Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

                                      Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом авторской программы С. В. Иванова, М.В.Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой. «Русский язык», с использованием УМК С.В. Иванова «Русский язык», входящего в состав образовательной системы «Начальная школа 21 века»

Программа разработана в соответствии с ООП НОО и  Учебным планом МАОУ  НОШ №53 .

Согласно учебному плану школы на изучение предмета «Русский язык»  в начальной школе отводится 576 часов, во втором классе-161 час.

Вариативная часть  программы представлена внутрипредметным модулем «Волшебная сила слов»   - 25 часов

.

              1.Планируемые результаты освоения  программы

Личностные результаты:

• осознание языка как основного средства человеческого общения,
• восприятие русского языка как явления национальной культуры,
• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели

индивидуальной культуры человека,

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных

источниках для решения учебных задач,

• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

коммуникативных задач (диалог, устные высказывания, письменные тексты),

• понимание необходимости ориентироваться на позицию партнѐра, учитывать

различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью

успешного участия в диалоге,

• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение

задавать вопросы.

Предметные результаты

К концу обучения во 2 классе ученик научится:

1. различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные позвонкости – глухости согласные звуки;
• изменяемые и неизменяемые слова;
• формы слова и однокоренные слова;
• однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными

корнями;

• предложения по цели высказывания;
• предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией.

2. выделять, находить:

• в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
• лексическое значение слова в толковом словаре;
• основную мысль текста;

3) решать учебные и практические задачи:

• делить слова на слоги;
• использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
• подбирать однокоренные слова;
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;
• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографическиеи пунктуационные ошибки;
• подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
• перенос слов;
• проверяемые безударные гласные в корнях слов;
• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные
• программой);
• разделительные твердый и мягкий знаки;
• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

• устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемымиморфемами);
• определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
• различать однозначные и многозначные слова;
• наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
• применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; ек; -ик; -ость;
• применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способыдействий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
• определять по предложенным заголовкам содержание текста;
• составлять план текста;
• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

                              2.Содержание  программы

 Основное содержание обучения в программе представлено крупными блоками, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

• «Как устроен наш язык».  Блок реализует цель ознакомления учащихся с основами лингвистических знаний. На него отводится 57 часов.
• «Правописание». Здесь реализуется цель формирования навыков грамотного, безошибочного письма. На его изучение отводится 58 часов.
• «Развитие речи» - формирует и совершенствует коммуникативные умения учащихся. На овладение детьми письменной речью отводится 34 часа.

 Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса русский язык, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время для его изучения.

Последовательность блоков отражена в учебнике «Русский язык» (авторы С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова), каждый урок пронумерован. Это позволяет строго соблюдать логику обучения. И программа, и учебник созданы исходя из требований реализации в рамках одного урока только одной цели обучения.

 «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  (49 ч)

Фонетика и графика  (9ч)

           Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости, по звонкости-глухости согласных  звуков.Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е,ё,ю,я; в словах с непроизносимыми согласными.Деление слов на слоги.Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков \, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного  языка.

  Слово и предложение  (6 ч)

 Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, -  имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.Предложение. Отличие предложений от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

 Состав слова  (морфемика)  (16 ч)

 Окончание как часть слова. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс как часть слова. Суффиксальный способ образования слов. Приставка как часть слова.. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика   (18 ч)

 Слово и его лексическое значение. Слово в толковом словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника.Слова однозначные и многозначные, их различение.Представление о прямом и переносном значении слов.Синонимы. Антонимы. Омонимы.Слова исконные и заимствованные.Устаревшие слова.Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)   (57 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.Формирование орфографической зоркости.Ознакомление с правилами правописания и их применение:Перенос слов;Проверяемые безударные гласные в корнях слов;Парные звонкие и глухие согласные;Непроизносимые согласные;Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов;Правописание разделительных твердого и мягкого знаковПравописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, надПравописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; - ик-; -ост(ь)-.Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.Правописание предлогов и приставок.Использование орфографического словаря для определения написания слова.       «Развитие речи»  (25 ч)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета.

Письменная речь            

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста Выражение в тексте законченной мысли, подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацевПлан текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.

Внутрипредменый модуль «Волшебная сила слов» (25ч)

Повторение изученного в первом классе. Наука риторика. Компоненты речевой ситуации. Говорит –пишет. Твои речевые роли. Темп. Громкость. Настроение, чувства и тон говорящего. Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд. Мы слушаем-нас слушают. Слушаем и стараемся понять, выделяем непонятное. Слушаем ,как говорят. Слушаем на уроке, слушаем целый день. Вежливая просьба. Скрытая просьба. О чем нам говорит шрифт. Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы. Тема, основная мысль, заголовок. Опорные слова. Подробный пересказ. План. Согласие  или отказ. Типы текстов. Примеры в рассуждении. Описание ,признаки предмета. Было или придумано, части рассказа.

Резервные уроки (5ч)

                                             3.Тематическое планирование

4. Формы контроля знаний

• входной контроль (контрольная работа ,диктант с грамматическим заданием)
• текущий контроль (,словарный диктант, тест)
• периодический контроль  (контрольные работы за четверти)
• тематический контроль (диктант, диктант с грамматическим заданием, тест, проверочная работа)
• итоговый контроль (промежуточная аттестация, диктант с грамматическим заданием)

5.Учебно-методическое   обеспечение программы

1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2

ч./ (С.В. Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.) – 4-е изд., перераб. – М.:

«Вентана – Граф»,

2. Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класс. С. В. Иванов, М. И. Кузнецова А. О. Евдокимова

№1,2,3. – М.: «Вентана – Граф»,

6.Список литературы

1. ФГОС НОО.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Издательство «Просвещение».
3. Сборник рабочих программ. Система учебников «Начальная школа 21 века». Издательство «Вентана – Граф»,
4. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ НОШ №53.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. ФГОС НОО. Издательство «Просвещение».
6. Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Планируемые результаты начального общего образования.
7. Ковалёва Г.С. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий в 2-х частях