Воспитательная программа для младших школьников по краеведению "Мы маленькие граждане своей большой страны"
материал (1 класс) по теме

МОУ Судиславская основная общеобразовательная школа

Судиславского муниципального района Костромской области

Краеведческая программа

для младших школьников

2008 – 2011 год

Разработала:

учитель начальных классов Мамина Л. Л.

2008 г

        Пояснительная записка

Россия, Родина, родной край. До боли знакомые каждому человеку слова. Они у нас на устах с раннего детства. Но почему эти необходимые и дорогие для каждого русского человека слова ушли на второй план? Забывать мы стали наши русские традиции, пустились в погоню за чем-то новым, европейским. Может быть следует остановиться, вернуться к лучшим традициям нашего народа, его вековым корням. Ведь мы должны воспитать гражданина Отечества, способного сберечь и приумножить лучшие традиции нашего народа, сохранить то целительное зерно, из которого произрастает русская душа.

Воспитательная программа для младших школьников по краеведению «Мы маленькие граждане своей большой страны» призвана изучать историю родного края, формировать патриотические чувства, любовь и уважение к своей малой Родине, проявлять заботу об окружающей природе и людях труда.

Программа построена из трех блоков, связанных между собой.

1 блок.

Экологическое краеведение.

2 блок.

Историческое краеведение.

3 блок.

Литературное краеведение.

Реализация программы.

Программа «Мы маленькие граждане своей большой страны» реализуется через детскую организацию «Росинка» объединение для начальных классов «Нескучный дом».

Формы реализации программы.

• Исследования
• Встречи
• Поисковая деятельность
• Экскурсии, походы
• Проектная деятельность
• Наблюдения
• Сотрудничество с краеведческим музеем, детской библиотекой, редакцией газеты «Сельская жизнь», ДДТ, ДНТД, школьным музеем
• Выставки, конкурсы, творческая деятельность.

Сроки реализации программы.

2008 – 2009 учебный год; 2009 – 2010 учебный год; 2010-2011 учебный год.

Участники программы

Ученики 1 – 4 классов, учителя начальных классов, руководитель школьного музея, родители, организаторы внеклассной работы, администрация школы, библиотекарь школы, учитель музыки, учитель биологии.

Предполагаемый результат

• Проявление интереса к историческому прошлому родного края
• Повышение экологической культуры
• Формирование у детей бережного отношения к природным богатствам и уважение к труду и людям труда, любви к родному краю.

I блок

Экологическое краеведение

Цель: воспитание поколения людей, способных к рациональному природоиспользованию, к гармонизации взаимоотношения с окружающей средой.

Задачи:

• Формировать у детей основы экологического образования через изучение краеведческого материала.
• Воспитывать заботливое отношение ко всему живому, к родному краю.
• Учить понимать взаимосвязи, существующие в природе, осознавать взаимовлияние природы на человека и человека на природу.
• Формировать желание беречь и охранять природу родного края, умение и стремление действовать в природе так, чтобы не принести ей ущерба.
• Выявление местных экологических проблем.

Развитие исследований и совершенствование практики в области экологического образования учащихся привело к зарождению идеи экологического краеведения.

Экологическое краеведение направлено на познание младшими школьниками своего края в прошлом и настоящем, выявление местных экологических проблем, поиск и практическую реализацию доступных для учащихся путей их решения.

Учет особенностей данного направления краеведения учителями начальных классов повышает эффективность эколого-краеведческой работы с младшими школьниками, что позволяет подготовить их к участию в эколого-краеведческой деятельности на последующих этапах образования.

Результатом эколого-краеведческой работы является осознание детьми разнообразия связей между живой и неживой природой, между живыми организмами, обитающими в своем крае, многопланового значения природы, потребность общения с родной природой, бережное отношение к живому.

Комплексный характер взаимодействия человека с природой в условиях родного края и возникающих при этом экологических проблем определяют объекты эколого-краеведческой работы с младшими школьниками.

К ним относятся: природа, хозяйство, население.

Природа – типичные и редкие виды организмов, типичные природные сообщества; охраняемые территории, памятники природы, природные ресурсы края.

Хозяйство – местные предприятия и влияние их на окружающую среду; предприятия, производящие сельскохозяйственную продукцию (бывшие молокозавод, хлебозавод); службы благоустройства.

Население – особенности экологической культуры местного населения, отношение к окружающей природной среде учащихся школы.

Содержание эколого-краеведческой работы.

Ядро содержания эколого-краеведческой работы включает в себя четыре взаимосвязанных компонента:

• Познавательный;
• Ценностный;
• Нормативный;
• Деятельностный;

Познавательный компонент:

В понятие «природа» входят объекты живой и неживой природы. Они многообразны и взаимосвязаны.

Растения, животные, человек – часть живой природы, живые организмы. Живой организм – единое целое.

Природе свойственны сезонные явления. Краеведческий характер их динамики.

Человек и природа – многообразие связей. Один из основных видов связи – трудовая деятельность человека. Живой и неживой природе свойственные явления. Природные явления взаимосвязаны, подвержены изменениям (причинно-следственные связи природных явлений).

Ценностный компонент:

Природа – источник условий жизни для человека: питания, дыхания, труда, отдыха. Природа – источник ресурсов для народного хозяйства. Природа – источник красоты и вдохновения для творческой деятельности человека.

Жизнь, здоровье, душевное состояние человека связано и зависят от состояния окружающей природной среды.

Роль природных факторов для укрепления здоровья человека.

Нормативный компонент:

Отношение взрослых и детей к растениям, животным, окружающей природной среде.

Нормы и правила поведения человека в окружающей природной среде, их выполнение.

Мотивы отношения и поведения человека в природе. Позитивные и негативные поступки взрослых и детей в природе, отношение к этим поступкам, их оценка (самооценка). Законодательные акты по охране природы страны и края, необходимость их соблюдения.

Красная книга. Роль заповедников в охране природы страны и региона.

Деятельностный компонент:

Природа – объект целесообразной трудовой деятельности человека, направленной на её рациональное использование, улучшение, восстановление, охрану.

Характер трудовой деятельности человека в разное время года. Виды детского труда по улучшению и охране окружающей природной среды. Смены видов деятельности по сезонам.

Роль труда в укреплении организма человека и охрана его здоровья. Сочетание труда с различными играми.

Пропаганда идей охраны природы среди сверстников и взрослых.

II блок

Историческое краеведение

Цель: обогащение духовного мира ребенка, формирование патриотизма, развитие эстетических чувств и художественного вкуса на основе знакомства с культурно-историческими ценностями родного края.

Задачи:

• Познакомить с историческим прошлым Судиславской земли
• Формировать чувство гордости за земляков, защищавших Родину в годы Великой Отечественной войны
• Познакомить с обрядовыми праздниками, с местным фольклором
• Расширить знания детей о истории родной школы.

Историческое краеведение несет в себе огромный образовательный, воспитательный и развивающий потенциал. Широкие возможности, открывающиеся в рамках исторического краеведения, вместе с тем возлагают и определенную ответственность, ведь задача учителя состоит в том, чтобы знания, переданные детям, в конечном счете стали основой духовности, правильного эмоционального восприятия.

Очень важно, чтобы за сухими историческими фактами дети ощутили пульс жизни ушедших поколений, чтобы выдающиеся люди минувших времен стали для них понятны и близки, чтобы доблесть предков затронула их души, рождая чувство гордости за родную землю.

Особенно благодатны в этом плане героические страницы прошлого, участие Судиславского края в судьбоносных для России событиях. Не менее важным является изучения истории своего поселка 9история возникновения и развития пос.Судиславль, местные традиции, историческое и культурное наследие своего поселка).

III блок

Литературное краеведение

Цель: развитие литературных творческих способностей учащихся

Задачи:

• Изучать народное художественное творчество родного края
• Познакомить с литературной историей своего края
• Расширять кругозор учащихся
• Воспитывать любовь к малой родине

Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории кульутры родного края, помогает полнее ощутить связь литературы с жизнью.

Младшие школьники приобщаются к неисчерпаемому источнику народной мудрости, фантазии, сокровищницы души народа.

Литературное краеведение – мощный рычаг воспитания гражданственности, патриотизма, оно обогащает духовный мир человека, развивает его эстетический кругозор, прививает способность приобретать знания из книг и из жизни.

Занятия литературным краеведением помогают воспитывать у детей бережное отношение к природным богатствам и уважение к труду и людям труда, любовь к родному краю.

Промежуточные итоги реализации программы по краеведению «Мы маленькие граждане своей большой страны».

Программа успешно реализуется уже второй учебный год по трем блокам.

Экологическое краеведение.

• Под руководством руководителя музея Кукушкиной О.В. выявлены памятники архитектуры пос. Судиславль. Составлена карта исторических памятников.
• Познакомились с водоемами Судиславского района и их использованием человеком.
• Составлена Красная книга Судиславского района.
• Разработан проект «А что я могу?».
• Провели экскурсию в карьер Столбово (полезные ископаемые родного края).
• Провели творческие работы «О чем мечтает природа».
• Провели внеклассное занятие «Экологический суд».
• Изучили местные экологические проблемы.

Историческое краеведение

• Организовано тесное сотрудничество с краеведческим музеем и школьным музеем «Родники».
• Ведется поисково-исследовательская работа «Судиславцы в годы Великой Отечественной войны».
• Познакомились с ремеслами Судиславского района. Провели встречи с народными умельцами.
• Изучаем историю школы. Проводим ежегодно встречи с ветеранами педагогического труда.
• Познакомились с историей обрядовых праздников. Провели праздники «Покров», «Святочные гуляния», «Масленица», «Ярмарка», «Троица» (в пришкольном лагере).

Литературное краеведение

• Организовано тесное сотрудничество с местной газетой «Сельская жизнь».
• Изучили творчество писателя-земляка В. Кодряна:

• провели конкурс чтецов
• встречались с женой В. Кодряна
• иллюстрировали стихи В. Кодряна
• представили презентацию «Светлый и редкий дар».

• Провели встречу с писателем-земляком В. Травкиным и героями его книги «Дорогие мои, земляки»
• Познакомились с творчеством Ефима Чеснякова. Читали и иллюстрировали его произведения.

Участие школьников в реализации программы

Работа по реализации программы будет продолжена в 2010-2011 уч.год.