Рабочая программа по русскому языку, 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г., № 373.
• Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
• Авторской программы Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, откорректированной в соотвествии с учебным планом гимназии № 25.

• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия №25» НМР РТ.

• Учебного плана образовательного учреждения на 2016-2017 учебный год.
• Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Гимназии № 25» НМР РТ.

Для реализации программного содержания используется  УМК по образовательной системе «Школа 2100»:

  Бунеев, Р.Н. Русский язык (первые уроки): учебник для первого класса/ Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.- М.: Баласс: Школьный дом, 2012.

Уровень программы: базовый

Цель:

познавательная предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления;

социокультурная – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение первоклассниками умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания  и тексты-повествования небольшого объёма;

развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слогозвуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах.

В курсе «Обучение  грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса русского языка.    

Из  области фонетики первоклассник  знакомится с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова  на  слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв  е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу,  ча–ща,  безударные гласные). Первоклассники   учатся произносить звуки,  слушать звучащее слово.

В ходе  рассредоточенной лексической работы первоклассники  наблюдают за   тем,   что   слова   называют  предметы,  их   признаки;  действия людей, животных и предметов.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как  предложение,   текст. Дети   учатся правильно писать и  пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения   с правильной интонацией. В ходе  чтения текстов «Букварь» идёт   целенаправленное формирование у  них   типа   правильной читательской деятельности.

Ценностные ориентиры содержание учебного предмета:

Ценность  добра  – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том  числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь  милосерден, посту- пай так, как ты хотел бы, чтобы  поступали с тобой).

Ценность  общения  – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как  одного  из  основополагающих элементов культуры.

Ценность  природы  основывается на  общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание  любви  и бережного отношения к природе через  тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность  красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры  человечества, проникновения в  суть  явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе  социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого  познания как ценности.

Ценность  семьи.  Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих   корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду  в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность  гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за  настоящее и  будущее своего  языка;  интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность  человечества – осознание себя  не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для  существования и прогресса   которого необходимы мир,  сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

 -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

           -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков    окружающих людей;

           -знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Учащийся получит возможность для формирования:

            -положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

            успешности    реализации социальной роли «хорошего ученика»;

           -компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

            -морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм   на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметными результатами изучения  курса  «Русский  язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

  материале  в        сотрудничестве с учителем;

-  сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

 – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Учащийся получит возможность научится:

– проговаривать последовательность действий на уроке;

–  высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом     учебника;

–работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД  служат технология

продуктивного    чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–  ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в  оглавлении, в условных   обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Учащийся получит возможность научится:

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–  преобразовывать информацию из  одной  формы в  другую: подробно пересказывать  небольшие тексты

Средством формирования  познавательных  УУД  служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной   грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной

  деятельности и сотрудничества с партнёром;

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);

– слушать и понимать речь  других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

Учащийся получит возможность научится:

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

–  учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных  УУД  служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения  курса  «Русский  язык» является сформированность следующих умений:

-находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

 – отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

Развитие речи

Обучающийся научится:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок текста из ряда данных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;

- первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;

- составлять текст по его началу, по его концу.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- различать звуки речи;

- устанавливать число и последовательность звуков в слове;

- различать гласные и согласные звуки; гласные ударные и безударные; согласные парные      твёрдые-мягкие, звонкие-глухие;

- определять звонкие и глухие непарные согласные;

- определять непарные твёрдые согласные, непарные мягкие согласные;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- определять указатели мягкости-твёрдости согласных звуков;

- различать звуки и буквы:

- различать буквы гласных как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;

- обозначать на письме звук [й];

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, ёлка;

- использовать небуквенные графические средства; пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при  орфоэпическом проговаривании слов учителем;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного  русского литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике).

Лексика

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;

- различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Морфология

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета;

- опознавать имена одушевлённые и неодушевлённые, имена собственные;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова и служебные слова.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать предложение и слово;

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;

- находить границы предложения;

- писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные,

вопросительные, побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и     невосклицательные;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка слов;

- сравнивать предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими словами.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: раздельное написание слов; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);знаки препинания (. ?. ! ) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст с доски и учебника;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

- применять орфографическое чтение как средство самоконтроля при письме под диктовку и списывании.

Обучающийся получит возможность научиться

- различать признаки предложения;

- оформлять предложения; первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков:  .  ?  ! ;

- звуки и буквы русского алфавита, их основные различия;

- признаки гласных и согласных звуков;

- признаки согласных звуков мягких и твёрдых, глухих и звонких;

- написание гласных а, и, у после согласных ж, ш, щ, ч;

- алфавит.

Содержание тем учебного курса

1 класс (99 часов)

Добуквенный период- 7 ч

Развитие речи

речь устная и письменная,

функции речи,

история возникновения речи

Устная речь

Осознание цели и ситуации устного общения.

Знакомство с речевыми ситуациями.

Выбор языковых и внеязыковых средств в соответствии с целями.

Овладение нормами речевого этикета

Буквенный период - 68 ч

Усвоение гигиенических требований при письме.

Ориентировка в тетради и учебнике.

Овладение начертанием письменных букв, буквосочетаний, слов, предложений.

Овладением письмом под диктовку

Послебукварный период - 36 ч

Фонетика

Звуки речи.

Звукобуквенный анализ слов.

Слог как минимальная произносительная единица.

Деление слов на слоги.

Слово (Орфография)

Звуки речи гласные (ударные и безударные), согласные (звонкие и глухие,                  парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Алфавит.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях.

Однокоренные слова. Корень слова.

Перенос слов по слогам.

Знаки препинания в конце предложения.

Графика

Усвоение гигиенических требований при письме.

Ориентировка в тетради и учебнике.

Овладение начертанием письменных букв, буквосочетаний, слов, предложений.

Овладением письмом под диктовку

Развитие речи

Различие предмета, явления и слов, их называющих.

Соотнесение слова с моделью, схемой, рисунком.

Знакомство с многозначными словами, синонимами, антонимами.

Различие слова и предложения.

Сравнение предложений разных по цели высказывания.

Составление предложении.

Предложение. Текст.

Признаки предложения, оформление предложения на письме.

Отличие текста от набора предложений, записанных как текст.

Каллиграфия.

Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.

Слова с непроверяемым написанием

Тонна, карта, картина, топор, капуста, осина, сорока, стакан, кросс, класс, лимон, молоко, сапоги, ветер, яблоня, яблоко, хорошо, девочка, экология, экскаватор, эскалатор, ученик, ученица, учитель, учительница, алфавит.

Место предмета в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане РФ и авторской программе на изучение русского языка отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа. Из них обучение письму – 78 часов, русский язык – 54 часа.  В связи с введением национально - регионального компонента в РТ в школьном учебном плане на изучение русского языка отводится 3 часа в неделю. Всего 99 часов.  Из них обучение письму – 63 часов, русский язык – 36 часов.

Формы организации образовательного процесса: урок, урок – игра, урок – путешествие.

Учебно-тематический план

Уплотнена программа следующим образом:

Календарно-тематический план

Учебно-методическое и информационное обеспечение

1. Учебные пособия:

1. Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год.;
2. Авторская программа по русскому языку Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой. О.В.Прониной, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, //М.: Баласс, 2011 год;
3. Бунеев, Р.Н. Букварь: учебник по обучению грамоте и чтению/ Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. – М.: Баласс: Школьный дом 2012.
4. Пронина О.В.Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь»: в 5 тетрадях/ О.В.Пронина; под науч. Ред. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой. – М.: Баласс: Школьный дом, 2012.
5. Бунеева Е.В. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики»: методические рекомендации для учителя/ Е.В. Бунеева [и др.]; под науч. ред Е.В.Бунеевой. – М.: Баласс, 2009.
6. Бунеев, Р.Н. Русский язык (первые уроки): учебник для первого класса/ Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.- М.: Баласс: Школьный дом, 2012.
7. Бунеева, Е.В. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса / Е.В.Бунеева, М.А. Яковлева.- М.: Баласс: Школьный дом, 2012.
8. Бунеева, Е.В. Русский язык. 1 и 2 классы: методические рекомендации для учителя / Е.В.Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, М.А. Яковлева. – М.: Баласс, 2009.

2. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru 

2. Официальный сайт «Школа 2000». – Режим доступа:  http://www.sch2000.ru 

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/ed

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

3. Наглядные пособия.

1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).

2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы. таблицы).

3. Раздаточный материал: разрезные картинки, лото, счётные палочки, раздаточный геометрический материал, карточки с моделями чисел.

4. Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметровые линейки.

5. Объекты для выполнения предметных действий.

4. Специализированная мебель.

Компьютерный стол.

5. Технические средства обучения.

1. DVD-плеер.                      

2. Телевизор.    

3. Компьютер.                

4. Интерактивная доска.          

 5. Мобильный класс.