Тема урока: «Безударные личные окончания  глагола .Закрепление.

Тип урока:  урок закрепления знаний

 Цели урока:

Образовательные 

1)Закрепить знания о правописании безударных личных  окончаний глагола настоящего и будущего времени.

2)Формировать  знания  уч-ся о способах   проверки глаголов с безударными гласными в окончании;

3)Формировать  умения применять полученные знания на практике;

4)Совершенствовать  умения распознавать Глаголы настоящего и будущего времени с безударной гласной в окончании;

Развивающие

1. Развивать орфографическую зоркость, мышление, воображение, речь учащихся

Воспитательные

1. Воспитывать потребность в получении знаний;
2. Воспитывать любовь к природе и бережное  отношение к ней;

Задачи урока:

Познавательные:

-уметь  отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для выполнения задания

Регулятивные :

- формировать у уч-ся умение определять цель урока;

-развивать умение планировать предстоящую работу и прогнозировать предполагаемый результат;

- побуждать уч-ся к самооценке своей деятельности на уроке.

Личностные :

-воспитывать в уч-ся внимательность, самостоятельность, память, логическое мышление, речь учащихся.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в паре, проявлять толерантность

Планируемые результаты:

Предметные

знать: - правило написания проверяемой безударной гласной в окончании глаголов ;  

             - способ проверки написания слов с безударной гласной в окончании глаголов настоящего и будущего времени.            

 уметь: 

- видеть орфограмму в слове и графически её обозначать;

- определять опасное место в слове;

- правильно писать слова с проверяемой гласной в окончании;

Метапредметные

Личностные:

- познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.
Регулятивные:

-  осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.
Познавательные:

- наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.
Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.

Формы и методы:

Работа в парах, самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа

Метапредметные связи:  окружающий мир, литературное чтение

Оборудование : учебник, тетрадь, карточки с заданиями, компьютер учителя, проектор

Ход урока:

1. Организационный момент. Настрой на работу на уроке.

Однажды встретились два мудреца,  между ними произошел такой разговор:

- Считаю, что успех приходит к тем, кто рано встает.

- Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении.

 - Вы согласны с этим высказыванием?

(прием «жизненное самоопределение» - личностное УУД, мотивация учения)

2. Актуализация знаний.

Учитель читает стихотворение про глагол.

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам …   (глагол.)        

-О чём будем говорить на уроке?

- Правильно, речь пойдёт о глаголе.

Проверим ваши знания. Игра  «Верю  - не верю»

1. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам и числам. +
2. Все глаголы спрягаются. -
3. У глаголов 2 лица ед. числа после ш пишется ь знак.+
4. Не с глаголами пишется слитно. -
5. Глаголы в неопределенной форме оканчиваются на -ть, -ти, -чь. +
6. У глагола 1 спряжения 3 лица мн. числа имеют окончания-ут, -ют. +

 - Молодцы, ребята, вот уже, сколько вы знаете о глаголе!

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Прочитайте слова, написанные на доске хором.  Цепочка, из которой не должно выпасть ни одно звено.

    Прежде чем написать слово мы должны выполнять эти действия. И весь урок мы им будем следовать.

- Эти слова являются алгоритмом нашего урока русского языка.

- Что  общего  в  этих словах?   ( Глаголы,  наст.  вр.,   1л., мн.ч. )

- Глядя на пропущенную орфограмму ответьте,  что сегодня на уроке мы будем повторять  и  закреплять?    (Правописание    личных  окончаний  глаголов)

- На какие две группы можно разделить данные глаголы? (1 и 2 спр.)

- Здесь есть лишнее слово?  (говорим)

  -Почему?  (здесь ударное личное окончание, можно сразу определить спряжение)

  Работа по кластеру

 - Как  проверить  безударные  гласные  в  личных  окончаниях  глагола?  Тема урока

(слайд 1-2)

  4. Закрепление изученного материала

А)  Работа с сигнальными карточками (пальцы рук)

- Определите спряжение глаголов.

Стучать, шептать, торопить, стрелять, рубить, мокнуть, толкать, выбивать, месить, лепить, болеть.

Б)  Усложним задание. Я  называю глагол в неопределённой форме.  На какие вопросы отвечают глаголы в  н.ф.?  (Что делать?  Что сделать?)  А вы записываете  его в форме  3 лица, мн. ч., определяете спряжение и выделяете окончание.

   Колоть  1-ют,  клеить  2-ят,  грохотать 1-ут,  побороть  1-ют,  сеять  1-ют,  затеять  1-ют , держать  2 искл.-ат , дышать  2 искл.-ат , гнать  (2 искл-ят),  стелить 1 искл.-ют.   Хорошо!

   Запомните,  как правильно произносить слова и старайтесь не ошибаться.

Физминутка о глаголах II спряжения.

Если глаголы исключения – хлопаем, если не исключения – топаем.

Посмотрим,  заходим,  выполним,  гоним,  дышим,  заклеим,  увидим,  держим, полюбим,  услышим,  зависим,  построим, вытерпим.

- А в каком лице были названы глаголы?

В) Выполним упр. 186 с. 79 (записываем 5 словосочетаний)

Г)  Работа в парах.

- Вспомните, что такое синонимы? (слова, близкие по лексическому значению)

- Что такое фразеологизмы? (устойчивые сочетания слов)

- Подберите к глаголам  левого столбика синонимы – фразеологизмы из правого столбика. Запишите их парами в тетрадь. Вставьте пропущенные окончания глаголов, объясните.

Дремл…т                                                       вод…т за нос

убега…т                                                              заруб…т на носу

обманыва…т                                                       клюёт носом

запомн…т                                                            унос…т ноги

Д) Работа с пословицами

- Исследуйте пословицы. Объясните, как вы их понимаете. Вставьте пропущенные буквы (на карточке) в личные окончания глаголов.

1) По одёжке встреча..т, по уму провожа…т.

2) Без труда не вын…шь и рыбку из пруда.

3) Дела…шь наспех – дела..шь на смех.

4) Учи других и сам науч…шься.

5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь.

6) Слово не воробей, вылет...т – не пойма…шь.

Запишите в тетрадь одну наиболее понравившуюся пословицу, у глаголов определите спряжение. Выделите окончание.

Е) А сейчас задание на внимательность. Выборочный диктант.

Из предложений текста вы выписываете глаголы 2 лица, ед.ч. Что опасного в  этих глаголах?

         Хорошо весной в берёзовой роще. Походишь  по лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь  на серёжки,  послушаешь скворца. Станет тебе легко и радостно. И ты широко улыбаешься  и дышишь  полной грудью!

Сверяем свои работы.  Найдите и обозначьте глаголы соответствующие схеме

(приставка, корень, окончание.)  

4.Итог урока. 

-Над какой темой мы работали с вами на уроке?

-Как вы научились проверять безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени?

5.Информация о домашнем задании. 

6.Рефлексия.

Резерв

1. Образуйте от данных имён существительных однокоренные глаголы в форме настоящего времени, 3 лица, единственного числа.

Игра –

Свет –

Холод –

Подход –

Прыжок –

Письмо –

2. Работа на  карточках в парах. Заменить глаголы синонимами, вписать. Дописать  2 предложения, употребив глагол-исключение.

          (Исчезает)______________ последний снег в лесу. Лес (просыпается) ______________________ после зимней спячки. Сосновый бор (озаряется) _____________________ лучами солнца. Его лучи (плещутся)____________________ в лужах вместе с воробьями. С раннего утра ( хлопочут)_____________________ муравьи.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

 Проверка( 2-3 учащихся читают получившиеся тексты).

           Тает последний снег в лесу. Лес пробуждается после зимней спячки. Сосновый бор заливается лучами солнца. Его лучи играют в лужах вместе с воробьями. С раннего утра снуют муравьи. Шустрые белки прыгают с ветки на ветку. По тропинке  бежит лиса.

-Обсуждение орфограммы: безударные  окончания глаголов. Алгоритм определения спряжения.