Конспект урока русского языка «Изменение глаголов по числам» (УМК «Перспектива», 3 класс)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Дата: 05.04.2019

ФИО учителя: Чебыкина Т.И.

Школа: 104

ФИ студента: Лунькова Д.

Класс: 3 «М»

ФИО методиста: Солопова Т.В.

Кабинет: 314

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

Психологический настрой

1мин

-Здравствуйте, ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Дарья Дмитриевна. Садитесь.

-Подарите друг другу улыбки. Пошлите мысленно самые добрые пожелания самому себе. - Каждый урок – это маленькое открытие. Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?

- Обещаете быть сегодня внимательными и наблюдательными на уроке?

Здороваются.

Садятся.

Настраиваются на работу

-Нужно быть внимательным, наблюдательным

-Да

Л: самоопределение к деятельности

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: отгадывание загадок

Практический :словарная работа

Словесный: учебный диалог

Наглядный: презентация.

Словесный: учебный диалог

Практический:

работа с учебником

5 мин

- Откройте тетради, положите ее правильно, красиво запишите число, классная работа. Спинки держим ровно.

-Отгадайте загадки и напишите отгадки в тетрадь, также поставьте ударение в словах и подчеркните безударные гласные.

1)У нее четыре ножки, 
Но не ходит по дорожке,
И на ней удобно спать.
Это мягкая …

2) Что за слово наоборот «дебо»

3) Существительное слово обед, переформулируйте в глагол.

4)  Какой день мы отмечаем 9 мая?

5) Существительное слово победа, переформулируйте в глагол.

6) Делают обувь для маленьких ножек Из натуральной, конечно же, кожи. Только шнурков нет, застёжки – липучки, С ними справляются детские ручки. Их башмаками зовут по старинке, Но знают все – это просто…

7) Хоть и скользкие дорожки, Я зимой хожу в сапожках. А когда был маленький, Надевал я… 

-Сравните с ответами на слайде и поставьте оценку.

-Почему мы уделили этим словам время?

-А можем ли мы проверить, как правильно пишутся эти слова?

-Правильно, т.к. эти слова словарные, что мы должны сделать?

-Верно, ребята!

Проблемная ситуация

- Посмотрите на экран и скажите, что объединяет эти слова?

1 группа- присел, читала, кричал. (1 предмет)

2 группа- уносили, ломали, перебегали. (2 предмета)

- На ваших партах лежат листочки со схемой. Ваша задача заполнить их. Кто мне скажет, что такое глагол?

- Что вы уже знаете о глаголе?

-У каждого на парте лежит схема, заполните ее.

- Разделите эти слова на 2 группы

- По какому принципу разделили?

-Давайте, проверим.

-Сравните свой ответ с правильным ответом на экране.

-Ребята, давайте вспомним правило про изменение глаголов по числам, которое вы изучили на том уроке.

-Кто помнит?

-Давайте откроем стр. 77 в учебнике и вспомним.

Записывают в тетради

Записывают отгадки с комментированием

- кровать

-обед

-обедать

- День Победы

-победить

-ботинки

-валенки

-Потому что это словарные слова

-Нет, т.к. они словарные

-Запомнить, как они пишутся

-Это глаголы.

- Глагол-это самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние или действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

-1 гр.глаголы, которые обозначают действие одного предмета, 2 гр.- нескольких предметов.

Высказывание детей

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К: аргументирование своего мнения

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

К: учет разных мнений.

П: сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К: учет разных мнений.

III. Постановка учебной задачи

Наглядный: презентация

Словесный: учебный диалог

2 мин

-Как вы думаете, о чём продолжим говорить сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему.

 -Да, верно.

-Какая цель нашего урока, к чему мы будем стремиться?

-Повторим, что глаголы изменяются по числам.

-Изменение глаголов по числам.

-Ставить вопросы к глаголам в ед.ч. и во мн. ч., определять число глаголов,

находить глаголы в тексте.

П: подведение под понятие

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Р: целеполагание

IV. Включение в систему знаний

Словесный: учебный диалог

Практический: устная работа с учебником

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

Словесный: учебный диалог

10 мин

-Ребята, возьмите вторую схему. И в ходе нашей беседы заполняйте ее. Теперь поработаем с упражнением 144 устно.

– Прочитайте пары предложений.

– Что изменилось в записи слов? 

– Почему? 

-Какой вывод сделаем?

-Сейчас сравните свою схему со схемой на слайде и допишите, то, что не вписали.

-На какие вопросы отвечают глаголы, обозначающие действие одного предмета?

-А, если глаголы обозначают действие нескольких предметов, то в каком числе они будут?

-На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе?

Физкультминутка

Рыбки плавали, ныряли (волнообразные вертикальные движения ладошками)

И плескались на воде (волнообразные горизонтальные движения ладошками)

 То сойдутся, разойдутся, (горизонтальные сходящиеся и расходящиеся движения)

То зароются в песке. (приседают с круговыми движениями ладоней) 

-Какие глаголы встретились в физкультминутке? 

-В каком числе данные глаголы?

-Ребята, сейчас я предлагаю поработать с учебником. Откройте страницу 79 упр. 144. Прочтите задание.

-Выполните его самостоятельно.

-Справились с заданием?

-Итак, теперь проверим по цепочке.

-Ребята, а это художественный или научный текст?

-Поднимите руку, кто не ошибся.

-А кто может дать определение художественному и научному тексту?

-Ребята, а что такое засуха и почему она возникает?

-Молодцы!

-Теперь ребята поработаем в парах.

-Упражнение в учебниках 145 на странице 79.

-Прочитайте упражнение. Что нужно сделать?

-Скажите, изменится ли число глаголов?

-Вспомните, как отличить предлоги от приставок?

-Запишите текст, который получится в тетрадь, и подчеркните глаголы.

-Сравните свой ответ, с правильным ответом на экране.

-Ребята, на каждой парте у вас лежат проверочные работы. Выполните их самостоятельно.

-Приступайте.

-Теперь проведем взаимопроверку.

-Те, кто выполнил все правильно, поставьте себе плюсик.

-А, те, кто ошибся, какой вывод сделаем?

-Соловей поет-Соловьи поют и т.д.

 -Окончание

-1 столбец обозначает действие одного предмета, значит глагол в единственном числе. 2 столбец – обозначает действие двух предметов, значит глагол множественного числа.

-При изменении числа меняется окончание.

-Что делает? Что сделает?

-Во множественном.

-Что делают? Что сделают?

Выполняют физминутку

- Плавали, плескались, сойдутся, разойдутся, зароются

- Глаголы множественного числа, так как обозначают действие нескольких предметов

Читают задание

Выполняют задание

-Да

Проверяют

-Научный

-Научный текст-текст, в котором сообщаются точные сведения о каком-либо сведении или животном.

-Художественный текст-текст, в котором автор рассказывает какую-либо историю и передает ее чувства и переживания читателю.

Читают и анализируют

-Да

-После предлога можно поставить слово, а после приставки-нет

Проверяют себя

Выполняют проверочную работу

Выполняют взаимопроверку

-Дома повторить заново эту тему и отработать ее

П: поиск и выделение необходимой информации

К: учет разных мнений

П: осознание познавательной задачи

П: извлекать необходимую информацию из текстов

К: аргументировать свое мнение.

П: поиск и выделение необходимой информации

К: учет разных мнений

П: осознание познавательной задачи

П: извлекать необходимую информацию из текстов

VIII. Рефлексия по продукту деятельности

Словесный: учебный диалог.

Практический:

оценивание себя.

2 мин

-Итак, какую цель мы поставили в начале урока?

-Мы ее достигли?

Сегодня на уроке я узнал…

Я понял…

Теперь я смогу сам…

Я легко справился…

Мне было трудно…

Самое интересное для меня было…

-Подсчитайте плюсы, которые вы получили за урок, и назовите их кол-во.

-Спасибо за работу на уроке, мне было приятно с вами работать!

-Научиться различать глаголы множественного и единственного числа.

Высказывания детей

Подсчет плюсов, выставление оценок за активность на уроке

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Л: самооценка