не получилось правильно написать слова Слайд 21-23 -К какому словарю мы должны обратиться, чтобы написать правильно слово? -А какие словари вы ещё знаете? Есть волшебная страна, Что распахнута пред вами, Та, которая словами, Как людьми населена. Правит ими государь По прозванию Словарь И относится он к ним Словно к подданным своим. Утверждать ему не ново, Как писать какое слово, Как писать и как читать, Как с другими сочетать. Звучит сказочная музыка, учитель снимает парик и «расколдовывает» учеников. - Молодцы ребята! Вы справились с заданием и вы стали опять учениками.	Дети идут к Столу обсуждений и видят на нём необычные предметы. Это «носы» Буратино, они надевают их и превращаются в сказочных героев. Ученики думают над тем, что нужно написать; Учащиеся записывают слова, 2 учащихся работают у доски. -Нет, мы не все правильно написали словарные слова. -К орфографическому словарю. - Толковый словарь, этимологический словарь
4. Физминутка
5. Запуск проекта.
- Большая часть урока прошла, а новую тему я вам так и не объяснила. -Сегодня мы с вами начнём проект, посвящённый словарным словам. Ребята, в течение двух недель вам предстоит исследовать словарные слова, при этом вам необходимо обращаться к разным словарям. Через 2 недели мы подведем итог вашей творческой деятельности. Слайд 24 Финальным продуктом ваших групповых мини – проектов станет энциклопедия словарных слов( 10 слов). Жюри будет оценивать ваши проекты по номинациям: «Самый научный проект», «Самый красочный проект», «Самый оригинальный проект». Слайд 25 -Вам предстоит работать сообща. - Давайте вспомним правила работы над проектом. 1.Проблема. 2.План. 3.Поиск информации. 4.Продукт. 5.Презентация , кроссворд, рисунки.
6. Анализ этапов.
-Какую проблему мы будем решать?	-Узнать как можно больше о словарных словах
Слайд 26 Как мы будем действовать? Схема – план 1. Слово и его лексическое значение (в толковом словаре). 2. История происхождения слова ( в этимологическом словаре). 3. Слово и слова – родственники. 4. Слово и его синонимы- близкие по смыслу. 5. Слово и его антонимы -противоположные по смыслу. 6. Слово во фразеологических оборотах –устойчивое сочетание слов. 7. Слово и слова (сочетания) – рифмы. 8. Слово в русском фольклоре- устное народное творчество. 9. Слово в произведениях литературы. 10. Слово в детском речевом творчестве.
-Какие источники вам помогут в поиске?	-Книги, журналы, словари, Интернет.
-Какой продукт получится у нас в итоге?	-Рисунки, кроссворды, тексты, презентация.
7. Работа класса.
-Выберите какое-нибудь слово и попробуйте сейчас поработать со словарями. -Проверка	Выступление детей.
8. Рефлексия.
Слайд 27-28 - Вы мне сегодня очень понравились, молодцы. Я переживала, справитесь ли вы с заданиями в роли Буратино. -Покажите карточки с вопросительным или восклицательным знаками. Восклицательный знак- всё понял, со всем справился. Вопросительный знак – есть вопросы. Оба знака- работой доволен, но есть вопросы.	Ученики говорят о том, что им было интересно делать всё самостоятельно, и они тоже переживали за результат.

Карточка №1 ________________________________

Б…рёза, в…р…бей, с…бака, гор..д, д…вочка, д..рога, к…р…ндаш, ов…щи, р…бята, р…бина, тр…мвай, ч….ловек, ..зык.

Карточка №2 ________________________________