Рабочая программа, календарно-тематическое планирование учебного предмета "Родной язык (русский)", 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

………………………. средняя общеобразовательная школа

ПРОГРАММА

учебного предмета «Родной язык (русский)»

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

……… средней общеобразовательной школы,

…….., учителя начальных классов

………………… квалификационной категории

ФГОС НОО, 2 класс

(базовый уровень)

202..-202.. учебный год

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа для 2 класса по предмету « Родной язык (русский)» разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС НОО) МБОУ …….. и авторской программы: Александрова О.М. (1-4) ФГОС НОО, 2019.

Для реализации рабочей программы используется УМК: учебник Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И., Казакова Е.И., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю., Рябинина Л.А., Соколова О.В. Русский родной язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, АО «Издательство «Просвещение», 2020.

Рабочая программа рассчитана на один год обучения в объеме 17 часов (0,5 часа в неделю).

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.

Обучающийся должен знать:

• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
•  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Обучающийся должен уметь: 

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение и аргументировать его;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;
• проводить по предложенному плану опыт (небольшое несложное исследование) по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
• формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;

• устанавливать основания для сравнения;
• формулировать выводы по его результатам;
• объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенный признак для классификации;
• классифицировать несложные объекты;
• использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;
• осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процесса.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;
• планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат;
• выстраивать последовательность выбранных операций;
•  контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;
• устанавливать причины успеха/неудач деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);
• использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;
• участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументировано высказывать свое мнение).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание;
• составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;
• готовить небольшие публичные выступления;
• соблюдать правила межличностного общения.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• уважения и ценностного отношения к своей Родине – России;
• понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края;
• уважения к другим народам (патриотическое воспитание);
• способности к проявлению взаимопомощи, конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений;
•  проявления доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание).

Обучающийся получит возможность для формирования:

• позитивного опыта творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма уважительного отношения и интереса к культурным традициям и народному творчеству своего и других народов (эстетическое воспитание);
• понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества;
• познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения самостоятельно организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование первоначальных представлений о научной картине мира).

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Раздел 1. «Русский язык: прошлое и настоящее» (7ч.)

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька). Слова, называющие предметы традиционного русского быта: слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка, калач, коврижка): какие из них сохранились до нашего времени; слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти). Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.).

Представление результатов выполнения проектных заданий.

Раздел 2. «Язык в действии» (4ч.)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарём ударений.

Представление результатов выполнения практической работы.

Раздел 3. «Секреты речи и текста» (6ч.)

Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища). Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы. Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развёрнутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне). Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках. Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.

Творческая проверочная работа .

Раздел 3. Тематическое планирование

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно-тематическое планирование 2 класс