программа 4
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

«Рассмотрено»

 Руководитель МО

Иванова С.Н./_____________

Протокол № ____

от «____» ________ 2019 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Балашова Т.Я./____________

«__»____________2019г.

«Утверждаю»

Директор                                           МБОУ              Барвихинской СОШ

____________ Е.А.Горчаков

«__»____________2019г.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Предметное содержание учебного предмета «Русский язык»,

распределенное по годам обучения

В результате четвертого года изучения учебного предмета «Русский язык» ученик научится:

осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение), выбирать адекватные языковые и неязыковые средства;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи (в объеме изученного) и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников, в том числе при общении с помощью средств ИКТ;

определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

создавать небольшие тексты для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,  объявления и др.);

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные —

безударные; согласные твердые — мягкие, парные — непарные, твердые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного);

выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета; подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

различать изменяемые и неизменяемые слова, разграничивать однокоренные слова и формы слова;

определять состав слов с однозначно выделяемыми морфемами (окончание, корень, приставка, суффикс), соотносить состав слова с представленной схемой его строения;

определять грамматические признаки имен существительных — род, склонение, число, падеж;

определять грамматические признаки имен прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

распознавать глаголы, находить неопределенную форму глагола, определять грамматические признаки глаголов — время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

распознавать наречия как часть речи, понимать их роль и значение в речи;

устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в объеме изученного) по комплексу освоенных признаков;

различать предложение, словосочетание и слово; классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации); распознавать предложения с однородными членами;

применять ранее изученные правила правописания:

• раздельное написание слов;

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том

числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре

учебника);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках

и суффиксах;

• разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ);

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

• соединительные о и е в сложных словах (самолет, вездеход);

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

• безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия,
-ов, -ин);

• безударные падежные окончания имен прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

• мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки (в объеме изученного) в собственном тексте и в тексте, предложенном для контроля;

безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов с учетом изученных правил правописания.

Фонетика и графика

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (в объёме орфоэпического словаря учебника). Использование орфоэпического словаря учебника, других орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.

Лексика

Слово и его лексическое значение. Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значений слова (простейшие случаи). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов, устаревших слов (простейшие случаи). Выявление в художественном тексте слов, употребленных в переносном значении, эмоционально-оценочных слов, эпитетов, сравнений, олицетворений (без терминологии). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса, основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам кто? и что? Выделение имен существительных собственных и нарицательных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение имен существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме имен прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи

Глагол. Общее значение, употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Наречие. Значение  и употребление в речи.

Предлог. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, ее значение.

Синтаксис

Различение слова, словосочетания и предложения (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.  Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Наблюдение за однородными членами предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Орфография и пунктуация

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах:

• раздельное написание слов в предложении;
• употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);
• написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
• написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
• правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);
• написание проверяемых безударных гласных в корне слова;
• написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;
• правила употребления разделительного мягкого (ь) знака;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;
• употребление разделительного мягкого (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков;
• написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• раздельное написание предлогов.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
• написание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• написание безударных падежных окончаний имён прилагательных;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
• наличие или отсутствие мягкого знака (ь) в глаголах на -ться и -тся;
• написание безударных личных окончаний глаголов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Развитие речи

Соблюдение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Написание собственных текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Изложение (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинение как виды письменной работы.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

№ п/п

Наименование раздела/темы

Содержание

Планируемые результаты

обучения

1.

Общаемся устно и письменно

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Знать:

структуру построения учебника «Русский язык»;

основные словари русского языка;

Уметь:

пользоваться словом и его значением;

использование толковых словарей русского языка

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Познавательные:

наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп;

выразительно читать вслух литературные произведения разных жанров; осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

классифицировать типы орфограмм в словах;

решать орфографические задачи при записи слов;

обогащать свою речь синонимической лексикой (оттенки красного цвета);

выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств;

выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь; преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания; анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла; вникать в смысл и воспроизводить содержание речи, воспринятой на слух; осознанно выбирать слова с логическим ударением при произнесении пословиц;

кратко воспроизводить содержание небольших частей текста; правильно  использовать этикетные словесные средства в ситуации поздравления с днём рождения;

использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Регулятивные:

оценивать правильность звучащей речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм;  замечать речевые недочёты и вносить  коррективы в  устные и письменные высказывания;

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач

Коммуникативные:

связно высказываться о событиях (лето, 1 сентября); учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

Особенности устной речи 

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация

2.

Анализируем и строим предложения

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат). 

Уметь производить синтаксический разбор предложений; записывать словосочетания, дописывая нужные окончания; указывать падежи над склоняемыми частями речи, а над глаголами – их формы; составлять 2–3 предложения, используя данные словосочетания; указывать известные члены предложения и части речи; писать по памяти

Личностные :

У учащихся будут сформированы: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций..

Регулятивные : умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности; умение  адекватно  воспринимать  оценки  и  отметки.

Познавательные :

 умение  структурировать знания.

Коммуникативные:

 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

Выражаем мысли и чувства. Предложение.  

Формы изменения и правописание глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глагола

3.

Развёртываем и распространяем мысли            4 ч

Однородные члены предложения  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения  Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Уметь определять тип предложения по цели высказывания; объяснять название текста; редактировать предложенный текст; заменять повторы в тексте синонимичными словами, местоимениями, однородными членами предложения

Уметь выписывать предложения
с однородными членами; составлять схему предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать текст по памяти; выделять приставки и корни; расставлять знаки препинания

Знать, для чего используются предлоги, союзы, частицы.

Личностные :

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Регулятивные :

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные :

 определять в каких источниках можно найти необходимую информацию;

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

Коммуникативные: 

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку

Предложения с однородными членами

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)

4.

Части речи, их форма и правописание (обобщаем, изучаем)

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Знать, что по числам изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Уметь изменять части речи по числам и родам; проверять безударные гласные в корне; подбирать проверочные слова; указывать род, число глаголов прошедшего времени

Знать личные местоимения, что значение рода имеют только местоимения 3-го лица единственного числа.

Уметь указывать род у местоимений 3-го лица; определять члены предложения; изменять местоимения по числам

Личностные

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

 строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Слово как часть речи.

Формы частей речи

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Безударные падежные окончания имен прилагательных

Части речи  и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного)

5.

Используем средства языка в речи

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать под диктовку текст
в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь подбирать проверочные слова; объяснять написание безударных гласных и парных согласных в приставке, корне, окончании

Иметь представление о частях текста (вступление, развитие, событие, заключение).

Уметь называть разновидности текстов повествовательного типа речи (кулинарный, наблюдение, рассказ о событии); определять тему текста; озаглавливать текст; определять количество частей в тексте; письменно пересказывать текст

Личностные :

У учащихся будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные : 

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные :

 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные: 

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

Уровень

Отметка

Комментарий

Материал не усвоен

«2»  (неудовлетворительно)

Учащийся не  справился с типовым заданием, отработанным  на уроке  многократно.

Минимальный уровень

«3»

(удовлетворительно)«4»

(хорошо)

 Выполнение типового задания с незначительными ошибками или недочётами, либо с привлечением сторонней помощи.

 Выполнение типового задания самостоятельно и без ошибок.

Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«4+»

(оченьхорошо)

«5»

(отлично)

 Выполнение задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками (недочётами), не влияющими на результат.

Выполнение задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5+»

(превосходно)

 Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы), самостоятельно и без ошибок

Виды работ

«5»

(отлично)

«4»

(хорошо)

«3»

(удовлетворительно)

«2»

(неудовлетворительно)

Диктант

Выполнение работы без ошибок, допускается 1-2 аккуратных исправления.

1-2 ошибки на изученные правила либо ошибки на неизученные правила.

3-5 ошибок на изученные правила.

Более 5 ошибок на изученные правила.

Проверочное списывание

Выполнение работы без ошибок с соблюдением каллиграфических норм.

1 ошибка,1-3 исправления.

2-3 ошибки либо более 3 исправлений.

Более 3 ошибок.

Словарный диктант

Выполнение без ошибок и исправлений.

1 ошибка, 1-2 исправления.

2 ошибки.

Более 2 ошибок.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Краткое содержание. Характеристика  основных содержательных линий и тем (понятия, термины, явления и т.д., изучаемые в данной теме).

Количество учебных часов

Всего

Из них:

к/р

л/п^[1]

т/р^[2]

1.

Общаемся устно и письменно

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

28 ч

1

1

Особенности устной речи 

3ч

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма

8 ч

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация

17 ч

2.

Анализируем и строим предложения

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат). 

33 ч

1

1

1

Выражаем мысли и чувства. Предложение.  

2 ч

Формы изменения и правописание глаголов.

11 ч

Правописание безударных личных окончаний глагола

20 ч

3.

Развёртываем и распространяем мысли            4 ч

Однородные члены предложения  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения  Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

21 ч

1

1

1

Предложения с однородными членами

9 ч

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)

8 ч

4.

Части речи, их форма и правописание (обобщаем, изучаем)

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

60 ч

1

2

2

Слово как часть речи.

3 ч

Формы частей речи

9 ч

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

18 ч

Безударные падежные окончания имен прилагательных

15

Части речи  и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного)

15 ч

5.

Используем средства языка в речи

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

28 ч

1

1

6.

Итого:

170 ч

№ п/п

Тема урока

Дата по плану

Дата

По факту

Общаемся устно и письменно 28 часов

Особенности устной речи  3 часа

1 триместр

1

Вспоминаем качества русской речи.

УИПЗЗ

2.09

2

Вспоминаем качества русской речи.

УИПЗЗ

3.09

3

Наблюдение над  свойствами русского ударения УЗЗВУ

4.09

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма   8 часов

4

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма     УЗЗВУ

5.09

5

О нормах произношения и правописания гласных в словах

УОСЗ

6.09

6

Нормы произношения и правописания согласных в словах      УКИЗ

9.09

7

О нормах произношения  и правописания согласных в словах.

УОСЗ

10.09

8

Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм. Мягкий и твердый знак.  УКИЗ

11.09

9

Нормы произношения и написания слов с удвоенными согласными.

УКИЗ

12.09

10

Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм УОСЗ

13.09

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация  17 часов

11

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

УИПЗЗ

16.09

12

Входной диктант АКР № 1                УПОКЗ

17.09

13

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

УЗЗВУ

18.09

14

Средства пунктуации в письменной речи. Интонация.

УКИЗ

19.09

15

Уточняем смысл высказывания     УОСЗ

20.09

16

Самостоятельная  работа по правильной записи «сплошного» текста.   УКИЗ

23.09

17

Средства пунктуации в письменной речи   УИПЗЗ

24.09

18

Выделяем  этикетные слова и фразы    УЗЗВУ

25.09

19

Знаки препинания в конце предложения. УОСЗ

26.09

20

Использование средств пунктуации   УЗЗВУ

27.09

21

Диктант   "Березовая роща"        УПОКЗ

30.09

22

Обобщение по теме "В устной речи интонация, а в письменной пунктуация"    УОС

1.10

23

Анализ  диктанта и РНО

Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной пунктуация»      

УЗЗВУ

2.10

24

«Школа грамотея»

Орфограммы в приставках и в корне слова    УОСЗ

3.10

25

Орфограммы в приставках и в корне слова  УЗЗВУ

4.10

26

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений.

УОСЗ

14.10

27

Творческая работа с текстом.

Сочинение-продолжение рассказа  

                                                                Урок развития речи

15.10

28

Мастерская слова. Составляем текст поздравления с днём рождения.

                                                               Урок развития речи

16.10

Анализируем и строим предложения  33 часа

Выражаем мысли и чувства. Предложение.   2 часа

29

Главные и второстепенные  члены предложения

УИПЗЗ

17.10

30

Части речи и

 члены предложения

УИПЗЗ

18.10

Формы изменения и правописание глаголов.   11 часов

31

Формы глаголов и их работа в качестве сказуемого. Неопределенная форма глаголов

УКИЗ

21.10

32

Формы времени глаголов.

Глаголы прошедшего времени.

УИПЗЗ

22.10

33

Формы глаголов  в настоящем и будущем времени

УЗЗВУ

23.10

34

Спряжение глаголов. Глаголы  1  и  2  спряжения

УИПЗЗ

24.10

35

Спряжение глаголов будущего времени.

 УЗЗВУ

25.10

36

Проверочная  работа «Спряжение глаголов»

УПОКЗ

28.10

37

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Глаголы в повелительном наклонении.

УЗЗВУ

29.10

38

Сопоставление правил написания глаголов и существительных с шипящими на конце.

УКИЗ

30.10

39

Контрольный диктант «Правописание личных окончаний глаголов»        УПОКЗ

31.10

40

Анализ диктанта.

УОСЗ

1.11

41

Правописание глаголов. Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов.

УОСЗ

5.11

Правописание безударных личных окончаний глагола   20 часов

42

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.

УИПЗЗ

6.11

43

Административный срезовый тест № 1    (словарные слова/орфогр. зоркость)                              

7.11

44

Гласные а(я)-у(ю) в безударных окончаниях глаголов множественного числа.

УПОКЗ

8.11

45

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы с суффиксами -ова-, -ева-.

УКИЗ

11.11

46

Упражнение в написании безударных личных окончаний глаголов.

УОСЗ

12.11

47

Упражнения в написании личных окончаний глаголов, употребленных в тексте.              УКИЗ

13.11

48

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Чередование ч/г/ж у глаголов

УИПЗЗ

14.11

49

Тест. Правописание безударных личных окончаний глагола.

УОСЗ

15.11

2 триместр

50

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Глаголы -исключения

УИПЗЗ

25.11

51

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Глаголы -исключения

УЗЗВУ

26.11

52

Обобщение сведений о формах времени глаголов.

УОСЗ

27.11

53

Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.       УКИЗ

28.11

54

Выражение сказуемого повелительными формами глаголов в побудительных предложениях.      УКИЗ

29.11

55

Обобщение по теме «Формы изменения и правописание глаголов»         УОСЗ

Словарный диктант.

УПОКЗ

2.12

56

Обобщение по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

Контрольное списывание «Божья коровка».  

УОСЗ

3.12

57

Обобщение сведений

о формах времени глаголов.     УКИЗ

4.12

58

Диктант «Правописание глаголов»

УПОКЗ

5.12

59

Работа над ошибками

Правописание безударных личных окончаний глаголов

УКИЗ

6.12

60

Мастерская слова. Составление текста "На опушке леса"                           Урок развития речи

9.12

61

Мастерская слова. Рассказы о русской природе

                                                           Урок развития речи

10.12

Развёртываем и распространяем мысли      21 час

62

Второстепенные члены предложения. УПОКЗ

11.12

63

Падежные формы склоняемых частей речи.   УОСЗ

12.12

64

Падежи имен существительных, прилагательных. УОСЗ

13.12

65

Склонение имен существительных, прилагательных, местоимений.            УКИЗ

16.12

Предложения с однородными членами  9 часов

66

Административная контрольная работа за 1 полугодие (практические умения и навыки)

17.12

67

Анализ АКР и работа над ошибками.

18.12

68

Однородные подлежащие и сказуемые

УИПЗЗ

19.12

69

Распространенные и нераспространен ные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми.

УЗЗВУ

20.12

70

Предложения с однородными членами, связанными союзами (а, но, да).

УИПЗЗ

23.12

71

Однородные  второстепенные члены предложения

УЗЗВУ

24.12

72

Связь слов в предложении с однородными членами.

УКИЗ

25.12

73

Знаки препинания при однородных членах предложения

УИПЗЗ

26.12

74

Правила пунктуации. Закрепление.       УКИЗ

27.12

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)  8 часов

75

Сопоставление  признаков  разных типов текста

УИПЗЗ

6.01

76

Наблюдение над раскрытием темы, композиционным построением текста типа повествование.

УОСЗ

8.01

77

Обобщение по теме «Развертываем, распространяем мысли»       УОСЗ

9.01

78

Обобщение по теме «Развертываем, распространяем мысли»          УОСЗ

10.01

79

Школа грамотея. Учимся отделять друг от друга запятыми однородные члены предложения

УКИЗ

13.01

80

Тест . Словарный диктант

14.01

81

 Мастерская слова. Изложение «Переправа»

                                 Урок развития речи

15.01

82

Анализ и редактирование изложения Обобщение знаний по теме «Развёртываем,  распространяем мысли»             УОСЗ

16.01

Части речи, их форма и правописание (обобщаем, изучаем)     60 часов

Слово как часть речи.  3 часа

83

Вспоминаем части речи.                УОСЗ

17.01

84

Связь слов в предложениях.

Употребление частей  речи в разных формах

УИПЗЗ

20.01

85

Роль частей речи в художественной речи.

Письмо и презентация творческих работ на зимние мотивы.

УКИЗ

21.01

Формы частей речи. 9 часов

86

Изменение частей речи по числам.

УКИЗ

22.01

87

Изменение частей речи по родам. (Повторение)

УКИЗ

23.01

88

Изменение по числам личных местоимений.

УИПЗЗ

24.01

89

Спряжение и склонение            УИПЗЗ

27.01

90

Спряжение глаголов.                 УЗЗВУ

28.01

91

Склоняемые части речи.            УЗЗВУ

29.01

92

Проверочная работа. Решение орфографических задач.        УПОКЗ

30.01

93

Контрольный диктант «Правописание окончаний в разных формах частей речи»

УПОКЗ

31.01

94

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Склонение  имён прилагательных

(с ударными окончаниями)                      УОСЗ

3.02

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи   18 часов

95

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений.

УИПЗЗ

4.02

96

Склонение имен существительных с мягкой и твердой основой.            УИПЗЗ

5.02

97

Правописание безударных гласных падежных окончаний склоняемых частей речи. УЗЗВУ

Административный срезовый тест № 2 (словарный диктант/тест)

6.02

98

Безударные падежные окончания имен существительных в ед.ч.   УЗЗВУ

7.02

           99

1 и 2 склонение имен существительных.      УИПЗЗ

10.02

100

Падежные окончания имен существительных 3 склонения.    УИПЗЗ

11.02

101

Правописание безударных окончаний имен существительных в Д.п. и П.п.

УИПЗЗ

12.02

102

Выбор гласных Е-И в безударных окончаниях имён существительных.

УКИЗ

13.02

103

 Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч. УКИЗ

14.02

3 триместр

104

Проверочная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч.».            УПОКЗ

25.02

105

Работа над ошибками. Безударные падежные окончания существительных во мн.ч.     УОСЗ

26.02

106

Варианты окончаний существительных в винительном падеже.           УОСЗ

27.02

107

Варианты окончаний существительных в родительном  падеже.   УИПЗЗ

28.02

108

Варианты окончаний существительных в родительном  падеже.          УОСЗ

2.03

109

Окончания существительных  дательного, творительного и предложного падежей.

УИПЗЗ

3.03

110

Диктант по теме «Безударные падежные окончания имен существительных»  УПОКЗ

4.03

111

РНО

Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел.УОСЗ

5.03

112

Закрепление по теме «Правописание безуд-ых падежных окончаний имен существительных в единственном числе».УОСЗ

6.03

Безударные падежные окончания имен прилагательных    15 часов

113

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

УИПЗЗ

10.03

114

Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных

УЗЗВУ

11.03

115

Проверка безударных окончаний.     УЗЗВУ

12.03

116

Безударные окончания прилагательных женского рода.          УИПЗЗ

13.03

117

Проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой и твердой основой.

УКИЗ

16.03

118

Безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода.

УПОКЗ

17.03

119

Закрепление написания падежных окончаний прилагательных и существительных       УЗЗВУ

18.03

120

Осложненное списывание (вариант-пересказ) текста с его предварительным анализом.

УОСЗ

19.03

121

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений       УИПЗЗ

20.03

122

Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи               УОСЗ

23.03

123

Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи. Обобщение.    УОСЗ

24.03

124

Краткое изложение  «Первые шаги весны»

                                                          Урок развития речи

25.03

125

Анализ речевых и орфографических ошибок.   УЗЗВУ

26.03

126

Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»    УЗЗВУ

27.03

127

Анализ орфографических ошибок.

УЗЗВУ

30.03

Части речи  и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного)   15 часов

128

Самостоятельные и служебные части речи. Имена числительные          УИПЗЗ

31.03

129

130

Полные и краткие имена прилагательные

Морфологический разбор прилагательного Причастие

УИПЗЗ.

1.04

2.04

131

Морфологический разбор глагола. Наречия.      УИПЗЗ

3.04

132

Изменение и правописание частей речи Деепричастие

 УКИЗ

13.04

133

Служебные части речи. Частицы.

Предлоги и приставки.  УКИЗ    

14.04

134

Служебные части речи . Обобщение   УЗЗВУ

15.04

135

ВПР

16.04

136

Правописание слов разных частей речи    УОСЗ

17.04

137

Правописание слов разных частей речи   УОСЗ

20.04

138

Контрольное списывание текста с учебника    

21.04

139

Изложение под условным названием «Шаги весны».              Урок развития речи

22.04

140

Анализ изложений и работа над ошибками

Сочинение «Подснежник».  Урок развития речи

23.04

141

Анализ творческих работ       УОСЗ

24.04

142

Диктант «Части речи и их работа в предложении и тексте»    УПОКЗ   

27.04

Используем средства языка в речи   28 часов

143

144

Язык и речь. Слово.

Слово в тексте. Монолог и диалог как формы речи.

УОСЗ

28.04

Монолог и диалог как формы речи.   УОСЗ

145

146

Лексическое и грамматическое значение слова. УОСЗ

29.04

Обобщение знаний о синтаксических средствах языка и их роли в речи     УОСЗ

147

148

Орфограммы.

Способы проверки орфограмм в слове.

УКИЗ

30.04

149

150

Правописание слов с проверяемыми

и непроверяемыми орфограммами-согласными

УКИЗ

6.05

Предложение. Текст Синтаксический анализ предложений.

УКИЗ

7.05

151

152

Распространение мысли в предложении и тексте.

УКИЗ

8.05

Обобщение о синтаксических средствах языка и их роли в речи. Связь частей речи в предложении и тексте.

УОСЗ

153

Разновидности текстов-повествований.

Составление текста инструкции, рецепта.   УКИЗ

12.05

154

155

Словесная зарисовка эпизода (по наблюдению)  УКИЗ

История (рассказ)

о случившемся событии. Сочинение «Однажды…»

                                                         Урок развития речи

13.05

156

Изложение текста-описания репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели».

                                                         Урок развития речи

14.05

157

О роли языка в жизни человека

УКИЗ

15.05

158

159

Обобщение по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте»   УОСЗ

18.05

160

Предупредительный или объяснительный диктант  УОСЗ

19.05

161

Контрольный диктант по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте»

УПОКЗ

20.05

162

163

Работа над ошибками

УКИЗ

21.05

Повторение правил составления текста-письма

УКИЗ

22.05

164

Итоговая контрольная работа   УПОКЗ

25.05

165

Друзья мои — книги (составление отзыва

о прочитанной книге)

УКИЗ

26.05

166

167

Подготовка к проекту «Язык мой – друг мой»

УКИЗ

Проектная деятельность «Язык мой – друг мой» УОСЗ

27.05

168

Обобщение по темам изученного курса УОСЗ

28.05

169

170

Резервные уроки

УОСЗ

29.05

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано