Дополнительные занятия по русскому языку 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Пояснительная записка.

  Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
• Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального образования».
• Федерального перечня учебников, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”.
• Программа по русскому языку, авторы: В.В. Репкин,Е.В. Восторгова, Т.В.Некрасова  (Сборник учебных программ для начальной школы, система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.) Издательство Вита-Пресс г.Москва 2010г
• Инструктивное письмо №

Программа рассчитана на 60  ч. в год , из расчёта 2 часа  в неделю, 30 учебных недели / октябрь-май/

          Программа «Русский язык» в начальной школе соответствует образовательной области «Филология» .

Основное содержание программы.

ФОНЕТИКА- 8 Ч.

В СТРАНЕ СЛОВ – 7 Ч.

Словообразование.

Знакомство с терминами «корень слова», «окончание», «форма слова»

Корень слова. Однокоренные слова.

Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова

Приставка.

Приставка, еѐ роль в образовании новых слов. Различие приставок и предлогов.

Суффикс.

Суффикс, его роль в образовании новых слов.

Разбор слова по составу.

Алгоритм разбора слова по составу.

ГРАММАТИКА-16 Ч.

Безударный гласный в корне слова

Находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне слова

Звонкие и глухие согласные в  корне слова.

Знакомство со способом проверки парных согласных в корне путѐм изменения формы слова и путѐм подбора однокоренных слов

Удвоенные согласные.

Знакомство с правописанием слов с удвоенными согласными.

Мягкий знак, указывающий на мягкость предыдущего согласного.

Способы обозначения мягкости согласных на письме

  Разделительный мягкий знак.

Знакомство с употреблением разделительного мягкого знака и

правописание слов с разделительным мягким знаком; перенос слов с разделительным мягким знаком.

Перенос слов.

Правила переноса слов; развитие умения правильно переносить слова

ПРЕДЛОЖЕНИЕ- 6 Ч.

Связь слов в предложении. Словосочетание.

Знакомство с терминами «второстепенные члены предложения», «словосочетание»; развитие умения находить словосочетание в предложении

Главные члены предложения.

Знакомство с терминами «главные члены»,«основа предложения»; научатся находить главные члены предложения

ТЕКСТ – 4 Ч.

Текст.

Признаки текста; определять тему текста и главную мысль текста; выделять в тексте начало, основную часть и концовку

ЧАСТИ РЕЧИ-15 Ч.

Имя существительное.

Познакомятся с понятием об имени существительном; отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?

Одушевлѐнные и неодушевлѐнные имена существительные.

Познакомятся с понятием об имени существительном; отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?

Собственные и нарицательные имена существительные.

Обобщение знаний учащихся об употреблении большой буквы в именах

Что мы знаем о глаголе.

Обобщение знаний учащихся о глаголе

Имя прилагательное.

Обобщение знаний о словах, обозначающих признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи

Предлог.

Раздельное написание предлогов с другими словами в предложении.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты : универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (родителя);– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебных материалов, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств еѐ осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,

грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации

речевого общения.

Календарно-тематическое планирование,30 недели, 60 часов.

Учебно-методическое обеспечение

Методическое обеспечение:

1. Репкин В. В., Восторгова Е. В., Некрасова Т. В. Русский язык. 2 класс (1-4). Части 1,2. —М.: Вита-Пресс, 2010
2. Некрасова Т. В., Старагина И. П.Тексты для списывания. 2 класс. — М.: Вита-Пресс, 2010.
3. Восторгова Е. В., Некрасова Т. В.Методический комментарий к Учебнику русского языка для 2 класса. — М.: ВитаПресс, 2010.
4. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности\ А. Б. Воронцов. – М.: РассказовЪ, 2003.
5. Практика развивающего обучения \ А. Б. Воронцов.
6. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы (система Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова).- М.: Вита-Пресс, 2008.
7. Л.И. Тимченко. Контрольные работы по  русскому языку , 2 класс. М., Вита-Пресс, 2006.