Планирование 2 класс
рабочая программа по технологии (2 класс) по теме

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ                        

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА;

3.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ;

4.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН;

5.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ;

6.ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ;

7.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ

 8. ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ НРК

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Тип программы  программа основного  начального образования

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

для педагогических работников МОУ Амурской СОШ   программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

для администрации МОУ Амурской СОШ   программа является основанием для определения качества реализации общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 2 класса МОУ Амурской СОШ   

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 34часа

Форма обучения: очная

Режим занятий: 1 час в неделю

Формы контроля: самостоятельные работы;

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с:

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889

с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Челябинской области от 05.05.2005г. № 01-571, от 10.05.2006г. № 02-510, от 29.05.2007г. № 02-557, от 05.05.2008г. № 04-387, от 06.05.2009г. № 01-269, от 16.06.2011г. № 04-997 и от 24.02.2012г. № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012-2013 учебный год»,  

приказом министерства образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011г №103/4286 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году»

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения  в общеобразовательных учреждениях»;

примерными программами  начального общего образования  (Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 10 июля 2012г №22/5135«Об организации образовательного процесса в начальной школе  в образовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 году»

учебным  планом  МКОУ Амурской СОШ от 15 августа 2012 года

Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011г

Данная программа, как и весь учебный комплект, учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Деятельностный подход к процессу обучения данного учебного курса обеспечивает формирование у школьников представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

практико-ориентированная направленность содержания обучения;

применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и тематические пересечения с образовательными предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.) для решения технических и технологических задач;

применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета внутри каждого года обучения программный материал представлен четырьмя разделами, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал.

Первый раздел «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности» состоит из четырех структурных единиц:

«Трудовая деятельность в жизни человека»,

«Содержание труда людей ближайшего окружения»,

«Процесс труда»,

«Первоначальные умения проектной деятельности».

В них раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности. Содержание данного раздела целесообразно изучать в ходе освоения содержания других разделов программы.

Второй раздел «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» состоит из структурных единиц: «Многообразие материалов и область их применения», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач», «Использование измерений для решения практических задач», «Изготовление изделий из бумаги и картона», «Изготовление изделий из природных материалов», «Изготовление изделий из пластичных материалов», «Изготовление изделий из текстильных материалов», «Изготовление изделий из проволоки и фольги», «Изготовление изделий из полуфабрикатов», «Сборка моделей и макетов из деталей конструктора». Круг изучаемых дидактических единиц по годам обучения разный.

«Многообразие материалов и область их применения» предполагает ознакомление учащихся с различными видами материалов: природными (растительными, минеральными), искусственными (бумагой и картоном, текстильными материалами, металлами) и синтетическими (пластмассой). Распределение материалов по классам осуществляется на основе доступности и посильности для младших школьников, на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

В каждом классе предусмотрены наблюдения и опытное исследование некоторых физических, механических и технологических свойств бумаги и картона, ткани, проволоки и фольги, пластичных материалов как отдельно, так и в сравнении с друг с другом. «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач» содержит специальные вопросы, которые необходимо решить с целью обеспечения самостоятельной деятельности школьника по преобразованию указанных материалов в изделие.

Структурная единица «Использование измерений для решения практических задач» содержит рекомендации по освоению учащимися видов разметки от класса к классу.

Содержание вышеуказанных единиц следует изучать в ходе обработки конкретных материалов.

Структурная единица «Изготовление изделий из различных материалов» содержит краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, творческие задания и перечень объектов труда.

Раздел «Домашний труд» включает ряд важных аспектов для жизни и развития ребенка: правила ухода за одеждой и обувью, мелкий ремонт одежды и ее декоративное оформление, ремонт книг из домашней библиотеки, декоративное оформление предметов быта и жилища с использованием разных материалов и технологических операций. Предложенные материалы могут комбинироваться между собой либо дополнятся другими материалами, доступными для обработки младшими школьниками. Здесь же ученики получают общее представление об устройстве современной бытовой техники, знакомятся с правилами управления и безопасными приемами труда при ее использовании

Особое внимание при изучении всех разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, технике.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой.

Готовые работы желательно использовать для организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, в оформлении школьных и домашних помещений.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, задача которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки и предприятия.

Для успешной реализации программного материала рекомендуется применять эвристические беседы, поисковую исследовательскую деятельность детей с целью «открытия» новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиск возможных и рациональных способов их обработки, поиск правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции или конструкции.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, он закладывает фундамент дальнейшего овладения ею. Включать учащихся в проектную деятельность следует со второго класса. Особенность содержания проектной деятельности в начальной школе состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, объединяют знакомые, легко повторяющиеся в опыте ребенка действия, ставят цели, недалеко отстоящие во времени и важные для ребенка (изготовление воздушных и плавающих моделей для игры и т. п.). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

1. Изготовление изделий из бумаги (11ч)

современный транспорт, используемый человеком в воздухе и на воде;

распространенные виды профессий, связанных с воздушными водным транспортом (с учетом региональных особенностей);область применения и назначение инструментов: карандаша 2М, линейки, машин воздушного и водного транспорта;

область применения и назначение приспособлений: шаблона, подкладного листа.

2. Изготовление изделий из природных материалов (14ч)

значение осенних и весенних видов работ для человека;

современный транспорт, используемый человеком в воздухе и на воде;

распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным транспортом (с учетом региональных особенностей);

область применения и назначение инструментов: карандаша 2М, линейки, машин воздушного и водного транспорта;

область применения и назначение приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски

3. Изготовление изделий из текстильных материалов (7 ч)

область применения и назначение приспособлений: шаблона,
подкладного листа и доски, наперстка, пялец.

выполнять инструкцию под руководством учителя;

организовывать рабочее место;

обсуждать последовательность изготовления изделия по сборочной схеме и соотносить результаты деятельности с образцом под
руководством учителя;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях);

изготавливать изделия из доступных материалов (цветной бумаги для принтера, сухих листьев, цветущих растений, стеблей, семян и
плодов растений по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

соблюдать последовательность технологических операций при
изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, накладными деталями, вышивкой, пуговицами.

4. Домашний труд (2 ч)

распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

область применения и назначение инструментов: карандаша2М, линейки;

область применения и назначение приспособлений: шаблона,подкладного листа и доски, наперстка, пялец.

выполнять инструкцию под руководством учителя;

организовывать рабочее место;

обсуждать последовательность изготовления изделия по сборочной схеме и соотносить результаты деятельности с образцом под
руководством учителя;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях);

соблюдать последовательность технологических операций при
изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, накладными деталями, вышивкой, пуговицами.

поиск и применения информации для решения различных задач;

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);

соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

осуществления сотрудничества в совместной работе

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Минимальные требования к уровню подготовки учащихся (результаты обучения)

Начальная общекультурная и общетрудовая подготовка

Иметь представление: 

- о значении продуктивной практической деятельности человека в жизни, культуре, истории человечества;

- о необходимости сохранения гармонии предметного (рукотворного) мира с миром природы, бережного отношения к природе как источнику сырьевых ресурсов и необходимой среде для существования предметного мира;

- о ценности культурных и технико-технологических традиций, по которым создается и развивается рукотворный мир, о необходимости их бережного сохранения;

- о высокой ценности мастерства;

Знать:

- основные требования культуры труда (о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока и т.п.);

- о рациональной и безопасной организации трудового процесса, необходимости бережного отношения к рабочему месту, материалам и инструментам;

- об основных способах построения форм и конструкций в соответствии с поставленной задачей;

 Уметь:

- рационально организовывать свою работу, осуществлять выбор необходимых материалов и инструментов для решения поставленных практических задач;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах;

- отбирать, анализировать и использовать информацию, необходимую для выполнения задания,  из основных и дополнительных источников;

- искать доступные оригинальные решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, оформлять изделия в соответствии с их назначением;

- осуществлять контроль, самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности сверстников;  

- разрабатывать несложные творческие проекты (индивидуальные и коллективные) и реализовывать их; распределять обязанности в группе;

Начальная технико-технологическая подготовка

Знать:

- простейшие технологии обработки и использования наиболее распространенных материалов в процессе изготовления изделий;

- названия изученных материалов, их основные свойства;

- названия изученных инструментов и приспособлений,  правила безопасной работы колющими и режущими инструментами;

- основные требования к конструкции изделия, виды и способы сборки и соединения деталей;

- этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств используемых материалов;

- разновидности простых графических изображений;

Уметь:

- организовывать рабочее место в соответствии с выполняемым заданием, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

- определять конструктивные и технологические особенности изготавливаемых изделий;

- читать простейшие графические изображения (чертеж, эскиз, рисунок, схема) и выполнять разметку с опорой на них;

- подбирать и применять рациональные способы и приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

- выполнять изделия в различных изученных техниках, осуществлять выбор способов обработки материалов и конкретных технологий с учетом поставленных требований;

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011

    2. Т.М.Рогозина, А.А.Гринёва. И.Л. Голованова. Технология 2 класс. Методическое пособие. Москва.           АКАДЕМКНИГА УЧЕБНИК. 2010г.

     3 . Т.М.Рогозина, А.А.Гринёва. И.Л. Голованова. Технология 2 класс. Учебник. Москва. АКАДЕМКНИГА УЧЕБНИК. 2011г

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Технология – 34 часа (1 час в неделю)

Программа реализации НРК

Национально-региональный компонент (НРК) - часть государственного образовательного стандарта. Стандартизация образования потребовала разработки и внедрение в базисные планы НРК, который раскрывает общие представления об окружающем мире через знание учащимися особенностей своего края, формирует интерес к тому уголку земли, который принято называть малой родиной.

Реализация НРК определена модульно (за счёт времени, отведенного на изучение курсов федерального плана из расчёта 10% учебного времени).