Методическая разработка урока. Состав слова. Однокоренные слова.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Методическая разработка урока по русскому языку,

Учителя ГБОУ школы- интерната №2

Адмиралтейского района

Хроменковой Елизаветы Александровны

Тема: «Состав слова. Однокоренные слова».

Урок закрепления материала

Класс: 4

Санкт - Петербург

2021 год

Цель урока: сформировать у учащихся представление о составе слова

Задачи:

1. развивать навыки правильного употребления слов в речи;

2. формировать навыки определения однокоренные слов в тексте;

3. формировать навыки определения

4. обогащать словарный запас школьников;

5. воспитывать бережное отношение к русскому языку, его красоте, многозначности.

6. развивать орфографическую зоркость, познавательный интерес, внимание, мышление, речь;

7.воспитывать навыки самостоятельной работы, взаимопроверки.

Оборудование: мобильный класс, интерактивная доска, раздаточный материал.

Ход урока:

1. Формулировка темы урока. Актуализация знаний

Ребята, помогите мне решить сложную задачу. Распределите слова на две группы.  Каким принципом будете руководствоваться? (одинаковый корень). В первой группе слова с каким корнем вы написали? (корень «зим»).  Во второй группе? (корень «рыб»)

Что такое корень? (общая часть родственных слов)

Как вы думаете, о чём мы будем с вами сегодня говорить? С какой темой связан корень слова? (Состав слова)

Какие части можно отнести к составу слова?

Какой части слова здесь не хватает? (Основа)

Молодцы! Что нужно будет сделать в следующем задании? (Соотнести слово и понятие)

2. Работа по теме урока (задание на карточке)

Молодцы!

Как-то много лет назад посадили странный сад.
Не был сад фруктовым – был он только словом.
Это слово – слово-корень, разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло – стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада.

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод.

С ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

Е. Измайлова

- О каком саде идёт речь? (сад – это слова)

- Почему слова сравнивают с деревьями?

- Какие плоды принесло это дерево? (родственные слова)

- Какие слова называются РОДСТВЕННЫМИ? (родственные слова – это не просто слова, имеющие общую часть: важно то, что эта общая часть хранит общий смысл этих слов.)

- Найдите родственные слова в стихотворении и выпишите их в тетрадь (сад, рассада, посадка, садовод, садовник).  – Какое здесь слово-корень?

Запишите текст. Подчеркните родственные слова.
– Какие слова подчеркнули? Почему? Выделите корень в этих словах.

3. Работа по учебнику

Задание выполняется в тетради. Учебник с 111 упр. 1.

Что нужно выполнить в упражнении? (разобрать слова по составу)

Каким алгоритмом будем пользоваться? Сформулируйте посодовательность шагов.

Разбор слов по составу. Учащиеся разбирают слова, затем выполняют взаимопроверку и взаимооценку. Правильное выполнение пишем на доске.

Спишите текст. Выпишите однокоренные слова, распределяя их на группы.

Кроты по ночам трудились в лесу на поляне и всю её изрыли. Дождь смочил их пашню. Кто же начнёт сев? Вокруг поляны стоят ёли. Раскрыли они свои еловые шишки. Поднялся ветер. Полетели вниз лёгкие семена. Многие попадали на лесную землю. И появились на этих местах ёлочки. Теперь войдёшь в лесок и не увидишь в лесочке свободного места.

Так кроты пашут, ёлки и ветер сеют. А лесные поляны украшаются деревьями.     

Правильное выполнение задания

3. Подведение итогов. Рефлексия. (Работа  мобильным классом)

Учащиеся в парах выполняют проверочную работу. Используется электронное приложение к учебнику.

Заполнение карточки самоанализа