рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Опубликовано 23.01.2019 - 6:42 - Монгуш Айлан Николаевна

3 класс

Скачать:

Вложение	Размер
3kl_rabochaya_po_rus_yaz.doc	530 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);
Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;
Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196;
Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2012-2013 учебный год».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»)
Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».
Учебный план школы на 2018-2019 учебный год.

Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы НОО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Сборник программ УМК, Русский язык. Программа и планирование учебного курса.1-4-классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2011г. (Школа России).

Согласно базисному (образовательному) плану учреждений РФ на изучение русского языка в начальной школе в 3 классе выделяется 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Планирование и контроль знаний

Формы контроля	Количество часов
1.Проверка знаний, полученных во 2 классе	1
2. Проверочная работа	2
3. Проверочный диктант	6
3. Контрольный диктант	4
4. Сочинение	6
5. Изложение	6

Цели и задачи курса

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета;

• формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь1.

Межпредметные связи.

Изучение русского языка – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность к дальнейшему образованию.

Структура курса

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:

• система языка (основа лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология, синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа «стол», «конь»; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам кто? и что? Выделение имен существительных собственных и нарицательных.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Частица. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространенные. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолет, вездеход);

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

• безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имен прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• запятая при обращении в предложениях.

Развитие речи. Осознание ситуации обращения: с какой целью, с кем и где происходит обращение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи7.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твердого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами: обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь), совершенствование навыков написания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, нч, щн, двойных согласных в слове, формирование навыков написания слов с разделительным мягким знаком (ь), с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами9.

Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь – врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).

Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.

Используемый учебно-методический комплект

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
		Учебник
1	В.П.Канакина,В.Г.Горецкий	Русский язык в 2-х ч. 1ч. 3класс	М.:Просвещение	2018
2	В.П.Канакина,В.Г.Горецкий	Русский язык в 2-х ч. 2ч. 3класс	М.:Просвещение	2018
Дополнительная литература для учителя
3	В.П.Канакина	Русский язык. Раздаточный материал для 3 класса	М.:Просвещение	2017
	О.И. Дмитриева	Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс	М.:Вако	2013
		Дополнительная литература для учащихся
	В.П.Канакина	Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х ч. 1 ч. 3 класс	М.:Просвещение	2018
	В.П.Канакина	Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х ч. 2 ч. 3 класс	М.:Просвещение	2018
	Е.В.Гусева, Е.В Курникова, Е.А.Останина	Зачётные работы по русскому языку для 3класса	М.:Экзамен	2015
	О.Н.Крылова	Контрольные работы по русскому языку для 3 класса	М.:Экзамен	2014
	Е.М.Тихомиров	Тесты по русскому языку для 3 класса	М.:Экзамен	2014
	А.О.Орг, Н.Г.Белицкая	Олимпиады по русскому языку для 3 класса	М.:Экзамен	2013
	В.П.Канакина	Русский язык. Тетрадь учебных достижений для 3 класса	М.:Просвещение	2017
		словари по русскому языку (толковый, фразеологический, морфемный, словообразовательный).

Календарно – тематическое планирование

№

п/п

Дата

Решаемые проблемы

(цель)

Тема урока

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )

По плану

Фактически

Предметные

Результаты

Метапредметные

УУД

Личностные

результаты

(не оцениваются)

3.09

Наша речь. Виды речи

Знание: научиться различать виды речи

Умение:анализировать выска-зывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы реше-ния задач

Коммуникативные задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

4.09

Наш язык

Знание: научиться выяснять значение слова язык, размыш-ление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы реше-ния задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обра-щаться за помощью, формулировать свои затруд-нения.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение

5.09

Текст. Предложение. Словосочетание. Текст. Типы текстов

Знание: научиться различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту

Навык списывания текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная моти-вация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

6.09

Построение текста

Знание: научиться определять типы текстов

Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, приме-нять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы реше-ния задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обра-щаться за помощью.

Адекватная моти-вация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

7.09

Предложение.

Знание: научиться правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символи-ческие средства и применять знания, умения и навы-ки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обра-щаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

10.09

Виды предложений по цели высказывания

Знание: научиться различать предложения

Умение: устанавливать пра-вильную интонацию

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные:использовать знаково-символичес-кие средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

11.09

Виды предложений по интонации

Знание: научиться анализировать таблицу

Умение: определять предло-жения в устной и письменной речи.

Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Регулятивные: формировать учебную задачу и удер-живать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и форму-лировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обра-щаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения комму-никативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

12.09

Предложения с обращениями

Знание: научиться находить в тексте обращение

Умение: ставить знаки препи-нания в предложения с обра-щениями

Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

Регулятивные: формировать учебную задачу, приме-нять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы реше-ния задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

21.09

Входной диктант Осень. Работа над ошибками

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подби-рать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, сос-тавление текста

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы реше-ния задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обра-щаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

13.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Знание: научится устанавли-вать связь слов в предложении. Умение: находить граммати-ческую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положи-тельного отношения к школе.

14.09

Распространенные и нераспространенные предложения

Знание: научиться различать простое и сложное предло-жения

Умение: находить граммати-ческую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная ра-бота с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, при-менять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положи-тельного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

17.09

Простые и сложные предложения

Знание: научиться находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Самоопределение позиции школьника на основе положи-тельного отношения к школе, договаривать-ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

, 13

18.09

Упражнения в написании простого и сложного предложения

Знание: научиться использовать вопросы для составления текста

Умение: высказывать свои впечатления

Навык: безошибочное напи-сание описательного текста по картине.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Самоопределение позиции школьника на основе положи-тельного отношения к школе, адекватно воспринимать предло-жения учителей, товарищей по исправ-лению допущенных ошибок.

19.09

Р/р. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Умение: определять тип тек-ста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положи-тельного отношения к школе.

20.09

Словосочетание.

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в слово-сочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответ-ственности человека за общее благополу-чие, проявлять актив-ность во взаимодей-ствии для решения коммуникативных и познавательных задач.

24.09

Контрольный диктант Смельчак

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подби-рать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, сос-тавление текста

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

25.09

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение: распознавать одно-значные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положитель-ного отношения к школе, адекватно вос-принимать предложе-ния учителей, товари-щей по исправлению допущенных ошибок.

26.09

Синонимы и антонимы

Знание: научиться распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем,

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения.

27.09

Омонимы

Знание: научиться находить омонимы в устной и письменной речи

Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесбе-регающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения комму-никативных и поз-навательных задач.

28.09

Слово и словосочетание

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в слово-сочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

1.10

Фразеоло-гизмы

Знание: что такое фразеоло-гизмы, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы

Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесбе-регающего поведения, адекватно восприни-мать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

2.10

Р/р. Обучающее изложение. Елочка стр.52

Знание: определение темы частей

Умение нахождение фрагмен-тов частей текста

Навык: составление текста и его проверка

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесбе-регающего поведения, стабилизация эмоцио-нального состояния для решения различ-ных задач.

3.10

Работа над ошибками.

Части речи.

Знание слова с непроверя-емыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответ-ственности человека за общее благопо-лучие, адекватно вос-принимать предло-жения учителей, това-рищей по исправле-нию допущенных ошибок.

4.10

Имя существи-тельное.

Знание: классификация частей речи

Умение определять граммати-ческие признаки частей речи

Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответ-ственности за общее благополучие, осозна-ние своей этнической принадлежности, цен-ностное отношение к природному миру.

5.10

Имя прилагательное

Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

Умение: различать оттенки значений имен прилагательных

Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответ-ственности за общее благополучие, осоз-нание своей этничес-кой принадлежности, уважительное отно-шение к чужому мне-нию.

8.10

Глагол.

Знание определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, форму-лировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природо-охранного нерасто-чительного здоровье-сберегающего пове-дения, принятие обра-за «хорошего» уче-ника.

9.10

Имя числительное как часть речи.

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готов-ность следовать нор-мам природоохран-ного нерасточитель-ного здоровьесбере-гающего поведения.

10.10

Однокоренные слова.

Знание: распознавать одноко-ренные слова, выделять в них корень

Умение распознавать одноко-ренные слова в тексте и самос-тоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимич-ными корнями

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудни-чества в разных си-туациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

11.10

Звуки и буквы. Гласные звуки

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, при-нятие образа «хо-рошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

12.10

Звуки и буквы. Согласные звуки

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосоче-таний с шипящими согласными звуками

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, при-нятие образа «хо-рошего ученика», навыки сотрудни-чества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

15.10

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

Знание: определять качес-твенную характеристику гласных и согласных звуков

Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы, писать слова с разделительным мягким знаком

Навык: подбирать провероч-ные слова с заданной орфо-граммой, перенос слов с раз-делительным мягким знаком

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

16.10

Р/р. Составление текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Умение: определять тип тек-ста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положи-тельного отношения к школе.

17.10

Обобщение и закрепление. Части речи

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изу-ченными орфограммами

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

18.10

Контрольное списывание Заячья храбрость с.58

Знание выявление и исправление ошибок списывания

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звуко-буквенный раз-бор слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-симво-лические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, при-нятие образа «хо-рошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понима-ние чувств других лю--дей и сопереживания им.

19.10

Работа над ошибками. Закрепление. Части речи

Знание: выявление и исправ-ление ошибок

Умение выбирать для орфо-графического анализа любое слово из диктанта

Навык оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символи-ческие средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

22.10

Состав слова. Как найти в слове корень?

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать одноко-ренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Познавательные: использовать знаково-символи-ческие средства

Развитие чувства эмпатии, как по-нимание чувств других людей и сопереживания им.

23.10

Сложные слова

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование этических чувств, прежде всего добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

24.10

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умение: изменять форму слова

Навык: связь слов в словосочетании и предложении

Познавательные: использовать знаково-символи-ческие средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

25.10

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

Умение нахождение в слове окончания

Навык: составление предло-жений из слов

Познавательные: использовать знаково-символи-ческие средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего добро-желательности и эмоционально-нравственной отзыв-чивости.

26.10

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

6.11

Значение приставок

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

7.11

Закрепление изученного. Окончание и приставка

Знание значение приставок в слове

Умение. Распознавание прис-тавок в словах

Навык: образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

8.11

Диктант. Старый знакомый

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подби-рать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, сос-тавление текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы реше-ния задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

9.11

Работа над ошибками. Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.

12.11

Значения суффиксов

Знание уменьшительно-ласка-тельные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умение: находить суффиксы в словах

Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимо-действии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

13.11

Закрепление. Суффиксы

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с про-пущенными известными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

14.11

Закрепление. Суффиксы

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с про-пущенными известными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

15.11

Основа слова

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со слово-образовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограм-мами

Познавательные: использовать знаково-символи-ческие средства

Целостный, соци-ально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнооб-разии природы, наро-дов, культур и рели-гий.

Самостоятельная и личная ответствен-ность за свои поступ-ки.

16.11

Упражнение в разборе слов по составу.

Знание слова с непроверяемым написанием

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символичес-кие средства, в том числе модели и схемы для реше-ния задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Экологическая куль-тура: ценностное от-ношение к природно-му миру, самостоя-тельность и личная ответственность за свои поступки.

19.11

Р/р. Обучающее изложение Скворечник и скворцы с.99

Знание: использование автор-ских средств

Умение: записывать слова и предложения после их пред-варительного разбора , последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответ-ственности человека за общее благопо-лучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

20.11

Работа над ошибками. Проект «Семья слов»

Знание слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное напи-сание работы, проверять результаты своей работы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы реше-ния задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21.11

Правописание частей слова. Орфограммы в значимых частях слов.

Знание: написание орфограмммы в любой части слова,

Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы реше-ния задач; поиск и выделение необходимой инфор-мации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мне-ние и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру

22.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Знание: определять в словах наличие изученных и изу-чаемых орфограмм

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации уст-ным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

23.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Знание: подбирать провероч-ные слова с заданной орфо-граммой

Умение: объяснять, доказы-вать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный под-бор проверочного слова, пос-тановка ударения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Целостный, соци-ально ориентиро-ванный взгляд на мир в единстве и разно-образии природы.

26.11

Правописа

ние слов с безударными гласными в корне

Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение: подбирать провероч-ные слова для слов с безудар-ными гласными в корне

Навык: работа со страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информа-ции из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказы-вание

Умение не создавать конфликтов и нахо-дить выходы из спорных ситуаций.

27.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфогра-фическим словарем, обозначение согласного звука буквой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно вос-принимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

28.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфогра-фическим словарем, обозна-чение согласного звука буквой

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

29.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

Навык: безошибочное списы-вание текста, звукобуквенный разбор слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: проявлять активность во взаи-модействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

30.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять само-контроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письмен-ной работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и форму-лировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

3.12

Проверочный диктант с грамматическим заданием. Чудесная птица

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подби-рать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, сос-тавление текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы реше-ния задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

4.12

РНО. Правописание слов с непроизносимым согласным в корне

Знание обозначение буквой непроизносимого согласного в слове

Умение формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове

Навык: Работа со словарем

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы реше-ния задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

5.12

Правописание слов с непроизносимым согласным в корне

Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

6.12

Правописание слов с непроверяемой согласной в корне

Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Умение: контролировать пра-вильность написания текста, на-ходить и исправлять ошибки

Навык разбор слов при напи-сании диктантов по составу, разбор предложений по членам предложений

Познавательные: самостоятельно создавать и форму-лировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

7.12

Правописание слов с удвоенными согласными

Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, рас-пределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из сло-восочетаний

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности;

Адекватная мотива-ция, осознание от-ветственности, адап-тация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответствен-ность за свои поступ-ки, установка на здо-ровый образ жизни.

10.12

Правописание слов в удвоенными согласными

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из сло-восочетаний

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности;

11.12

Сочинение по репродукции картины В.М.Васне-цова «Сне-гурочка»

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содер-жание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компе-тентность как готов-ность к решению мо-ральных дилемм, устойчивое следо-вание в поведении социальным нормам.

12.12

Контрольный диктант Хитрая лиса

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отно-шения к школе, адек-ватно воспринимать предложения учите-лей, товарищей по ис-правлению допущен-ных ошибок.

13.12

РНО. Правописание приставок и суффиксов

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

14.12

Правописание приставок и суффиксов.

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

17.12

Суффиксы –ек, -ик в словах, их правописание

Знание: научатся писать слова с суффиксами –ек,-ик

Умение: употреблять изучен-ные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответ-ственности человека за общее благопо-лучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.12

Правописание суффикса –ок после шипящих

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок после шипящих

Умение: употреблять изучен-ные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

19.12

Правописание приставок и предлогов

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразео-логизмов, их значение

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Участвовать в сов-местной работе, обос-новывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

20.12

К.р

24.12

Правописание приставок и предлогов

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразео-логизмов, их значение

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

21.12

25.12

Правописание слов с разделительным твердым знаком

Знание: определение роли, которую выполняет раздели-тельный твердый знак

Умение: работать над ошиб-ками, обосновывать написание слов, подбор примеров на за-данную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.12

Разделительные твердый и мягкий знаки

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым и мягким знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать пони-мание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отно-шение к природному миру, готовность сле-довать нормам приро-доохранного поведе-ния. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

25.12

Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаком

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разде-лительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

26.12

Упражнение в написании слов с твердым и мягким знаком

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разде-лительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

27.12

20.12

Контрольный диктант за 1 п/г

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

28.12

21.12

Работа над ошибками. Закрепление пройденного

Знание: научатся употреблять изученные правила

Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, кон-тролировать этапы своей рабо-ты.

Навык: применение правила правописания слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Гражданская иден-тичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричаст-ности и гордости за свою Родину, народ и историю.

11.01

Учебник «Русский язык» часть 2

Части речи. Имя существительное

Знание: воспроизведение зна-ний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ценностное отно-шение к природному миру, готовность сле-довать нормам приро-доохранного пове-дения.

14.01

Имя существи-тельное и его роль в речи

Знание: воспроизведение зна-ний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

Навык: определение лекси-ческого значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отно-шение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

15.01

Имя существи-тельное и его роль в речи

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, кон-тролировать этапы своей рабо-ты.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности;

Ценностное отно-шение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

16.01

Одушевлен-ные и неодушев-ленные имена существи-тельные

Знание: выделять среди имен существительных одушевлен-ные и неодушевленные (по воп-росу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и класссификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответствен-ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

17.01

Изложение повествова-тельного текста с.14

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отно-шение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

18.01

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена су-ществитель-ные

Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать соб-ственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности; цен-ностное отношение к природному миру, го-товность следовать нормам природо-охранного поведения.

21.01

Собственные и нарицатель-ные имена существи-тельные. Изменение имен существи-тельных по числам

Знание: имена существитель-ные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументи-ровать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое соз-нание.

22.01

Изменение имен существи-тельных по числам. Имена существи-тельные в форме единственного числа

Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

Навык составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практичес-кую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаи-модействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамич-но изменяющемся мире.

23.01

Изменение имен существи-тельных по числам. Упражнение по развитию связной речи

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимо-действии коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответ-ственности человека за общее благопо-лучие.

24.01

Род имен существит-ельных

Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать пра-вильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен сущес-твительных местоимением, определение рода одноко-ренных имен существительных

Познавательные: самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следо-вание в поведении социальным нормам.

25.01

Определение рода имен су-ществитель-ных в косвенных падежах

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставле-ние имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире.

28.01

Имена существи-тельные общего рода

Знание: как согласовать имена существительные общего рода с именами прилагательными

Умение: определять род имен существительных, классифи-кация имен существительных по признакам

Навык: разбор имени существительного по составу и как часть речи

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире.

29.01

Мягкий знак на конце имен существи-тельных после шипящих

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показа-тель женского рода имен существительных

Умение различать род имен существительных,

Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успеш-ности учебной дея-тельности, принятие образа «хорошего ученика».

30.01

Написание имен существительных, оканчиваю-щихся на шипящий звук

Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мяг-кого знака в слове, правильно записывать имена существи-тельные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отноше-ние к природному ми-ру, готовность следо-вать нормам приро-доохранного поведе-ния.

31.01

Проверочный диктант На рыбалке

Знание: Умение: Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Участвовать в сов-местной работе, обос-новывать свою точку зрения.

1.02

Работа над ошибками. Подробное изложение. С. 35

Знание: составление устного и письменного рассказа

Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

Навык: написание и проверка изложения.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Социально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии приро-ды, народов, культур и религий.

4.02

Изменение имен существи-тельных по падежам (общее представление о склонении)

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

5.02

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосоче-таний, постановка вопроса к имени существительному

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации соб-ственной деятель-ности и сотрудни-чества с партнёром.

6.02

Несклоняемые имена существительные. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык: написание сочинения, проверка написанного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

7.02

Именитель-ный падеж имен существи-тельных

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предло-жений из слов, разбор по чле-нам предложения, контроли-ровать выполнение работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

100

8.02

Родительный падеж имен существи-тельных

Знание распознавание роди-тельного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родитель-ном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

101

11.02

Дательный падеж имен существи-тельных

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отно-шения к школе; осоз-нание ответственнос-ти человека за общее благополучие.

101

12.02

Винительный падеж имен существи-тельных

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винитель-ном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

102

13.02

Упражнение в распознавании падежей имен существи-тельных

Знание: распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам

Умение распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным словам, соотнесение признаков с определенным падежом

Навык:. Составление предложений , использование схем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к позна-нию нового,

Самооценка на основе критериев успеш-ности учебной дея-тельности.

103

14.02

Творительный падеж имен существи-тельных

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творитель-ном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Учебно- познава-тельная мотивация учебной деятельнос-ти; навыки сотрудни-чества в разных ситу-ациях, умение не соз-давать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

104

15.02

Предложный падеж имен существи-тельных

Знание: признаки имен су-ществительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предло-жений, работа по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимо-действии коммуникативных и познавательных задач.

105

18.02

Подробное изложение повествова-тельного текста с.56

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Участвовать в сов-местной работе, обос-новывать свою точку зрения, целостный, социально ориентиро-ванный взгляд на мир в единстве и разнооб-разии природы.

106

19.02

Обобщение знаний о падежах имен существи-тельных

Знание: распознавать изучен-ные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение обосновать правиль-ность определения падежей имен существительных, морфо-логический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

107

20.02

Проверочный диктант

Знание Умение : Навык обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

Стремление к позна-нию нового,

самооценка на основе критериев успеш-ности учебной дея-тельности.

108

21.02

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Знание: рассматривание карти-ны, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умение: оформлять предло-жения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отно-шения к школе, само-ценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности, адекватно восприни-мать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

109

22.02

Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения

Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм

Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную;

Познавательные: использовать общие приёмы реше-ния задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Стремление к позна-нию нового,самоо-ценка на основе критериев успеш-ности учебной дея-тельности.

110

25.02

Понятие об имени прилагательном как части речи

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словар-ного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целос-тный, социально ори-ентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

111

26.02

Связь имен прилагательных с именами существитель-ными. Сложные прилагательные

Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные

Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Осознание ответ-ственности человека за общее благополу-чие, проявлять актив-ность во взаимодей-ствии для решения коммуникативных и познавательных задач

112

27.02

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

113

28.02

Художес-твенное и научное описание (общее знакомство)

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над упот-реблением имен прилагатель-ных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в сов-местной работе, обос-новывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

114

1.03

Составление научного ( или художественного текста-описания растения

Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умение наблюдать над упот-реблением имен прилагатель-ных в таких текстах, составле-ние текста-описания в научном стиле

Навык написание текста, проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

115

4.03

Изменение имен прилагательных по родам

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависи-мость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

116

5.03

Изменение имен прилагательных по родам.

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Проявлять активность во взаимодействии для решения комму-никативных и позна-вательных задач.

117

6.03

Правописание родовых окончаний имен прила-гательных

Знания родовые окончания имен прилагательных,

Умения правильно писать окончания имен прилагатель-ных

Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Адекватная мотивация

118

7.03

Правописание родовых окончаний имен прила-гательных. Изменение имен прила-гательных по числам

Знания определять форму числа имени прилагательного

Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

Навыки составление и запись предложений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Стремление к позна-нию нового,самоценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

119

7.03

Изменение имен прила-гательных по числам

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения комму-никативных и позна-вательных задач.

120

11.03

Правописание имен прилагательных. Сравнитель-ное описание. Составление объявления описательного характера

Знания определения текста сравнительного описания

Умения подбор имен прила-гательных, противоположных по смыслу, умения писать окончания имен прилага-тельных, составление текста , редактирование объявлений

Навыки написании текста с пропущенными орфограммами, контроль за деятельностью

Находить выходы из спорных ситуаций

121

12.03

Изменение имен прила-гательным по падежам (общее представле-ние)

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символи-ческие средства;

Осознание ответ-ственности человека за общее благопо-лучие, проявлять ак-тивность во взаимо-действии для решения коммуникативных и познавательных задач.

122

13.03

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в сов-местной работе, выс-лушивать одноклассников, не создавать конфликтов

123

14.03

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по сос-таву и подбор слов по заданной схеме

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций

124

15.03

Контрольный диктант Березка

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосно-вывать правильность их выде-ления

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

125

18.03

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени при-лагательном

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, под-бирать проверочные слова

Навыки умение контролиро-вать свою деятельность, про-верка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявлять активность во взаимодействии для решения комму-никативных и позна-вательных задач.

126

19.03

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

Знания использование имен прилагательных при описании портрета

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки самостоятельная за-пись текста, работа со слова-рем, проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать прцесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

127

20.03

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Составление пригласи-тельного письма

Знания Умения Навыки работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символи-ческие средства;

128

21.03

Личные местоимения

Личные местоимения третьего лица

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотво-рениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к позна-нию нового,самооцен-ка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.

129

22.03

Наблюдение над употреб-лением в тексте местоимений

Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изу-ченных признаков местоимений

Умения правильно употреблять местоимения в речи

Навыки составление предло-жений по рисунку, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответ-ственности человека за общее благопо-лучие, проявлять активность во взаимо-действии для решения коммуникативных и познавательных задач.

130

1.04

Обобщение знаний о местоимении

Знания какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

131

2.04

Ознакомление с особенностями текста-письма

Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письма. Умения уместное ис-пользование в письме местои-мений, соотнесение их с именами существительными Навыки умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символичес-кие средства;

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

132

3.04

Понятие о глаголе как части речи

Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

133

4.04

Упражнение в определении лексического значения глагола

Знания синтаксическая роль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование рас-пространенных предложений в нераспространенные

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к позна-нию нового,самооцен-ка на основе критери-ев успешности учеб-ной деятельности

134

5.04

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навыки запись стихотворений, главная мысль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символи-ческие средства;

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

135

8.04

Составление рассказа по сюжетным картинкам

Знания определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

Умения составление рассказа по сюжетным рисункам

Навыки работа со словарем, запись текста, проверка написанного

Регулятивные: ставить и формулировать в сотруд-ничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: извлекать необходимую инфор-мацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументи-ровать свою позицию

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

136

9.04

Глаголы в неопределенной форме

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лекси-ческие значения слов

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информа-цию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументи-ровать свою позицию

Адекватная мотивация

137

10.04

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

Знания узнавать неопре-деленную форму глагола по вопросам

Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы пред-метов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументи-ровать свою позицию и координировать её с пози-циями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

138

11.04

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение призна-ков глаголов, сходство и разли-чие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

139

12.04

Глаголы единственного и множественного числа

Знания распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

Умения определять форму единственного и множествен-ного числа глаголов,

Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Стремление к поз-нанию нового,

самооценка на основе критериев успеш-ности учебной дея-тельности

140

15.04

Времена глаголов

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворе-ния по памяти, разбор по час-тям речи

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной дея-тельностью и ее моти-вацией

141

16.04

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.

Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки письмо по памяти загадки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

. Осознание ответ-ственности человека за общее благополу-чие, проявлять актив-ность во взаимодей-ствии для решения коммуникативных и познавательных задач

142

17.04

Изменение глаголов по временам

Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несо-вершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы пред-метов по существенному признаку;

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

143

18.04

Упражнение в изменении глагола по временам

Знания изменение глаголов по временам по вопросам

Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одно-классников, не созда-вать конфликтов

144

19.04

Подробное изложение повествова-тельного текста с.120

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

145

22.04

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нерас-пространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы пред-метов по существенному признаку;

146

23.04

Определение рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из де-формированных предложений.

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошед-шего времени

Умения составление предло-жений их слов , выделение суффикса –л-

Навыки определение лексического значения глаголов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы преметов по существенному признаку;

Установление связи между учебной дея-тельностью и ее моти-вацией

147

24.04

Частица не с глаголами

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одно-классников, не соз-давать конфликтов

148

25.04

Правописание не с глаголами

Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

Навыки грамотное списывание

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы пред-метов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументи-ровать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Проявлять активность во взаимодействии для решения комму-никативных и позна-вательных задач.

149

26.04

Обобщение знаний о глаголе

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

150

151

29.04

30.04

Контрольный диктант Королек. Работа над ошибками

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

152

153

6.05

7.05

Обучающее изложение деформиро-ванного повествовательного текста с.136

Знания трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

Умения подобрать заголовок, записать полученный текст

Навыки проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

154

155

8.05

10.05

Работа над ошибками. Составление текста по рисунку

Знания написание слов с непроверяемыми орфограм-мами

Умения составление текста по рисунку, последовательность предложений

Навыки проверка написан-ного, работа со словарем

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

156

13.05

Повторение

Наша речь и наш язык

Знание: научится выяснять значение слова язык, размыш-ление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы реше-ния задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обра-щаться за помощью, формулировать свои затруд-нения.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение

157-158

14-15.05

Повторение. Текст. Предложение. Словосочетание.

Умение: определять тип тек-ста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положи-тельного отношения к школе.

159-160

16.05 17.05

Слово в языке и речи.

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

161-162

20-21.05

Состав слова

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

163

22.05

Контрольный диктант за 3 класс

Знания, умения, навыки по всем темам, написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков частей речи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

165-166

23-24.05

Работа над ошибками. Морфемный разбор

Знания написание слов с непроверяемыми орфограм-мами

Умения составление текста по рисунку, последовательность предложений

Навыки проверка написан-ного, работа со словарем

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

167-168

27.-28.05

Повторение. Части речи

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для реше-ния коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

169-170

29-30.05

Повторение. Резервные уроки

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Навигация

Библиотека

рабочая программа по русскому языкурабочая программа по русскому языку (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс)