«Согласовано»

Научно-методический совет

Протокол № 1

«30» августа 2016 г.

«Утверждено»

Директор школы

_____________ И.И.Шакина

Приказ № 163-П от «01» сентября 2016г.

                    Класс

Учебный предмет

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Технология

4 ч

4ч

4 ч

4 ч

Технология

Традиции, обычаи и обряды родного края (ремесла, одежда, обрядовые предметы быта). Изготовление изделий на ткацкой рамке в традициях народов Уральского региона. Изготовление объемных деталей. Макеты жилищ народов Урала.

Разделы, содержательные линии

Цели опорного уровня

Цели пропедевтического уровня

Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

• иметь представление о наиболее распространённых в Челябинской области традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как Тамбовской области, так и страны в целом, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке

изделия);

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности обучающихся

Природная мастерская. – 11 ч.

Рукотворный и природный мир города

С помощью учителя:

-слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;

-наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

-сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению(рукотворное или природное);

-проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов ( в учебнике, в реальности);

-объяснять свой выбор предметов( по классификации) окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству.

Рукотворный и природный мир села

На земле. на воде и в воздухе

С помощью учителя:

-слушать , понимать и выполнять предлагаемое задание ;

-наблюдать  технические  объекты окружающего мира;

-называть  функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

-сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной  среде, в которой они используются;

-проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов ( в учебнике, в реальности);

-объяснять свой выбор предметов( по классификации) окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству.

Природа и творчество. Природные материалы.

С помощью учителя:

-слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;

-наблюдать и отбирать  природные материалы;

-называть известные природные материалы;

-сравнивать и классифицировать собранные  природные материалы по их  видам( листья, ветки, камни и др.) предметы по их признакам);

-объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству.

Листья и фантазии.

С помощью учителя:

-слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;

-наблюдать и отбирать  листья;

- называть  известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

-сравнивать и классифицировать собранные листья по их форме;

-рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству.

Семена и фантазии

С помощью учителя:

-слушать , понимать и выполнять предлагаемое задание ;

-наблюдать семена различных растений;

-называть известные растения и их семена (косточки, крылатки . семечки и др.);

-сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме;

-узнавать семена в композициях из семян;

- объяснять свой выбор природного материала для определения композиции;

  - делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству.

Веточки и фантазии

С помощью учителя:

-слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;

-наблюдать  веточки  различных растений;

-называть известные растения и их  веткам;

-сравнивать и классифицировать собранные ветки по их форме;

-узнавать семена в композициях из семян;

- объяснять свой выбор природного материала для определения композиции;

  - делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству

Фантазии из шишек , желудей, каштанов.

С помощью учителя:

-слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;

-наблюдать  семена  различных растений;

-называть известные растения  по их  семенам;

-сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме;

-узнавать деревья  и кустарники по их семенам;

- объяснять свой выбор природного материала ;

  - делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству

Композиция из листьев. Что такое композиция?

С помощью учителя:

-организовать свое рабочее место для работы с природным материалом;

-наблюдать и называть особенности композиции;

-называть известные растения и их семена (косточки, крылатки . семечки и др.);

-сравнивать  композиции  по расположению их центра;

-узнавать центровую композицию  по ее признакам;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( точечное наклеивание листьев на основу, соединение  с помощью   ватной прослойки);

-отбирать материал для композиции;

- объяснять свой выбор природного материала для определения композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним4

  - делать выводы о наблюдаемых явлениях; анализировать образцы изделий

-оценивать результат своей деятельности;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Природные материалы . Как их соединить?

Пластилиновая мастерская(4 часа)

Материалы для лепки. Что такое пластилин?

ТБ

С помощью учителя:

-организовать свое рабочее место для работы с природным материалом;

-наблюдать и называть свойства пластилина;

-сравнивать  свойства пластилина, выделять основное свойство- пластичность;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( точечное наклеивание листьев на основу, соединение  с помощью   ватной прослойки);

-отбирать материал для композиции;

- объяснять свой выбор природного материала для определения композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним4

  - делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-оценивать результат своей деятельности;

-обобщать ( называть) то новое , что освоено;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Наши проекты .Аквариум.

С помощью учителя:

-осваивать умение переносить известные знания и умения  (свойства пластилина на схожие  виды работ;

-организовать свое рабочее место для работы с  пластилином;

-осваивать  умение –работать в группе, изготавливать детали композиции и объединять их их в единую композицию;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( точечное наклеивание листьев на основу, соединение  с помощью   ватной прослойки);

-отбирать материал для композиции;

- объяснять свой выбор природного материала для определения композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним4

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-оценивать результат своей деятельности;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Бумажная мастерская (16 часов)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

ТБ

С  помощью учителя:

-осваивать умение переносить известные знания и умения  ( точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

-организовать свое рабочее место для работы с  бумагой;

-запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

-осваивать  умение – работать в группе, изготавливать детали композиции и объединять их  в единую композицию;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( точечное наклеивание листьев на основу, соединение  с помощью   ватной прослойки);

-отбирать материал для композиции;

- объяснять свой выбор природного материала для определения композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-обобщать ( называть ) то новое , что освоено;

-выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

-оценивать результат своей деятельности;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Наши проекты. Скоро новый год!

Бумага. Какие у нее есть свойства?

С  помощью учителя:

-осваивать умение переносить известные знания и умения  (свойства пластилина) на схожие виды работ;

-организовать свое рабочее место для работы с  бумагой;

-сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий . технологий их изготовления;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( придание формы деталям путем складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных  деталей, наклеивание мелких деталей на всю  поверхность);

-отбирать материал для композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-обобщать ( называть ) то новое , что освоено;

-выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

-оценивать результат своей деятельности;

-осуществлять контроль по шаблону;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Обитатели пруда. Как изготовить аппликацию?

Животные зоопарка. Одна основа , а сколько фигурок?

Наша армия родная

С  помощью учителя:

-осваивать умение переносить известные знания и умения  (свойства пластилина) на схожие виды работ;

-организовать свое рабочее место для работы с  бумагой;

-сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий . технологий их изготовления;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( придание формы деталям путем складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных  деталей, наклеивание мелких деталей на всю  поверхность);

-отбирать материал для композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

  - делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-обобщать (называть ) то новое, что освоено;

-выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

-оценивать результат своей деятельности;

-осуществлять контроль по шаблону;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Ножницы. Что ты о них знаешь?

С  помощью учителя:

-соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают

-организовать свое рабочее место для работы с  бумагой;

-сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий. технологий их изготовления;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( придание формы деталям путем складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных  деталей, наклеивание мелких деталей на всю  поверхность);

-отбирать материал для композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-обобщать ( называть ) то новое , что освоено;

-выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

-оценивать результат своей деятельности;

-осуществлять контроль по шаблону;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет?

С  помощью учителя:

-организовать свое рабочее место для работы с  бумагой и картоном;

-исследовать и сравнивать приемы  резания ножницами по разным линиям; конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологий их изготовления;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( придание формы деталям путем складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных  деталей, наклеивание мелких деталей на всю  поверхность);

-отбирать материал для композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

  - делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-обобщать ( называть ) то новое , что освоено;

-выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

-оценивать результат своей деятельности;

-осуществлять контроль по шаблону;

-осознавать  необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Шаблон. Для чего он нужен?

С  помощью учителя:

-организовать свое рабочее место для работы с  бумагой и картоном;

-сравнивать  приемы разметки деталей по шаблонам разных форм;

-исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны( картон и другие);

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( придание формы деталям путем складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных  деталей, наклеивание мелких деталей на всю  поверхность);

-отбирать материал для композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-обобщать ( называть ) то новое , что освоено;

-выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

-оценивать результат своей деятельности;

-осуществлять контроль по шаблону;

-осмысливать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Бабочки. Как изготавливать их из листа бумаги?

С  помощью учителя:

-организовать свое рабочее место для работы с  бумагой и картоном;

-осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

-сравнивать   конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

-исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие);

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( придание формы деталям путем складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных  деталей, наклеивание мелких деталей на всю  поверхность);

-отбирать материал для композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-обобщать (называть ) то новое, что освоено;

-выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

-оценивать результат своей деятельности;

-осуществлять контроль по шаблону;

-понимать необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

С  помощью учителя:

-осваивать умение использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных изделий)

-организовать свое рабочее место для работы с  бумагой и картоном;

-наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных  техниках,  из разных материалов;

-сравнивать  конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

-исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие);

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения ( придание формы деталям путем складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных  деталей, наклеивание мелких деталей на всю  поверхность);

-отбирать материал для композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осваивать умение работать по готовому плану;

-обобщать ( называть ) то новое, что освоено;

-выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

-оценивать результат своей деятельности;

-осуществлять контроль по шаблону;

-осознавать  необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Образы весны. Какие краски у весны?

Настроение весны. Что такое колорит?

Праздники и традиции весны. Какие они?

Мир тканей (3 часа)

Мир тканей. Для Чего нужны ткани?

ТБ

С помощью учителя:

- организовывать  рабочее место для работы с  текстилем;

- наблюдать и называть свойства ткани;

-сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

-соотносить профессии мастеров с материалами, с которыми они работают;

-открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для работы;

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

-осознавать  необходимость  бережного отношения к природе, окружающему  материальному пространству.

Игла – труженица. Что умеет игла?

ТБ

Вышивка. Для чего она нужна?

Резервный урок.

Прямая строчка и перевивы.

Темы, входящие в разделы примерной программы

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности обучающихся

Художественная мастерская. 9 часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества,  выполнение социальных ролей( руководитель и подчиненный).

 Элементарная творческая и проектная деятельность( создание и реализация  замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и  индивидуальные проекты.

Технология ручной обработки материалов.

 Общее представление о материалах. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным  и конструктивным  свойствам. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов(знание названий используемых инструментов), выполнение приемов и их  рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей на глаз, по шаблону, выделение деталей (резание ножницами), простейшая обработка деталей (биговка), формообразование деталей (сгибание, складывание. изгибание), сборка деталей (клеевое соединение).

Конструирование и моделирование.

Понятие о конструкции изделия: различные виды конструкций и способов их сборки.  Способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку.

Тема 1.

Что ты уже знаешь?

 Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам.

Изготовление изделий в технике оригами.

Самостоятельно:

-организовывать рабочее место;

-узнавать  и называть материалы, инструменты и приемы обработки материалов;

-наблюдать, сравнивать  и  называть различные материалы, инструменты, технологические операции;

-применять ранее освоенное для выполнения практического задания;

С помощью учителя:

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель;

-делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

- обобщать (называть то новое, что освоено)

Тема 2.

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Знакомство со средствами  художественной выразительности: цвет , форма и размер.

Подбор семян по тону, по форме.

Составление композиций по образцу, собственному замыслу.

Обучение умению выбирать правильный план .

Самостоятельная разметка деталей по шаблону. Наклеивание семян на картонную основу.

Самостоятельно:

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

-наблюдать, сравнивать  природные материалы по форме и тону;

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону;

С помощью учителя:

-классифицировать семена по тону, форме;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

-отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско- технологические задачи;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы;

- отбирать материалы для композиций;

-изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

- обобщать (называть то новое, что освоено)

Тема3.

Какова роль цвета в композиции?

Знакомство со средствами художественной выразительности- цветом. Цветовой круг, цветосочетания.

Использование цвета в картинах художников.

Разметка деталей по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона.

Составление композиций по образцу, собственному замыслу.

Обучение умению выбирать правильный план.

Тема 4.

 Какие бывают цветочные композиции?

Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции. Композиция в работах художников.

Упражнение по составлению композиций из листьев.

Подбор цветосочетаний бумаги.

Разметка деталей по шаблону.

Изготовление композиций разных видов.

Тема 5.

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

  выразительности. Светотень. Сравнение плоских и объёмных геометрических форм. Упражнение по освоению приёма получения объёмов из бумажного листа. Придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиций. Изготовление рельефных композиций из бумаги.

Тема 6.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Понятие «симметрия». Упражнение по определению симметричных и несимметричных предметов.

Знакомство с образцами

традиционного искусства, в технике симметричного вырезывания. Разметка симметричных деталей, складывание в несколько слоев и гармошкой, рисование на глаз, наклеивание на фрагмент, точечно. Использование законов композиции.

Составление композиций по образцу, собственному замыслу.

Обучение умению выбирать правильный план.

Изготовление композиций симметричных бумажных деталей.

Самостоятельно:

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

-наблюдать и сравнивать  сочетания и композиции;

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону;

С помощью учителя:

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско- технологические задачи через пробные упражнения;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать материалы для композиций;

-изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

- обобщать (называть то новое, что освоено)

-бережно относиться к окружающей среде.

Самостоятельно:

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

 наблюдать и сравнивать  сочетания и композиции;

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону;

- отбирать материалы для композиций;

С помощью учителя:

- сравнивать конструктивные особенности схожих деталей и технологии их изготовления;

 -отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско- технологические задачи;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы;

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

- обобщать (называть то новое, что освоено)

 -обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

- искать дополнительную информацию в книгах и энциклопедиях, журналах, Интернете;

-бережно относиться к окружающей среде.

Тема 7. Можно ли сгибать картон? Как?

Повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение биговки. Упражнение по освоению биговки. Разметка деталей по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам деталей.

Наши проекты

Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкции животных, технологии изготовления их деталей. Распределение работы внутри группы с помощью учителя.

Работа с опорой на рисунки.

 Обсуждение результатов коллективной работы.

Тема 8.

Как плоское превратить в объёмное?

Беседа о многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных. Получение объёмной детали путем надрезания и складывание деталей. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва.  Разметка детали по половине шаблона.  Закрепление умения выполнять биговку.

Выбор правильных этапов плана из предложенных.

Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приема  получении е объёма с половиной шаблона.

Тема 9.

Как согнуть картон по кривой линии?

Беседа о древних видах, драконах. Мифология и сказки. Криволинейное сгибание картона. Упражнение по освоению приёма

Тем освоению приёма получение криволинейного сгиба. Закрепление умения выполнять биговку. Разметка детали по половине шаблона. Точечное наклеивание деталей. Составление собственного плана и сравнение с данным в учебнике. Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы.

Проверим себя.  

Проверка знаний и умений по теме.

Самостоятельно:

- соотносить картонные изображения животных и их шаблоны.

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону;

- отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

-сравнивать конструктивные особенности схожих деталей и технологии их изготовления;

-- открывать новые знания и умения, решать конструкторско - технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной формы деталей).

 - составлять план предстоящей практической работы;

-изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

- проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

- обобщать (называть то новое, что освоено);

-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

- искать дополнительную информацию в книгах и энциклопедиях, журналах, Интернете;

- осваивать умение обсуждать и  оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Чертёжная мастерская 7 часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира ( предметы быта и декоративно- прикладного искусства и т. д.)

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение  на рабочем месте  материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации(из учебника и других дидактических материалов), ее использование в  организации работы. Контроль и корректировка хода работы.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов Выбор материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам. Инструменты  и приспособления для обработки доступных материалов ( знание названий используемых инструментов), выполнение приемов и их рационального и безопасного использования.

 Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей на глаз, по шаблону, с помощью чертежных инструментов), выделение деталей (резание ножницами), простейшая обработка деталей (биговка), формообразование деталей (сгибание, складывание, изгибание), сборка деталей( клеевое). Использование измерений и построений для решения практических задач.  Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа( контур, линия надреза, сгиба, размерная , осевая, центровая). Чтение условных  графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. изготовление изделий по рисунку . простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу , рисунку.

Тема 10.

Что такое технологические операции и способы?

Введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способы их выполнения. Упражнение в подборе способов выполнения технологических операций. Знакомство с технологической картой. Самостоятельное составление плана работы. Складывание бумажных полосок «пружинкой». Использование ранее освоенных способов разметки и соединение деталей. Изготовление изделий с деталями, сложенными «пружинкой»

Тема 11.

Что такое линейка и что она умеет?

Введение понятия «линейка – чертежный инструмент».

Функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон многоугольников. Контроль точности. Подведение итогов, самоконтроль.

Использование ранее освоенных способов разметки и соединение деталей.

Построение прямых линий и отрезков. Измерение сторон геометрических фигур.

Самостоятельно:

- использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание деталей)

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону;

- отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

- сравнивать конструкции  и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходство и различия;

-отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско- технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»)

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану.

- выполнять работу по технологической карте.

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

- обобщать (называть то новое, что освоено);

Самостоятельно:

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- отбирать необходимые материалы для изделий;

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих деталей и технологии их изготовления;

- осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длинны).

- сравнивать результаты измерений длин отрезков;

-отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

- решать конструкторско- технологические задачи (назначение, приемы пользования линейкой).

-делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осуществлять контроль по линейке;

-оценивать результаты работы: точность измерений;

-обобщать (называть то новое, что освоено);

Тема 12.

Что такое чертеж и как его почитать?

Введение понятия «чертёж».

 Линии чертежа: основная, толстая; тонкая; штрих два пунктира. Чтение чертежа. Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделий по его чертежу. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.

Тема 13. Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников.

Разметка одинаковых бумажных полосок на основе способа разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнение по разметке полосок из бумаги. Закрепление умения чтения чертежа. Плетение из бумажных полосок. Знакомство с народным промыслом плетение изделий из разных материалов. Знакомство с понятиями  «ремесленник», названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края.

Использование ранее изученных способов разметки и соединения деталей.

Составление плана  работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий с плетёными деталями.

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону;

- отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих деталей и технологии их изготовления;

-отделять и звестное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

- решать конструкторско- технологические задачи (понятия  «чертеж», «линии чертежа» -контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертеж, как выполнять разметку детали по чертежу, угольник, приёмы работы с угольником, циркуль, приемы работы с циркулем, понятие «круг», «окружность», «дуга», «радиус»);

-делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осваивать умение читать чертежи выполнять по ним разметку деталей;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану.

-выполнять работу по технологической карте.

- осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю.

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность);

- проверять изделие в действии, корректировать  при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

- обобщать (называть то новое, что освоено);

- искать дополнительную информацию в книгах и энциклопедиях, журналах, Интернете;

Тема 14.

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Введение понятия «угольник – чертежный инструмент». Функциональное назначение угольников, разновидности угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы.  Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения прямоугольников по угольнику. Контроль точности отложенных отрезков. Закрепление умения чтения чертежа.  Составление плана  работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.

Тема 15.

Можно  ли без шаблона разметить круг?

Введение  понятия «циркуль – чертежный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус».

Функциональное назначение циркуля, его конструкция.

Построение окружности циркулем. Откладывание радиуса циркулем по линейке. Построение радиуса. Контроль размера  радиуса. Упражнение в построении окружностей.

Использование ранее изученных способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий  с круглыми деталями, с помощью циркуля

Тема 16.

 Мастерская Деда Мороза

и Снегурочки.

Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкций в действии Внесение коррективов. Изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью угольника и линейки.  

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме.

Конструкторская мастерская  9 часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека.

Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (техника, предметы быта,  и декоративно- прикладного искусства и т. д.). Мастера и их профессии. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира( удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы. Планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов),ее использование в организации работы. контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая  и проектная деятельность (создание и реализация замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные       проекты. Результат проектной деятельности- изделия, услуги( например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение  доступных видов работ по самообслуживанию,  оказание доступных видов помощи малышам и сверстникам (изготовление подарков).

Тема 17.

Какой секрет у подвижных игрушек?

Введение понятие «подвижные и неподвижные соединение деталей», «шарнир», «шило».

Приемы безопасной работы с шилом и его хранение.  Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей. Использование основных способов разметки  и соединение деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.

Тема 18.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Введения понятия «разборная и неразборная конструкция».

Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма.  Использование основных способов разметки  и соединение деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкций в действии. Внесение коррективов.

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения.

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону;

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих деталей и технологии их изготовления;

-отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

- классифицировать  изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

- решать конструкторско- технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, «щелевый замок», понятие «макет машины»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- - составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану.

-выполнять работу по технологической карте.

- осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю.

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность);

- проверять изделие в действии, корректировать  при необходимости его конструкцию, технологию   изготовления;

- обобщать (называть то новое, что освоено);

- искать дополнительную информацию в книгах и энциклопедиях, журналах, Интернете;

-уважительно относиться к людям различных профессий и результатам их труда.

Технология ручной обработки материалов.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор  материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов(значение названий используемых инструментов) выполнение приемов и их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей (на глаз, по шаблону, с помощью чертежных инструментов), выделение деталей(резание ножницами ), простейшая обработка деталей (биговка), формирование деталей (сгибание, складывание, изгибание), сборка деталей( клеевое соединение).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, схема (их узнавание).

Назначен6ие линий чертежа(контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений.  Разметка деталей с опорой на простейший чертеж. Эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или  эскизу, схеме.

Тема 19.

Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки (игрушки – «дергунчик»)  Использование основных способов разметки  и соединение деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкций в действии. Внесение коррективов.

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик».

Тема 20.

Что заставляет вращаться пропеллер?

Об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение пропеллера (охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жернова мельницы). Разметка деталей по чертежу.

Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкций в действии. Внесение коррективов.

 Изготовление деталей имеющих пропеллер.

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону;

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих деталей и технологии их изготовления;

-отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

- классифицировать  изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

- решать конструкторско- технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, «щелевый замок», понятие «макет машины»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- - составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану.

-выполнять работу по технологической карте.

- осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю.

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность);

- проверять изделие в действии, корректировать  при необходимости его конструкцию, технологию   изготовления;

- обобщать (называть то новое, что освоено);

- искать дополнительную информацию в книгах и энциклопедиях, журналах, Интернете;

-уважительно относиться к людям различных профессий и результатам их труда.

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону;

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих деталей и технологии их изготовления;

-отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

- классифицировать  изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

- решать конструкторско- технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, «щелевый замок», понятие «макет машины»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- - составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану.

-выполнять работу по технологической карте.

- осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю.

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность);

- проверять изделие в действии, корректировать  при необходимости его конструкцию, технологию   изготовления;

- обобщать (называть то новое, что освоено);

- искать дополнительную информацию в книгах и энциклопедиях, журналах, Интернете;

-уважительно относиться к людям различных профессий и результатам их труда.

Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники(транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия(общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из  различных материалов по образцу, рисунку, простейшему  чертежу или эскизу.

Тема 21.

Можно ли соединить детали без соединительных материалов.

Введение понятия «модель», «щелевой замок».

Общее представление об освоении неба человеком. Основные конструктивные части самолета. Разметка деталей по разметке. Сборка деталей модели « щелевым замком».

Проверка конструкций в действии. Внесение коррективов.

 Изготовление модели самолета. Сборка «щелевым замком».

Тема 22.

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Общее представление об истории вооружения армии России в разные времена. О профессии женщин в российской армии.

Разметка деталей по чертежу.

Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделия на военную тематику.

Тема 23.

Как машины помогают человеку?

Введение понятий «макет», «развертка». Общее представление о видах транспорта трех сфер (земля, воздух, вода). Спецмашины. Назначение машин. Сборка модели по ее готовой развертке.   Составление плана работы. Работа по технологической карте.

 Изготовление моделей машин по их разверткам.

Тема 24.

 Поздравляем женщин и девочек.

Беседа о важности общения с родными и близкими, о проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам. О способах передачи информации. Об открытках. Повторение о разборных и неразборных конструкциях. Получение объёма путем надрезания выгибания части листа. Сравнение с ранее освоенных знаний и умений. .   Составление плана работы. Работа по технологической карте.

 Изготовление поздравительных открыток.

Тема 25.

Что интересного в работе архитектора?

Дать представление о работе архитектора, об архитекторе. Использование архитектором средств художественной выразительности. Познакомить с отдельными образцами зодчества.

Наши проекты

Макет города. Работа в группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри группы с помощью учителя. Обсуждение конструкций макетов зданий, технологий их изготовления. Изготовление деталей деревьев и кустарников складыванием заготовок.  Работа с опорой на технологические карты. Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление макета родного города или города мечты.

Самостоятельно:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику;

- отбирать необходимые материалы для изделия;

С помощью учителя:

- осваивать умения использовать ранее приобретенные умения и навыки в практической работе (разметка с помощью чертежных инструментов);

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

-работать в группе, выполнять роли, осуществлять сотрудничество;

-обсуждать задание, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения;

-решать конструкторско – технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приемов складывания, надрезания, вырезания);

-составлять план предстоящей практической работы и работать по нему;

-выполнять работу по технологической карте;

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность);

-обобщать (называть то новое, что освоено);

-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умения договариваться и помогать друг другу в  совместной работе;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Проверка знаний и умений по теме.

-

Рукодельная мастерская 6 часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека.

Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (техника, предметы быта,  и декоративно- прикладного искусства и т. д.). Мастера и их профессии. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира( удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы. Планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов),ее использование в организации работы. контроль и корректировка хода работы.

Тема 26.

Какие бывают ткани?

Ткачество и вязание.

Ткани и трикотаж.

Их строение и свойства. Нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), их строение и свойства.

 Использование тканей, трикотажа, нетканых материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблону. Точечное и клеевое соединение деталей, биговка. Пришивание бусины.

Составление плана работы . Работа по технологической карте.

Изготовление изделий из нетканых материалов.

Самостоятельно

-анализировать образцы изделий по памятке;

- организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону;

- отбирать необходимые материалы для изделия;

С помощью учителя

-наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы по строению и материалом основ; нитки, пряжа, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, вышивки, технологические последовательности изготовления изделий из тканей и других материалов.

-квалифицировать  изученные материалы (ткани, трикотаж, нетканые материалы) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены.

- отделять известное от неизвестного;

-решать конструкторско – технологические задачи  через наблюдение, обсуждение, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и ее варианты);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-составлять план предстоящей практической работы и работать по нему;

-выполнять работу по технологической карте;

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность: выбор цвета, иной формы);

 -проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

- обобщать  (называть то новое, что освоено);

искать дополнительную информацию в книгах и энциклопедиях, журналах, Интернете;

-уважительно относиться к труду мастеров.

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Самостоятельно

-анализировать образцы изделий по памятке;

- организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону;

- отбирать необходимые материалы для изделия;

С помощью учителя

-наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы по строению и материалом основ; нитки, пряжа, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, вышивки, технологические последовательности изготовления изделий из тканей и других материалов.

-квалифицировать  изученные материалы (ткани, трикотаж, нетканые материалы) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены.

- отделять известное от неизвестного;

-решать конструкторско – технологические задачи  через наблюдение, обсуждение, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и ее варианты);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-составлять план предстоящей практической работы и работать по нему;

-выполнять работу по технологической карте;

- оценивать результат своей деятельности (качество, точность, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность: выбор цвета, иной формы);

 -проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

- обобщать  (называть то новое, что освоено);

искать дополнительную информацию в книгах и энциклопедиях, журналах, Интернете;

-уважительно относиться к труду мастеров.

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Уметь пользоваться освоенными знаниями и умениями для решения предложенных задач.

Технология ручной обработки материалов

Общее представление о материалах, их происхождении. Исследование элементарных  физических, механических и технологических свойств  доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор  материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих  способов обработки материалов  в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов(значение названий используемых инструментов) выполнение приемов и их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная  разметка деталей ; обработка  с целью  получения деталей, сборка, отделка изделия;  проверка изделия  в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:  разметка деталей (на глаз, по шаблону,  лекалу), выделение деталей(резание ножницами ),  формообразование  деталей (сгибание, складывание), сборка деталей ( ниточное  соединение), отделка изделий и его деталей ( вышивка , аппликация и др.).

Тема 27.

Какие бывают нитки. Как они используются?

Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток – пряжа. Изготовление пряжи – прядение. Отображения древнего ремесла – прядения на картинах художников. Изготовление колец для помпона с помощью циркуля. Чтения чертежа. Изготовление помпона из пряжи.

Составление плана работы . Работа по технологической карте.

Изготовление изделий, частью которых является помпон.

Тема 28.

Что такое натуральные ткани?

Каковы их свойства?

Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шелковые, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность, наклеивание ткани на картонную поверхность.

Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу.

Конструирование и моделирование

Изделие, деталь изделия ( общее представление) .Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию ( соответствие  материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку.

Тема 29.

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки».

Вышивки разных народов. Их свойства и различия. Повторение понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и швейными булавками. Строчка косого стежка и ее варианты. Упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани.  Канва- ткань для вышивания крестом.

Изготовление изделий с вышивкой крестом.

Тема 30.

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Введение понятия «лекало». Технологические операции изготовление изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета. Пришивание бусины. Соединение деталей кроя изученными стежками.

Изготовление изделий, размеченных по лекалу, соединенных изученными строчками.

Проверка себя

Проверка знаний и умений по теме.

Тема 31.

Что узнали, чему научились

Проверка знаний и умений за 2 класс.

Темы, входящие в разделы примерной программы

Количество

Уроков

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности обучающихся

                                                                              Информационная мастерская(3 часа)

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как  результат труда человека, разнообразие  предметов рукотворного мира. Мастера и их профессии, анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Элементарная творческая и проектная деятельность (создание и реализация замысла, его

детализация и

воплощение).

Практика работы на компьютере(использование информационных технологий).

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и устройств, связанных с ним. Клавиатура, пользование мышью, общее представление  о правилах клавиатурного письма. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Бережное отношение к техническим устройствам. Работа  с ЭОР(электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях   CD (DVD), флэш-карте.

1

Тема1

Вспомним и обсудим!

Повторение  изученного во 2 классе. Общее представление о процессе творческой деятельности (замысел образа, подбор материалов, реализация). Сравнение творческих процессов в разных видах деятельности.

Изготовление изделий из природного материала

Тема 2

Знакомство с компьютером

Компьютер как техническое средство. Функциональное назначение разных компьютерных устройств. Использование компьютера в разных сферах современной жизни. Компьютерные устройства, их названия и назначение. Технические возможности компьютеров. Правила работы на компьютере.

Практическое знакомство с возможностями компьютера

Тема3

Компьютер -твой помощник.

Предшественники компьютера -предметы, приспособления, механизмы, чьи функции он может выполнять. Соблюдение правил безопасной работы на компьютере . Знакомство с CD|DVD, флэш-картой как носителями информации. Последовательность работы с    CD|DVD, флэш-картой.

 Пробные упражнения по работе с  CD|DVD, флэш-картой, работа с информацией на дисках. Активизация информации на    CD|DVD, флэш-карте.

Работа с учебной информацией на них.

Проверим себя

Проверка знаний и умений по теме

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;

-открывать новые знания и умения;

-решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения(этапы творческого процесса мастеров разных профессий);

-сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов;

-делать вывод об общности этапов творческих процессов;

-корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-знакомиться с профессиями;

-уважительно относиться к труду мастеров;

-бережно относиться к окружающей природе;

-изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

-оценивать   результат своей  деятельности (качество  изделия:  точность разметки и вырезания деталей,  аккуратность  наклеивания,  общая  эстетичность; оригинальность: выбор цвета,  иной формы,  композиции);

-обобщать (называть то новое, что освоено)

Самостоятельно:

-соотносить изделия по их функциям;

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

-отделять  известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения(использование компьютеров в разных сферах жизнедеятельности человека, изучение составных частей бытового компьютера и их назначения, сравнение возможностей человека и компьютерных программ, использование CD|DVD)учиться работать с информацией на  CD|DVD, флэш-карте;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-знакомиться с профессиями;

-уважительно относиться к труду мастеров;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

Мастерская скульптора (6 часов)

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как  результат труда человека, разнообразие  предметов рукотворного мира. Мастера и их профессии, элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.  Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.  Работа в малых группах, осуществление сотрудничества , выполнение

социальных ролей.

Технология ручной обработки материалов.

Общее представление о материалах , их происхождении. Исследование элементарных физических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное  расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам,  использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.  Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание последовательности  практических операций;  подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов.

Конструирование и моделирование.

Различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию( соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначения изделия).Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку

Темы 4,5

Как работает скульптор? Скульпторы разных времён и народов.

Знакомство с понятиями «скульптура», «скульптор». Приёмы работы скульптора. Древние скульптуры разных времён и народов. Сюжеты скульптур, назначение материалы, из которых они изготовлены. Природа-источник вдохновения и идей скульптора. Образы скульптур древности и современных скульптур,  их сходства и различия.

Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов.

Тема 6

Статуэтки

Знакомство с понятием «статуэтка».  Сюжеты статуэток, назначение, материалы из которых они изготовлены. Средства художественной выразительности, которые использует скульптор. Мелкая скульптура России, художественные промыслы. Отображение жизни народа в сюжетах статуэток. Жёсткий пластик(пластиковые бутылки). Резание пластика ножницами и канцелярским ножом. Правила безопасной работы канцелярским ножом. Получение формы и изображения способом намазывания пластилина на пластиковую   основу, получение многослойных пластиковых деталей. Использование ранее освоенных знаний и умений . работа по технологической карте.

Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку

Тема 7,8

Рельеф и его виды.

Как придать поверхности фактуру и объём?

Знакомство с понятиями  «рельеф», «фактура».  Общее представление о видах рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф. Украшение зданий рельефами.

Приёмы получения изображений ( процарапывание ,вдавливание,  налеп, многослойное вырезание). Упражнение в освоении данных приёмов. Приспособления для получения рельефов. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки. Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластических материалов.

Тема 9

Конструируем из фольги.

Фольга как материал для изготовления изделий. Свойства фольги. Формообразование фольги (плетение, снимание, кручение, обёртывание, продавливание, соединение скручиванием деталей) . Пробное упражнение в освоении способов обработки фольги. Использование ранее освоенных  знаний и умений.

Изготовление изделий из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых материалов;

-отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения ;

-решать конструкторско-технологические  задачи через  наблюдения и рассуждения, пробные упражнения (откуда скульпторы черпают свои идеи, берут материалы для скульптур, какие используют  средства художественной выразительности);

-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции,  схемы;

- проверять изделия в действии;

-корректировать  конструкцию и технологию изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-знакомиться с профессиями;

-уважительно относиться к труду мастеров.

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

-исследовать  свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

-отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения ;

-решать конструкторско-технологические  задачи через  наблюдения и рассуждения, пробные упражнения (свойства фольги, способы обработки фольги);

-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции,  схемы;

- проверять изделия в действии;

-корректировать  конструкцию и технологию изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

                                                                          Мастерская рукодельниц (8 часов)

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как  результат труда человека, разнообразие  предметов рукотворного мира. Мастера и их профессии, элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.  Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.   Элементарная творческая  и проектная деятельность. Несложные коллективные , групповые и индивидуальные проекты. Выполнение доступных  видов работ  по самообслуживанию,

домашнему труду,  оказание доступных видов помощи малышам,  взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов.

Общее представление о материалах , их происхождении. Исследование элементарных физических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное  расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам,  использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.  Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание последовательности  практических операций;  подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов.

Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники

Различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и  способы соединения деталей.

Тема 10

Вышивка и вышивание.

Вышивание как древнее рукоделие. Виды вышивок. Традиционные вышивки разных регионов России. Использование вышивок в современной одежде.  Работа вышивальщиц в старые времена (ручная вышивка) и  сегодня (ручная и автоматизированная вышивка). Закрепление нитки (узелковое и безузелковое) в начале и конце  работы. Вышивка «Болгарский крест»- вариант  строчки косого стежка. Разметка деталей кроя по лекалу. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.

Изготовление изделия с использованием вышивки болгарским крестом

Тема 11

Строчка петельного стежка

Введение понятия «строчка петельного стежка». Узнавание ранее изученных видов строчек в изделиях. Назначение ручных строчек: отделка, соединение деталей. Порядок  изготовления сложного  швейного изделия ( раскрой по лекалам, выполнение плетения, скалывание деталей кроя булавками, смётывание деталей кроя, и удаление булавок, сшивание деталей кроя).

Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление изделия с разметкой деталей кроя

Тема 12

Пришивание пуговиц.

История появления пуговиц. Виды пуговиц.( с дырочками, на ножке). Виды других застежек. Способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками. Упражнение в пришивании пуговиц с дырочками.  Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с порой на рисунки.

Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками

Тема 13

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»

 Развивающее пособие для дошкольников (или первоклассников). Работа в группах по4-6 человек. Распределение работы внутри групп. Обсуждение назначения изделия , его конструкции и технологии изготовления. Подбор материалов и инструментов. Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами.

Тема14

История швейной машины.

Представления о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машин, о профессии швеи-мотористки. Тонкий трикотаж( чулочные изделия),  его механические и технологические свойства. Формообразование деталей из трикотажа способом набивки с последующей стяжкой и утяжкой на проволочный каркас.

Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.

Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей 

Тема 15

Секреты швейной машины

Знакомство с понятиями: «передаточный механизм», «передача». Виды передач (зубчатая, цепная, ремённая). Преимущества ручной и электрической  швейных машин. Использование разных передач в технических устройствах, знакомых учащимся.

Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей (продолжение и завершение работы)

Тема 16

Футляры

Назначение футляров, конструкции футляров. Требования к конструкции материалам  футляра, из которых изготавливаются футляры. Изготовление деталей кроя по лекалу. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.

Изготовление футляра из плотного несыпучего материала с застежкой их бусины или пуговицы с дырочками. Украшение аппликацией.

Проверим себя.

 Проверка знаний и умений по теме

Тема 17

 Наши проекты. Подвеска.

 Подвески с объёмными элементами- украшения  к новому году. Изготовление объёмной складной многослойной детали из любой тонкой бумаги. Работа  в группах по2-3 человека.

Обсуждение назначения изделия, его конструкции и технологии изготовления. Подбор материала и инструментов. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результата коллективной работы.

Изготовление изделий с общими конструктивными характеристиками

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-наблюдать и сравнивать разные вышивки , приёмы выполнения строчки «Болгарский крест», «крестик»

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обосновывать свой выбор

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

-изготавливать изделия с  опорой  на рисунки, схемы;

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки «Болгарский крест», «крестик» и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов; назначение изученных строчек; способы пришивания разных видов пуговиц;

-отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения ;

-решать конструкторско-технологические  задачи через  наблюдения и рассуждения, пробные упражнения (свойства фольги, способы обработки фольги);

-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции,  схемы;

- проверять изделия в действии;

-корректировать  конструкцию и технологию изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации;

-знакомиться с культурным наследием своего края;

-уважительно относиться к труду мастеров

Самостоятельно:

-использовать полученные знания и умения в сложных ситуациях;

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-наблюдать и сравнивать  свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-соотносить изделие с лекалами его деталей;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

-обсуждать последовательность изготовления изделий из трикотажа;

-отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения ;

-решать конструкторско-технологические  задачи через  наблюдения и рассуждения, ( история и назначение швейной  машины, изготовление проволочных  форм способом их стяжки, зубчатая, ремённая и цепная передачи, их использование в бытовых машинах, технике);

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции,  схемы;

- проверять изделия в действии;

-корректировать  конструкцию и технологию изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации;

-знакомиться с  профессиями

-уважительно относиться к труду мастеров;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации;

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-наблюдать и сравнивать  свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-соотносить изделие с лекалами его деталей;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

-обсуждать последовательность изготовления изделий из трикотажа;

известное от неизвестного;

--отделять открывать новые знания и умения ;

-решать конструкторско-технологические  задачи через  наблюдения и рассуждения, ( история и назначение швейной  машины, изготовление проволочных  форм способом их стяжки, зубчатая, ремённая и цепная передачи, их использование в бытовых машинах, технике);

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции,  схемы;

- проверять изделия в действии;

-корректировать  конструкцию и технологию изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации;

-знакомиться с  профессиями

-уважительно относиться к труду мастеров;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации;

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

-договариваться, помогать друг другу в совместной работе

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать конструктивные особенности  изделий сложной  составной  конструкции , делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-обсуждать последовательность изготовления изделий из трикотажа;

-определять технологию изготовления сложной конструкции (особенности сборки объёмного элемента,  способы изготовления сюжетной основы игрушки);

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-распределять работу и роли в группе, исполнять роли;

-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции,  схемы

-проверять изделия в действии

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

                                                                     Мастерская инженера, конструктора,  строителя, декоратора (8 часов)            

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как  результат труда человека, разнообразие  предметов рукотворного мира. Мастера и их профессии, элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.  Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.   Элементарная творческая  и проектная деятельность. Несложные

коллективные , групповые и индивидуальные  проекты.

Технология ручной обработки материалов. Общее представление  о материалах, их происхождении.

Исследование элементарных физических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное  расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам,  использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.  Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание последовательности  практических операций;  подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов  (разметка). Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Назначение линий чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.

Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники

Различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и  способы соединения деталей. Конструирование  и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или  эскизу и по заданным условиям

Тема 18

Строительство и украшение дома

Разнообразие строений и их назначений. Требования к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения. Строительные материалы прошлого и современности. Декор сооружений.

Обработка гофрокартона (резание, склеивание, расслоение). Использование его цвета, фактуры для имитации конструктивных и  декоративных элементов сооружений. Пробное  упражнение по обработке гофрокартона.

 Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.

Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона

Тема 19

Объём и объёмные формы. Развёртка.

Введение понятий «развёртка», «рицовка».

Знакомство с профессией инженера- конструктора. Плоские и объёмные фигуры. Сравнение объёмных фигур и их развёрток. Последовательность построения развёртки объёмной  геометрической фигуры.  Чтение чертежа развёртки, последовательность построения развёртки.  Изготовление разверток.  Выполнение рицовки по сгибам картонной развёртки.

Изготовление изделия кубической формы на основе развёртки

Тема 20

Подарочные упаковки.

Разнообразие форм объёмных упаковок. Подбор пар: упаковка и её развёртка. Построение  коробки с отдельной крышкой. Чтение чертежей развёрток, их сравнение. Расчёт размеров коробки и крышки. Последовательность разметки дна коробки и крышки с помощью циркуля. Изготовление деталей изделий из развёрток.

 Изготовление из картона коробок –упаковок в форме призмы

Тема21

Декорирование (украшение) готовых форм.

Введение понятий  «декор». Оклеивание коробки и её крышки тканью. Сборка деталей. Декорирование объёмных изделий из картона ранее освоенными способами отделки изделий.

Декорирование коробок –упаковок оклеиванием тканью и другими известными ученикам способами отделки

Тема22

Конструирование сложных развёрток.

Введение понятий «машина»,  «макет». Основные части грузового автомобиля. Разметка развёрток и плоских деталей по чертежам.

Изготовление деталей и узлов макета. Сборка изделия.

Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм

Тема23

Модели и конструкции

Прочность как техническое требование к конструкции. Виды соединения деталей конструкции- подвижное и неподвижное. Способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «Конструктор». Группы деталей наборов  типа «Конструктор». Крепёжные  детали(винт, болт, гайка). Инструменты- отвёртка, гаечный ключ. Профессии людей, работающих на изучаемых машинах.

Проведение  опыта по видам соединений деталей набора типа «Конструктор»

Тема 24

Наши проекты.

Парад военной техники

Парад военной техники(конкурс военных достижений). Работа в группах 4-5 человек. Распределение ролей внутри групп. Подбор макетов и моделей. Обсуждение их назначения,  конструкций и технологии изготовления. Подбор материалов из наборов типа  «Конструктор» и инструментов. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление макетов и моделей техники из наборов типа  «Конструктор»

Тема 25

Наша родная армия.

Знакомство с родами войск Российской армии, военной техникой. Военная форма разных времен. Деление круга на пять частей. Изготовление пятиконечной звезды(плоской и объёмной). Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление  поздравительной открытки по чертежам

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-обосновать свой выбор предметов;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану ;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обосновывать свой выбор;

-изготавливать изделие по рисункам и схемам;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

С помощью учителя:

-исследовать  свойства гофрокартона4

-наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделия;

-отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения ;

-решать конструкторско-технологические  задачи через  пробные  упражнения(расслоение гофрокартона, его резание,  соединение деталей из разных материалов);

-делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

Самостоятельно:

-использовать  полученные знания и умения  в схожих ситуациях;

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обосновывать свой выбор;

-декорировать объёмные геометрические формы известными способами;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

-договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать плоские  и объёмные  геометрические фигуры. Конструктивные особенности объёмных геометрических фигур и деталей. Размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности  изготовления)

-обсуждать последовательность изготовления изделий из трикотажа;

-отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения ;

-решать конструкторско-технологические  задачи через   наблюдения, обсуждения, пробные упражнения (понятия «развёртка», развёртки и их чертежи, последовательность чтения чертежа развёртки, понятия  «машина» );

-находить и соотносить пары- развёртка и её чертёж;

-упражняться в чтении чертежей развёрток;

-обсуждать последовательность построения развёрток;

 -открывать новые знания и умения;

-решать конструкторско-технологические  задачи (приёмы оклеивания коробки тканью и декорирования);

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции,  схемы;

- проверять изделия в действии;

-корректировать  конструкцию и технологию изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

Самостоятельно:

-использовать  полученные знания и умения  в схожих ситуациях;

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

-договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

С помощью учителя:

-наблюдать и  обсуждать  конструктивные особенности деталей наборов  типа «Конструктор» и изделий . изготовленных из этих деталей;

-анализировать  схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «Конструктор» с опорой на рисунки;

-наблюдать,  сравнивать условия  при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;

-отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения ;отбирать модели и макеты. Обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;

-подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

-решать конструкторско-технологические  задачи через   наблюдения, обсуждения, пробные упражнения (понятия «развёртка», развёртки и их чертежи, последовательность чтения чертежа развёртки, понятия  «машина» );

-обсуждать последовательность построения развёрток;

 -открывать новые знания и умения;

-решать конструкторско-технологические  задачи  через наблюдения, обсуждения, исследования пробные упражнения (виды деталей, их названия , назначение, отвёртка и гаечный ключ, приёмы работы  ими, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок);

-делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «Конструктор»;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-распределять работу и роли в группе, исполнять социальные роли;

-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции,  схемы;

- проверять изделия в действии;

-корректировать  конструкцию и технологию изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану ;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-изготавливать изделие по рисункам и схемам;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

С помощью учителя:

-наблюдать и  обсуждать последовательность деления окружности на пять равных  частей;

-упражняться в делении окружности на пять равных частей;

- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности , материалы и технологию изготовления изделия ( поздравительной открытки);

- проверять изделия в действии;

-корректировать  конструкцию и технологию изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

                                                                Рукодельная мастерская (3 часа)

Тема 26

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг

Знакомство с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками  -филигранью и  квиллингом. Знакомство с профессией художника –декоратора. Приём получения бумажных деталей, имитирующих филигрань. Придание  готовым деталям  квиллинга различных форм

. Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление изделий с использованием художественной техники квиллинг.

 Тема 27

Изонить.

Знакомство с художественной техникой изонить. Освоение приемов изготовления изделий в художественной технике  изонить.

Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление изделий в художественной технике изонить

Тема 28

Художественные техники их креповой бумаги.

Знакомство  с материалом креповая бумага. Проведение исследования по изучению свойства креповой бумаги. Освоение приёмов изготовления изделий из креповой бумаги.

Изготовление изделий в разных художественных техниках с использованием креповой бумаги.

Проверим себя.

 Проверка знаний и умений по теме

Самостоятельно:

-использовать  полученные знания и умения  в схожих ситуациях;

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану ;

-отбирать необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- изготавливать изделие в технике квиллинг с опорой на рисунки, схемы;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

--обобщать (называть) то новое, что освоено;

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать приёмы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;

-наблюдать и  обсуждать  особенности и последовательность  изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике квиллинг и изонить;

-отделять известное  от неизвестного;

-открывать новые знания и умения;

-решать конструкторско-технологические  задачи  через пробные упражнения (приёмы изготовления бумажных полос и получения деталей в технике квиллинг из них, способы соединения  деталей, приёмы техники изонить),

- копировать и создавать свои формы цветков в технике квилинг, использовать разные материалы;

- изготавливать изображения в технике  изонить по рисункам, схемам;

-проверять изделия в действии;

 -искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации

                                                           Мастерская кукольника ( 6 часов)

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как  результат труда человека, разнообразие  предметов рукотворного мира. Мастера и их профессии. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.  Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Отбор и анализ информации (из  печатных  и электронных источников), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.   Элементарная творческая  и проектная деятельность. Несложные

коллективные , групповые и индивидуальные  проекты.

Технология ручной обработки материалов. Общее представление  о материалах, их происхождении.

Исследование элементарных физических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное  расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам,  использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.  Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание последовательности  практических операций;  подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование.

Различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и  способы соединения деталей. Конструирование  и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку.

Тема 29

Что такое игрушка?

Знакомство  с историей игрушки. Особенности современных игрушек. Повторение и расширение знаний о традиционных игрушечных промыслах России. Нестандартное использование знакомых бытовых предметов(прищепки).

Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям.

Тема 30

 Театральные куклы. Марионетки.

Знакомство  с различными видами кукол для кукольных театров. Конструктивные особенности театральных кукол- марионеток.

Работа в группах. Распределение ролей внутри групп. Обсуждение конструкций и технологий изготовления кукол. Подбор материалов и инструментов. Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление марионетки из любого подходящего материала.

Тема31

Игрушка из носка.

Знакомство с возможностями  вторичного использования предметов одежды.  Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление изделий из предметов и одежды( из старых вещей)

Тема32,33

Кукла –неваляшка.

Знакомство с конструктивными особенностями неваляшки. Подбор материалов для изготовления деталей игрушки. Использование вторсырья ( например, круглых плоских коробок из под  плавленого сыра и пр.)

Изготовление неваляшки из любых доступных материалов с использованием готовых форм.

Проверим себя.

 Проверка знаний и умений по теме

Тема 34

Итоговый урок

Что узнали, чему научились

 Проверка знаний и умений , полученных в 3 классе

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-изготавливать изделие по рисункам и схемам;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

С помощью учителя:

-наблюдать и   сравнивать конструкторские особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

-

- проверять изделия в действии;

-корректировать  конструкцию и технологию изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-отделять известное  от неизвестного;

-открывать новые знания и умения

-решать конструкторско-технологические  задачи  через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов для изготовления новых полезных изделий: подвижный механизм марионетки, грузило для неваляшки;

-изготавливать изделия с опорой  на рисунки, схемы;

-проверять изделия в действии;

 -искать дополнительную информацию в книгах, в Приложении  учебника, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации;

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Учебники

2. Лутцева Е А. Зуева Т.П. Технология.1 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2013.
3. Лутцева Е А. Зуева Т.П. Технология: Учебник: 2 класс. - М.: Просвещение, 2014.

4. Лутцева Е А. Зуева Т.П. Технология: Учебник: 3 класс. - М.: Просвещение, 2016.
5. Лутцева Е А. Зуева Т.П. Технология: Учебник: 4 класс. - М.: Просвещение, 2013.

Рабочие тетради

6. Лутцева Е А. Зуева Т.П.Технология:   Рабочая   тетрадь. 1 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2014.
7. Лутцева Е А. Зуева Т.П.Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс Пособие для обучающихся общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2015.
8. Лутцева Е А. Зуева Т.П.Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс Пособие для обучающихся общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2015.
9. Лутцева Е А. Зуева Т.П.Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс.

1. Лутцева Е А. Зуева Т.П.Технология. 1-4    класс. Рабочие программы /Лутцева Е А. Зуева Т.П. – М.: Просвещение, 2013г .

2.Лутцева Е А. Зуева Т.П.Технология.  Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций– М. : Просвещение, 2013г.              

3. Лутцева Е А. Зуева Т.П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций– М. : Просвещение, 2013г.              

4.Лутцева Е А. Зуева Т.П. Технология.  Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций– М. : Просвещение, 2014г.

5.Лутцева Е А. Зуева Т.П. Уроки технологии: 4 класс.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. 

 Магнитная доска. 

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

Набор металлических конструкторов.

Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. видов бумаги.

Заготовки природного материала.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и пр.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

предметные

метапредметные

личностные

1 четверть (9часов)

Природная мастерская (11 часа)

1

Рукотворный и природный мир города.

ТБ1

НРЭО1

УИНМ Практическая работа №1.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Прогулка на улице. Называние предметов рукотворного и природного мира.

Дидактические игры на их сравнение и классификацию.

Научить различать мир естественной природы и рукотворный мир, учить понимать, что рукотворный мир создаёт человек для своего удобства.

Через вопросы, обсуждение и практическую деятельность учить умениям:

-слушать, понимать и выполнять предлагаемые задания;

-наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

-сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению( природное или рукотворное);

-проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в реальной окружающей среде, в учебнике);

-объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

-делать выводы о наблюдаемых явлениях.

Обращать внимание детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

2

Рукотворный и природный мир села.

НРЭО2

УИНМ Практическая работа №2

Прогулка на улице. Называние предметов рукотворного и природного мира.

Дидактические игры на их сравнение и классификацию.

Научить различать мир естественной природы и рукотворный мир, учить понимать, что рукотворный мир создаёт человек для своего удобства.

Через вопросы, обсуждение и практическую деятельность учить умениям:

-слушать, понимать и выполнять предлагаемые задания;

-наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

-сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению( природное или рукотворное);

-проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в реальной окружающей среде, в учебнике);

-объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

-делать выводы о наблюдаемых явлениях

Обращать внимание детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

3

На земле, на воде и в воздухе

НРЭО3

УИНМ Практическая работа №3

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние транспортных средств в окружающем детей пространстве. Другие известные ученикам  транспортные средства. Функциональное назначение транспорта, использование разных видов транспорта в трех природных средах -на земле, в воздухе, на воде.

Дидактические игры на узнавание предмета по его функциональным признакам.

Учить различать виды транспорта( наземный, воздушный, водный) по среде, в которой они работают.

Учить понимать функциональное назначение транспортных средств( перевозка людей, грузов на дальние расстояния).

Через вопросы, обсуждение и практическую деятельность учить умениям:

-слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

-наблюдать технические объекты окружающего мира;

-называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

-сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

-делать выводы о наблюдаемых явлениях.

Проявлять интерес к содержанию курса «Технология».

4

Природа и творчество. Природные материалы

НРЭО4

УИНМ Практическая работа №4

Прогулка на улице и (или) работа в классе. Природные материалы из окружения детей( общее визуальное представление). Виды природных материалов ( шишки, листья, ветки, раковины).

Сбор природных материалов из окружения детей. Способы засушивания листьев( между листами журналов или газет, проглаживание утюгом( с помощью взрослого).

Составление букв, цифр из природного материалов, несложных композиций(без наклеивания на основу).

Показать ученикам возможности использования природного материала своего края в творчестве мастеров и своем творчестве.

Научить различать и называть природный материал ближайшего окружения детей.

Учить подбирать материалы по их форме для воплощения своих идей ( составление букв, цифр, композиций).

Через вопросы, обсуждение и практическую деятельность учить умениям:

-слушать , понимать и выполнять предлагаемые задания;

-наблюдать и отбирать природные материалы;

-называть известные природные материалы;

-сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (камни, листья, ветки и др.);

-делать выводы о наблюдаемых явлениях.

Обращать внимание детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

5