Рабочая программа по учебному предмету «Письмо» 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Письмо» в 1а классе составлена в соответствии с ФГОС НОО для глухих детей  на основе АООП НОО глухих детей (вариант 1.2).

 Цель учебного предмета «Письмо»:

 - формирование первых умений и навыков письма у глухих детей в тесной взаимосвязи с развитием речи как средства общения.

     Задачи:

 - формирование у детей потребности в этом виде деятельности;

 - мотивированности обращения к письменной речи;

 - обучение ориентироваться на странице прописей и тетради;

 - выполнение графических упражнений, направленных на тренировку мелких мышц кисти руки;

 - воспитание аккуратности при письме;

 - ознакомление с начертанием букв, их воспроизведение;

 - обучению письму слогов, слияний, слов и коротких предложений с соблюдением наклона, высоты, пропорций букв;

 - обучению безотрывному, ритмическому и быстрому письму;

 - предупреждение искажения при написании букв;

 - обучение списыванию текста, проверке написанного.

Место учебного предмета в учебном плане.

В 1 классе на изучение учебного  предмета «Письмо» отводится 3 часа в неделю,  102 часа в год.

 Планируемые результаты освоения учебного  предмета «Письмо»

Предметными результатами изучения учебного предмета «Письмо» является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

- понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно

озаглавливать текст;

- делить текст на части, озаглавливать части;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

- делить слова на части для переноса;

- производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;

писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

- обращать внимание на особенности употребления слов;

- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

- составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

Метапредметные результаты изучения учебного  предмета: «Письмо» 

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Личностными результатами изучения учебного  предмета «Письмо»:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Содержание учебного предмета

Учебно-методическое обеспечение

Электронные образовательные ресурсы:

1. Российский образовательный портал www.school.edu.ru

2. Федеральный портал «Российское образование». http://www.edu.ru

3. Сайт энциклопедий: http://www.encyclopedia.ru

4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. http://vschool.km.ru

5. Начальная школа Уроки Кирилла и Мефодия. www.nachalka.info/ru

6. Начальная школа детям, родителям, учителям. www.nachalka.com

7.Институт коррекционной педагогики РАО - научно-исследовательский дефектологический

  институт в Москве.http://raop.ru/index