Рабочая программа по русскому языку 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

1. Фонетика и орфография

20 часов

2. Лексика

15 часов

3. Морфемика и словообразование

20 часов

4. Морфология

70 часов

5. Синтаксис

15 часов

6. Развитие речи с элементами культуры речи

30 часов

№

Тема

Дата

Формы контроля

1

Что такое орфограмма.

Повторение знакомых орфограмм

6.09.

12.09

Контрольное списывание

Входная контрольная работа

2

Части речи. Имя существительное

13.09

Словарный диктант

3

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слов

2.10

Словарный диктант

4

Развитие речи.

6.10

Устное сочинение

5

Части речи. Местоимение

9.10

Словарный диктант

6

Изменение существительных по падежам

12.10

Словарный диктант

7

Развитие речи.

20.10

Устное изложение

8

Падежи существительных

23.10

Словарный диктант

9

Развитие речи

24.10

Письменное изложение

10

Падежи существительных

26.10

Проверочный диктант

Словарный диктант

11

Различение падежей

7.11

Проверочная работа

12

Развитие речи

30.11

Письменное сочинение

13

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

3.12

Словарный диктант

14

Проверочная работа

11.12

Контрольная работа

15

Развитие речи

14.12

Устное изложение

16

Второстепенные члены предложения.

21.12

Контрольный диктант

17

Развитие речи

10.01

Устное изложение

18

Как пишутся приставки

15.01

Словарный диктант

19

Безударные окончания существительных в единственном числе.

18.01

Контрольная работа

20

1.02

Тест

21

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

6.02

Словарный диктант

22

Написание существительных с суффиксом –ищ-.

27.02

Словарный диктант

23

Написание суффикса –ок- после шипящих.

13.03

Проверочный диктант

24

Развитие речи

12.03

Устное сочинение

25

Изменение прилагательных по падежам.

15.03

Словарный диктант

26

Развитие речи

20.03

5.04

Устное изложение

Письменное изложение

27

Окончания прилагательных во множественном числе И.п. и В.п.

6.04

Словарный диктант

28

Развитие речи

12.04

26.04

Письменное сочинение

Письменное изложение

29

Времена глагола

7.05

Словарный диктант

30

Развитие речи

4.05

Письменное сочинение.

 31

15.05

Итоговый диктант

32

21.05

Комплексная работа

33

Развитие речи

24.05

Устное сочинение

34

Обобщение по теме «Лексика»

22.05

Словарный диктант

№

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные

УУД

1

Развитие речи. Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной бук-вы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1.09

   2

Повторение знакомых орфограмм.

Уметь работать с Обратным словарём; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова: выполнять проверку написания слов по образцу.

4.09

3

Повторение знакомых орфограмм.

Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными в корне слова; выписывать слова с разделительным Ъ и раздели-тельным Ь знаками; ставить знаки препинания при обращении.

5.09

4

Контрольное списывание.

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

Л: - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план работы совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П: - владеть общими приемами, выполнения заданий;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

К: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Л: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

П: - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений.

6.09

5

Развитие речи.

Для чего нужна речь?  Какие бывают предложения

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

7.09

6

Звукобуквенный разбор слова.

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Знать порядок звукобуквенного разбора; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки  в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.

8.09

7

Звукобуквенный разбор слова.

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

11.09

8

Входная контрольная работа.

Написать самостоятельно контрольную работу

12.09

9

Части речи. Имя существительное.

Словарный диктант

.

Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

13.09

10

Развитие речи. Какие бывают предложения.

14.09

11

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных.

15.09

12

Части речи. Имя существительное.

Имена существительные женского, мужского, среднего рода. Изменение имён существительных по числам.

Знать определение «имя существительное».

Уметь работать с Обратным словарём; указывать словообразование; разбирать по составу существительное

18.09

13

Части речи. Имя прилагательное.

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам.

Согласование с именем существительным.

Знать определение «имя прилагательное»; что оно согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.

19.09

14

Имя прилагательное. Закрепление.

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова.

20.09

15

Развитие речи. Текст, его тема, основная мысль. Последовательность предложений в тексте.

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста.

Познавательные УУД:

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

21.09

16

Части речи. Глагол.

Глагол, значение и употребление

Знать определение «глагол».

Уметь работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы.

Познавательные УУД:

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

22.09

17

Существительные со значением действия.

Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление

Знать существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарём; различать части речи.

Л: - смыслообразование,

Р: - планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

П: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное создание способов решения.

К:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

П: -  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

-строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

25.09

18

Существительные со значением признаков.

Знать существительные со значением признаков образовались от прилагательных.

Уметь работать с Обратным словарём; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу.

26.09

19

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Словарный диктант

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова.

27.09

20

Прямое и переносное значение слова.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

28.09

21

Развитие речи. Работа с картиной. Устное сочинение. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

29.09

22

Прямое и переносное значение слова.

 Местоимение.

Словарный диктант.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Местоимение, значение и употребление

Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

2.10

23

Местоимение

Местоимение, значение и употребление

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

3.10

24

Предлоги и приставки

Различение предлогов и приставок

Знать, что предлог- служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь  работать с этимологическим словарём; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками.

4.10

25

Научные названия главных членов предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».

5.10

26.

Развитие речи. Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин. План текста.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник 

6.10

27.

Синонимы.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о синонимах в русском языке.

Уметь работать с Толковым словарём; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах.

9.10

28.

Изменение существительных по падежам.

Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам.

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам.

10.10

29

Изменение существительных по числам.

Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам.

Знать, что имена существительные изменяются по числам.

Уметь работать с Толковым словарём.

Л:- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К: - донести свою позицию до других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

11.10

30

Изменение имён существительных по падежам. Словарный диктант.

Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам.

Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П:- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

12.10

31

Развитие речи. Порядок абзацев в тексте.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарём; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст.

12.10

32

Именительный падеж 

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркнуть основу в предложении; определять падеж и число существительных.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К: - донести свою позицию до других:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

13.10

33

Родительный падеж

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

16.10

34

Дательный падеж

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

17.10

35

Винительный падеж 

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом.

Уметь различать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

18.10

36

Винительный и родительный падежи

Изменение имен существительных по падежам

Знать, как различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Уметь различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных

19.10

37

Развитие речи. Устное изложение.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану.

20.10

38

Творительный падеж. Словарный диктант.

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

23.10

39

Творительный падеж

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

23.10

40

Предложный падеж

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор по членам предложения.

24.10

41

Упражнение в определении падежей существительных

Изменение имен существительных по падежам

Уметь писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных 

25.10

42

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

Написание под диктовку текста  в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку.

26.10

43

Работа над ошибками. Изменение существительных по числам и падежам.

Изменение имен существительных по числам и падежам

Уметь выполнять работу над ошибками; изменять существительные по числам и падежам

27.10

44

2 чет

Изменение существительных по числам и падежам (обобщение). Словарный диктант

Изменение имен существительных по числам и падежам

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7.11

45

Антонимы

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.

8.11

46

Антонимы

Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

8.11

47

Различение падежей

Изменение имен существительных  падежам

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

9.11

48

Различение падежей

Изменение имен существительных  падежам

Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с Этимологическим словарём; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные.

10.11

49

Различение падежей. Проверочная  работа.

Уметь различать падежи имен существительных; выполнять контрольную работу.

13.11

50

Что такое устойчивые выражения.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь работать со словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения.

14.11

51

Развитие речи. Типы текстов. Текст-описание и текст-повествование.

15.11

52

Склонения имен существительных

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-, 2-, 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выделять окончания существительных

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

16.11

53

Существительные первого склонения.

Существительные первого склонения.

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания. 

17.11

54

Существительные первого склонения.

Существительные первого склонения.

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания. 

20.11

55

Существительные второго склонения

Существительные второго склонения.

Знать, какие существительные относятся к 2-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим и Обратным словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания.

21.11

56

Развитие речи. Текст описание и текст повествование.

22.11

57

Существительные  второго  склонений.

Существительные первого и второго  склонений.

Знать, какие существительные относятся к -, 2-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим и Обратным словарями; склонять существительные 1-, 2-го склонений; выделять окончания.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

23.11

58

Существительные третьего склонения

Существительные третьего склонения

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения.

24.11

59

Склонения существительных.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения; выделять окончания.

27.11

60

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Уметь работать с Обратным словарём; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н».

28.11

61

Развитие речи. Работа с картиной. Письменное сочинение.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану. 

29.11

62

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Уметь работать с Обратным и Этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

30.11

63

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Уметь работать с Обратным и Этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

П:- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1.12

64

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных. Словарный диктант

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Уметь работать с Обратным и Этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

4.12

65

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Орфографическим словарём; определять склонение имени существительного.

5.12

66

Различение склонений существительных.

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных.

Уметь работать с Обратным, Толковым и Словарём устойчивых выражений; определять склонений имени существительного; правильно писать падежные окончания существительного

6.12

67

Правописание падежных окончаний.

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

7.12

68

Правописание падежных окончаний.

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

8.12

69

Контрольная работа

11.12

70

Работа над ошибками

12.12

71

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

Главные и второстепенные члены предложения

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства.

13.12

72

Развитие речи. Текст описание и текст повествование.

14.12

73

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

Главные и второстепенные члены предложения

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

15.12

74

Второстепенные члены предложения. Дополнения. Повторение.

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения; выписывать существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выписывать словосочетания

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

18.12

75

Второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные.

19.12

76

Главные и второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

20.12

77

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

21.12

78

 Развитие речи. Устное изложение.

22.12

79

Работа над ошибками. Задание для членов клуба.

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение  необходимого учебного материала

Уметь выполнять работу над ошибками; писать письмо с ответами; выполнять задание членов клуба. 

25.12

80

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного.

26.12

81

Безударные окончания существительных в единственном числе. Закрепление.

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

27.12

82

Безударные окончания существительных в единственном числе. Закрепление.

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением.

28.12

83

Развитие речи. Устное изложение.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдать последовательность событий.

10.01

84

Безударные окончания существительных в единственном числе. Закрепление.

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением.

11.01

85

3 чет

Как пишутся приставки раз- и рас-.

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

Знать, как пишутся приставки раз- и рас-. 

Уметь выделять приставки в словах; работать с Обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-. 

12.01

86

Как пишутся приставки из-, ис. Словарный диктант

Знать, как пишутся из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставками  из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

15.01

87

Как пишутся приставки, оканчивающиеся на –з. 

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Знать, что приставки, оканчивающиеся на –з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с Обратным словарём; различать предлоги и приставки.

Уметь объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову.

16.01

88

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

17.01

89

Безударные окончания существительных в единственном числе. Контрольная работа 

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

18.01

90

Развитие речи. Научный текст.

19.01

91

Значения слов. Повторение старого и открытие нового.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении.

22.01

92

Значения слов. Повторение старого и открытие нового.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении.

23.01

93

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1- и 2-го склонения.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения.

24.01

94

Окончания существительных 1- и 2-го склонения.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения; правильно писать словарные слова. 

25.01

95

Развитие речи. Составляем рассказ по рисунку.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке. 

26.01

96

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

Правописание слов с удвоенной согласной

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами. 

29.01

97

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных  3-го склонения; правильно писать словарные слова.

30.01

98

Окончания существительных 3-го склонения.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных 3-го склонения в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов.

31.01

99

Тест

1.02

100

Работа над ошибками

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

2.02

101

Развитие речи. Составляем рассказ по рисунку.

5.02

102

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных Словарный диктант

Правописание безударных окончаний имен  существительных

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

6.02

103

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Закрепление.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7.02

104

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Правописание безударных окончаний имен  существительных

8.03

105

Развитие речи. Учимся писать сочинение.

9.02

106

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Правописание безударных окончаний имен  существительных

Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данной корням. 

12.02

107

Жизнь корня в составе слов разных частей речи.

Выделение значимых частей слова

Уметь определять от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исходное слово; выписывать родственные слова группами

13.02

108

Жизнь корня в составе слов разных частей речи. Закрепление.

14.02

109

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

Правописание слов с удвоенной согласной

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

15.02

110

Развитие речи. Азбука вежливости.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- задавать вопросы;

16.02

111

Окончания существительных во множественном числе.

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам.

Знать, что существительные во множественном числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном  падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе.

19.02

112

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже.

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам и падежам.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений.

20.02

113

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Знать, что у существительных с основой на шипящих в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

21.02

114

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

22.02

115

Написание существительных с суффиксом –ищ-.

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

26.02

116

Написание существительных с суффиксом –ищ-. Закрепление. Словарный диктант

Уметь писать существительные с суффиксом –ищ-; объяснять смысл устойчивых выражений.

27.02

117

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных  по числам и по падежам.

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

28.02

118

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных  по числам и по падежам.

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

1.03

119

Развитие речи. Научный текст.

Чтение и понимание учебного текста. Формулировок заданий, правил, определений.

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

2.03

120

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. Закрепление.

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных  по числам и по падежам.

Уметь определять окончания во множественном числе разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами.

5.03

121

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», ес-ли суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с Обратным слова-рём; выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа. 

6.03

122

Написание суффикса –ок- после шипящих.

7.03

123

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

9.03

124

Развитие речи. Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Иметь представление о приёме контраста.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.

12.03

125

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку.

13.03

126

Изменение прилагательных по родам и числам.

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

14.03

127

Изменение прилагательных по падежам. Словарный диктант 

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных.

15.03

128

Изменение прилагательных по падежам. Закрепление.

Уметь изменять прилагательные по падежам с мягкой и твёрдой основами.

16.03

129

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в имени-тельном и винительном падежах.

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный раз-бор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-.

19.03

130

Развитие речи. Устное изложение.

20.03

131

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в имени-тельном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного.

21.03

132

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

22.03

133

Упражнение в написании падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

23.03

134

Упражнение в написании падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Выделение значимых частей слова. Правописание корней.

Знать орфограмму «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными.

2.04

135

Чередование звуков в суффиксах  слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

Знать орфограмму «беглый гласный» в суффиксе.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.

3.04

136

Склонение прилагательных во множественном числе.

Склонение прилагательных во множественном числе

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

4.04

137

Развитие речи. Письменное изложение.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь работать с Толковым словарём; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, которое соответствует его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и так далее; письменно пересказывать текст.

5.04

138

Окончания прилагательных во множественном числе И.п. и В.п. Словарный диктант

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных.

6.04

139

Окончания прилагательных во множественном числе  в Р.п., В.п., П.п.

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и пред-ложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

9.04

140

Окончания прилагательных во множественном числе  в Д.п. и Т.п.

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах.

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги и приставки; подчеркивать определение в предложении.

10.04

141

Окончания прилагательных во множественном числе  в Д.п. и Т.п.

11.04

142

Развитие речи. Работа с картиной. Письменное сочинение

12.04

143

Упражнение в написании падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных во множественном числе

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать падежные окончания прилагательных во множественном числе.

13.04

144

Слова с удвоенной буквой согласного.

Правописание словарных слов

Уметь работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание.

16.04

145

Начальная форма глагола. Суффикс –ть-(-ти-,-чь-).

Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова.

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме.

17.04

146

Написание частицы – ся

Выделение значимых частей слова.

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

18.04

147

Развитие речи.  Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке.

19.04

148

Окончания прилагательных во множествен-ном числе  в Д.п. и Т.п.

20.04

149

Суффиксы глагола: -а-, -е-,-и-, -о-, -у-, -я-.

Выделение значимых частей слова.

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы.

23.04

150

Времена глагола. Прошедшее время.

Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени.

Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени –л-.

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс –л-.

Л: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

24.04

151

Времена глагола. Настоящее время.

Изменение глагола по родам и числам в настоящем времени.

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени.

25.04

152

Развитие речи. Письменное изложение.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь сопоставлять название текста с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану.

26.04

153

Настоящее время глагола.

Изменение глагола по родам и числам в настоящем времени.

Уметь находить глаголы в тексте; определять время и число

27.04

154

Времена глагола. Будущее время.

Изменение глагола по родам и числам в будущем времени.

Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам.

30.04

155

Времена глагола. Настоящее время.

Изменение глагола по временам

Знать, как определить лицо глагола настоящего времени.

Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

П: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3.05

156

Развитие речи. Работа над картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием. 

4.05

157

Времена глагола. Прошедшее время. Словарный диктант

Изменение глагола по временам

Знать, что глаголы прошедшего времени  изменяются по числам и родам;

Уметь определять число и род глаголов прошедшего времени.

7.05

158

Времена глагола

Изменение глагола по временам

Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

8.05

159

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов.

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

10.05

160

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Иметь представление о повелительной форме глагола.

Уметь определять форму глагола; писать «ь»  после шипящих во всех формах глагола.                                                                                

11.05

161

Развитие речи. Работа над картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение.

14.05

162

Итоговый диктант с грамматическим заданием.

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными норма-ми правописания

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

.

15.05

163

Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Правописание изученных орфограмм.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова.

16.05

164-165

Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»

Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь выполнять разбор по составу; объяснять образование слова; правильно писать приставки, суффиксы.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану, который создан порядком вопросов на цветном фоне.

17.05

18.05

166

Комплексная  интегрированная  работа за 3 класс

Слово  и его значение. Использование словарей русского языка.

Обобщение по теме «Лексика»

Уметь работать с текстом и заданиями к нему.

21.05

167

Словарный диктант

Обобщение по теме «Синтаксис»

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Уметь подбирать синонимы, антонимы; объяснять устойчивые выражения; находить омонимы м многозначные слова; пользоваться Толковым и Этимологическим словарями; определять прямое и переносное значение слова.

Л: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Р: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

22.05

168

Обобщение по теме «Развитие речи»

Овладение номами речевого этикета. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Изложение текста.

Уметь составлять предложения; писать изложения.

23.05

169

Развитие речи. Учимся писать сочинение по наблюдениям.

Изложение текста.

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи о словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям.

24.05

170

Заседание для членов клуба «Ключ и заря».

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарём; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

25.05