Урок русского языка " 2 склонение имен существительных"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Нижнемамонская основная общеобразовательная школа»

Конспект открытого урока

русского языка

 по теме:

«2-е склонение   имён  существительных»

в 4  классе

                                                     Провела: Шалимова Валентина

                                                                         Александровна

с. Нижний Мамон

2022 г.

Тема: 2-е склонение имён существительных.

Педагогическая цель: познакомить учащихся с признаками имён существительных 2-го склонения; формировать умение распознавать имена существительные 2-го склонения. 

Учебная цель: познакомиться с признаками имён существительных 2-го склонения; научиться распознавать имена существительные 2-го склонения.

Универсальные учебные действия:

Личностные: уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: уметь формулировать цель урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем формулировать учебную проблему. 

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; анализировать; сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам; подводить под понятие; строить логическую цепь рассуждений.

Планируемые результаты.

Научиться безошибочно определять 2-е склонение имён существительных.

Тип урока: урок изучения нового материала.

 Оборудование: презентация, компьютер, проекционный экран, карточки, толковый словарь.

Ход урока

1. Организационный момент  (слайд 1 пустой)

-Сядьте ровно, распрямите спинку, расправьте плечи, улыбнитесь друг другу.

-Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

2. Актуализация знаний.            (СЛАЙД 2)

- Прочитайте слова великого русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова:

«Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны».

- Как вы понимаете смысл этого высказывания? (Ответы детей)

- Продолжим открывать тайны нашего языка, а слова Ломоносова будут девизом нашего сегодняшнего урока.

- Начнем урок с небольшой проверочной работы. Каждый из вас получает карточку, которую вы должны вначале подписать. Работать будем по вариантам. Задание для всех одинаковое: нужно вставить пропущенные буквы в слова с непроверяемой орфограммой. (до 3х мин)

- А, сейчас проведем небольшой блиц-опрос.

- Сначала отгадайте загадку:

Эта часть речи предмет означает

И на вопросы «Кто?», «Что?» отвечает. (Существительное)

- Какого рода бывают имена существительные? (Мужского, женского и среднего)

- Сколько падежей в русском языке? ( 6)

- В каком падеже имена существительные употребляются всегда без предлога?(И. п)

- С каким падежом дружит предлог «К»? (Д. п.)

- Этот падеж связан с глаголом «творить» и обозначает орудие действия. (Т. п)

- Какой падеж употребляется всегда только с предлогом? (П. п)

- Какой падеж отвечает на вопросы Кого? Чего? ( Р. п.)

- Падеж, который связан со словом «вина»? ( В.п.)

-Изменение имен существительных по падежам называется..? ( склонением)

3. Самоопределение к деятельности.

- У вас на столах есть вот такие таблицы. (СЛАЙД 3 )

- Посмотрите на первую группу слов.

- Назовите начальную форму имён существительных в первом столбце. (Дедушка, яблоня, туча)

- К какому склонению они относятся? (К 1-му.)

- Как вы это определили? (Это существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я.)

- Напишите над словами первого столбца слов – 1-е скл.

- Какие грамматические признаки у второй группы слов. (Это имена существительные среднего и мужского рода в единственном числе.)

-Назовите их окончания в начальной форме. (В мужском роде окончание нулевое, в среднем роде окончание -о, -е.)

- Можем ли мы сразу сказать, к какому склонению относятся эти существительные? (Нет.) Почему? (Мы не знаем, какие признаки надо иметь именам существительным, чтобы относиться ко 2-му или 3-му склонению.)

- А, что мы уже знаем о склонении? (Что имена существительные бывают 1-го, 2-го и 3-го склонения. Знаем признаки существительных 1-го склонения.)

- Подумайте, к какому склонению могут относиться  существительные из второй группы? (Ответы детей). Почему?

- Что мы должны сделать в данном случае для того, чтобы подтвердить или опровергнуть свои предположения? (Обратиться к учебнику.)

-  Откройте страницу 93 учебника. Прочитайте тему. (СЛАЙД 4)

- Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке? (Узнать, какие признаки имеют имена существительные 2-го склонения. Научиться распознавать имена сущ. 2-го скл.) 

4. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на с 93 и прочитайте задание упражнения 162.

- Чем похожи слова каждой пары? (Это однокоренные слова.)

- Чем они отличаются? (Во втором слове каждой пары есть суффикс)

- Выполните письменные задания к упражнению.

(Комментированное письмо по одному у доски)

- У каких существительных нулевое окончание? (У существительных мужского рода.)

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» (Вы записали имена существительные 2-го склонения.)

- Кто попробует на основе нашей таблицы и выполненного сейчас упражнения сделать вывод, какие имена существительные относятся ко 2-му склонению? (Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о, -е в именительном падеже.) 

Читаем рубрику «Мудрая сова» на с 93

- Верный мы сделали вывод?

- Напишите над вторым столбцом таблицы – 2-е скл.

5. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

- Продолжаем работу по учебнику. Упражнение 164.

- Прочитайте стихотворение.

- Что такое натюрморт?(изображение неодушевленных предметов) Слайд 5

- Рассмотрите иллюстрацию к нему. Как называется этот жанр живописи? (Натюрморт.)

- Значение каких слов ещё нам предлагают объяснить? (Сервиз. Бутерброд.)

Прочитай. (Бутерброд – ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой и т. п.) 

Сервиз – полный набор чайной или столовой посуды на определённое количество человек. (СЛАЙД 6-7)

6. Физкультминутка. (Слайд 8 пустой)

Вижу, вы уже устали.

А, сейчас мы отдохнем и разминку проведем.

Не ленитесь, повторяйте, настроенье поднимайте.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь.

Рук коленями коснитесь.

Сели-встали, сели-встали.

Вы надеюсь, не устали.

Физзарядка ровно в срок

Продолжаем наш урок.

- Составьте устно предложение с однородными членами по иллюстрации к этому упражнению.

Работа в парах.

- А, теперь поработаем в парах. Вспомните правила работы в парах. Слайд № 9

- У вас на столах у каждой пары карточки со словами.

Задание: над каждым словом надо надписать склонение: 1-е склонение или 2-е склонение. А потом проверим.

- Капуста, яблоко, помидор, ягода, роща, картофель, крапива, воскресенье, море.

Проверка. (читает слово и называет один человек из пары)

7. Подведение итогов.

- Вернёмся к теме нашего урока. (2-е скл имён существительных.) (СЛАЙД 10)

- Какие цели перед собой ставили? (Узнать, какие признаки имеют имена существительные 2-го склонения, научиться их распознавать.) 

- Как вы считаете, достигли мы целей?

- Существительные какого рода относятся ко 2-му склонению? (Мужского и среднего.)

- Какие окончания имеют существительные 2-го склонения? (Нулевое окончание в мужском роде и окончания -о, -е в среднем роде.)

7. Рефлексия.

- А, сейчас попробуйте закончить предложения, которые вы видите на экране.

Слайд 11

9. Домашнее задание.

- Запишите домашнее задание. (СЛАЙД 12)

Упр. 163, правило на с 93