УРОК-ПРОЕКТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»
проект по русскому языку (4 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА-ПРОЕКТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Описание проектной задачи

     Данная задача – обобщающая по теме «Имя прилагательное». Класс делится на 5 групп (по количеству предлагаемых заданий, результатом решений которых станет коллективный проект). Группы выполняют задания, презентуют и объединяют  результаты всех выполненных заданий, оформляя к декаде русского языка газету «Занимательное  прилагательное».

     Цели данной задачи:

• обучение младших школьников совместному решению задач;
•  освоение детьми возможности переноса известных способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую ситуацию и создание реального продукта;
• формирование у обучающихся коммуникативных компетенций.

Планируемые результаты работы обучающихся:

• личностные: формирование у детей мотивации к учебной деятельности;
• предметные: 

 -   оценка обучающимися своих знаний и умений в рамках изученной темы;

  -   восполнение пробелов в знаниях некоторых обучающихся;

• метапредметные:

-   регулятивные УУД: формирование у детей умений определять цель учебной задачи с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; ориентироваться на образец и правило выполнения действия; составлять план своей деятельности; рефлексировать (видеть проблему, анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

 - познавательные УУД: формирование у детей умений работать по инструкции,  искать и выделять необходимую информацию, формулировать проблему, структурировать свои знания, использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; проводить анализ и сравнение; выдвигать гипотезы и давать им обоснования; моделировать, представляя способ действия в виде схемы модели, выделяя всё существенное и главное; осуществлять контроль и оценку своей деятельности, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

 -   коммуникативные УУД:  формирование у детей учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,  умений проявлять  инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; вступать в коммуникацию, взаимодействовать и договариваться при решении задачи, слушать других, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способы оценивания результатов работы:

• педагогическое наблюдение за работой обучающихся в группе;
• публичная презентация результатов работы.

Ход урока

1. Орг.момент

Вступительное слово учителя

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их и постарайтесь порадовать их своими знаниями и содержательными ответами.

Я же хочу вам пожелать:

Учитесь с улыбкой,  (СЛАЙД №1)

Шутите, учась!

Любая ошибка исчезнет

От весёлой улыбки и радостных глаз.

Учитесь без скуки, друзья!

В добрый час.  

2. Мотивация к уроку.

Учитель: Наш урок мы посвятим одной очень близкой вам теме. Какой, вы узнаете, посмотрев сценку. (СЛАЙД №2)

П р и л а г а е т с я   л и   п р и л а г а т е л ь н о е ?

 СЦЕНКА

Госпожа Простакова из комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина хочет показать, как учён у них сын Митрофанушка. Митрофан говорит, что он выучен грамматике. На вопрос, что он знает из грамматики, отвечает, что много. Существительна да прилагательна.

МАТУШКА.

  - Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

МИТРОФАН.

  -  Дверь? Котора дверь?

МАТУШКА.

 - Вот эта.

МИТРОФАН.

 - Эта? Прилагательна.

МАТУШКА.

 - Почему же?

МИТРОФАН.

 - Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит не навешена: так та покамест существительна.

МАТУШКА.

 - Так поэтому у тебя слово ДУРАК прилагательное, потому что прилагается к глупому человеку?

МИТРОФАН.

 - И ведомо.

3. Постановка темы, целей урока.

Учитель: Что не знает Митрофанушка? А как вы ответите на вопрос, что такое имя прилагательное? Назовите тему урока.

В течение многих уроков мы изучали тему «Имя прилагательное».

Что нас ждёт сегодня?

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот синквейн разгадать. (СЛАЙД №3, синквейн без первой строчки)

1. …………….
2. Исследовательский, творческий
3. Думаем, выбираем, действуем
4. Помогает чего-то достичь
5. Замысел

Учитель: Посмотрите на экран. Прочитайте синквейн и попробуйте понять, какое слово пропущено в первой строчке. (Проект, СЛАЙД №4, синквейн со словом «проект»)

Что такое проект, вы уже знаете. Мы с вами выполняли много различных проектов. Как бы вы могли объединить тему сегодняшнего урока и слово «проект»? Определите цель нашего урока.

4. Этапы реализации проекта.

1. Исходный (постановка проблемы)

    Учитель: Ребята! Сегодня вам предстоит показать свои возможности и способности в создании коллективной творческой работы. Мы закончили изучать раздел, посвящённый имени прилагательному. Итогом нашей работы станет  стенгазета «Занимательное прилагательное» к декаде русского языка, которая скоро будет проходить в нашей школе.  Выполнять задания вы будете в группах.  

2. Этап разработки проекта

    Учитель:  Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группе. (Ответы детей)

Представители групп получите конверты с заданиями. Начнём мы свою работу с распределения ролей в группе. Пожалуйста, ознакомьтесь с заданиями, оцените свои возможности и выберите, какие обязанности вы смогли бы выполнять. (Дети распределяют роли внутри группы, фамилии заносят в таблицу).

     Работайте дружно и слаженно!

3. Этап реализации проекта

ЗАДАНИЕ для группы №1

     Все мы любим сказки. Придумайте свою сказку о том, как поссорились и помирились имя Прилагательное и имя Существительное. Сочинять сказку начните со слов: «Жили-были в стране Русский язык двое братьев-имён: Существительное и Прилагательное. Вместе работали у царицы Грамматики, дружили, радовались и грустили, пели и смеялись.

     Но однажды…

     Имя существительное и имя прилагательное  можно представлять по-разному. Придумайте свой образ двух братьев-имён, изобразите их, используя разные материалы для творчества.

ЗАДАНИЕ для группы №2

     В русском языке около 500 тысяч слов. Образованный человек знает и использует в своём лексиконе около 8000 тысяч слов. Из них примерно половину составляют имена существительные, а имена прилагательные и глаголы распределились в равных долях от оставшегося количества слов.

     Эти данные изобразите в виде диаграммы. По этой диаграмме составьте задачу. Запишите условие и вопрос.

ЗАДАНИЕ для группы №3

     Вы уже знаете, что от имени прилагательного суффиксальным способом можно образовать другую часть речи. Вспомните, какую?

     Образуйте от прилагательных красивый, дорогой, весёлый, хороший вчерашний слова другой части речи. Изобразите эти слова в виде ребусов.

     Как составляются ребусы, вы вспомните, внимательно рассмотрев представленные ниже рекомендации по составлению ребусов.

ЗАДАНИЕ для группы №4

     Банк данных – современная система, предназначенная как для  хранения информации, так и для постоянного её использования. Составьте свой банк данных по теме «Имя прилагательное». Запишите в кластер нужные сведения, которые вы получили в процессе изучения темы «Имя прилагательное».

ЗАДАНИЕ для группы №5

     Каждому из нас всегда интересно узнать, «почему мы так говорим»: что означает то или иное выражение и откуда оно пришло в нашу речь. Определи, верно ли истолкованы значения фразеологизмов. Напиши их правильное толкование. Оформи с рисунками.

БЕЛАЯ ВОРОНА – новый вид ворон.

СИНЯЯ ПТИЦА – это синичка.

ЖЁЛТАЯ ПРЕССА – газеты и журналы в жёлтых обложках.

БЕРЁЗОВАЯ КАША – каша из листьев и веток берёзы.

ГОРЯЧАЯ ГОЛОВА – поднялась высокая температура.

4. Этап завершения проекта

Презентация выполненных заданий.

Учитель: Наш проект почти готов. Сопоставьте цель, которую мы ставили в начале урока и полученный результат. Сделайте вывод. (Мы ставили цель – создать творческий проект по теме «Имя прилагательное». Цель достигнута, творческий проект создан.)

5. Этап рефлексии

Учитель: Наш урок подошёл к концу. Вы большие молодцы. А сейчас я предлагаю каждой группе назвать одно имя прилагательное (можно эпитет), которое, на ваш взгляд, характеризует сегодняшний урок. Какой он, наш сегодняшний урок? (Дети «по цепочке» называют оценочные прилагательные).

Оцените свою работу в группе, заполнив листки самооценки.

На этой радостной ноте мы закончим наш урок. Спасибо вам за работу. Надеюсь, что сегодня каждый из вас чувствовал себя нужным и полезным на уроке, каждый раскрылся в меру своих возможностей. Я думаю, что это чудесное, радостное, замечательное настроение останется у вас на весь день и вы сможете подарить его другим.

УПРАЖНЕНИЯ на снятие эмоционального и физического напряжения

Упражнение «Потягивание»

Сложите руки «замком» перед собой, улыбнитесь, потянитесь.

Упражнение «Сосулька»

Встаньте, закройте глаза, руки «замком» поднимите вверх. Представьте, что вы – сосулька. Напрягите все мышцы вашего тела. Замрите с этими ощущениями на минутку. Теперь представьте, что под действием солнышка вы начинаете медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти рук, локти, плечи, шею, корпус.

Упражнение «Моё имя»

Попробуйте написать своё имя головой в воздухе.

ЗАДАНИЕ для группы №1

     Все мы любим сказки. Придумайте свою сказку о том, как поссорились и помирились имя Прилагательное и имя Существительное. Сочинять сказку начните со слов: «Жили-были в стране Русский язык двое братьев-имён: Существительное и Прилагательное. Вместе работали у царицы Грамматики, дружили, радовались и грустили, пели и смеялись.

     Но однажды…

     Имя существительное и имя прилагательное  можно представлять по-разному. Придумайте свой образ двух братьев-имён, изобразите их, используя разные материалы для творчества.

ЗАДАНИЕ для группы №3

     Вы уже знаете, что от имени прилагательного суффиксальным способом можно образовать другую часть речи. Вспомните, какую?

     Образуйте от прилагательных красивый, дорогой, весёлый, хороший вчерашний слова другой части речи. Изобразите эти слова в виде ребусов.

     Как составляются ребусы, вы вспомните, внимательно рассмотрев представленные ниже рекомендации по составлению ребусов.

Рекомендации по составлению ребусов

ЗАДАНИЕ для группы №2

     В русском языке около 500 тысяч слов. Образованный человек знает и использует в своём лексиконе около 8000 тысяч слов. Из них примерно половину составляют имена существительные, а имена прилагательные и глаголы распределились в равных долях от оставшегося количества слов.

     Эти данные изобразите в виде диаграммы. По этой диаграмме составьте задачу. Запишите условие и вопрос.

ЗАДАНИЕ для группы №4

     Банк данных – современная система, предназначенная как для  хранения информации, так и для постоянного её использования. Составьте свой банк данных по теме «Имя прилагательное». Запишите в кластер нужные сведения, которые вы получили в процессе изучения темы «Имя прилагательное».

ЗАДАНИЕ для группы №5

     Каждому из нас всегда интересно узнать, «почему мы так говорим»: что означает то или иное выражение и откуда оно пришло в нашу речь. Определи, верно ли истолкованы значения фразеологизмов. Напиши их правильное толкование. Оформи с рисунками.

БЕЛАЯ ВОРОНА – новый вид ворон.

СИНЯЯ ПТИЦА – это синичка.

ЖЁЛТАЯ ПРЕССА – газеты и журналы в жёлтых обложках.

БЕРЁЗОВАЯ КАША – каша из листьев и веток берёзы.

ГОРЯЧАЯ ГОЛОВА – поднялась высокая температура.

Дополнительное задание для группы №5

Прочитайте словосочетания. Подберите и запишите синонимы к прилагательным.

ЗОЛОТАЯ РОЖЬ –

ЗОЛОТЫЕ РУКИ –

ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ –

ЗОЛОТОЙ ЛИСТ –

ЗОЛОТАЯ ПОРА –

ЗОЛОТАЯ МОНЕТА –

ЗОЛОТЫЕ ВОЛОСЫ –

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ –

ЗОЛОТАЯ РОЖЬ –

ЗОЛОТЫЕ РУКИ –

ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ –

ЗОЛОТОЙ ЛИСТ –

ЗОЛОТАЯ ПОРА –

ЗОЛОТАЯ МОНЕТА –

ЗОЛОТЫЕ ВОЛОСЫ –

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ –

Дополнительное задание для группы №2

Скоро в школе пройдёт декада русского языка. Давайте подготовим опрос по теме «Имя прилагательное». Как нам это сделать? Составьте вопросы, которые зададите учащимся нашей школы и предложите варианты, как будете обрабатывать полученные данные. Ниже показано, как примерно нужно составлять вопросы для анкет:

1. Известна ли вам роль Наполеона в российской истории?
2. Нужен ли памятник такому человеку? Как он может выглядеть?
3. Назовите ваше любимое блюдо.
4. Нужна ли в алфавите буква Ё или без неё можно обойтись? Почему?
5. Как вы думаете, могли ли согласные быть первыми появившимися в речи звуками? Почему?
6. Всегда ли мягкий знак – показатель мягкости согласных?

Лист самооценки

Лист самооценки

Лист самооценки