Урок Русского языка на тему "Упражнения в подборе слов признаков"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Упражнения в подборе слов признаков

II класс

      Цели: совершенствовать умение подбирать слова признаки и точно употреблять их в устной и письменной речи; способствовать обогащению словарного запаса; развивать орфографическую зоркость и мыслительную деятельность на уроках русского языка; воспитывать положительные качества личности на примере портретных характеристик героев литературных произведений; приобщать к чтению.

Тип урока: урок систематизации знаний и умений (урок практикум).

Оборудование: дидактический материал; опорные схемы, иллюстрация к сказке А. Милна «Винни"Пух и все"все"все»; мяч; карточки для дифференцированной работы, работы в парах, сигнальные кружки; отрывки из сказок А.Н. Толстого, Ш. Перро, Н. Носова, Э. Успенского, А. Линдгрен и др.

Ход урока.

I. Организационный этап.

II. Разминка для глаз и рук.

— Покажите, как идет дождь. Вот упали первые капельки. Сильнее, еще сильнее, Ученики сначала пальчиками поочередно ударяют по ладошкам, затем просто хлопают в ладоши.

— Зажмурьте крепко глаза. Дождя больше нет. Откройте и посмотрите вдаль. Поморгайте ресницами.

III. Минутка чистописания. 

Тетрадь по чистописанию на печатной основе (автор М.А. Яковлева), с. 20, урок №43.

шшш

    ше ши шу ешь аш

    Шарф шкаф

— Прочитайте слова. Что их объединяет? (Орфограмма «Правописание звонких и глухих согласных в корне слова».)

Найдите среди слов, записанных на доске, слово с той же орфограммой. (Сказка.)

IV. Словарно-орфографическая работа.

Сказка, герой, чудеса, волшебный, добро.

— Запишите слова, выделяя сильные и слабые позиции.

Найдите слово с орфограммой «Правописание и/а/у после шипящих». (Чудеса.)

Какая еще орфограмма присутствует в этом слове? (Правописание проверяемой безударной гласной в корне слова.)

Есть ли еще слово с той же орфограммой? (Добро.)

Что общего в словах герой и волшебный? (Орфограмма «Непроверяемая безударная гласная в корне слова».)

Подумайте, какое из записанных слов отличается от всех других? Почему? (Волшебный, потому что отвечает на вопрос какой? Это слово признак.) Сформулируйте тему урока.

V. Целеполагание. 

— Сегодня на уроке мы будем подбирать слова признаки, учиться правильно использовать их в своей речи.

VI. Актуализация знаний. Блицопрос. 

— Что обозначают слова, которые отвечают на вопросы к а к о й? к а к а я? к а к о е? к а к и е? (Признак предмета.)

Как называются эти слова? (Имена прилагательные.)

С чем связаны слова признаки? (С именами существительными.)

Какую роль они выполняют в русском языке? (Делают нашу речь образной и красивой.)

Докажем это.

VII. Тренировочные упражнения. 1. Работа в парах. Карточки.

— Перед вами отрывки из произведений — описания сказочных героев, но в тексте отсутствуют слова признаки.

Впишите подходящие слова и узнайте сказочного героя

Проверка.

— Посмотрите, как легко вы узнали сказочных персонажей. И в этом заслуга особых слов русского языка — слов признаков.

2. Игра «Кто больше?».

— Имена прилагательные помогают не только ярко описать внешний вид героя, но и рассказать о его характере.

Назовите главных героев сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик...». (Буратино и Мальвина.)

Вспомните и запишите, какие по характеру Буратино и Мальвина. Выиграет тот, кто больше всех подберет слов признаков, характеризующих героя.

I вариант: Буратино.

II вариант: Мальвина.

На доске вывешивается опорная таблица для слабых учащихся. (См. приложение.)

— Какие из записанных вами качеств являются положительными?

3. Творческая работа. Работа с иллюстрацией.

— На иллюстрации изображены герои еще одной знакомой вам сказки. Кто они? (Винни"Пух и Пятачок.)

Составьте предложение по картинке, используя слова признаки. Нарисуйте схему этого предложения. Лучшие предложения мы запишем.

Ф и з м и н у т к а : Игра с мячом «Что? Какое?».

Например: что? – лимон;  лимон какой? – кислый; что может быть кислым? — щавель; щавель к а к о й? — зеленый; ч т о может быть зеленым? — лягушка  и  т.д. Повторяться нельзя.

4. Самостоятельная работа по учебнику. Выборочное списывание. Дидактический материал (автор Л.Ю. Комиссарова), с 31, упр. 63.

— Героем каких сказок является леший? (Русских народных сказок.)

Проверка «цепочкой» выборочного списывания.

В дремучем лесу, в большой избе, леший молодой, усов еловых, жёлтый зипун, крас/ ная тёплая шапка.

5. Речевая разминка.

— Как много сказочных героев вы знаете! Какие сказки вы любите читать?

Закончите предложение 2–3 прилагательными.

Я люблю читать сказки (какие?) добрые, ...

VIII. Домашнее задание.

— Запишите названия сказок, содержащих слова признаки. Например, «Гадкий утенок». За помощью можете обратиться

• библиотеку или посмотреть в книге для чтения.

IX. Итог урока. 

— С какими словами вы сегодня работали? (Со словами признаками.)

Какую роль они выполняют в русском языке? (Делают нашу речь образной, яркой, точной.)

X. Рефлексия. 

— Закройте глаза и подумайте, каким по цвету был для вас сегодняшний урок?

Ученики называют цвета. На доске появляются лепестки цветка.

— Какое яркое, сказочное настроение у всех вас сегодня на урок