Проект урока русского языка в 1 классе по теме "Заглавная буква в словах"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1. Мотивация к  учебной деятельности

- Ребята, сегодня я нашла на окне тетрадь. Даже не знаю, кому ее отдать. Как вы думаете, что мог сделать хозяин этой вещи, чтобы мы могли быстро его разыскать?

- А вы умеете грамотно писать свои имя и фамилию? Имена папы, мамы? Для чего нужно это уметь?

- Оцените, на сколько правильно  вы умеете это делать. Шкалу нарисуйте на полях и поставьте крестик синей пастой.

- Написать номер телефона.

- Подписать свое имя.

-Подписывать свои вещи.

-Подписать поздравление…

-Записать в телефоне.

              П

(правильность)

Дети ставят крестик на шкале.

Личностные УУД – Смыслообразование – беседа

Регулятивные УУД – самооценка уровня знаний по критерию «правильность»

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

На доске письменные буквы:

А О Ю Н И С П Л

-Чем отличаются буквы?

-Что общего у всех  этих букв?

На чистописании  сегодня мы запишем гласные и согласные заглавные буквы.

- Как будем писать на минутке чистописания, какие требования будем предъявлять к своей работе?

СЛАЙД 2.

На экране - предложения:

Саша Кошкин приехал ко мне в гости.

Мы читали сказку про кошкин дом.

- Прочитайте предложения. Давайте понаблюдаем, какое слово встречается и в 1-м и во 2-м предложениях?

-Чем отличается его написание?

-С чем это связано?

-Как определить, когда слово пишется с заглавной буквы, а когда – со строчной?

- Гласные и согласные.

- Они письменные.

- Они все заглавные.

-Будем писать аккуратно.

–Надо писать красиво.

- Соблюдать

наклон. Между буквами одинаковое расстояние.

- Это слово «кошкин».

В 1 случае оно написано с большой буквы, а во 2-м – с маленькой.

- С заглавной буквы пишем имена, фамилии. Кошкин – это фамилия Саши, поэтому написана с большой буквы.

Познавательные логические УУД- сравнение, обобщение

Сопоставление букв, поиск общего признака.

Регулятивные УУД – оценка

Установление критериев оценивания письменной работы

Познавательные логические УУД- анализ, сравнение

Использование «подводящего диалога»

3. Построение проекта выхода из затруднения.

1. Формулирование темы урока

- Итак, помогите мне обозначить тему нашего урока.

СЛАЙД 3.

- Хорошо, мы понаблюдаем за такими словами.  И сегодня поговорим о таких словах, которые всегда пишем с заглавной буквы.

– Кто вспомнит, как называются одним словом имена, фамилии, клички, города, страны?

 Выведем правило. О чем оно будет?

2. Постановка учебной задачи

-Чему сегодня мы будем учиться?

- Хорошо, ребята поставили задачу – будем упражняться в правописании имен собственных – так мы называем слова, обозначающие клички, имена, фамилии, названия городов…

- Слова, которые можно писать  с большой буквы, а можно – с маленькой.

- Слова, которые надо писать с заглавной буквы.

- Это имена собственные.

- О правописании имен собственных.

- Будем учиться правильно писать имена собственные.

Общеучебные УУД- формулирование учебной задачи

4. Реализация построенного проекта

СЛАЙД 2.

- Вернемся к нашим предложениям.

Выделение  новой орфограммы

- Как вы будете определять, когда слово «кошкин» следует писать с большой буквы?

- Т. е. мы должны определить, прежде всего, значение слова. Какие слова пишем с заглавной буквы, попробуйте сформулировать правило.

СЛАЙД 4.

- Работаем в парах.

- Какие правила работы в паре мы знаем?

СЛАЙД 5.

Составьте 2 предложения со словами:

1ряд – РОЗА

2 ряд – ШАРИК

3 ряд - СЕРЁЖКА

Только в одном предложении это слово должно быть  именем собственным, а в другом – нарицательным.

Выслушиваются варианты.

- В твоем предложении слова  «РОЗА» следует писать с какой буквы?

-Почему?

- Получилось ли составить предложения с разным значением слов? Удалось ли в паре договориться?

СЛАЙД 6.

- Картинки на слайде подсказывают нам, в каких случаях мы напишем заглавную букву.

- Подумайте, а в каком случае слова «роза», «шарик», «сережка» надо писать с заглавной буквы, хотя они не обозначают имен и кличек?

- С большой буквы пишем только, когда это фамилия.

- Имена, фамилии, клички, города  всегда надо писать с заглавной буквы.

Примеры: В саду росла роза. У меня есть подруга Роза.

Мама купила воздушный шарик.

Моего щенка зовут Шарик.

У Сережки есть ролики. Мама купила красивые сережки.

- Мою подругу зовут Роза. «Роза» напишу с заглавной буквы, т.к. это имя девочки.

- Когда они стоят в начале предложения.

Познавательные логические УУД- анализ.

Выделение основного признака

Познавательные логические УУД- формулирование правила

Коммуникативные УУД –

планирование учебного

сотрудничества со

сверстниками

Коммуникативные УУД –

умение слушать и

вступать в диалог,

учитывать позицию партнера по общению.

Совместное выполнение

задания в паре

Общеучебные УУД- произвольное построение речевого высказывания

Познавательные логические УУД- построение логической цепи рассуждения

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

СЛАЙД 7.

-Посмотрите на доску. – Давайте придумаем задание с этими словами.

кот     (П,п)ушок                    поэт           (С,с)ергей              (М,м)ихалков

доктор    (А,а)йболит

ученик    (К,к)арпов (А,а)нтон

- Давайте соединим.

- Что получится?

СЛАЙД 8.

- А теперь раскроем скобки и запишем эти словосочетания в тетрадь через запятую.

- Соединить слова из 1го столбика и из 2го.

-  Выбрать правильную букву в начале слов.

У доски ученик объясняет, как будет писать слова с новой орфограммой.

Один ученик записывает на доске, остальные в тетради. (один ученик – одно сочетание)

Познавательные логические УУД- анализ, синтез

Высказывание предположений о возможных вариантах заданий к предложенному речевому материалу.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 -Вспомните еще раз правило, которое мы узнали сегодня.

 -Подойдет ли это правило для правописания имен героев мультфильмов?

СЛАЙД 9.

- Прочитайте

предложения, заменяя картинки словами.

Крокодил Гена  играет на гармошке.

У пруда играют Лунтик и Кузя.

Медведь варит кашу для Маши. (подчеркнутые слова вставляются вместо картинок)

- Запишите одно предложение, которое вам понравилось больше остальных. Подчеркните орфограммы в словах, которыми заменили картинки.

*Для тех, кто затрудняется, предлагается карточка-помощник со схемой предложения.

- Проверьте свою работу.

СЛАЙД 10.

-Кто выполнил задание без ошибок?

- Кто немного ошибся?

- Кому требуется еще тренироваться в правописании  имен собственных?

- Имена, фамилии, клички пишем с заглавной буквы.

- Да, подойдет.

После завершения работы учащиеся проверяют свою работу (образец на интерактивной доске).

Дети поднимают руки.

Познавательные логические УУД – анализ

Регулятивные УУД – контроль

Проверка своей работы, сличение с образцом

Регулятивные УУД – оценка

качества и уровня усвоения

7. Включение в систему знаний и повторение

Дифференцированная работа (трудность, творчество)

-Вы можете выбрать задание, которое вам понравится.

СЛАЙД 11.

Задание 1

Учебник, с. 122, упр. 1

Найди группу слов с названием и кличками животных. Запиши эти словосочетания в строчку.

Задание 2

Учебник, с. 123, упр.2.

Выпиши в строчку через запятую только неполные (сокращенные) имена. Н-р, Дима, Оля. «Дмитрий», «Ольга» записывать не надо.

Задание 3

Составь из букв слова – имена собственные и запиши их в тетради через запятую (буквы могут повторяться)

ЛЕНИВАСМЕНОВ

(Лена, Иванов, Семен, Мила, Вова…)

Задание для всех -  Подчеркните  орфограмму.

Регулятивные УУД – прогностическая оценка при выборе уровня трудности задания

Познавательные логические УУД – анализ, синтез.

Сравнение.

8. Рефлексия учебной деятельности

СЛАЙД 12.

-Давайте вспомним, какую мы ставили себе задачу на этот урок.

- Решили мы ее?

- Что для вас было сложным?

- Отметьте на шкале зеленым крестиком, как вы оцениваете, на сколько хорошо вы усвоили  тему урока. Если вы научились писать имена собственные без ошибок, значит поставьте крестик в верхней точке шкалы.

- Если у вас еще есть трудности, то крестик будет ниже.

- У кого совпали синяя и зеленая метки?

-Где в жизни нам пригодятся сегодняшние знания?

-Научиться правильно записывать имя и фамилию.

- Научиться писать без ошибок имена собственные.

-Подписывать тетради.

  -Открытки.

- Документы…

Регулятивные УУД – оценка

Самооценка по заданным

критериям

Личностные УУД- смыслообразование

Определение значимости полученных на уроке знаний в жизни.