Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс УМК Школа 21 века
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

«Согласовано»

Зам. директора по УВР  ___________ Е.В.Хоменко

«____» _________ 2016г.

№ п/п

           Название темы

(раздела)

Кол-во часов

Тематические планируемые результаты

                                                                                                Основные виды учебной деятельности

Инструменты оценки планируемых результатов

I четверть (42часа )

1

«Развитие речи»

Повторение. Пишем письма

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

умение  создавать текст письма

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений обучающихся

Самостоятельная работа в тетради

2

«Как устроен наш язык»

Повторяем фонетику и словообразование

1

Предметные:

умение  анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук,

оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов. Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

 Метапредметные:

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.

Личностные:способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Решение текстовых заданий

Тестовая работа

3

 «Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне   слова;  разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии;

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Оценивание  предложенных  в учебнике ответы, формулирование  собственного мнения  и аргументирование  его.

Практическая работа на нахождение, узнавание  объекта

4

 «Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы

1

Систематизация знаний, полученных при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание».

Оценивание предложенных в учебнике ответов, формулирование собственного мнения  и аргументирование  его.

Практическая работа на нахождение, узнавание грамматического объекта

5

 «Развитие речи»    

Обучающее сочинение. Пишем письма.

1

Предметные:

умение составлять письмо на заданную тему, обсуждать предложенные варианты писем. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Написание письма

6.

 «Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками. Повторяем признаки имени существительного

1

Предметные:

умение   различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения, находить в тексте такие части речи, как существительные.

Проводить морфологический разбор имен существительных.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Отбор и сравнение материала . выполнение заданий по разграничению понятий

Словарный диктант.

7.

 «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

1

Предметные:

умение   применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения, определять признаки существительного. Проводить морфологический разбор имен существительных.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Отбор и сравнение материала . выполнение заданий по разграничению понятий

Разноуровневые  диагностические задания.

8

 «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

Предметные:

умение   применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения. Проводить морфологический разбор имен существительных.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Слушание и выступление обучающихся

Самостоятельная работа в РТ

9

 «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения

1

Предметные:

умение   применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.  Проводить морфологический разбор имен существительных.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Слушание и выступление обучающихся, самостоятельная работа с учебником

Выборочный диктант

10

«Развитие речи»

Пишем письма.

1

Предметные:

умение составлять письмо на заданную тему, обсуждать предложенные варианты писем. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Выполнение заданий по разграничению понятий

Написание письма

11

Входной контрольный диктант

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенных текстов; умение проверять написанное; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Систематизация учебного материала

Диктант

1213

 «Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Морфологический разбор имени существительного

2

Предметные:

умение   применять изученные правила правописания окончаний имён существительных. Проводить морфологический разбор имен существительных,

находить слова, отвечающие заданному условию.

Метапредметные:

Осуществление взаимного контроля и оказание необходимой взаимопомощи, способность договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Отбор и сравнение материала  по нескольким источникам

Словарный диктант, работа в парах

14

 «Правописание»

 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

Предметные:

умение   применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения;

 овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Решение текстовых заданий

Практическая работа по РТ

15

«Развитие речи»

Текст.

1

Предметные:

умение выделять в тексте тему, основную мысль, выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

умение проверять написанное; Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Работа с литературой, самостоятельная работа с учебником

Творческая работа: составление текста

16

 «Как устроен наш    

 язык»            

Повторяем признаки имени прилагательного.

1

 Предметные:

умение   определять род, число и падеж имен прилагательных;

умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций

Самостоятельная работа в парах

17

 «Правописание».

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

1

Предметные:

умение   применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Вывод и доказательство правил

Выборочный диктант

18

Контрольный диктант по теме: «Орфограммы в окончаниях имён существительных и прилагательных

1

Предметные:

умение   применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных и существительных;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Систематизация учебного материала

Диктант  на изученные орфограммы

19

 «Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного

1

Предметные:

умение выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

оценивать правильность проведения морфологического разбора;  применять изученные правила правописания окончаний имён прилагательных,

находить слова, отвечающие заданному условию;

Метапредметные:

Осуществление взаимного контроля и оказание необходимой взаимопомощи, способность договариваться о последовательности действий, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Анализ таблиц, схем

Комментированное письмо

20

 «Развитие речи»

Текст.  Обучающее сочинение

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных предложений; умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Работа с научно-популярной литературой

Творческая работа. Сочинение

21

 «Правописание»

Буквы о-ё после шипящих и ц.. Тест.

1

Предметные:

умение   применять изученные правила правописания букв о-ё после шипящих и ц.

умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выполнение заданий по разграничению понятий

Тест «Фонетика; словообразование грамматические признаки изученных частей речи»

22

 «Правописание»

Анализ и работа над ошибками.

 Мягкий знак в конце слов после шипящих.

1

Предметные:

умение  применять правило написания мягкого знака после шипящих, фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове, преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Вывод и доказательство формул

Работа в парах. Словарный диктант.

23

«Как устроен наш  язык»

Повторяем местоимение.

Словарный диктант

1

Предметные:

умение  различать местоимение как часть речи находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Самостоятельная работа с учебником

Словарный диктант, комментированное письмо

24

  «Правописание»

Анализ и работа над ошибками. Орфограммы приставок.

1

Предметные:

умение  применять правила правописания приставок, находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Объяснение правил, выявление и устранение ошибок

Предупредительный диктант.

25

 «Правописание»

Разделительный твердый и разделительный мягкий знаки.

1

Предметные:

умение   применять правило правописания разделительного мягкого и твердого знаков,

умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Решение текстовых количественных и качественных заданий

Самостоятельная работа по вариантам

26

«Развитие речи»

Обучающее изложение.

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания  при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; анализировать, пересказывать текст, составлять план текста, делить текст на смысловые части, обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Самостоятельная работа с литературой

Творческая работа.

Изложение.

27

 «Как устроен наш   язык»

Анализ и работа над ошибками. Разбор по членам предложения.

1

Предметные:

умение   различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении, способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Слушание объяснения учителя, редактирование текста

Самостоятельная работа

28 29

 «Как устроен наш   язык»

Синтаксический анализ предложения.

2

Предметные:

умение  характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов, различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выполнение заданий по разграничению понятий

Самостоятельная работа в парах

3031

 «Правописание»

Знаки препинания при однородных членах предложения.

2

Предметные:

умение  применять правила постановки запятой между однородными членами предложения, характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов, различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Анализ проблемных ситуаций

Диагностические задания по степени трудности

32

Проверочная  работа «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного».

1

Предметные:

умение выполнять морфологический разбор имени прилагательного и существительного,

определять их грамматические признаки — род, число, падеж;

оценивать правильность проведения морфологического разбора; 

определять способы действий, помогающих предотвратить ошибки  в  письменных работах, использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Метапредметные:

Осуществление взаимного контроля и оказание необходимой взаимопомощи, способность договариваться о последовательности действий, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Работа с раздаточным материалом

Тест «Морфологические признаки существительных и прилагательных»

33

 «Как устроен наш  язык»

Анализ и работа над ошибками. Синтаксический разбор предложения

1

Предметные:

умение характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; определять  восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Работа с текстом, опорной схемой

Графический  диктант. Словарная работа

34

Контрольный диктант за 1 четверть

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенных текстов; умение проверять написанное;  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Систематизация учебного материала

Диктант с грамматическим заданием

35

  «Развитие речи»

Анализ и работа над ошибками.

Деление текста на абзацы

1

Предметные:

умение  подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование,

рассуждение, определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Чтение сложных для понимания слов. Работа с текстом

Работа по восстановлению текста

36

 «Как устроен наш     язык»      

Глагол

1

Предметные:

умение  находить в тексте такие части речи, как глагол, находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Самостоятельная работа с учебником, слушание объяснений учителя

Распределительный диктант

37

 «Как устроен наш     язык»      

Глагол как часть речи. Словарный диктант.

1

Самостоятельная работа с учебником, слушание объяснений учителя

Словарный диктант

38

 «Правописание»

Анализ и работа над ошибками.

Правописание приставок в глаголах.

1

 Предметные:

умение  применять правила правописания приставок в глаголах находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Слушание объяснений учителя. Анализ проблемных ситуаций

Задания  в рабочей  тетради

39

Контрольное списывание

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания, понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Самостоятельная работа

Списывание текста с заданием

40

 «Правописание»

Анализ и работа над ошибками.

Правописание не с глаголами.

1

Предметные:

умение  применять правила правописания  не с глаголами находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Вывод и доказательство правил. Слушание объяснение учителя

Индивидуальные карточки с заданием

41

«Развитие речи»

Текст. Обучающее изложение

1

Предметные:

умение подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор, проверять написанное; анализировать, пересказывать текст, составлять план текста, выделять ключевые слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Самостоятельная работа с литературой, анализ проблемных ситуаций

 Творческая работа  - изложение

42

«Правописание»

Анализ и работа над ошибками.

Обобщающий урок по темам четверти.

1

Предметные:

умение  применять правила правописания, находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Слушание и анализ выступлений обучающихся

Самостоятельная работа в парах

43

«Как устроен наш язык»

Вид глагола.

1

Предметные:

умение различать  глаголы совершенного и несовершенного вида, осмысливать и сопоставлять различные точки зрения.  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владение умением проверять написанное.

Метапредметные:

активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Личностные:

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Слушание объяснение учителя, выполнение заданий по разграничению понятий.

Работа в группах

44

«Как устроен наш язык»

Начальная форма глагола.

1

Предметные:

умение различать личные формы глагола, осмысливать и сопоставлять различные точки зрения; определять 1, 2 и 3 лицо глагола, единственное и множественное число, морфологические признаки глаголов, определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени),  находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; пользоваться толковым словарём.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные:

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Слушание объяснение учителя, отбор и сравнение материала

Самостоятельная работа по вариантам

45

«Как устроен наш язык»

Личные формы глагола.

1

Работа с текстом, слушание и анализ выступлений обучающихся

Практическая работа по РТ

46

«Как устроен наш язык»

Лицо и число глагола.

1

Работа с таблицей, опорными схемами

Работа по карточкам, слуховой диктант

47-48

«Правописание»

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

2

Предметные:

умение соблюдать правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах, применять орфографические правила (в объёме изученного) умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь).

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Анализ таблиц, выполнение заданий по разграничению понятий

Словарный диктант, работа в группах

49

«Развитие речи»

Текст-описание. Обучающее сочинение-описание.

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания  при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; анализировать, пересказывать текст, составлять план текста, делить текст на смысловые части, обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения, создавать текст-описание, находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, в том числе ориентируясь на заголовки, подзаголовки и другие средства

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Самостоятельная работа с литературой, анализ проблемных ситуаций

Творческая работа , сочинение

50-51

«Правописание»

Анализ и работа над ошибками. Правописание

-ться и -тся в глаголах. Текст.

2

Предметные:

умение   применять изученные правила правописания –ться и –тся в глаголах,  определять признаки глагола; освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Выполнение заданий по усовершенствованию УУД

Работа в паре

52

Контрольная работа по теме: «Глагол как часть речи»

1

Предметные:

формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Метапредметные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Систематизация учебного материала

Самостоятельная работа в РТ

53-56

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками. Спряжение глаголов. Словарный диктант.

4

Предметные:

умение применять правила спряжения глаголов, постановки знаков препинания (в объёме изученного), умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа с таблицей, опорными схемами

Словарная  работа

57

«Правописание»

Анализ и работа над ошибками.

Правописание глаголов.

1

Предметные:

умение применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами знаков препинания, умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Самостоятельная работа с учебником, анализ выступлений обучающихся

Практическая работа в РТ

58

«Развитие речи»

Обучающее сочинение.

1

Предметные:

умение создавать небольшой текст по заданной тематике, выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) умение проверять написанное;  обсуждать предложенные варианты текстов. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Чтение сложных слов, работа с текстом

Творческая работа – сочинение

59-61

«Правописание»

 Анализ и работа  над ошибками. Правописание

безударных окончаний глаголов.

3

Предметные:

умение применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов, знаков препинания, умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Слушание объяснение учителя,  самостоятельная работа с учебником

Работа в паре, диктант на сопоставление правил

62

«Развитие речи»

Текст. Обучающее изложение.

1

Предметные:

умение находить языковые средства, делающие текст выразительным, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Самостоятельная работа с учебником, анализ выступлений обучающихся

Изложение

63-65

«Правописание» Анализ и работа  над ошибками.

Правописание глаголов.

3

Предметные:

умение определять грамматические признаки глаголов,  применять орфографические правила (в объёме изученного), умение проверять написанное; проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Тренировочные упражнения по отработке изученных правил правописания глаголов

Самостоятельная работа, тест

66

«Правописание»

Контрольное списывание

1

Предметные:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

 умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенного текста; умение проверять написанное.

Метапредметные: соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

Личностные: 

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Использование  приобретенных УУД  в практической деятельности

Самостоятельная работа- Списывание текста  по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов».

67

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Настоящее время глагола.

1

Предметные:

умение применять правила правописания глаголов начальной формы, изменять глаголы по временам, проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Слушание объяснение учителя,  самостоятельная работа с учебником

Работа в паре, выборочный диктант

68

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

1

Предметные:

умение применять правила правописания глаголов начальной формы, изменять глаголы по временам, применять правила правописания суффиксов глаголов, проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа с таблицей, опорными схемами

Практическая работа в РТ

69

«Развитие речи»

Изложение с элементами сочинения

1

Предметные:

умение находить языковые средства, делающие текст выразительным, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Работа с литературой, анализ проблемных ситуаций

Творческая работа Изложение

70-71

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками. Прошедшее время глагола.

2

Предметные:

умение изменять глаголы по временам, анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа с таблицей, опорными схемами самостоятельная работа с учебником

Самостоятельная работа, словарная работа

72

«Как устроен наш язык»

Правописание суффиксов глаголов.

1

Предметные:

умение применять правила правописания суффиксов глаголов, умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа с таблицей, опорными схемами, слушание объяснение учителя  

Работа в паре

73

Итоговый диктант за 1 полугодие

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенных текстов; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Систематизация учебного материала

Самостоятельная работа

74

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками. Будущее время глагола.

1

Предметные:

умение изменять глаголы по временам, анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии. 

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;

Работа с таблицей, опорными схемами, слушание объяснение учителя    

Работа с таблицей, словарная работа

75

Комплексная итоговая контрольная работа за первое полугодие.

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенных текстов; умение проверять написанное; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Использовать приобретенные УУД  в практической деятельности

Комплексная работа

76

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

1

Предметные:

умение применять правила правописания суффиксов глаголов, умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа с таблицей, опорными схемами самостоятельная работа с учебником

Работа в паре, работа по карточкам

77

«Как устроен наш язык»

Изменение глаголов по временам.

Словарный диктант

1

Предметные:

умение изменять глаголы по временам, анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа с таблицей, опорными схемами, слушание объяснение учителя    

Словарный диктант

78

«Как устроен наш язык»

 Анализ и работа над ошибками.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Предметные:

умение определять наклонение глагола; проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи;

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Слушание объяснение учителя,  самостоятельная работа с учебником

Объяснительный диктант

79

«Как устроен наш язык»

Условное наклонение.

1

Работа с таблицей, опорными схемами, слушание объяснение учителя      

Практическая работа в РТ

80

«Правописание»

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

Предметные:

умение применять правила правописания окончаний глаголов в прошедшем времени, анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа с таблицей, опорными схемами, слушание объяснение учителя      

Диктант по вариантам трудности одной орфограммы

81

«Развитие речи»

Работа с текстом.

1

Предметные:

умение выделять в тексте тему, основную мысль. 

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему.. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Самостоятельная работа с учебником, отбор и сравнение материала

Практическая работа по РТ

82

Обобщающий урок по темам четверти.

1

Предметные:

умение  применять правила правописания, находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Использование  приобретенных УУД  в практической деятельности

Самостоятельная работа, тестовая работа

83

«Как устроен наш язык»

Повелительное наклонение.

1

Предметные:

умение определять повелительное наклонение глагола, грамматические признаки глаголов, анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа с таблицей, опорными схемами, слушание объяснение учителя      

Самостоятельная работа в тетради

84

«Как устроен наш язык»

Словообразование глаголов.

1

Предметные:

умение   различать способы образования глаголов, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Работа с таблицей, опорными схемами, слушание объяснение учителя        

Тестовые разноуровневые  задания

85

«Развитие речи»

Работа с текстом. Обучающее сочинение.

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Слушание объяснение учителя,  самостоятельная работа с учебником

Творческая работа по вариантам

86-87

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Глагол в предложении.

Словарный диктант

2

Предметные:

умение определять значение глагола в предложении, анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа с таблицей, опорными схемами, слушание объяснение учителя        

Словарная работа, объяснительный диктант

88-89

«Правописание

Анализ и работа над ошибками.

Правописание глаголов.

2

Предметные:

умение  применять правила правописания глаголов, находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Применять правила правописания глаголов

Фронтальный опрос

90

«Правописание

Текущая контрольная работа по теме: «Время глагола».

1

Предметные:

умение применять правила правописания окончаний глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени, анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Самостоятельная работа

91

Анализ и работа над ошибками.

Работа с текстом.

1

Предметные:

умение различать  признаки текста,практически овладеть диалогической речью, подробно или выборочно пересказывать текст; умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Практически овладеть диалогической речью

Творческая работа

92

«Как устроен наш язык»

Морфологический разбор глагола.

1

Предметные:

умение характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки), оценивать правильность проведения морфологического разбора, анализировать последовательность собственных действий, умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки)

Фронтальный, индивидуальный опрос

93

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Предметные:

умение применять правила правописания глаголов, анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Самостоятельная работа

94

«Правописание»

Анализ и работа над ошибками.

Повторение (проверь себя)

1

Предметные:

умение   анализировать и характеризовать звуки речи,  выделять главные и второстепенные члены простого предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, решение текстовых количественных и качественных задач

Выполнение заданий в РТ

95

«Развитие речи»

Учимся писать краткое изложение.

Обучающее изложение.

1

Предметные:

владение  диалогической и монологической формами речи, умение выделять основной смысл текста умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Слушание и анализ выступлений обучающихся, работа с дополнительной литературой

Творческая работа - изложение

96

98

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Наречие.

3

Предметные:

умение различать наречие как часть речи, находить в тексте такие части речи, как наречия; анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Слушание объяснений учителя, отбор и сравнение материала по нескольким источникам

Работа с таблицей в РТ

99

«Как устроен наш язык»

Как образуются наречия.

1

Предметные:

умение  различать способы образования наречий; находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Слушание объяснений учителя, отбор и сравнение материала по нескольким источникам

Объяснительный диктант

100

101

«Правописание»

Правописание гласных на конце наречий. Словарный диктант.

2

Предметные:

умение  различать способы образования наречий; применять правила правописания гласных на конце наречий.

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выполнение заданий по разграничению понятий

Словарный диктант, распределительная таблица в тетради

102

«Развитие речи»

Текст. Обучающее

сочинение.

1

Предметные:

умение создавать текст (сочинение) на заданную тему, составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного); умение проверять написанное; обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Слушание и анализ выступлений обучающихся, работа с текстом

Творческая работа - сочинение

103

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Морфологический разбор наречий.

1

Предметные:

умение характеризовать наречие как часть речи (значение и морфологические признаки), умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Решение текстовых задач, анализ проблемных ситуаций

Работа в парах, самостоятельная работа

 104

105

106

«Правописание»

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

3

Предметные:

умение   применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих, находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Слушание объяснение учителя, выявление и устранение ошибок

Комментированное письмо

107

«Правописание»

Контрольное списывание

1

Предметные:

умение соблюдать правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах, применять орфографические правила (в объёме изученного) умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова).

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Применение правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

Контрольное списывание по теме: «Гласные на конце наречий, ь на конце слов после шипящих»

108

«Развитие речи»

Анализ и работа над ошибками.

Текст.

1

Предметные:

умение создавать окончание текста, находить в тексте смысловые пропуски,  применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Самостоятельная работа с учебником, слушание и анализ обучающихся

Практическая работа в РТ

109

110

«Как устроен наш язык»

Имя числительное.

2

Предметные:

умение различать имя числительное как часть речи, анализировать последовательность собственных действий умение проверять написанное; разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии; 

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Слушание объяснение учителя, выявление и устранение ошибок

Словарный диктант, списывание

111

«Развитие речи»

Контрольное изложение

1

Предметные:

умение использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения , применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст  на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Самостоятельная работа с литературой

Творческая работа - изложение

112

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Изменение имён числительных

1

Предметные:

умение изменять имена числительные, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Изменение имен числительных по падежам, выполнение заданий по разграничению понятий

Восстановление деформированного текста

113

«Правописание»

Слитное и раздельное написание числительных. Словарный диктант.

1

Предметные:

умение   выбирать алгоритм слитного и раздельного написания числительных, находить в тексте такие части речи, как числительные, применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных

 соблюдать изученные нормы орфографии;

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Самостоятельная работа с учебником, отбор и сравнение материала

Словарный диктант

114

«Правописание»

Анализ и работа над ошибками.

Правописание мягкого знака в именах числительных.

1

Применение правила правописания мягкого знака в именах числительных, слушание объяснения учителя

Практическая работа в РТ

115

«Правописание»

Правописание числительных.

1

Применение правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных, упражнение в написании числительных

Раздаточный материал по теме «Правописание числительных»

116

«Развитие речи»

Обучающее сочинение.

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Составление текста-описания по плану, слушание и анализ выступлений обучающихся

Творческая работа - текст-описание «Северное сияние»

117

«Правописание»

Анализ и работа над ошибками.

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1

Предметные:

умение применять правила правописания мягкого знака в словах, разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Применение правила правописания мягкого знака в словах, работа с таблицей

Словарная работа

118

«Как устроен наш язык»

Тест.

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст  на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Использование приобретенных УД в практической деятельности

Тест по теме: «Глагол, наречие, числительное»

119

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Связь слов в предложении. Словосочетание.

1

Предметные:

умение   различать словосочетания и выделять главные и второстепенные члены простого предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выделение словосочетаний в предложении, работа с текстом

Проверочная работа в РТ

120

«Как устроен наш язык»

Словосочетание. Словарный диктант.

1

Выделение словосочетаний в предложении, работа с текстом

Словарный диктант

121

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Слово. Словосочетание. Предложение.

1

Выполнение заданий по разграничению понятий

Раздаточный материал по теме

122

«Правописание»

Контрольный диктант за 3 четверть

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенных текстов; умение проверять написанное;  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Использование приобретенных УД в практической деятельности

Самостоятельная работа по вариантам с грамматическим заданием

123

«Развитие речи»

Анализ и работа над ошибками.

Текст.

1

Предметные:

умение создавать текст-рассуждение на заданную тему, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Упражнение в создании текста-рассуждения на заданную тему, слушание и анализ выступлений обучающихся

Творческая работа – составление текста по картинке

124

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Предметные:

умение   различать словосочетания и выделять главные и второстепенные члены простого предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Применение правила правописания слов в словосочетаниях

Выборочный диктант по теме

125

«Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Согласование.

1

Нахождение словосочетаний с согласованием, работа с текстом

Объяснительный диктант

126

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

Словарный диктант

1

Применение правила правописания словосочетаний с типом связи согласование, самостоятельная работа с учебником

Словарный диктант

127

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Связь слов в словосочетании. Управление.

1

Предметные:

умение   различать словосочетания и выделять главные и второстепенные члены простого предложения, находить словосочетания с управлением, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении, способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Нахождение словосочетаний с типом связи – управление, работа с текстом

Выборочный диктант по теме

128

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Предметные:

умение   различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Применение правила правописания словосочетаний, самостоятельная работа с учебником

Тест по теме

129

«Развитие речи»

Текст

1

Предметные:

умение создавать текст на заданную тему, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Слушание объяснения учителя, анализ выступлений обучающихся

Творческая работа – составление текста

130

«Правописание»

Обобщающий урок по темам четверти.

1

Предметные:

умение  применять правила правописания, находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Использование приобретенных УД в практической деятельности

Самостоятельная работа по вариантам

131

«Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1

Предметные:

умение   различать словосочетания и выделять главные и второстепенные члены простого предложения, находить словосочетания с примыканием, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении, способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Нахождение словосочетаний с типом связи – примыкание, слушание учителя, работа с текстом

Диктант по памяти

132

«Развитие речи»

Обучающее сочинение

1

Предметные:

умение создавать текст на заданную тему, анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Упражнение в составлении текста-рассуждения на заданную тему, работать с литературой

Обучающее изложение

133

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Правописание слов в словосочетаниях. Словарный диктант.

1

Предметные:

умение   различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Выполнение заданий на разграничение понятий, самостоятельная работа с учебником

Словарный диктант.

134

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Словосочетание в предложении.

1

Упражнение в установлении при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Объяснительный диктант

135

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа.

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенных текстов; умение проверять написанное;  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Использование приобретенных УД в практической деятельности

Контрольная работа по теме: «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании»

136

«Развитие речи»

Анализ и работа над ошибками.

Текст.

1

Предметные:

умение создавать текст на заданную тему, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Создание текста-рассуждения на заданную тему, корректирование текста, в котором допущены нарушения культуры речи

Творческая работа в группах

137

«Правописание»

Контрольный диктант по теме: «Правописание слов в словосочетании»

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенных текстов; умение проверять написанное;  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Использование приобретенных УД в практической деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

138

139

«Как устроен наш язык»

 Анализ и работа над ошибками.

 Сложное предложение.

2

Предметные:

умение различать сложное предложение: сложносочинённое и сложноподчинённое,  применять орфографические правила и правила расстановки знаков препинания в сложном предложении, умение проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Изучение понятия: сложное предложение, сложносочиненное и сложноподчиненное. Слушание объяснения учителя

Работа в парах. Словарная работа

140 141

«Как устроен наш язык»

Как связаны части сложносочиненного предложения.

2

Упражнение в распознавании сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

Выборочный диктант, практическая работа в РТ

142

143

«Как устроен наш язык»

Знаки препинания в сложном предложении. Словарный диктант.

2

Применение правила расстановки знаков препинания в сложном предложении, выборе слов из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Словарный диктант.

144

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

Применение правила расстановки знаков препинания в сложном предложении, работа с текстом

Распределительный диктант

145

«Развитие речи»

Обучающее сочинение.

1

Предметные:

умение создавать текст на заданную тему, анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст  на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Создание  текста по заданной теме и самостоятельно составленному плану, подбор синонимов для устранения повторов в тексте

Обучающее сочинение

146

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Как связаны части сложноподчинённого предложения.

1

Предметные:

умение различать сложное предложение: сложносочинённое и сложноподчинённое,  применять орфографические правила и правила расстановки знаков препинания в сложном предложении, правила расстановки запятых между частями сложного предложения, умение проверять написанное;

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Упражнение в распознавании сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, самостоятельная работа с учебником

Практическая работа в РТ

147

148

«Как устроен наш язык»

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

2

Упражнение в распознавании сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, работа с текстом

Раздаточный материал по теме

149

150

«Как устроен наш язык»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

2

Применение правила расстановки запятых между частями сложного предложения

Тест по теме

151

«Развитие речи»

Обучающее изложение.

1

Предметные:

умение создавать текст на заданную тему, находить в тексте смысловые пропуски применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Упражнение в написании начала и концовки заданного текста, слушание объяснения учителя

Обучающее изложение

152 153

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Сложное предложение.

2

Предметные:

умение различать сложное предложение: сложносочинённое и сложноподчинённое,  применять орфографические правила и правила расстановки знаков препинания в сложном предложении, правила расстановки запятых между частями сложного предложения, умение проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Самостоятельная работа с текстом, решение типовых заданий

Выборочный диктант

154

«Как устроен наш язык»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

Применение правила расстановки запятых между частями сложного предложения, выполнение заданий по разграничению понятий

Раздаточный материал по теме

155

156

«Как устроен наш язык»

Анализ и работа над ошибками.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

2

Применение правила расстановки запятых между частями сложного предложения, выполнение заданий по разграничению понятий

Практическая работа в РТ

157

«Развитие речи»

Контрольное изложение.

1

 Предметные:

умение подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать, , анализировать и корректировать предложения, находить в тексте смысловые пропуски применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять текст на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Оценивание правильности выбора языковых и неязыковых средств, составление рассказа на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

Изложение

158

159

«Как устроен наш язык»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

2

Предметные:

умение различать сложное предложение: сложносочинённое и сложноподчинённое,  применять орфографические правила и правила расстановки знаков препинания в сложном предложении, правила расстановки запятых между частями сложного предложения, умение проверять написанное;

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Применение правила расстановки запятых между частями сложного предложения, выполнение заданий по разграничению понятий

Тест по теме, словарная работа, распределительный диктант

160

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенных текстов; умение проверять написанное;  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;

 осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Использование приобретённых УД в практической деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

161

«Развитие речи»

Анализ и работа над ошибками.

Текст.

1

Предметные:

умение создавать текст на заданную тему, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; составлять письмо на заданную тему. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Применение правила правописания, определение написания слов по орфографическому словарю, слушание и анализ выступлений обучающихся

Творческая работа

162 163

«Правописание»

Повторяем правила правописания.

2

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного); умение проверять написанное; произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне   слова,  разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;

Соблюдение норм русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивание соблюдения этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

 нахождение  при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника)

Работа в группах, диктант на сопоставление нескольких орфографических правил

164

Комплексная итоговая контрольная работа за год. 

1

Предметные:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи предложенных текстов; умение проверять написанное;  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Использование приобретённых УД в практической деятельности

Комплексная работа

165

Анализ и работа над ошибками.

Морфологический разбор имён существительных, глаголов, прилагательных.

1

Предметные:

умение выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

оценивать правильность проведения морфологического разбора;  применять изученные правила правописания окончаний имён прилагательных,

находить слова, отвечающие заданному условию;

Метапредметные:

Осуществление взаимного контроля и оказание необходимой взаимопомощи, способность договариваться о последовательности действий, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Определение грамматических признаков имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определение грамматических признаков имён прилагательных — род, число, падеж;

определение грамматических признаков глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Работа с таблицей в РТ

166

Повторяем фонетику и состав слова. Контрольный словарный диктант.

1

Предметные:

умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

Метапредметные:

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Характеристика звуков русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

Словарная работа, графический диктант

167

«Правописание»

Анализ и работа над ошибками.

Обобщающий урок по темам четверти и года.

1

Предметные:

умение  применять правила правописания, находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как  явления национальной культуры;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Использование приобретенных УД в практической деятельности

Самостоятельная работа в РТ

№

п/п

Дата проведения урока по плану

Дата проведения урока по факту

Причина переноса урока на другую дату

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44