Адаптированная рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Шевчук Татьяна Викторовна
Опубликовано 03.11.2017 - 11:54 - Шевчук Татьяна Викторовна

Данная рабочая программа разработана для обучаемых с задержкой психического развития ( В. 7.1, В.7,2)

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rus.yaz_.4kl.doc724.5 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа № 15»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения

Протокол № __

«___» _____________ 2016 г.

Председатель МО

____________А.В. Херсонец

СОГЛАСОВАНО

«____» ___________ 2016 г.

Зам. директора по УВР

___________  Н.В. Остапчук

УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете

Протокол №__

«___» _____2016 г.

Директор ГБОУ СОШ  №15

____________ Н.И.Шевцова

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

Русский язык

4 – В класс

количество часов: 170

                                                                                                              Составитель:

                                                                                                                  учитель

                                                                                                                Шевчук Татьяна Викторовна

г. Севастополь

2017

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН от 06 октября 2009 № 373, с изменениями и дополнениями);

  • Закон «Об образовании в городе Севастополе» от 23 января 2015  № 107-ЗС,
  • Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы,
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ  № 189 от 29. 12. 2010 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
  • Адаптированная основная образовательная программа общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15» по ФГОС ОВЗ (1-4 классы) 2016-2020 г.г.;
  • Учебный план ГБОУ СОШ № 15 на 2016-2017 уч.г.

Данная рабочая программа реализуется на основе учебника из УМК «Школа России» по русскому языку для 4 класса под редакцией Канакиной В. П.. «Русский язык. 4  класс» автор Канакина В. П. (М.: Просвещение, 2016): Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язик. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий – М.:Просвещение, 2016. – 159с.

Особенности психофизического развития учащихся 4-В класса

У детей с ЗПР обнаруживается недостаточность их словаря (особенно активного); неотдифференцированность грамматических понятий; примитивность грамматических конструкций, слабая ориентация в звуковом и слоговом составе слов; по уровню речевого развития эти дети соответствуют нормально развитым детям более младшего возраста. Они имеют сложности в согласования определения с определяемым словом сказуемого с подлежащим; нарушения порядка в предложениях, составленных учащимися с ЗПР; неумение синтаксически правильно оформить предложение. Для детей с задержкой психического развития характерны бедность и неточность словаря, недостаточная дифференцированность слов по семантике, повторы слов, неадекватное их использование, ограниченный круг используемых частей речи, затруднения в словообразовании. Дети с ЗПР и их нормально развивающиеся сверстники, овладевая грамотой, находятся на принципиально разных уровнях. У них, чаще наблюдаются недостаточность фонетико-фонематического восприятия, снижение слуховой памяти, нарушения звукопроизносительной стороны речи, период словотворчества наступает позже и продолжается дольше, чем в норме. Дети с ЗПР с трудом овладевают анализом и синтезом звукового состава слова, которые лежат в основе обучения грамоте. Кроме этого, они испытывают значительные трудности в ориентировке языковой действительности, не вычленяют из потока речи крупных речевых единиц: предложение, слово. Их речь несовершенна в грамматическом отношении. Они делают ошибки в употреблении предлогов, в согласовании слов в предложении, а также в использовании других синтаксических связей. У детей с ЗПР наблюдаются все категории ошибок: искажение фактов, пропуск смысловых элементов, их повторы и усечение, нарушения причинно-следственных отношений, синтаксического конструирования и лексического оформления текстов. Нарушения цельности и связности высказываний обусловлены недостаточным познавательным опытом, особенностями мышления и сниженным уровнем мыслительной деятельности данных детей, а также несформированностью языковой связности письменной речи. Низкий уровень анализа звукового состава слова, нарушение фонематического слуха с которыми дети с ЗПР поступают в школу, сказывается на их обучению письму. Каллиграфия школьников с задержкой психического развития своеобразна. Ученики не соблюдают строку, элементы букв не пропорционально увеличены или, наоборот, уменьшены. Письменные работы пестрят бесчисленными, многократно сделанными исправлениями, что придает написанному тексту крайне небрежный вид. У детей с ЗПР может быть дисрафия и дислексия. Анализ ошибок, встречающихся в письменных работах младших школьников с задержкой психического развития:

  • Ошибки, связанные с недостаточностью фонематического восприятия. В основном, дети данной категории смешивают звонкие и глухие согласные. Более многочисленными являются ошибки на обозначение мягкости согласных на письме.
  • Ошибки, связанные с несформированностью фонематического анализа. Искажение звукобуквенной структуры слова проявляются в следующих ошибках: пропуски гласных и согласных, добавление букв, пропуск слогов.
  • Ошибки, связанные несформированностью анализа структуры отдельного предложения. К этой группе относятся следующие виды ошибок: слитное написание слов, раздельное написание слов, пропуск слова.
  • Ошибки, связанные с неумением выделять предложение из текста. У детей с задержкой психического развития часто наблюдается пропуск точки в конце предложения, она ставится лишь в конце диктанта.
  • Замены графически сходных букв. Сходство букв создает большое препятствие для их анализа, выделение сходных и различающихся элементов. Недоразвитие зрительного анализа и синтеза у детей обуславливает частоту смешения графически сходных букв.

Так, у младших школьников с ЗПР дисграфия может быть связана с недостаточностью развития отдельных сторон зрительных и слуховых функций, с избирательной неполноценностью сложных форм анализа и синтеза структуры слов и предложений, с нарушениями мнестических процессов.

Планируемые результаты освоения предмета « Русский язык»

Личностные  результаты

Ученики научатся:

- формировать внутреннюю  позицию  школьника  на  уровне  положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентацию на  содержательные  моменты  школьной  действительности  и принятие образца «хорошего ученика»;

- принимать  и  осваивать  социальные  роли  обучающегося,  развивать  мотивы  учебной  деятельности  (социальные,  учебно-познавательные  и  внешние);  

- формировать  личностный смысл  учения,  устойчивый  учебно-познавательный  интерес  к  изучению  языка,  языковой  деятельности,  чтению  и читательской деятельности;

- осознавать  язык  как  основное  средство  человеческого  общения, понимание важности  общения как  значимой составляющей  жизни  общества;

- воспринимать  русский  язык  как  одной  из  основных  национально-культурных ценностей русского народа, его значения в  процессе  получения  школьного  образования,  осознание себя  носителем этого  языка;

- понимать  то,  что  правильная  устная  и  письменная  речь является показателем индивидуальной культуры человека;

- способности  к  самооценке  на  основе  наблюдения  за  собственной  речью;

- основам  российской  гражданской  идентичности,  чувствам  гордости за свою Родину, российского народа, его языка, истории России,  осознавать  свою  этническую  и  национальную  принадлежность;  

- формировать  ценности  многонационального  российского  общества;  

- становить  гуманистические  и демократические  ценности  ориентаций;

- уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;

- понимать  целостный,  социально  ориентированный  взгляд  на  мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы,  народов,  культур  и  религий;  

- овладевать  начальными навыками  адаптации  в  динамично  изменяющемся  и  развивающемся  мире;

- развивать  самостоятельность  и  личную  ответственность за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной  деятельности,  на  основе  представлений  о нравственных нормах  и социальной  справедливости;

- этическим чувствам — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- чувствам  прекрасного  и  эстетического  чувства  на  основе  материалов курса русского языка;

- навыкам  сотрудничества  с  учителем,  взрослыми,  сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

- развивать  мотивации  к  творческому  труду  (в  проектной  деятельности,  к  созданию  собственных  информационных  объектов и др.), к работе на результат;

- установке  на  здоровый  образ  жизни  и  реализация  её  в  реальном  поведении  и  поступках,  бережное  отношение  к  материальным  и  духовным ценностям.

Ученики получат возможность научиться:

- понимать значимость хорошего владения русским языком, развивать коммуникативные и учебно-познавательные мотивы его освоения;

- выражать познавательный  интерес к русскому языку;

- сознательному отношению к качеству своей речи.

Метапредметные результаты

Регулятивные  УУД

Ученики научатся:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в  новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

- планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия в  соответствии  с  поставленной  задачей  и  условиями  её  реализации;  

- определять  наиболее  эффективные  способы  достижения результата;

- выполнять  действия  по  намеченному  плану,  а  также  по  инструкциям,  содержащимся  в  источниках  информации  (в  заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);  

- учитывать  правило  (алгоритм)  в  планировании  и контроле  способа  решения;

- осуществлять  итоговый  и  пошаговый  контроль  по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить  необходимые  коррективы  в  исполнение  действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- выполнять  учебные  действия  в  устной,  письменной  речи,  во внутреннем  плане;

- адекватно   воспринимать   оценку   своей   работы   учителями, товарищами,  другими  лицами;

- понимать  причины  успеха или неуспеха  учебной  деятельности  и способности  конструктивно  действовать  даже  в  ситуациях неуспеха.  

Ученики получат возможность научиться:

- в сотрудничестве   с учителем ставить новые учебные задами и осуществлять действия для реализации замысла;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений        

Познавательные   УУД

Ученики научатся:

- использовать  язык  с  целью  поиска  необходимой  информации  в  различных  источниках  для  выполнения  учебных  заданий  (учебная,  дополнительная  литература,  использование ресурсов  библиотек  и  сети  Интернет);  

- пользоваться  словарями  и  справочниками  различных  типов;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- ориентироваться  на  разнообразие  способов  решения  учебных   задач,   осуществлять   выбор   наиболее   эффективных в  зависимости  от  конкретной  языковой  или  речевой  задачи;

- использовать  знаково-символические  средства  (в  том  числе   модели,   схемы,   таблицы)   представления   информации для  создания  моделей  изучаемых  единиц  языка,  преобразвывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

- владеть   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных стилей  и  жанров  в  соответствии  с  конкретными  целями  и задачами;  

- извлекать  необходимую  информацию  из  текста художественного  или  познавательного,  анализировать  и оценивать  содержание,  языковые  особенности  и  структуру текста;

- передавать устно или письменно содержание текста;

- осознанно  и  произвольно  строить  речевое  высказывание  в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в  устной  и  письменной  формах;  

- выступать  перед  аудиторией  одноклассников  с  небольшими  сообщениями,  используя  аудио-,  видео-  и  графическое  сопровождение;

- осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  классификации  по  родовидовым  признакам,  устанавливать  аналогии  и  причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие  на  основе  выделения  комплекса  существенных  признаков  и их  синтеза.

Ученики получат возможность научиться:

- осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках, (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

- находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

- делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;  

-осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;  

- анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

-проводить  сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирать основания для этих логических операций

Коммуникативные   УУД

Ученики  научатся:

- слушать  и  слышать  собеседника,  вести  диалог;

- ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- понимать  необходимость  ориентироваться  на  позицию  партнёра  в  общении,  учитывать  различные  мнения  и  координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- строить   понятные   для   партнёра   высказывания;  

- проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих;

- признавать   возможность   существования   различных   точек зрения  и  права  каждого  иметь  свою;  

- излагать  своё  мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- стремиться  к  более  точному  выражению  собственного  мнения  и  позиции;

- договариваться  и  приходить  к  общему  решению  в  совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать  вопросы,  необходимые  для  организации  собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические  высказывания,  письменные  тексты)  с  учётом  особенностей  разных  видов  речи,  ситуаций  общения;

- строить  монологическое  высказывание  с  учётом  ситуации общения  и  конкретной  речевой  задачи,  выбирая  соответствующие  языковые  средства,  соблюдая  нормы  литературного  языка  и  нормы  «хорошей»  речи  (ясность,  точность, содержательность,  последовательность   выражения   мысли и др.);

- активно использовать речевые средства и средства информационных  и  коммуникационных  технологий  (далее — ИКТ) для  решения коммуникативных и познавательных  задач;

- применять  приобретённые  коммуникативные  умения  в практике  свободного  общения.  

- первоначально  представлять    единство  и  многообразие языкового  и  культурного  пространства  России,  о  языке  как основе  национального  самосознания;

- осознавать  значение  русского  языка  как  национального  языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

- представлять  язык, как  основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, о роли родного языка в  жизни  человека и общества;

- позитивному эмоционально-оценочному отношению  к русскому языку, понимать значимость хорошего владения русским  языком,  его  роли  в  дальнейшем  образовании;  

- овладению  начальными  представлениями  о  нормах  русского   языка   (орфоэпических,   лексических,   грамматических), правилах  речевого  этикета  (в  объёме  курса);

 -использованию этих  норм  для  успешного  решения  коммуникативных  задач в  ситуациях  учебной  языковой  деятельности  и  свободного общения;  

- формирование  сознательного  отношения  к  качеству своей  речи,  контроля  за  ней;

- приобретению опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах  и  условиях  общения,  выбирать  адекватные  языковые средства для решения коммуникативных задач;

- освоению  первоначальных  научных  представлений  об  основных  понятиях  и  правилах  из  области  фонетики,  графики, лексики,  морфемики,  морфологии,  синтаксиса,  орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости  между  разными  сторонами  языка;

- овладению  учебными  действиями  с  языковыми  единицами: находить,  опознавать,  характеризовать,  сравнивать,  классифицировать  основные  единицы  языка  (звуки,  буквы,  слова, предложения),  конструировать  из  этих  единиц  единицы  более  высокого  уровня  (слова,  словосочетания,  предложения, тексты),  использовать  эти  действия  для  решения  познавательных,  практических  и коммуникативных  задач (в  объёме изучаемого курса);

- овладению   основами   грамотного   письма:   основными   орфографическими  и  пунктуационными  умениями  (в  объёме  изучаемого  курса),  умениями  применять  правила  орфографии  и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Ученики получат возможность научиться:

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

- создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Ученики научатся:

- осознавать  ситуацию  общения:  с  какой  целью,  с  кем  и  где происходит  общение;  

-  выбирать  адекватные  языковые  и  неязыковые  средства  в  соответствии  с  конкретной  ситуацией общения;

- владеть  формой  диалогической  речи;  

- умением  вести  разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и  др.);

- выражать  собственное  мнение,  обосновывать  его  с  учётом  ситуации  общения;

- использовать  нормы  речевого  этикета  в  ситуациях  учебного и  бытового  общения  (приветствие,  прощание,  извинение, благодарность,  обращение  с  просьбой),  в  том  числе  при  обращении  с  помощью  средств  ИКТ;

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со  знакомыми  и  незнакомыми,  с  людьми  разного  возраста;

- владеть   монологической   формой   речи;  

- под   руководством учителя  строить  монологическое  высказывание  на  определённую  тему  с  использованием  разных  типов  речи  (описание,  повествование,  рассуждение);

- работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно  озаглавливать  текст  по  его  теме  или  главной  мысли,  выделять  части  текста  (корректировать  порядок предложений  и  частей  текста),  составлять  план  к  заданным текстам;

- пользоваться самостоятельно памяткой  для подготовки и написания  письменного  изложения  учеником;

- письменно  (после  коллективной  подготовки)  подробно  или выборочно  передавать  содержание  повествовательного  текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия,  сохраняя  основные  особенности  текста-образца;

- грамотно  записывать  текст;  

- соблюдать  требование  каллиграфии  при  письме;

- сочинять  письма,  поздравительные  открытки,  объявления  и другие  небольшие  тексты  для  конкретных  ситуаций  общения;

- составлять  тексты  повествовательного  и  описательного  характера  на  основе  разных  источников  (по  наблюдению,  по сюжетному  рисунку,  по  репродукциям  картин  художников, по  заданным  теме  и  плану,  опорным  словам,  на  свободную тему,  по  пословице  или  поговорке,  творческому  воображению и  др.);

- письменно  сочинять  небольшие  речевые  произведения  освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

- проверять  правильность  своей  письменной  речи,  исправлять допущенные  орфографические  и  пунктуационные  ошибки;

- улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на  более  точные и выразительные;

- пользоваться  специальной,  справочной  литературой,  словарями,  журналами,  Интернетом  при  создании  собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.  

Ученики получат возможность научиться:

- подробно  и  выборочно  письменно  передавать  содержание текста;

- различать   стилистические   варианты   языка   при   сравнении стилистически контрастных  текстов  (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

- создавать  собственные  тексты  и  корректировать  заданные тексты  с  учётом  точности,  правильности,  богатства  и  выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы  и  антонимы;

- анализировать  последовательность  своих  действий  при  работе  над  изложениями  и  сочинениями  и  соотносить  их  с разработанным  алгоритмом;  

- оценивать  правильность  выполнения  учебной   задачи;  

- соотносить   собственный   текст  с  исходным  (для  изложений)  и  с  назначением,  задачами, условиями  общения  (для  самостоятельно  составленных текстов);

- оформлять  результаты  исследовательской  работы;

- редактировать  собственные  тексты,  совершенствуя  правильность  речи,  улучшая  содержание,  построение  предложений и выбор языковых средств.

Развитие  речи

Ученики научатся:

- участвовать  в  устном  общении  на  уроке  (слушать  собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила  речевого  поведения);  

- выражать  собственное  мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

- осознавать  ситуацию  общения:  с  какой  целью,  с  кем  и  где происходит  общение;  

- выбирать  адекватные  языковые  и  неязыковые  средства  в  соответствии  с  конкретной  ситуацией общения;

- применять  речевой  этикет  в  ситуациях  учебного  и  речевого общения,  в  том  числе  при  обращении  с  помощью  средств ИКТ;  

- соблюдать  правила  вежливости  при  общении  с  людьми,  плохо  владеющими русским языком;

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при  ответах на поставленный  учителем  вопрос, при  устном  или  письменном  высказывании)  с  точки  зрения правильности,  точности,  ясности  содержания;

- строить   предложения   для   решения   определённой   речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли  текста,  для выражения  своего  отношения  к  чему-либо;

- понимать  содержание  читаемого  текста,  замечать  в  нём  незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для  решения  познавательной  или  коммуникативной  задачи;

- понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

- восстанавливать   последовательность   частей   или   последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

- распознавать  тексты  разных   типов:  описание,  повествование,  рассуждение;

- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;  

- знакомиться с жанрами объявления, письма;

- строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений  за  фактами и явлениями языка.

Ученики получат возможность научиться:

- определять   последовательность   частей   текста,   составлять план  текста,  составлять  собственные  тексты  по  предложенным  и  самостоятельно  составленным  планам;

- пользоваться самостоятельно памяткой  для подготовки и написания  письменного  изложения  учеником;

- письменно  (после  коллективной  подготовки)  подробно  или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; - - сохранять основные  особенности  текста-образца;  

- грамотно  записывать текст;

- соблюдать требование каллиграфии при письме;

- составлять  под  руководством  учителя  небольшие  повествовательный  и  описательный  тексты  на  близкую  жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на  тему  выбранной  учениками  пословицы  или  поговорки;

- использовать  в  монологическом  высказывании  разные  типы речи:  описание,  рассуждение,  повествование;

- пользоваться  специальной,  справочной  литературой,  словарями,  журналами,  Интернетом  при  создании  собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

- находить  и  исправлять  в  предъявленных  предложениях,  текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

- проверять  правильность  своей  письменной  речи,  исправлять допущенные  орфографические  и  пунктуационные  ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Ученики научатся:

- характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный  ударный — безударный,  согласный  твёрдый — мягкий,  парный  —  непарный,  согласный  глухой  —  звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

- определять  функцию  разделительного  твёрдого  знака  (ъ)  в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е,  ё,  ю,  я  (ёлка,  поют), в словах с разделительными ь, ъ(вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;  

- осуществлять звукобуквенный анализ доступных по составу слов;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами  литературного  языка  (круг  слов  определён  словарём произношения  в  учебнике);

- использовать  знание  алфавита  для  упорядочивания  слов  и при  работе  со  словарями  и  справочниками;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

- пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом  между словами, знаком переноса,  абзаца.  

Ученики получат возможность научиться:

- осуществлять  звукобуквенный  разбор  слова  самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать  правильность  проведения  звукобуквенного  анализа слова;

-  соблюдать   нормы   русского   языка   в   собственной   речи   и оценивать   соблюдение   этих   норм   в   речи   собеседников (в  объёме  орфоэпического  словаря  учебника);

- пользоваться  орфоэпическим  словарём  при  определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью  к  другим  орфоэпическим  словарям  русского  языка или к учителю, родителям и др.).  

Лексика

Ученики научатся:

- находить  в  предложении  и  тексте  незнакомое  слово,  определять  его  значение  по  тексту  или  толковому  словарю;  спрашивать о значении слова учителя;

- наблюдать   за   употреблением   синонимов   и   антонимов   в речи,  подбирать  синонимы  и  антонимы  к  словам  разных частей речи, уточнять их значение;

- иметь  представление  об  омонимах;  

- приобретать  опыт  различения в  предложениях и текстах  омонимов;

- иметь  представление  о  фразеологизмах  (устойчивых  сочетаниях слов);

- приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

- наблюдать  за  использованием  фразеологизмов  в  упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

- распознавать  слова,  употреблённые  в  прямом  и  переносном значении  (простые  случаи);  

 - иметь   представление   о   некоторых   устаревших   словах   и их использовании в  речи;

- пользоваться  словарями  при  решении  языковых  и  речевых задач.

Ученики получат возможность научиться:

- осознавать,  что  понимание  значения  слова — одно  из  условий умелого его использования в устной и письменной речи;

- замечать  в  художественном  тексте  слова,  употреблённые  в переносном   значении,   а   также   эмоционально-оценочные слова,  сравнения,  олицетворения  (без  терминологии);

- оценивать  уместность  использования  слов  в  тексте;

- подбирать  синонимы  для  устранения  повторов  в  тексте;

- выбирать слова  из  ряда предложенных  для  успешного  решения  коммуникативных  задач;

- размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

- приобретать  опыт  редактирования  употреблённых  в  предложении (тексте) слов.

Состав  слова

Ученики научатся:

- владеть  опознавательными  признаками  однокоренных  слов;

- различать  однокоренные  слова  и  различные  формы  одного и того же слова;

- различать  однокоренные  слова  и  слова  с  омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

- находить  в  словах  с  однозначно  выделяемыми  морфемами окончание,   основу   (простые   случаи),   корень,   приставку, суффикс;

- выделять нулевое окончание;

- подбирать слова с заданной морфемой;

- образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.  

Ученики получат возможность научиться:

- находить  корень  в  однокоренных  словах  с  чередованием  согласных в корне;

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- узнавать  сложные  слова  (типа  вездеход,  вертолёт  и  др.), выделять  в  них  корни;

- находить  соединительные  гласные (интерфиксы)  в сложных  словах;

- сравнивать,  классифицировать  слова  по  их  составу;

- соотносить  слова  с  предъявляемыми  к  ним  моделям,  выбирать  из  предложенных  слов  слово,  соответствующее  заданной модели, составлять модель заданного слова;

- осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

- наблюдать за способами образования слов при помощи приставки  (или  суффикса);

- разбирать  по  составу  слова  с  однозначно  выделяемыми  морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

- подбирать  однокоренные  слова  и  формы  одного  и  того  же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов  для  правописания  слов  с  этими  приставками  и суффиксами.  

Морфология

Ученики научатся:

- распознавать   части   речи   на   основе   усвоенных   признаков (в объёме программы);

- распознавать  имена  существительные;  

- находить  начальную форму имени существительного;

- определять грамматические признаки  (род,  число,  падеж);  

- изменять  имена  существительные по числам и падежам;

- распознавать имена прилагательные;

- определять зависимость имени  прилагательного  от  формы  имени  существительного;

- находить  начальную  форму  имени  прилагательного;  

- определять  грамматические  признаки  (род,  число,  падеж);  

- изменять  имена  прилагательные  по  числам,  родам  (в  единственном числе), падежам (первое представление);

- распознавать    глаголы;    

- определять    начальную    (неопределённую)  форму  глаголов  (первое  представление),  различать глаголы,  отвечающие  на  вопросы  «что  делать?»  и  «что  сделать?»;

- определять грамматические признаки глагола — форму времени, число,  род (в прошедшем  времени);

- распознавать   личные   местоимения   (в   начальной   форме), определять   грамматические   признаки:   лицо,   число,   род (у  местоимений  3-го  лица);  

- использовать  личные  местоимения  для  устранения  неоправданных  повторов;

- узнавать  имена  числительные  (общее  представление);  

- распознавать  количественные и  порядковые имена числительные;

- устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

- узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

- подбирать  примеры  слов  и  форм  разных  частей  речи;  

- наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.  

Ученики получат возможность научиться:

- производить  морфологический  разбор  изучаемых  самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

- наблюдать  за  словообразованием  частей  речи;

- замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Ученики научатся:

- различать  предложение,  словосочетание  и  слово;

- выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

- определять  вид  предложений  по  цели  высказывания  (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации  (восклицательные  и  невосклицательные),  правильно  интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

- различать  понятия  «члены  предложения»  и  «части  речи»;

-находить  главные  (подлежащее  и  сказуемое)  и  второстепенные  члены предложения (без  деления  на виды);

- устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

- соотносить   предложения   со   схемами,   выбирать   предложение, соответствующее схеме;

- различать   распространённые   и   нераспространённые   предложения,  составлять  такие  предложения;

- отличать основу предложения от словосочетания;

- выделять в предложении  словосочетания;

- разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы  к  второстепенным  членам  предложения,  определять,  какие из  них  поясняют  подлежащее  или  сказуемое,  или  другие  второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Ученики получат возможность научиться:

- устанавливать  в  словосочетании  связь  главного  слова  с  зависимым  при  помощи  вопросов;

- выделять  в  предложении  основу  и  словосочетания;

- находить  в  предложении  обращение  (в  начале,  в  середине, в  конце);

- опознавать  простое  и  сложное  предложения,  определять  части сложного  предложения;

- выполнять в  соответствии с предложенным  в учебнике  алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический),  оценивать  правильность  разбора.

Орфография  и  пунктуация

Ученики научатся:

- применять   ранее    изученные    правила    правописания, а также: непроизносимые согласные, разделительный твёрдый знак (ъ), непроверяемые  гласные  и  согласные  в  корне  слова,  в  том числе  с  удвоенными  согласными  (перечень  см.  в  словаре учебника), гласные  и  согласные  в  неизменяемых  на  письме  приставках и  суффиксах, мягкий  знак  после  шипящих  на  конце  имён  существительных  (речь,  брошь,  мышь), безударные  родовые  окончания  имён  прилагательных, раздельное написание предлогов и слитное написание приставок, раздельное  написание  частицы  не  с  глаголами;

- подбирать  примеры  с  определённой  орфограммой;

- обнаруживать  орфограммы  по  освоенным  опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

- определять  разновидности  орфограмм  и  соотносить  их  с изученными  правилами;

- применять  разные  способы  проверки  правописания  слов: изменение  формы  слова,  подбор  однокоренных  слов,  использование  орфографического  словаря;

- безошибочно  списывать  текст  с  доски  и  учебника  (объёмом 65—70 слов);

- писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии  с  изученными  правилами  правописания;

- проверять  собственный  и  предложенный  текст,  находить и  исправлять  орфографические  и  пунктуационные  ошибки.  

Ученики получат возможность научиться:

- применять  правила  правописания: соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход), е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика,  замочек — замочка), запятая  при  обращении, запятая  между  частями  в  сложном  предложении, безударные  родовые  окончания  имён  прилагательных,  глаголов в прошедшем времени;

- при  составлении  собственных  текстов  использовать  помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы  (чтобы  избежать  орфографической  ошибки).  

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Повторение (11ч.):

Знакомство с учебником  «Русский  язык». Наша речь и наш язык. Язык и речь. Формулы вежливости. Текст. План текста. Типы текстов. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Диалог. Обращение. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Развитие речи. Изложение текста по вопросам. Работа над ошибками. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание.

Предложение (9ч.)

Однородные члены предложения (общее понятие). Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Входное контрольное списывание. Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Входной контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Наши проекты. Обобщение знаний об однородных членах предложения. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. Сложное предложение и предложение с однородными членами. Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень». Работа над ошибками. Сложное предложение и предложение с однородными членами Контрольный диктант  по теме «Предложение».

Слово в языке и речи (19 ч.)

 Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Состав слова. Корень слова. Распознавание значимых частей слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях. Правописание приставок и суффиксов. Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану. Разделительные твердый и мягкий знаки. Контрольный диктант по теме «Части речи».  Работа над ошибками. Повторение сведений о частях речи. Наречие, как часть речи. Правописание наречий. Сочинение- отзыв по картине М.В.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Имя существительное (41 ч.)

Распознавание падежей имен существительных. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных. Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падежах. Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах. Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».  2-е склонение имен существительных. Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных. Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения. Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. Обучающее изложение. Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Именительный и винительный падежи. Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже. Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже, творительном падеже. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Контрольный диктант по теме « Правописание безударных  падежных  окончаний имен существительных в единственном числе» Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных. Обучающее изложение. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе. Склонение имён существительных множественного числа. Именительный падеж имён существительных множественного числа. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного   числа. Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа. Контрольный диктант за 1 полугодие. Анализ контрольного диктанта. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты.

Имя прилагательное (31ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Род и число имён прилагательных.. Склонение имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов». Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Именительный, дательный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. Именительный, родительный, винительный падежи имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Выборочное изложение описательного текста. Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода. Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Изложение описательного текста. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости» Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа. Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа. Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа. Контрольный диктант по  теме «Имя прилагательное». Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Местоимение (9 ч.)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. Изменение личных местоимений по падежам. Изложение повествовательного текста с элементами описания. Обобщение по теме «Местоимение». Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Глагол (32 ч.)

Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола. . Изменение глаголов по временам. Спряжение глаголов. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. I и II спряжение глаголов настоящего времени I и II спряжение глаголов будущего времени.  Наши проекты. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. Составление рассказа по серии картинок. Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Изложение повествовательного текста по вопросам. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Контрольный диктант по теме «Глагол». Изложение повествовательного текста. Повторение.

Повторение изученного (18ч.)

Язык. Речь. Текст.  Предложение и словосочетание. Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»» Лексическое значение слова.  Состав слова. Части речи. Звуки и буквы. Игра «По галактике Частей Речи»

Тематическое планирование предмета «Русский язык»

№

Наименование разделов и тем

Количество  часов

Практ. лаб., контр.работы (согласно специфики предмета)

1

Повторение

11

1

2

Предложение

9

1

3

Слово в языке и речи

19

1

4

Имя существительное

41

3

5

Имя прилагательное

31

1

6

Местоимение

9

1

7

Глагол

32

2

8

Повторение изученного

18

1

Итого

170

11

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата

Планируемый результат

Примечание

План

Факт

Предметные

Ученики получат возможность научиться:

Личностные

Повторение (11 ч)

Знакомство с учебником  «Русский  язык». Наша речь и наш язык.

Ученики научатся: различать диалогическую и монологическую речь;

Ученики получат возможность научиться: строить общение с использованием слов речевого этикета

Регулятивные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

Познавательные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД: оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;  владеть монологической и диалогической  формами речи;  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проявлять интерес к изучению русского языка; устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Язык и речь. Формулы вежливости.

Текст и его план

Ученики научатся: называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

 Ученики получат возможность научиться: соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка.

4

Обучающее изложение

Ученики научатся:   использовать вопросы для составления текста

 Ученики получат возможность научиться:  высказывать свои впечатления; безошибочно писать описательный текст по картине.  

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

5

Анализ изложения. Типы текстов

Ученики научатся:   определять типы текстов                   Ученики получат возможность научиться:  составлять текст из деформированных  предложений, составлять текст по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

6

Предложение как единица речи

Ученики научатся:     правильно оформлять предложение на письме  

Ученики получат возможность научиться: отделять в устной речи одно предложение от другого; оформлять предложения в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Ученики научатся:  различать предложения по цели  высказывания и по интонации.

Ученики получат возможность научиться:  устанавливать правильную интонацию;

совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений.

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

8

Диалог. Обращение.

Ученики научатся:  находить в тексте обращение, диалог.

Ученики получат возможность научиться: ставить знаки препинания в предложения с обращениями и диалогами, работать с текстом, составлять диалоги, включающие обращение.

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Ученики научатся:  распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Ученики получат возможность научиться: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений;    

составлять предложения из группы слов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

10

Контрольный диктант по теме «Повторение»

 Ученики научатся: применять изученный материал в нестандартной обстановке.

 Ученики получат возможность научиться: определять тип  текста, цель высказывания и интонацию предложения;                         разбирать предложения по членам, грамотно ставить знаки препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные:  уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

11

Работа над ошибками.

Ученики научатся: анализировать и корректировать допущенные в контрольной работе ошибки

Ученики получат возможность научиться:

применять полученные знания на практике

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предложение (9 ч)

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

Ученики научатся: распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте

Ученики получат возможность научиться: расставлять знаки препинания в предложении с однородными членами.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Ученики научатся: различать в тексте предложения с однородными членами

Ученики получат возможность научиться: грамотно расставлять знаки препинания в предложении с однородными членами.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

15

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

Ученики научатся: отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать составленный текст.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

16

Наши проекты

Ученики получат возможность научиться: оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности; обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Ученики научатся: различать простые и сложные предложения

Ученики получат возможность научиться: грамотно оформлять на письме сложные предложения

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Ученики научатся: сложные предложения и предложения с однородными членами различать

Ученики получат возможность научиться: грамотно оформлять на письме сложные предложения и предложения с однородными членами

19

Обучающее изложение.

Ученики научатся:   использовать вопросы для составления текста

 Ученики получат возможность научиться:  высказывать свои впечатления; безошибочно писать описательный текст по картине.  

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

20

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Ученики научатся: устанавливать наличие в слове изученных орфограмм.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать текст под диктовку.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Слово в языке и речи (19 ч)

21

.Анализ контрольного диктанта. Слово и его лексическое значение.

Ученики научатся: анализировать и корректировать допущенные в контрольной работе; определять лексическое значение слов, различать однозначные и многозначные слова; выделять в речи устаревшие и заимствованные слова

Ученики получат возможность научиться:  распознавать прямое и переносное значение слов; работать со схемой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

23

Синонимы, антонимы, омонимы.

Ученики научатся:  распознавать в речи синонимы, антонимы и омонимы.

 Ученики получат возможность научиться: подбирать необходимые слова; работать со словарем.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Ученики научатся:  соотносить фразеологизмы с рисунками

 Ученики получат возможность научиться:  замечать в речи фразеологизмы; работать со словарем, находить лексические значения слов

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

25

26

27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Ученики научатся:

разбирать слова по составу

Ученики получат возможность научиться: знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

28

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Ученики научатся: устанавливать наличие в слове изученных орфограмм, различать произношение и написание слов.

 Ученики получат возможность научиться:  использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слов  

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях.

30

Правописание приставок и суффиксов.

Ученики научатся: различать предлоги и приставки.

Ученики получат возможность научиться: грамотно употреблять в письменной речи слова с приставками и предлогами, группировать слова по типу орфограмм

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

31

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Ученики научатся: определять роль букв Ъ и Ь.

Ученики получат возможность научиться: определять, в каких случаях пишется разделительный Ь, а в каких - разделительный Ъ.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

32

Обучающее изложение

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

33

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Ученики научатся: различать изученные части речи, называть признаки изученных частей речи

Ученики получат возможность научиться: соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

34

Склонение имён существительных и имён прилагательных

Ученики научатся: классифицировать слова по частям речи; анализировать изученные грамматические признаки частей речи; различать изученные части речи.

Ученики получат возможность научиться: соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы. строить понятные для партнёра высказывания; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами напиродного языка, слушать собеседника.

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

35

Имя числительное. Глагол.

Ученики научатся: изменять глаголы по времени; повторить правила написания приставок ; написание частицы не с глаголами.

Ученики получат возможность научиться: анализировать знания об имени числительном и глаголе.

Регулятивные УУД:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные УУД:  задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка. Осознание языка как основного средства мышления и общения.

36

Наречие как часть речи.

Ученики научатся: классифицировать наречия по значению и вопросам; образовывать наречия от имен прилагательных.

Ученики получат возможность научиться:   распознавать часть речи; каким членом предложения является наречие; какие окончания имеет.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

37

Правописание наречий

Ученики научатся: определять наречия; определять роль наречий в предложении и тексте; воспроизводить  правила написания наречий.

Ученики получат возможность научиться: распознавать наречие как  часть речи.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определятьобщую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

38

Сочинение- отзыв по картине М.В.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Ученики научатся: отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать составленный текст.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

39

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Ученики научатся: использовать знания о частях речи.

Ученики получат возможность научиться: развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определятьобщую цель и пути ее достижения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

                                                                                            Имя существительное ( 41 час)

40

 Анализ контрольного диктанта. Распознание падежей имен существительных

 Ученики научатся: анализировать и корректировать допущенные в контрольной работе ошибки.

Ученики получат возможность научиться:  определять падеж имён  существительных; изменять имена существительные по падежам; различать признаки падежных форм имён существительных.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

41

 Упражнение в распознании именительного, родительного, винительного  падежей неодушевленных имен существительных.

Ученики научатся: различать имена существительные по грамматическим признакам; определять падеж имён  существительных.

 Ученики получат возможность научиться: изменять имена существительные по падежам; различать признаки падежных форм имён существительных.

Регулятивные УУД:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные УУД:  задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка. Осознание языка как основного средства мышления и общения.

42

Упражнение в распознании одушевленных имен существительных в родительном, винительном, в дательном   падежах.

Ученики  научатся: различать имена существительные по грамматическим признакам.

Ученики получат возможность научиться:  изменять имена существительные по падежам; различать признаки падежных форм имён существительных.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

43

Упражнение в распознании имен существительных в  творительном и предложном падеже.

Ученики научатся:

знать особенности имен существительных в  творительном и предложном падеже.

Ученики получат возможность научится: различать имена существительные по грамматическим признакам; определять падеж имён  существительных; изменять имена существительные по падежам; различать признаки падежных форм имён существительных.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

44

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания . Несклоняемые имена существительные .

Ученики  научатся: различать имена существительные по грамматическим признакам.

Ученики получат возможность научиться:  изменять имена существительные по падежам; различать признаки падежных форм имён существительных.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы. строить понятные для партнёра высказывания; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами напиродного языка, слушать собеседника.

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

45

Три  склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.

Ученики научатся: определять принадлежность имён существительных к 1-му,2-му,3-му склонению;

 подбирать примеры имён существительных 1-го склонения.

Ученики получат возможность научиться: развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД

: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование положительного отношения к обучению

46

Упражнение в распознании имен существительных1-го склонения.

Ученики научатся: определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;

 подбирать примеры имён существительных 1-го склонения.

Ученики получат возможность научиться: развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определятьобщую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

47

Сочинение по картине  А.А. Пластова  «Первый снег»

Ученики научатся: отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать составленный текст.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

48

2-е склонение имён существительных

Ученики научатся: определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению.

Ученики получат возможность научиться: развивать орфографическую зоркость: подбирать примеры имён существительных 2-го склонения.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определятьобщую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

49

Упражнение  в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Ученики научатся: определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению.

 Ученики получат возможность научиться: развивать орфографическую зоркость; подбирать примеры имён существительных  2-го склонения.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД

: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование положительного отношения к обучению

50

3-е склонение имён существительных

Ученики научатся: определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению.

 Ученики получат возможность научиться: развивать орфографическую зоркость.: подбирать примеры имён существительных 3-го склонения.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД

: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование положительного отношения к обучению

51

Упражнение  в распознании имен существительных 3-го склонения.

Ученики научатся: определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению.

Ученики получат возможность научиться: развивать орфографическую зоркость; подбирать примеры имён существительных 2-го склонения.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определятьобщую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

52

Типы склонений. Алгоритм определения склонения имен существительных.

Ученики научатся: определять принадлежность имён существительных к склонению;

Ученики получат возможность научиться: развивать орфографическую зоркость;  подбирать примеры имён существительных  по склонению.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определятьобщую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

53

Обучающее изложение

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

54

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения единственного числа . Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Ученики научатся: различать изученные части речи, называть признаки изученных частей речи .

 Ученики получат возможность научиться: развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

55

Именительный и  винительный  падеж.

Ученики научатся: выделять признаки имён существительных в именительном и винительном падежах.

Ученики получат возможность научиться: выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определятьобщую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

56

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

Ученики научатся: выделять признаки имён существительных в родительном падеже.

Ученики получат возможность научиться: грамотно писать безударные окончания имён существительных в родительном падеже;

 контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных;

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

57

Именительный, родительный  и  винительный  падежи одушевленных имен существительных.

Ученики научатся: выделять признаки одушевленных  имён существительных в родительном и винительном  падеже.

Ученики получат возможность научиться: объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

 контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные  УУД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

58

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

Ученики научатся: выделять признаки   имён существительных  в дательном   падеже. Ученики получат возможность научиться: объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;

 контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

59

60

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

Ученики научатся:  объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном  падеже.

 Ученики получат возможность научиться: проверять написание безударных окончаний имён существительных; правильно писать падежные  окончания имён существительных

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

61

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Ученики научатся:  объяснять написание безударных окончаний имён существительных в творительном   падеже.

Ученики получат возможность научиться: проверять написание безударных окончаний имён существительных; правильно писать падежные  окончания имён существительных.

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

62

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

Ученики научатся: объяснять написание безударных окончаний имён существительных в творительном   падеже

 Ученики получат возможность научится проверять написание безударных окончаний имён существительных; правильно писать падежные  окончания имён существительных;

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

63

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

Ученики научатся: объяснять написание безударных окончаний имён существительных в предложном    падеже.

Ученики получат возможность научиться: проверять написание безударных окончаний имён существительных; правильно писать падежные  окончания имён существительных.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

64

 Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

Ученики научатся: объяснять написание безударных окончаний имён существительных в предложном    падеже. Ученики получат возможность научиться: проверять написание безударных окончаний имён существительных ;правильно писать падежные  окончания имён существительных;

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

65

Правописание  безударных гласных  в окончаниях  имен существительных во всех падежах.

Ученики научатся:  объяснять написание безударных окончаний имён существительных во всех   падежах.

 Ученики получат возможность научиться:  проверять написание безударных окончаний имён существительных; правильно писать падежные  окончания имён существительных.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

66

67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний  имен существительных

Ученики научатся: объяснять написание безударных окончаний имён существительных во всех   падежах.

 Ученики получат возможность научиться: проверять написание безударных окончаний имён существительных; правильно писать падежные  окончания имён существительных.

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

68

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Ученики научатся: отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать составленный текст.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

69

Контрольный диктант по теме « Правописание безударных  падежных  окончаний имен существительных в единственном числе»

Ученики научатся: объяснять написание безударных окончаний имён существительных во всех   падежах.

 Ученики получат возможность научиться: проверять написание безударных окончаний имён существительных; правильно писать падежные  окончания имён существительных.

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные  УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

70

Работа над ошибками. Повторение

Ученики научатся: анализировать и корректировать допущенные в контрольной работе; объяснять написание безударных окончаний имён существительных во всех   падежах.

Ученики получат возможность научиться: проверять написание безударных окончаний имён существительных; правильно писать падежные  окончания имён существительных.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

71

Склонение имен существительных во множественном числе.

Ученики научатся: определения склонения имён существительных в форме множественного числа.

 Ученики получат возможность научиться: изменять по падежам имена существительные в форме множественного числа;

определять падеж имён существительных в форме множественного числа.

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

72

Именительный падеж имен существительных во множественном числе.

Ученики научатся:  изменять по падежам имена существительные в форме множественного числа.

Ученики получат возможность научиться: определять падеж имён существительных в форме множественного числа.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: определятьобщую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

73

Родительный падеж имен существительных во множественном числе.

Ученики научатся:   изменять по падежам имена существительные в форме множественного числа.

Ученики получат возможность научиться:  отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе; определять падеж имён существительных в форме множественного числа.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы. строить понятные для партнёра высказывания; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами напиродного языка, слушать собеседника.

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

74

Родительный и винительный падежи  имен существительных во множественном числе.

Ученики научатся:  изменять по падежам имена существительные в форме множественного числа.

Ученики получат возможность научиться: определять падеж имён существительных в форме множественного числа.

Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные УУД: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

75

Дательный, творительный  и предложный падежи  имен существительных во множественном числе.

Ученики научатся:   изменять по падежам имена существительные в форме множественного числа.

Ученики получат возможность научиться: определять падеж имён существительных в форме множественного числа.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы. строить понятные для партнёра высказывания; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами напиродного языка, слушать собеседника.

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

76

Обучающее изложение .

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

77

Анализ изложения . Правописание падежных окончаний  имен существительных  в единственном  и множественном числе.

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки; выполнять работу над ошибками.

 Ученики получат возможность научиться: писать без ошибок падежных окончаний  имен существительных  в единственном  и множественном числе.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

78

Контрольный диктант за первое полугодие

Ученики научатся: : объяснять написание безударных окончаний имён существительных во всех   падежах; проверять написание безударных окончаний имён существительных . Ученики получат возможность научиться: правильно писать падежные  окончания имён существительных; ; писать без ошибок падежных окончаний  имен существительных  в единственном  и множественном числе.

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

79

Работа над ошибками . .  Проверочная работа

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками.

 Ученики получат возможность научиться: писать без ошибок падежных окончаний  имен существительных  в единственном  и множественном числе.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

80

Наши проекты.

Ученики получат возможность научиться: оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

 Ученики получат возможность научиться: обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

                                                                                                   Имя прилагательное 31 ( час)

81

Имя прилагательное как часть речи.

Ученики научатся:

определять части речи.

Ученики получат возможность научиться: актуализировать знания о взаимосвязи имён прилагательных и имен существительных.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные УУД:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные УУД:

вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

82

 Род и число имен прилагательных.         

Ученики научатся: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль имени прилагательного в тексте.

Ученики получат возможность научиться: актуализировать знания о взаимосвязи прилагательных и существительных; изменять прилагательные по родам и числам.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные УУД:определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

83

Текст-описание игрушки.

Ученики научатся: составлять текст-описание игрушки.

Ученики получат возможность научиться: соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

84

Склонение имен прилагательных.

 Ученики научатся: определять падеж   имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.  

   Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

85

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова « Мика Морозов»

Ученики научатся: отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать составленный текст.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; КоммуникативныеУУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

86

Склонение имен прилагательных мужского рода и среднего рода в именительном  падеже.

Ученики научатся: определять падежные окончания    имён прилагательных мужского и женского рода в единственном числе.

Ученики получат возможность   научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД:адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные УУД:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные УУД:вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

87

Правописание окончаний  имен прилагательных мужского рода и среднего рода в именительном  падеже.

Ученики научатся: определять падежные окончания    имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Ученики получат возможность   научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные УУД:определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

88

Правописание окончаний  имен прилагательных мужского рода и среднего рода в родительном падеже.

Ученики научатся: определять падежные окончания    имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже падеже .

Ученики получат возможность   научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные УУД:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные УУД:

вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

89

Правописание окончаний  имен прилагательных мужского рода и среднего рода в дательном падеже.

Ученики научатся: определять падежные окончания    имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном   падеже.

Ученики получат возможность   научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД

: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование положительного отношения к обучению

90

Именительный, винительный и родительный падежи.

Ученики научатся: определять падежные окончания    имён прилагательных мужского и среднего рода в   именительном , винительном и родительном падеже Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль имени прилагательного в предложении.                                                                                         .

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

91

Правописание окончаний  имен прилагательных мужского рода и среднего рода в творительном  и предложном падежах.

Ученики научатся: определять падежные окончания    имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном  и предложном  падеже . Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные УУД:определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

92

Упражнение в правописании окончаний  имен прилагательных мужского рода и среднего рода.

Ученики научатся: определять падежные окончания    имён прилагательных мужского и среднего рода . 

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД

: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование положительного отношения к обучению

93

Выборочное изложение описательного характера . Наши проекты.

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского рода и среднего рода.

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками; определять падежные окончания    имён прилагательных мужского и среднего рода. Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

95

Склонение   имен прилагательных женского рода.

 Ученики научатся: проверять написание падежных  окончаний прилагательных женского рода ; обосновывать их написание.

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

96

Именительный , винительный  падежи  имен прилагательных женского рода.

Ученики научатся: проверять написание падежных  окончаний прилагательных женского рода ; обосновывать их написание. 

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД

: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование положительного отношения к обучению

97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи  имен прилагательных женского рода.

Ученики научатся: проверять написание падежных  окончаний  родительных , дательных, творительных и предложных падежей  имен прилагательных женского рода ; обосновывать их написание. 

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

98

Винительный и творительный падежи  имен прилагательных женского рода.

Ученики научатся: проверять написание падежных  окончаний  винительных и творительных падежей  имен прилагательных женского рода ; обосновывать их написание. 

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имени прилагательного в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД

: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование положительного отношения к обучению

99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

 Ученики научатся: проверять написание падежных  окончаний прилагательных женского рода ; обосновывать их написание. 

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль и связь  имени прилагательного с именем существительным  в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

100

Изложение описательного текста .

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова.

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

101

Анализ изложения . Правописание падежных окончаний  имен прилагательных.

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками; писать без ошибок падежных окончаний  имен прилагательных. 

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль и связь  имени прилагательного с именем существительным  в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

102

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Ученики научатся:  писать без ошибок падежных окончаний  имен прилагательных во множественном числе. Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль и связь  имени прилагательного с именем существительным  в предложении.                                                                                        

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

103

Сочинение -отзыв  по картине Н.К.Рериха

« Заморские гости «

Ученики научатся: отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать составленный текст.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; КоммуникативныеУУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

104

Именительный , винительный  падежи  имен прилагательных множественного числа .

Ученики научатся: проверять написание падежных  окончаний  в именительном , винительном падежах  имен прилагательных множественного числа; обосновывать их написание. 

Ученики получат возможность   научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль и связь  имени прилагательного с именем существительным  в предложении.                                                                                        

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

105

Родительный и предложный падежи  имен прилагательных множественного числа .

Ученики научатся: проверять написание падежных  окончаний  в родительном , предложном падежах  имен прилагательных множественного числа; обосновывать их написание. 

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль и связь  имени прилагательного с именем существительным  в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные  УУД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

106

Дательный и творительный падежи  имен прилагательных множественного числа .

Ученики научатся: проверять написание падежных  окончаний  в дательном ,творительном падежах  имен прилагательных множественного числа; обосновывать их написание.

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль и связь  имени прилагательного с именем существительным  в предложении.                                                                                        

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

107

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

 Ученики научатся: проверять написание падежных  окончаний прилагательных женского рода ; обосновывать их написание.

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль и связь  имени прилагательного с именем существительным  в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

108

Сочинение отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская Лазурь»

Ученики научатся: отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать составленный текст.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; КоммуникативныеУУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

109

Обобщение по теме «Имя прилагательное» Проверка знаний

Ученики научатся: самостоятельно подбирать правильно и точно использовать в речи имена существительные и имена прилагательные; определять и  обосновывать написание безударного  падежного окончания имён прилагательных. 

Ученики получат возможность  научиться: распознавать имена прилагательные в тексте, определять роль и связь  имени прилагательного с именем существительным  в предложении.                                                                                        

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

110

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Ученики научатся: самостоятельно подбирать правильно и точно использовать в речи имена существительные и имена прилагательные.

Ученики получат возможность  научиться: определять   обосновывать написание безударного  падежного окончания имён прилагательных.

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

111

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки; выполнять работу над ошибками; писать без ошибок имена существительные и имена прилагательные.

Ученики получат возможность  научиться: определять и  обосновывать написание безударного  падежного окончания имён прилагательных.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные  УУД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

                                                                                            Местоимение ( 9 часов)

112

Местоимение как часть речи

Ученики научатся:  распознавать личные местоимения среди других слов и  предложении.

Ученики получат возможность  научиться: определять роль каждому  местоимению в предложении, употреблять местоимение вместо существительных.

Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные  УУД: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявляют самостоятельность,

осознают личную ответственность за свои поступки.

113

Личные местоимения

Ученики научатся:  распознавать личные местоимения среди других слов и предложении.

 Ученики получат возможность  научиться: определять роль каждому  местоимению в предложении, употреблять местоимение вместо существительных.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

114

Изменения личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Ученики научатся: определять лицо, число, падеж местоимений.

Ученики получат возможность  научиться: определять роль каждому  местоимению в предложении, употреблять местоимение вместо существительных.

Регулятивные УУД:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные УУД:определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

115

Изменения личных местоимений 3-го  по падежам

Ученики научатся: определять лицо, число, падеж местоимений.

Ученики получат возможность  научиться: определять роль каждому  местоимению в предложении, употреблять местоимение вместо существительных

Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные У УД: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявляют самостоятельность,

осознают личную ответственность за свои поступки.

116

Изменение личных местоимений по падежам.

Ученики научатся: определять лицо, число, падеж местоимений.

Ученики получат возможность  научиться: определять роль каждому  местоимению в предложении, употреблять местоимение вместо существительных

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

117

Изложение повествовательного текста  с элементом описания.

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

118

Анализ изложения . Обобщение по теме « Местоимение»

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками; писать  и употреблять без ошибок местоимения .

Ученики получат возможность  научиться: определять роль каждому  местоимению в предложении, употреблять местоимение вместо существительных

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

119

Контрольный диктант по теме « Местоимение»

Ученик научатся: самостоятельно подбирать правильно и точно использовать в речи местоимения ; определять и  обосновывать написание личных местоимений .

Ученики получат возможность  научиться: определять роль каждому  местоимению в предложении, употреблять местоимение вместо существительных

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

120

Анализ контрольного диктанта . Повторение.

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками.

  Ученики получат возможность научиться: распознавать личные местоимения среди других слов и предложении; определять роль каждому  местоимению в предложении, употреблять местоимение вместо существительных

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

                                                                                                          Глагол ( 32 часа)

121

Роль глаголов в языке

 Ученики  научатся : выделять глаголы в речи; распознавать глаголы среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи.

Ученики получат возможность научиться: рассказывать о глаголе как части речи по плану

Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные У УД: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявляют самостоятельность,

осознают личную ответственность за свои поступки.

122

Изменение глаголов по временам

 Ученики научатся: определять формы времени глагола, изменять глаголы по временам.

Ученики получат возможность научиться: распознавать глаголы в предложении, ставить вопросы к ним .

 Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

123

124

Неопределенная форма глагола.

Ученики научатся: различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных.  Ученики получат возможность научиться: находить в тексте глаголы в неопределённой форме и слова, от которых они зависят.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

125

Изменение глаголов по временам

 Ученики научатся: определять формы времени глагола, изменять глаголы по временам.

Ученики получат возможность научиться: находить в тексте глаголы в неопределённой форме и слова, от которых они зависят.

 Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов .

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками; писать  и употреблять без ошибок существительные, прилагательные, глаголы, местоимения. .

Ученики получат возможность научиться: спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

128

Спряжение глаголов

129

2-ое лицо глаголов настоящего и будущего  времени в единственном числе.

Ученики научатся: наблюдать за особенностью окончаний глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа.

 Ученики получат возможность научиться: находить в тексте глаголы в неопределённой форме и слова, от которых они зависят.

Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные У УД: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявляют самостоятельность,

осознают личную ответственность за свои поступки.

130

Сочинение по картине И.И. Левитана « Весна большая вода»

Ученики научатся: отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать составленный текст.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; КоммуникативныеУУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

131

1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени

 Ученики научатся: различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения настоящего времени.

 Ученики получат возможность научиться: моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

132

1 и 2 спряжение глаголов будущего времени

Ученики научатся: различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения будущего  времени.

Ученики получат возможность научиться: моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; КоммуникативныеУУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

133

Наши проекты.

Ученики получат возможность научиться: оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Ученики получат возможность научится обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные УУД: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

134

135

136

137

Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и в будущем времени.

Ученики научатся: спрягать глаголы в настоящем и будущем времени .

Ученики получат возможность научиться: правильно записывать глаголы с безударными личными окончаниями, обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

138

Возвратные глаголы

Ученики научатся: определять возвратные глаголы ; спрягать глаголы в настоящем и будущем времени ; правильно записывать с безударными личными окончаниями.

Ученики получат возможность   научиться:

обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

139

140

Правописание -тся  и –ться в возвратных глаголах.

Ученики научатся: различать написание

   -тся,    -ться в возвратных глаголах.; определять возвратные глаголы .

Ученики получат возможность  научиться:

обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

Ученики научатся: спрягать глаголы в настоящем и будущем времени ; правильно записывать с безударными личными окончаниями; правописанием –тся,-ться в возвратных глаголах.; определять возвратные глаголы . 

Ученики получат возможность научиться:

обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

142

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Ученики научатся:   изменять глаголы прошедшего времени по родам, выделять родовые окончания.

Ученики получат возможность   научиться:

обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Ученики научатся:   изменять глаголы прошедшего времени по родам, выделять родовые окончания.

Ученики получат возможность научиться:

обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

 Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

144

Правописание безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени.

Ученики научатся:

писать   грамотно слова  изученными орфограммами.

Ученики получат возможность научиться: определять признаки глаголов и обосновывать правильность их  написания;  писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени без ошибок.

Регулятивные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные УУД: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

145

Изложение повествовательноготекста по вопросам.

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

146

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Ученики научатся: самостоятельно определять и  обосновывать правописание глаголов .

Ученики получат возможность  научиться:

обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

147

Анализ контрольного диктанта  по теме «глагол».

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками.

Ученики получат возможность  научиться:

обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

148

149

Обобщение по теме « Глагол»

Ученики научатся: :различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение;  правильно писать безударные личные окончания глагола.     Ученики получат возможность научиться: разбирать глаголы как часть речи; обосновывать написание изученных орфограмм в словах.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

150

Изложение повествовательного текста.

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

151

Проверка знаний  по теме « Глагол»

Ученики научатся: различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение;  правильно писать безударные личные окончания глагола;   разбирать глаголы как часть речи; обосновывать написание изученных орфограмм в словах.

Ученики получат возможность научиться: разбирать глаголы как часть речи; обосновывать написание изученных орфограмм в словах.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

152

Анализ изложения, проверочной  работы. Повторение.

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками; писать  и употреблять без ошибок существительные, прилагательные, глаголы, местоимения. .

Ученики получат возможность научиться: различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение;  правильно писать безударные личные окончания глагола;   разбирать глаголы как часть речи; обосновывать написание изученных орфограмм в словах.

Регулятивные УУД:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные У УД: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

                                                                                                                       Повторение ( 18 часов)

153

Язык . Речь, Текст.

Ученики научатся: различать диалогическую и монологическую речь; использовать вопросы для составления текста

Ученики получат возможность научиться: строить общение с использованием слов речевого этикета; безошибочно писать описательный текст по картине.  

Регулятивные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

Познавательные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД: оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;  владеть монологической и диалогической  формами речи;  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проявлять интерес к изучению русского языка; устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

154

155

156

Предложение и словосочетание

Ученики научатся: распознавать главные члены предложения; устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложения.                        Ученики получат возможность научиться:  различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок;  писать слова с безударной гласной в корне слова.

 Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

157

Лексическое значение слова.

 Ученики научатся:  определять значение слова по тексту  уточнять с помощью толкового словаря.

Ученики получат возможность   научиться: закреплять представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах

Регулятивные УУД: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные УУД:. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

158

Сочинение на тему « Мои впечатления от картины И.И. Шишкина « Рожь»».

Ученики научатся: отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану.

Ученики получат возможность научиться: грамотно записывать составленный текст.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Формирование положительного отношения к обучению

159

160

161

162

Состав слова

 Ученики научатся: распознавать однокоренные слова и значимые части слова.  Ученики получат возможность  научиться: контролировать правильность объединения слов в группу; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

163

164

Части речи.

 Ученики научатся: классифицировать слова по частям речи; анализировать изученные грамматические признаки частей речи; различать изученные части речи.

Ученики получат возможность  научиться:  анализировать изученные грамматические признаки частей речи

 Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Ученики научатся:   использовать авторские средства, определять тип текста, его структуру

Ученики получат возможность научиться: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль; грамотно писать текст и проверять трудные слова

Регулятивные  УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

166

Анализ изложения . Части речи .

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками;  вместо существительных.

Ученик  получит возможность научиться: классифицировать слова по частям речи; анализировать изученные грамматические признаки частей речи; различать изученные части речи

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

167

Итоговый контрольный диктант.

Ученики научатся: самостоятельно подбирать проверочные слова .

Ученики  получат возможность научиться: анализировать изученные орфограммы, правильно и точно проверять изученные орфограммы .

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

168

Анализ контрольного диктанта . Повторение.

Ученики научатся: анализировать и исправлять свои ошибки ; выполнять работу над ошибками. 

Ученики  получат возможность научиться: анализировать изученные орфограммы, правильно и точно проверять изученные орфограммы .

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

169

Звуки и буквы

Ученики научатся: дифференцировать и классифицировать  звуки слова

Ученики получат возможность научиться: выполнять звуко-буквенный анализ слова по алгоритму.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные У УД:  осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

170

Игра «По галактике частей речи»

Ученики научатся: применять полученные знания при решении нестандартных задач.

  Ученики получат возможность научиться: находить в тексте глаголы,  имена прилагательные, местоимения.

 Регулятивные УУД:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

Приложение 1

Список литературы

  1. Анащенкова, С. В. Сборник рабочих программ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / С. В. Анащенкова. - М.: Просвещение, 2011. – 528 с.
  2. Асмолов, А. Г., Бурменская, Г.В., Володарская, И. В. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. В. Володарская. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
  3. Данилюк, А. Я., Кондаков, А. М. Тишков, В.А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2011. – 26 с.
  4. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. К УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. ФГОС / О. И. Дмитриева – М.:Вако, 2016 – 384с.
  5. Дмитриева О. И. Русский язык. Итоговые контрольные работы. 4 класс. ФГОС / О. И. Дмитриева – М.:Вако, 2016 – 48с.
  6. Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. В 2 ч. / В. П. Канакина. – М.: Просвещение, 2016. – 208 с.
  7. Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы / В. П. Канакина, В.Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2015. – 340 с.
  8. Канакина, В. П., Щёголева, Г. С. Сборник диктантов и творческих работ. 1-4 классы. / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. – М.: Просвещение, 2016. – 176 с.
  9. Ковалева, Г.С., Логинова, О.Б. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. / Г. С. Ковалёва, О. Б. Логинова. – М.: Просвещение, 2011. – 240 с.
  10. Максимук Н. Н., Яценко И. Ф. Сборник диктантов и проверочных работ по русскому языку. 2-4 классы. / Н.Н. Максимук, И. Ф. Яценко – М.:ВАКО, 2014. – 272 с.
  11. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. / составитель Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.  
  12. Русский язык. Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П. «Русский язык» (CD)
  13. О.В. Узорова, Е.А.Нефедова Справочное пособие по русскому языку.  4 класс ООО «Издательство АСТ», 2014. – 286с.
  14. Фундаментальное ядро содержания общего образования. / под редакцией В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
  15. Чутко, Н. Я. Формирование учебной деятельности в начальной школе. / Я. Н. Чутко. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

адаптированная рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа России для детей с овз

адаптированная рабочая программа для детей с овз 3 класс Школа Росии + КТП...

4 класс. Адаптированная рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России"

Рабочая программа. УМК "Школа России"...

.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования

.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса  «Русский язык»  начального общего образования...

Адаптированная рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"

Адаптированная рабочая программа по русскому языку предназначена для учащихся 2 класса с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)...

Адаптированная рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК "Школа России"

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и сборника рабочих программ «Русский язык. 1-4 классы&raqu...

Адаптированная рабочая программа по русскому языку, по родному языку для детей программа 7.2 и 6.2

Адаптированные программы  1 дополнительный класс ( второго года обучения) 7.2  ( задержка психического развития) и 6.2 ( НОДА)....

3 класс. Адаптированная рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России"

Адаптированная рабочая программа...