Технологическая карта к уроку "Как сделать текст хорошим"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Время

Мин.

Цель

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД*

Предметные умения

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Самоопределение к деятельности (организационный момент)

2

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

- Дойти можно тогда, когда идёшь, узнать можно тогда, когда учишься.

-согласны ли вы с этим утверждением? Как его понимаете.

Приветствует обучающихся. Включение учащихся в деловой ритм.

Ответы на вопросы учителя.

Списывание выражения и его объяснение.

Ф,И

Самоопределение (Л.)

Целеполагание (Р.)

Планирование учебного сотрудничества (К,)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

3

Выявление уровня знаний, определение типичных недостатков.

Карточки с текстом, в котором надо дополнить предложения:

-Если в речи нужно назвать что-то, указать на что-то, мы используем …(слово),

-Если хотим выразить мысль, то из слов надо построить …(предложение).

-Если мы решили раскрыть эту мысль, то должны создать… (текст)

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Работа в парах

П

Строить несложные рассуждения,делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения. (П-2.)

3. Постановка учебной задачи

5

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

-Что такое текст? Что является стержнем текста? Можно ли по заглавию предположить, о чём будет текст?

Упр. 247 (уч., р./т.)

- О чём нужно сказать?

-Удалось ли ученику создать хороший текст?

- Прочитайте тему урока.

- Чему будем учиться? Сформулируйте задачи урока.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого подводит учащихся к пониманию необходимости редактирования текста.

Учащиеся понимают необходимость редактирования текста. Формулируют  задачи урока.

Г

По освоенным признакам определять, какая из записей является текстом, а какая – нет; понимать тему и главную мысль текста.

Ставить учебную задачу(Р.)

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения. (П-2.)

Постановка вопросов (К.)

Самоопределение (Л.)

4.Построение плана выхода из затруднений

10

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации

-Найдите и исправьте в тексте 3 ошибки.

-Какой недостаток в тексте? Найдите лишнее.

-Придумайте за автора предложение.

Какую работу выполняли? Как называют человека, который исправляет текст?

С.126 (уч.)

-Прочитайте в словаре.

-Ответим на вопрос Антона.

-Что в тексте можно улучшить?

Прочитаем требования к хорошему тексту. С. 127 (уч.)

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Анализируют текст.

Определяют лишнее в тексте.

Составляют предложения. Редактируют текст. Записывают предложения.  .

Г

Строить предложения для решения определённой речевой задачи.

Проверять правильность письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Узнавать значения незнакомых слов.

Действовать по намеченному плану, осознанно выполнять инструкцию(Р.)

Дополнять свои знания новой информацией, находить нужные сведения в учебнике, использовать их при решении учебно-познавательных и коммуникативных задач. (П-1.)

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли.  Участвовать в совместной деятельности, в групповом обсуждении различных вопросов; выражать свою точку зрения и выслушивать чужие, соблюдать правила  культуры общения.  (К.)

5.Первичное закрепление

5

Первичное обобщение

-Какие требования к тексту были выполнены, какие – нет?

-Что мы улучшили в тексте?

Организует первичное обобщение

Делают выводы.

Ф

Контролировать процесс и результат деятельности (своей и чужой), оценивать его и  вносить коррективы.  (Р.)

Строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения. (П-2.)

Выражать свою точку зрения и выслушивать чужие, соблюдать правила  культуры общения.  (К.)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

15

Организация деятельности по применению новых знаний

Упр.249 (р/т)

- Все ли требования выполнены? Удачный ли получился текст?

-Как улучшить рассказ?

_-Стал ли текст понятнее?

_Сделайте вывод о 4-м требовании?

_Сравним с выводом в учебнике? (с.127)

Организация деятельности по применению новых знаний

Самостоятельная работа по редактированию текста.

Списывание.

Нахождение главной мысли текста. Характеристика предложения.

Г, И

Улучшать написанное в соответствии с требованиями к хорошему тексту.

Действовать по намеченному плану, осознанно выполнять инструкцию;  контролировать процесс и результат деятельности (своей и чужой), оценивать его и  вносить коррективы.  (Р.)

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, Участвовать в совместной деятельности, в коллективном и групповом обсуждении различных вопросов; выражать свою точку зрения и выслушивать чужие, соблюдать правила  культуры общения.  (К.)

Самоопределение (л.)

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

5

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания

-Чему учились?

Какая группа была самой активной?

-Что понравилось?

-Что было трудным?

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания

Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления об уроке.

Рефлексия (П.) Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, (К.)

Смыслообразование (Л.)