Рабочая программа по технологии (Н.М. Конышева. Технология 1 класс) по ФГОС
календарно-тематическое планирование по технологии (1 класс) по теме

№

п/п

Тема раздела программы.

Тема урока

УУД

Личностные результаты

1.

Узнаем как работают мастера 

Материалы, с которыми работает мастер. Главные правила мастера. Культура и организация труда. Материалы, инструменты.

Экскурсия в кабинет технологии.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать задачу.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Уважительное отношение к истории и культуре своего народа.

  2

3

4

5

6

7

8

9

Учимся работать с

разными материалами

12 часов

Лепим из пластилина. С. 12–25:

– «Чудо-дерево» (с. 12–19); Экскурсия в школьный парк.

– «Мышиное семейство» (с. 12–14, 20–21);

– «Дары осени» Экскурсия в парк.

(с. 12–14, 22–25)

Регулятивные:

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

Обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

.

Учимся работать с бумагой. Складывание простых форм из бумаги. С. 26–43:

– Складывание тюльпана. «Цветущий луг» (с. 26–29, 30–35);

– «Колоски. Хлебный букет» (с. 26–29, 36–39); 

Виртуальная экскурсия

– «Собачка. Весёлые друзья» (с. 26–29, 40–43)

-Аппликация из засушенных листьев.

С. 44–49:

– «Золотая осень» 

(с. 44–47); 

Экскурсия на школьный двор.

– «Образы осени» 

(с. 48–49) Экскурсия

Бережное отношение к природным ресурсам; готовность рационального использования природных богатств

10

Работаем с яичной

скорлупой.

С. 50–53

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

Моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач и познавательных задач.

 Воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности

11

12

Лепим из фольги. С. 54–59:

– Разные формы. Ёлочные украшения

(с. 54–55);

– «Серебряный паучок» (с. 56–59)

Регулятивные:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:

Использовать рисуночный план для решения задач.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

13

Поднимаемся по ступенькам мастерства

(12 часов)

 Размечаем детали по

шаблону. 

- Аппликация «Снеговик».

С. 60–65

Регулятивные:

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

14

Размечаем по линейке

и сгибанием. 

-Цепь из полос бумаги. С. 66–69

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Проявление познавательных интересов и активности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

15

16

Образы зимней сказки. С. 70–77:

– «Новогодняя ёлка» Экскурсия в зимний парк. (с. 70–73);

– «Сказочный заяц» (с. 74–77)

Урок-экскурсия. Формы и образы природы.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Анализ информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

17

18

Работаем с крепированной бумагой. С. 78–87:

– «Вьюнок» (с. 78–80,81–85);

– «Цветок кактуса»

(с. 78–80, 86–87)

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути её достижения.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

19

20

Учимся сгибать картон и плотную бумагу. С. 88–99:

– Открытка к Дню за-

щитника Отечества

(с. 88–89, 90–94);

– Открытка для мамы

(с. 88–89, 95–99)

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

Интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути её достижения.

Воспитывается уважение к защитникам Родины. Творческое воображение. Вариативность мышления

21

22

23

Учимся работать с нитками и иглой.

С. 100–115:

– Кисточки-веснянки (с. 100–103);

– Пришивание пуговиц (с. 104–111);

– Лучистая рамка (с. 112–115)

Регулятивные: составлять план последовательности действий, ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

Выбирать более эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути её достижения.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Эстетические потребности. Творческое воображение, фантазия.

24

. Новая жизнь капсул

«киндер-сюрприз».

Губка для обуви.

С. 116–119

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее подходящий приём разметки.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, оценивать работы других.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Развитие пространственного воображения и чувств формы.

Конструируем и решаем задачи

(8 часов)

Аппликация из геоме-

трических фигур 

- «Парусник».

С. 120–123

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее подходящий приём разметки.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

26

Узор из симметричных  деталей.

С. 124–127

Регулятивные формулировать и удерживать задачу.

Познавательные: использовать рисуночный план для решения задач.

Коммуникативные:задавать вопросы, обращаться за помощью.

Создание образа с помощью определённых художественных средств. Эстетические потребности.

27

Аппликация-задача «Птица».

С. 128–131

Регулятивные:

Научится определять последовательность действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

Определять способы взаимодействия с партнерами; предлагать помощь и сотрудничество

Получит навыки сотрудничества, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

28

Домик хитрого гнома. С. 132–135

 Регулятивные: Научится последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные:Самостоятельно выполнять упражнения с ручными инструментами.

Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Получит навыки сотрудничества, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

29

30

Разные образы – разные способы работы.С. 136–151:

– Аппликация «Салют» (с. 136–145);

– Аппликация «Букет»

(с. 146–151)

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ориентироваться в способах решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности. Сообразительность. Гибкость мышления.

Эстетические потребности, сообразительность, конструктивность. Гибкость мышления.

31

32

Работаем с набором

«Конструктор». Конструирование букв.С. 152–158:

– Правила работы.

Приёмы сборки простых узлов (с. 152–155);

 – Решение конструкторских задач

(с. 156–158)

Регулятивные:

Научится определять последовательность действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

Определять способы взаимодействия с партнерами; предлагать помощь и сотрудничество

Получит навыки сотрудничества, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

33

Подведение итогов года. Выставка творческих работ учащихся

Регулятивные:

Научится выбирать способы обработки материала; использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; контролировать результат и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

Научится задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; формулировать свои затруднения

 Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость