Технологическая карта и конспект урока технологии в 4 классе, УМК «Школа России». Тема: изделие "Малахитовая шкатулка"
план-конспект урока по технологии (4 класс) на тему

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1

1. Организационный момент.

Цель: создание хорошего настроения, настроить учащихся на начало урока.

- Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели

Улыбнулись, тихо сели.

- Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять всё, что мы будем изучать, а я вам во всём помогать.

- Итак, начинаем урок. Вам интересно, что мы будем делать сегодня на уроке? Для того, чтобы узнать над чем мы будем работать посмотрите на слайд.

Слайд 1

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

-читают

-отвечают

Регулятивные УУД:

саморегуляция

2

2. Мотивация познавательной деятельности.

Цель:

Предлагает вспомнить сказку П.П.Бажова «Малахитовая шкатулка»

Слайд 2

- Что за камень изображён? Кто знает, как он называется?

- Это очень удивительный и загадочный камень. О нём ходят легенды, сказания. К примеру, великий писатель П.П. Бажов писал сказы и один из них – «Малахитовая шкатулка». По её мотивам создан мультфильм, фрагмент из которого мы сейчас посмотрим.

Отвечают на вопросы,

Смотрят фрагмент мультфильма.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к созданию декоративных изделий из поделочных камней

- с уважением относиться к профессиональной деятельности человека на производстве

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог

Регулятивные УУД:

- вносить необходимые дополнения и коррективы

3

3. Организация познавательной деятельности

Цель:

Слайд 3

Посмотрите на мою шкатулку. Чем она украшена?

- Для чего используют шкатулки?

 В каком ритме у меня приклеены листочки?

 Какие фигуры лежат в основе этой шкатулки?

Чем они соединены?

- С чего начнём изготовление шкатулки?

 Что сделаем потом? Что сделаем после этого? А чем ещё мы можем украсить нашу шкатулку? Какими инструментами мы будем работать? Давайте вспомним ТБ с пластилином.

-отвечают на заданные вопросы, рассуждают

-вспоминают технику безопасности при работе с пластилином.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности

Регулятивные УУД:

- анализировать ход и способ действий

Коммуникативные УУД:

- интегрироваться в группу сверстников

Регулятивные УУД:

- формировать внутренний план действий

- аргументировать свою точку зрения

4

4. Составление плана работы над изделием.

Слайд   4

 План:

1. выбрать пластилин.
2. от каждого бруска пластилина отрезать небольшой кусок при помощи стеки или нити.
3. раскатать отрезанные куски.
4. сложить раскатанные пласты друг на друга.
5. плотно скрутить их в трубочку и сдавить, чтобы получился брусок.
6. из полученного бруска нарезать тонкие пластинки, которые и станут деталями мозаики.
7. плотно прикрепить их к стенкам и крышке коробки, а также друг к другу.

-Прочитайте текст на с.25 учебника, каким способом следует выполнить изделие?

-Какие материалы можно применить для создания мозаики?

 Техника создания изделий из настоящего малахита называется «русская мозаика».

-Теперь составим в парах план работы над изделием.

-Изучают по учебнику план работы и слайд к нему.

-Отвечают на вопросы

-Заполняют план на карточках.

Личностные УУД:

- выстраивать образовательный маршрут

Регулятивные УУД:

- выполнять самооценку учебного задания

- Коммуникативные УУД:

- создавать устные высказывание

Познавательные УУД (логические):

- анализировать предстоящие действия

- анализировать ход и способ действий

5.

Физминутка

«Звериная зарядка.»
Раз – присядка, два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть
(движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало – начинает все сначала.

Организует физминутку.

1 учащийся у доски, остальные на местах выполняют физминутку.

6.

Практическая работа

Организация работы в группах  над проектом выполнения изделий с помощью плана

-Осуществляет контроль за учащимися

-При выполнении задания оказывает помощь

-Овладевают технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита.

-Используют приёмы работы с пластилином.

-Выбирают материалы и инструменты для изготовления изделия.

-Выполняют соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков.

-Применяют на практике алгоритм построения деятельности в проекте на основе текста учебника и технологической карты.

-Рационально используют материалы при выполнении имитации малахита.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к технике изготовления изделий «мозаика»

Регулятивные УУД:

- выполнять учебное действие, используя план

7.

4. Анализ и оценивание работ учащихся

Цель:

- Получилось ли у нас изделие?

-Что вызвало затруднения?

Выступают с презентациями.

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД:

- проявлять осознание успешности при освоении темы

Регулятивные УУД:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

- оценивать результат собственной деятельности

7.

5. Рефлексия и подведение итогов

Цель:

- Что такое имитация?

- Как создаётся изделие из малахита?

- Какой способ работы с пластилином освоили?

. - допишите предложение: Куски малахита распиливают на …, из которых подбирается … .Затем полученные … наклеиваются на …

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

- рассказывать о приёме смешивания пластилина разных цветов для получения новых оттенков (с помощью образца);

- рассказывать о технике «мозаика»

Личностные УУД:

- делать нравственный выбор и давать нравственную оценку