Корень слова
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок по русскому языку в 3 классе.

Корень слова.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: уточнение представления о признаках родственных слов, формирование умения выделять корень в словах.

Задачи:  научить находить корень в слове и графически обозначать, формировать умение подбирать и образовывать однокоренные слова, обогащать словарный запас детей посредством изучения нового материала, формировать умения сотрудничать друг с другом.
Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- знать понятие корень слова;

- уметь находить корень слова и графически обозначать;

- уметь подбирать и образовывать однокоренные слова.

Метапредметные:

Познавательные:

- умение применять свои знания при выполнении заданий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему урока;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- умение согласовывать позиции и находить общее решение, сотрудничать друг с другом.

Личностные результаты:

- определять правила поведения при совместной работе.

Ход урока

1. Орг.момент

2. Актуализация знаний

Учитель:  А для того, чтобы у нас всё получилось, нужно быть внимательными.

Давайте поработаем в парах и определим тему нашего урока. Возьмите карточки и выполните задание.

Прочитайте группы слов.

В какой группе (1, 2 или 3) находятся однокоренные слова?

Обведите нужную цифру.

1 группа – ягода, ягодка, ягодный;

2 группа – город, города, городом;

3 группа – товарищ, друг, приятель.

-  Назовите группу родственных слов. (1-я)

- Почему вы так считаете? Докажите. (Слова имеют общую часть - корень и сходны по смыслу)

-  Как называется общая часть родственных слов? (Корень)

3. Постановка темы урока.

Учитель: 

-  Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

(Об однокоренных словах, о корне слова)

-  Правильно, ребята. На уроке мы будем работать над темой «Корень слова. Однокоренные слова».

- А что вы уже знаете об однокоренных словах?

(Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

Корень в однокоренных словах обычно пишется одинаково).

- А теперь давайте продолжим работу по карточке.

-  Что вы можете сказать о второй группе слов? Почему эти слова не являются однокоренными? (Формы одного и того же слова).

-  Что вы можете сказать о третьей группе слов? Это родственные слова? (Нет.  Только близкие по значению)

4. Открытие нового знания.

Учитель: Откройте тетради. Перед тем как писать вспомним стихотворение.

Учащиеся хором:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу (показываем). 
Сяду ровно, не согнусь
За работу я возьмусь. (Выполняют задание)

Учитель: Запишите дату.

Минутка чистописания.

Учитель: Давайте оценим своё настроение в начале нашего урока с помощью букв русского алфавита.

Если у вас грустное настроение, вы пишите всю строчку буквы Г г

Если у вас весёлое настроение, то вы пишите всю строчку буквы В в

Если у вас просто хорошее настроение, то вы пишите всю строчку буквы Х (Ха) х

(образец на доске)

Однако,  несмотря на то, какое у вас настроение, пишем буквы красиво и правильно.

Учитель:

Словарная работа:

- Запишем слова первой группы в тетрадь.

Ягода, ягодка, ягодный.

- Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, выделите корень в словах.

- Как пишется корень в однокоренных словах?

Учитель: Давай выясним, какое же значение еще имеет слово «Корень».
- Какое лексическое значение имеет слово «корень»?

Работа по слайду.

• - подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из неё воды и питательных веществ; 
•  - внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя;
• - начало, источник чего-либо; 
• В языкознании: основная, значимая часть слова.

- Какое значение корня будет интересовать нас на уроках русского языка? (Основная, значимая часть слова)

4.1 Первичное закрепление. Работа по учебнику.

Учитель:

- Откройте учебник на стр.74.

- Найдите упражнение 130

- Прочитайте задание.

(Читает хорошо читающий ученик)

- Найдите в тексте однокоренные слова.

- ОсИновый, осИнник, осИнки, осИны, подосИновики.

- Как вы определили, что это родственные слова?

—  Чем похожи эти слова? (Имеют общую часть и значение.)

—  Как называется общая часть? (Корень.)

- Все ли слова вам понятны?

—  Выполните письменное задания к упражнению.

4.2. Изучение новой темы (продолжение)

Работа с правилом.

Откройте учебник на стр. 74. Прочитайте правило.

- Чтение правила про себя.

- Чтение хорошо читающим учеником.

- Дополните предложение.

- Корень – это главная … значимая часть слова.

- В корне заключено общее …лексическое значение всех однокоренных слов.

Физминутка

ОСЕНЬ

Ветер по лесу летал, Плавные волнообразные движения ладонями.

Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих руках

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают ладони на стол.

Ветер бросил на тропинку.

4.3. Продолжение работы по теме урока. Работа в группах.

Учитель: Сейчас мы с вами распределимся по группам и выполним задание. Но для начала вы должны ответить на мой вопрос и отгадать загадку.

- Скажите, ребята, какое сейчас время года? (Осень)

- А теперь отгадайте загадку.

Желтые крылья осины, березы,
Красные - ясеня, дуба и розы
В воздухе кружат и шелестят
Это осенний идет.

Отгадка (ответ): Листопад

Распределение по группам по цвету.

Учитель: - У нас в классе, как вы заметили, тоже листопад. (На шторах, стенах заранее развешиваются осенние листочки). Каждый из вас по моей команде должен будет снять один листик и пересесть за другой стол в соответствии с выбранным цветом.

(Дети снимают листики и пересаживаются).

(На столах выставляются литеры соответствующего цвета)

Итак, у нас получилось 4 группы.

1 группа: группа зелёных листиков.

2 группа: группа жёлтых листиков.

3 группа: группа красных листиков.

4 группа: группа оранжевых листиков.

(Уберите листики в лоток, чтобы они вам не мешали).

Учитель: Перед началом работы, давайте вспомним правила работы в группах.

Ученики совместно с учителем формулируют правила работы в группах:

• уважать мнение товарищей;
• обращаться друг к другу только по имени;
• один говорит, другие слушают;
• не обижать и не обижаться;
• если не понял, переспроси;
• участвовать всем.

Учитель:

- Давайте выполним задание, которое называется «Сажаем деревья».

Первое дерево мы «посадим» коллективно, а затем вы будете самостоятельно работать в группах.

( На доске вывешивается плакат с изображением дерева. Там, где нарисован корень, написано лес. Вокруг дерева находятся карточки со словами: лесник, лесной, лесоруб, леска, лесок, ельник. Дети подбирают однокоренные слова к слову лес,  распределяют их на ветках и выделяют корень. Лишние слова убирают).

Учитель:

- Сейчас я вам раздам конверты со словами и лист с изображением дерева. Вам необходимо отобрать однокоренные слова, выделить корень, наклеить их в виде веток.

(Образец уже есть на доске)

1 группа:

Гриб - грибок, грибник, грибница, гребёт, осина, грибной.
2 группа:

Бел - белка, бельчонок, белый, белочка, беличий, заяц, грибок.

3 группа:

Вод – вода, водяной, водичка, водитель, речка.

4 группа:

Сор - сор, сорвать, соринка, сорный, трава.

Учитель:

- Когда группа готова отвечать – возьмитесь за руки и поднимите их вверх.

Проверка (выходят ведущие или желающие, объясняют, что выбрали).

5.  Релаксационная пауза.

Учитель:

-  Давайте немного отдохнём и поиграем. Сейчас я  буду называть вам пары слов. Если я называю пару однокоренных слов, то вы хлопаете в ладоши, а если слова не являются однокоренными, то сидите тихо….

лес – лесник

стена – степь              

сад – садовый            

гриб – грибной            

река – озеро                

дом – домашний                

дом – дым                    

кот – котик                  

обед – стол  

чистота – чистый  

6. Закрепление.

Учитель:

- Поработаем  снова в парах. Возьмите карточку розового цвета.

- На ней три разных по сложности задания. Выберите задание себе по силам и выполните его. Можно выполнить каждому по одному заданию. Можно вместе выполнять задания. Решите в парах самостоятельно.

Можно пользоваться словарем на стр. 149 при выполнении 3-го задания.

1.Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого:

2.Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах.

Лес, лесок, лестница, лесник, лесной

Мед, медик, медведь, медовый, сладкий.

3 Подберите и запишите однокоренные слова. Выделите корень.

Цвет - _______________________________________________________

Боль - ______________________________________________________

Проверка. (На доске или слайде  правильные ответы)

Учитель:

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задания.

- Поднимите руку, кто все выполнил правильно? Молодцы!

7. Итог урока. Рефлексия

ИТОГ:

Найди правильное определение:

• Корень – это главная часть предложения.
• Корень – это общая часть однокоренных слов.
• Корень – это общая часть всех слов.

—  Назовите признаки однокоренных слов.

Рефлексия.

8. Домашнее задание