Этапы урока

Содержание этапов урока

Примечание

1.Организационный момент

     Вчера вы вспоминали закон письма. Из предложенных слов выберите слова, в которых орфограмма обозначается по закону письма. Запишите в тетаради.  (з…мля, г…реть, большо…о, …гибать).

• Как проверить эти слова?
• Почему не взяли остальные слова?
• В каких морфемах встретились орфограммы-«нарушители»?
• Какие еще морфемы есть в словах?

2. Восстановление старого способа

     - Зная, что корнем и окончанием морфемный набор слова не ограничивается, какие предположения можно сделать? (какой «умный вопрос» можно поставить?).

     -  Могут ли нарушать закон письма буквы в других морфемах?

• Проверим наше предположение. Начнем по-порядку с приставки.
• Зафиксируйте проблему.
• Для этого предлагаю поработать в парах.

• Выполните задание: проверьте предположение, есть ли «нарушители» в приставках данных слов?
• Как будем действовать?  

       Задание на листах (взвинтить, вскарабкаться); (безмерный, бесконечный); (известить, истолковать); (разложить, расписать).

     Ваша задача (для работы пользуйтесь алгоритмом):

1. выделите приставку;
2. определить какая фонема в конце приставки;
3. какими буквами она обозначена;
4. нарушается ли закон письма.

• Как прочитаете алгоритм?
• Обратите внимание на последнюю букву в приставке. В чем особенность этих приставок?

Обсуждение, фиксация решения.

• Какой вопрос мы ставили в начале урока?
• Какой ответ получили?
• Выпишите приставки, которые нарушают закон письма.
• Что общего в этих приставках?
• Какая новая проблема перед нами встала?

   -    Как действовать в случае, если нарушается закон письма?

В парах или группах по желанию. Обсуждение способа фиксации проблемы.

Каждая пара получает лист с заданием.

Определить, какая фонема и какой буквой она обозначается?

Проговаривание алгоритма:

• определить, какая фонема в конце приставки;
• какой буквой она обозначена;
• нарушается ли закон письма?

Работа в группах.

Работа на доске и в тетрадях.

3. Постановка задачи урока и её решение.

• Чтобы решить возникшую проблему, понаблюдайте за словами, записанными в два столбика:

 Бездарный             бесконечный

 Избрать                  исправить

 Воздвигнуть          воспринять

 Избежать               истратить

 Разгромить           раскалить

    - Постарайтесь сформулировать правило правописания приставок, оканчивающихся на з-/с-.

Работа в парах

4.Моделирование.

    Фиксация вывода модели в тетради. Обобщение.

 Возможно, сможете свои мнения выразить не только словами, но и графически в виде схемы.

• Как узнаете приставку-«нарушитель»?
• По какому правилу будете выбирать букву для правописания приставки?
• Относится ли к данному правилу приставка с-?

     - Сверим ваши мнения с выводами в справочнике (стр. 17, № 1. Работа по учебнику. Стр. 21, упр. 17.

Анализ ответов детей.

Схемы моделей сформулированного правила.

Нет. Объяснение.

6. Домашнее задание.

Правило. Учебник, стр. 20, упр. 18